語文三年級寒假作業(yè)試題

語文三年級寒假作業(yè)試題語文三年級寒假作業(yè)試題一、給帶點字選擇正確讀音。棲息(qīxī)即刻(dūdùn)插著(cāchā)震動(zhènɡzhèn)零用(línɡlín)還錢(háihuán)期末(qīqí(ɡ)瑰uīɡ麗uǐ)綻開(zhàndìnɡ)二、比一比，再組詞。{桌()卓(){哨()悄(){聰()職(){灑()酒(){捧()棒(){扔()仍(){則()側(cè)(){亂()刮(){辨()辯(){仰()柳(){戴()帶(){臉()撿()三、積累詞語我最棒，我必然能填正確。刻舟()劍沒()打采()近求遠大驚失()興高()烈不()考慮相提并()不聞不()我還積累了很多這樣的四字詞語，我能夠再寫。四、日新月異。明月松間照，__________________。__________________，山青花欲燃。千里鶯啼綠映紅，______________。______________，峰回路轉(zhuǎn)又一村。水南水北重重柳，______________。千里之行，____________________。耳聽為虛，____________________。百尺竿頭，____________________。人無完人，____________________。五、我會選擇正確的關系詞填空。由于所以是由于由于我知道駱駝左腳有點跛，________我看見路上駱駝的足跡，右邊深，左邊淺。2.______路的.左邊有一些蜜，右邊有一些米，_____我知道駱駝馱的是這兩樣東西。3._____啃過的樹葉上面留下了牙齒印，所以我知道駱駝缺了一顆牙齒。不是而是盡管但無論總是蜜蜂______飛到哪里，它_____能夠回到原處。2._______它們迎風而飛，沿途都是一些陌生的光景，_____它們確的確實飛回來了。六、我會認真地閱讀課文片段，爾后按文后要求回答以下問題。有一天，盤古忽然醒了。他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。只聽一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開了。輕而清的東西，慢慢上升，變成了天;重而濁的東西，慢慢下沉，變成了地。這段話是從課文《_________》中選出來的，這是一個神話故事，我還讀過其他神話故事，有《________》、《________》。我發(fā)現(xiàn)這段話中有好多意思相反的詞，你能找出來嗎?。3.形容速度很慢的詞語有好多，文中就有兩個，你能夠找出來嗎?。盤古用他的整個身體創(chuàng)立了美麗的宇宙。他的雙眼變成了(_________和_________);他的肌膚，變成了遼闊的______，他的血液變成了奔跑不息的______。畫眉，全身羽毛金褐色，頸部和背部有暗褐色條紋，腹部白花花一片，眼晴周圍畫了一條白色眉線，依依可人。翠鳥，碧綠的羽毛，點綴(zhuì)著藍色和金色，羽毛的顏色特別美麗。鳥兒不但羽毛美麗，它們還有好多美德。你看：大雁遨游的時候隊形次序都有必然規(guī)矩，大雁打頭，幼雁居中，老雁壓陣，頭雁在前緊拍翅膀○賭氣流上升，為的是讓幼雁○氣流滑翔，飛起來省力○從雁群身上，我們看到了尊老愛幼的美德，看到了集體的力量。作者抓住了鳥兒羽毛的_________來寫出畫眉和翠鳥的美麗。請給短文○處填上標點。短文介紹了_________和三種鳥。請模擬“白花花”一詞的形式，再寫兩個表示顏色的詞語、_________?！傍B兒不但表面美麗，它們還有好多美德?！边@句話這樣寫，幸好哪里呢?。你最喜歡短文里的哪一種鳥?為什么?。人教版語文三年級上冊第二十九課掌聲詞語盤點【課文生詞】姿勢：身體表現(xiàn)的樣子。忽然：忽然、忽然。鎮(zhèn)定：碰到緊急的情況不慌不亂。情緒：本文指不快樂的感情。愁悶：愁悶的意思。歧視：指不相同等地對待?！窘戳x詞】近義詞：忽然──忽然愁悶──愁悶反義詞：鎮(zhèn)定──慌亂愁悶──快樂上小學的時候，我們班有位叫英子的同學。她很文靜，總是靜靜地坐在教室的一角。上課前，她早早地就抵達教室，下課后，她又總是最后一個走開。由于她得過小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見她走路的姿勢。一天，老師讓同學們輪流上講臺講故事。輪到英子的時候，全班同學的目光一齊投向了那個角落，英子立刻把頭低了下去。老師是剛調(diào)來的，還不知道英子的情況。英子遲疑了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。在全班同學的凝望下，她終于一搖一晃地走上了講臺。就在英子方才站定的那一刻，教師里忽然響起了掌聲，那掌聲熱忱而長遠。在掌聲里，我們看到，英子的淚水流了下來。掌聲漸漸暫停，英子也鎮(zhèn)定了情緒，開始表達自己的一個小故事。她的一般話說得很好，聲音也十分動聽。故事講完了，教室里又響起了熱忱的掌聲。英子向大家深深地鞠了一躬，爾后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺。從那今后，英子就像變了一個人似的，不再像以前那么愁悶。她和同學們一起游戲說笑，甚至在一次聯(lián)歡會上，還讓同學們教她跳舞。幾年今后，我們上了不相同的中學。英子給我來信說：“我永遠不會忘記那掌聲，由于它使我理解，同學們并沒有歧視我。大家的掌聲給了我極大的激勵，使我鼓起勇氣微笑著面對生活?！薄墩坡暋愤@篇課文寫得是一位原來心里自卑的小女孩英子在同學們激勵與愛的掌聲中變成了一個開朗開朗的孩子。整篇課文誠然語言樸實無華，卻洋溢著濃濃的真情?！罢坡暋贝碇睢⒕磹?，代表著“愛”，這樣一個感情主題。怎樣引導學生整體掌握課文內(nèi)容，感覺英子在掌聲前、后的變化;怎樣經(jīng)過英子的外在動作、語言來領悟英子的心理變化，這是本課的授課重難點。要怎么把這篇課文上得優(yōu)秀，又能讓學生有所感悟呢?在授課方案上，我注意了以下幾個方面：一、抓點設線“掌聲”是課文的文眼。授課中，我緊緊抓住這個文眼，從引導學生授課文講了什么樣的故事下手，抓住小英的前后變化。思疑，讓小英這樣難忘的掌聲終歸是怎樣的?同學們?yōu)槭裁匆腿ミ@樣的掌聲?掌聲產(chǎn)生了怎樣巨大的作用。即扣住“掌聲”這個點，步步深入。二、加強朗誦授課祖先云“讀書百遍，其義自見”。要給學生充分的讀書時間，讓他們自己抓住描述人物的神態(tài)、動作的句子，領悟人物心理變化過程。爾后再進行有感情地朗誦。三、重視學生感情體驗在理解領悟小英的感情變化過程中，我讓學生想象自己就是小英或是小英的同學，自己會怎樣做，這樣他們理解起來就簡單獲得一種真切的感覺了。但課上完后，收效卻不是很理想，依照師父對我提出的一些建議，我對我的授課過程進行了反思：一、導入不合理上課前，我讓一個學生把她的一篇作文背給大家聽，爾后讓其他學生給她掌聲，爾后我順勢問她“獲得掌聲是什么感覺”。在設計授課方案的時候，我對這個導入進行了屢次地思慮，最后才決定用這個，由于我的妄圖是想讓學生自己領悟獲得掌聲是什么感覺。畢竟我的經(jīng)驗還不足，考慮事情還不夠周祥。事后師父對我說，一個成人要把他自己寫過的文章背誦出來還有點難，更何況是一個三年級的小學生。而且從學生的反響來看，我的這個導入其實不能功，學生并沒有我預期的那么情緒高漲。二、自主悟讀還不夠讓學生比較領悟小英感情變化及原因時，我沒有等學生悟過來就把原因告訴給了他們。演講前的小英是個怎樣的姑娘。指名讀第一自然段。你從“她總是靜靜地坐在教室的一角”這句話中，讀出了什么?學生交流，讓學生自己看出小英的愁悶和自卑。但是我卻直接把這個答案早早地寫上了黑板，爾后再讓學生從第二三段中畫出最能表現(xiàn)小英愁悶自卑的詞句。這個過程就是顯示出了我一個新教師的缺點。三、淪為了授課方案的奴隸授課方案，顧名思義就是為了授課而準備的文案。它的作用是讓教師在上課時有個明確的授課任務和方向。但是我在上課時卻各處依照授課方案，腦子想得是下個應該問什么問題了，根本就不去搭理課堂上學生的變化。授課方案是死的，而學生是活的。學生的思想不能能總是往我們教師設計的方向去。我卻沒意識到這一點。當我問“同學們?yōu)樗腿サ诙握坡暫?，小英為什么微?”學生回答得特別好，而我可是稍微談論了一下，此時我應該就勢問“此時，她有哪些心里話要說?”這個問題既激活了學生思想，又使得課堂煥發(fā)出生命的活力，主人公的形象也立體化了。但是這個問題我的授課方案里沒有，那我也就沒有把文章給深入下去，錯有了一次讓學生深入認識課文的機遇。葉圣陶說：“教材可是是個例子?！苯處煈越滩臑橐蕾嚕囵B(yǎng)學生諸方面的語文涵養(yǎng);應以生為本，著眼于學生的未來與發(fā)展，努力的去挖掘教材中的人本因素。我們?nèi)昙壥切抡n程，作為教師更應該有一種創(chuàng)新精神，讓教材“活”起來，而不要被授課方案牽著鼻子走。上完這節(jié)課，我從中領悟到了好多東西，要學的東西也還有好多。在課堂授課中我們要引領學生走進文本的最深處，讓他們逍遙自在地搜尋智慧的花朵，歡喜地在課堂上做生命的遨游和超越。猜你感興趣:鄂教版三年級語文課文《贈劉景文》的授課反思鄂教版三年級語文課文《贈劉景文》的授課反思在學生讀通古詩的基礎上，我讓學生聯(lián)系對題目的理解，想想這首詩主要寫了什么，有哪些詞語的意思不理解。學生認真地讀古詩、思慮，提出了幾個不懂的地方，如“擎雨蓋”“荷盡”“傲霜枝”。由于學生對詩句的理解是成立在對事物感知的基礎上，所以我引導學生看圖、回憶夏季荷花綻開的樣子，領悟荷花此時的活力勃勃，想象秋天荷花開敗的情況，借助課前采集的“秋菊”圖理解“傲霜枝”，在師生對話交流的基礎上，學生理解了幾個難懂的詞，降低了詩句翻譯過程的難度，也加深了學生對詩句的理解和對詩人感情的感悟。接著引導學生深入品讀古詩，啟示學生邊讀邊思慮：“詩中描述了哪些秋天的光景？作者寫了這些光景，想想哪些地方最能吸引你，爾后認真地讀一讀，想想你的眼前憂如看到了什么?！遍喿x是個性化解讀的過程，此授課環(huán)節(jié)給了學生空間，也突出了古詩自己所特有的“留白”的魅力。學生經(jīng)過讀、思慮，很快歸納出了詩句描述的光景：荷花、菊花、橙子、橘子。順著學生的回答，我這樣引導：想象光景所表現(xiàn)的畫面，想象兩者的比較，你讀懂了什么。學生的閱讀理解是有差其他，我們敬愛他們的`多元理解，所以我留給學生充分讀、思慮、想象、交流的時間，多數(shù)孩子對古詩意境的理解停留在秋天是一個美麗的季節(jié)，是一個收獲的季節(jié)這個層面，在此基礎上，我讓學生再想想：詩人為什么要描述傲霜枝呢？一個叫向嘉藝的女孩兒真不錯，她站起來說：“詩人想叫他的朋友做人像菊花相同不怕寒冷，要剛毅。”她的回答啟示了其他的孩子，好幾個孩子紛紛公布自己的見解，有的說“像菊花相同勇敢”，有的說“秋天是一個豐收的季節(jié)，一份耕種，一份收獲，我們平時要努力?！闭f得真好！我為孩子有這樣的理解而快樂。本課的授課，我認為我辦理得比較好的地方是對詩句的理解不是讓學生依照詞語意思進行組合，而是讓學生張開想象，在腦筋中浮現(xiàn)畫面，用自己習慣的語言方式表達，適應詩句的模糊，從整體的感覺來理解，掌握詩句所表現(xiàn)的境地。三年級語文授課計劃2020學年人教版三年級語文授課計劃3篇一、學生解析三年級一班共有學生45名，其中男生23名，女生22名。從整體看，本班屬于前面優(yōu)等生優(yōu)秀，后邊后進生很多這種情況。優(yōu)等生能要求進步，在課堂上認真聽講，養(yǎng)成了主動閱讀的好習慣，并有必然的語文涵養(yǎng)，發(fā)展也比較全面。后進生沒有養(yǎng)成優(yōu)秀的學習習慣，不能夠自覺做好上課準備，不能夠積極完成老師部署的作業(yè)，上課聽講不夠?qū)Ｐ?，課下閱讀時間少，課外積累欠缺。在本學期對他們需要多一些關注與指導，幫助他們養(yǎng)成優(yōu)秀的學習習慣，教給學習方法，使他們能和大家一起快樂學習，共同進步。二、教材解析在第一、七單元各安排了：“指南針”，分別講了“在觀察中張開想象，使說話寫文章再生動優(yōu)秀”和“結(jié)合課文內(nèi)容閱讀、采集資料”。本冊教科書繼前五冊仍以專題組織單元，設計了八個單元。他們依次是：多彩的世界、人與動物、科學精神、人與自然、親情關愛，意志質(zhì)量、愛國精神、中外文化。每個單題內(nèi)容貼近少兒生活，表現(xiàn)時代特點，蘊涵著豐富的教育價值，可使學生在語文學習過程中，培養(yǎng)熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng)，熱愛生活的思想感情;碰到高尚情操與愛美情味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界;可激發(fā)學生追求理想，崇尚科學，為實現(xiàn)理想而努力。本冊教材有以下幾個特點：1、圍繞專題整合教材內(nèi)容。2、結(jié)合專題連續(xù)安排綜合性學習，表現(xiàn)課程標準提議的理念和目標。3、大量更新課文，使教材更加貼近少兒生活。4、著力改進課文和課后練習的編排，促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變。5、保持“語文園地“的框架結(jié)構(gòu)，加強內(nèi)容的整合和創(chuàng)新。6、完滿圖像系統(tǒng)，重視圖文并茂。三、學習目標在語文學習中，表現(xiàn)8個專題的思想。認識200個字，會寫300個字。累計認識2200個字，會寫1600個字。會使用字典、字典，有初步的獨立識字能力。連續(xù)練習用鋼筆書寫正楷字，用毛筆仿影。用一般話正確、流利、有感情地朗誦課文。連續(xù)學習默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。學習聯(lián)系上下文或其他方式，理解詞句的意思，連續(xù)領悟課文中重點詞句在表情達意方面的作用。初步掌握文章的主要內(nèi)容，領悟文章表達的思想感情。連續(xù)學習略讀，粗知文章馬虎。積累課文中的優(yōu)美詞語、優(yōu)秀句段，朗誦優(yōu)秀詩文，練習復述課文。連續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。留神周圍事物，樂于書面表達，加強習作的自信心。不拘形式地寫下見聞、感覺和想象。愿意將自己的習作讀給人聽，與別人分享習作的快樂。能用一般話講話。在講話中能認真傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不理解的建議與人商討。連續(xù)詳盡生動地表達故事，努力用語言動人別人。能漸漸清楚理解地表達一件事情。結(jié)合語文學習，觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結(jié)合表達自己的觀察所得。四、授課應注意的問題(一)關于識字、寫字的授課隨著學生識字、寫字量的增加，識字量的牢固是識字授課中的一個重點。最主要的方法是讓學生多接觸、多見面，特別是在閱讀中多見面。其他，也能夠采用一引起歸類復習的方法，適合的時候讓學生做一些歸類整理。要連續(xù)加強寫字授課的指導。在指導寫字的時候，教師必然要板書示范，指導不簡單寫好的的筆畫、簡單寫錯的筆順，要修業(yè)生把字寫正直，寫雅觀。為防備學生的疲倦，一節(jié)課寫的字不要太多，能夠分別到每一節(jié)課中去。在寫字授課中，教師要注意掌握，不是字寫得越多越好，而是要注意寫字的質(zhì)量。(二)關于閱讀授課精讀課文是教材的主體，是進行語文基本功訓練的主要依賴。在授課中要注意以下幾點。連續(xù)加強詞、句訓練。要重視朗誦的指導和訓練。漸漸培養(yǎng)學生默讀的能力。精讀課文的授課，應該是在教師指導下，學生自己閱讀、感悟的過程。要敬愛學生裝自主選擇學習內(nèi)容、學習伙伴、學習方式的權益，以學定教，順學而導，精心組織授課活動。要充發(fā)散揮學生的積極性和主動性，讓學生經(jīng)過自主學習理解課文思想內(nèi)容，并在自學實踐中漸漸提高理解能力。給每個學生充分的時間讀書、思慮、質(zhì)穎問難。這是落實自主的、獨立的、創(chuàng)立性的閱讀的基本條件。在主動、積極的思想中，在豐富的感情活動中，獲得個人體驗和獨到感覺，發(fā)現(xiàn)并提出問題。張開合作學習。能夠圍繞領悟詞、句的表達作用，推斷最基本的表達方法，以及多數(shù)同學共同感興趣的問題，就大家提出的“疑”或“惑”，張開合作學習。合作學習貴在經(jīng)過交流、研究，產(chǎn)生思想火花的碰撞和感情、認識的交流，集思廣益、集思廣益，把學習引向深入。在自讀自悟的基礎上，提高學習收效。組織好全班交流。要敬愛學生的感情體驗，敬愛學生裝的想法。對同一篇課文，或同一個人物，學生裝經(jīng)常會產(chǎn)生不盡相同的感覺和反響。只要沒有方向性的錯誤，教師就應該敬愛學生的獨到感覺。五、授課進度表略一、課程標準對本冊教材的要求：1、識字和寫字①對學習漢字有濃厚興趣，能利用漢語拼音識字，學習一般話，養(yǎng)成主動識字的習慣，學會240個生字，會認85個生字。②會使用字典、字典，擁有初步的獨立識字能力。③能使用硬筆正確書寫正楷字，做到規(guī)范、正直、齊整，不斷提高寫字質(zhì)量。2、閱讀①加強朗誦指導，用一般話正確、流利、有感情地朗誦課文，能背誦指定的課文。②初步學會默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。③能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，領悟課文中重點詞句在表達情誼方面的作用。能借助字典、字典和生活積累理解生詞的意義。學過的詞語大多數(shù)能在口頭或書面中運用。④能在教師的指導下，開動腦筋，多讀多想，把課文讀通，初步掌握課文內(nèi)容，領悟文章表達的思想感情。⑤在理解語句的過程中，領悟句號與逗號的不相同用法，認識冒號、引號、問號、惋惜號的一般用法。⑥學習略讀、粗知文章馬虎。⑦積累課文中的`優(yōu)美詞語，優(yōu)秀句段，激勵學生摘抄好詞佳句，加強語言的積累。⑧朗誦優(yōu)秀詩文，注意在朗誦中體驗感情，領悟內(nèi)容。⑨養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。3、習作①留神周圍事物，樂于書面表達，加強習作的自信心。②能不拘形式地寫下見聞、感覺和想象，注意表現(xiàn)自己感覺奇異幽默的或印象最深、最受動人的內(nèi)容。③愿意將自己的習作讀給別人聽，與別人分享習作的快樂。④試一試在習作中運用自己平時積累的語言資料，特別是有新鮮感的詞句。⑤依照表達的需要，正確使用冒號、引號。4、口語交際①能用一般話講話，在講話中能認真傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不相同的建議與人商討。②能詳盡生動地表達故事、講笑話、辦畫展，評一評，努力用語言動人別人，能說出自己的感覺和想法。③會款待客人，動腦筋解決問題等。5、綜合性學習①能提出學習和生活中的問題，有目的地采集資料，共同談論。②結(jié)合語文學習，觀察大自然，觀察社會，書面與口頭結(jié)合表達自己的觀察所得。④在家庭生活、學校生活中，試一試運用語文知識和能力，解決簡單的問題，做個社會學生。二、學情解析：本班現(xiàn)有學生人，其中男生人，女生人。經(jīng)過兩年的學習，我對班級學生有了深入的認識。我班絕大多數(shù)孩子能較主動地去學習，掌握了必然的識字方法，養(yǎng)成了比較好的學習習慣，但也有一部分學生學習態(tài)度不夠正直，學習意識、學習習慣比較差。新學期需要進一步加大管理教育力度，張開各樣學習互幫、小組評比活動，希望能達到教化改進的目的，提高其學習成績，并敦促其養(yǎng)成優(yōu)秀的學習習慣以及生活習慣。三、授課目的：1、學會240個生字，能讀準字音，認清字形，認識字詞在語言環(huán)境中的意思，并能正確書寫;會認85個生字，只要求讀準字音，不抄不默不考。擁有必然的識字能力。2、上下文或查字典理解詞句的意思。學過的詞語大多數(shù)能在口頭或書面中運用。注意語言的積累，初步養(yǎng)成積累語言的習慣。3、助字典或有關資料獨立閱讀程度適合的讀物，認識主要內(nèi)容。漸漸養(yǎng)成課前預習、課后復習、課外閱讀的習慣。課外閱讀量很多于7萬字。5、用一般話清楚理解地說幾句話、一段話，做到語句完滿暢達，說話有禮貌。能在雙向互動的語言實踐中，提高口語交際的能力。能逍遙自在地進行交流，在平時生活中積極主動地鍛煉口語交際能力。四、教材解析：1、本冊教材依照課程標準的精神，表現(xiàn)以下思想：全面正確地表現(xiàn)語文課程標準的授課目的，致力于成立開放的富饒活力的教材系統(tǒng)，重視開發(fā)學生的創(chuàng)立潛能和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。依照語文學習的特點和規(guī)律，引導學生在大量實質(zhì)的聽聞讀寫的語文實踐中學習語文、運用語文，提議自主、合作、研究的學習方式，全面提高學生的語文涵養(yǎng)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實質(zhì)能力。表現(xiàn)新的理念，課文不但成為教師的教本，而且成為學生的學本，使教材有利于讓學生自主、合作、研究地學習，促進學生的全面發(fā)展，為他們的平生學習、生活和工作方面確定了基礎。2、教材內(nèi)容解析：人教版新課口號文第四冊教科書圍繞著八個專題以整合的方式安排了授課內(nèi)容：感覺少兒生活的豐富多彩;名人故事;金色的秋天;身邊的事物;感覺傳統(tǒng)文化的光輝燦爛;感覺祖國的美麗和富饒;各樣各樣的問題;怎樣愛別人。每個專題的內(nèi)涵都比較豐富，為學生知識和能力、方法和習慣及感情、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)和提高，供應了廣闊的平臺。本冊共有32篇課文。安排了8篇略讀課文：《槐鄉(xiāng)的孩子》、《我不能夠失約》、《聽聽，秋的聲音》、《找駱駝》、《一幅名揚中外的畫》、《香港，燦爛的明珠》、《獅子和鹿》、《好漢查理》?！罢Z文園地”包括四——五個欄目，在上冊教材四個欄目的基礎上，新增了“寬帶網(wǎng)”。八組課文此后，安排了8篇選讀課文，供學生課外閱讀。教師可作靈便辦理。教材最后是三個表。生字表(一)是全冊要求認識的字，有400個。生字表(二)是全冊要求會寫的字，有300個。要求認識和要求會寫的字，分別在每一課的課后練習中注明。還有一個詞語表。除了隨課文識字以外，在“語文園地”里也安排了少量要求認識的字，學生既能夠利用熟字認識生字，也能夠借助生活經(jīng)驗，在同類事物的列舉中認字。五、專題講座、學科競賽1、多彩的課余生活2、寫出人物的特點3、有序觀察，寫出特點4、學寫觀察日記5、脈絡清楚，詳略適合6、發(fā)揮想象，有序表達7、編寫動物童話六、優(yōu)生潛能生指導安排優(yōu)生指導：星期三潛能生指導：星期四七、提高質(zhì)量的詳盡措施1、引導學生讀書、思慮，漸漸悟到讀書時應在什么地方想想什么，怎樣想，養(yǎng)成優(yōu)秀的閱讀習慣。2、指導學生正確使用工具書、資料庫的意識和