班級(jí)設(shè)計(jì)與經(jīng)營

第一頁，共二十一頁。班級(jí)設(shè)計(jì)與經(jīng)營

南通市小學(xué)優(yōu)秀班主任培訓(xùn)班專題講座第二頁，共二十一頁。從一則案例說起:買果、買樹和買土的選擇

《齊魯晚報(bào)》上說到這樣的一件事：三個(gè)年輕人結(jié)伴外出，尋求致富的機(jī)會(huì)。在一個(gè)偏僻的山鎮(zhèn)，他們發(fā)現(xiàn)了一種又紅又大、味道香甜的蘋果，由于信息交通等方面的原因，這種蘋果在當(dāng)?shù)睾鼙阋?。第一位年輕人立即傾其所有購買了10噸運(yùn)回家鄉(xiāng)，往返數(shù)次，他成了家鄉(xiāng)第一個(gè)萬元戶。第二位年輕人則買回100棵最好的蘋果樹苗運(yùn)回家鄉(xiāng)，他承包了一片山坡，用了整整三年時(shí)間，精心培植看護(hù)，三年中沒有一分錢的收入。第三位年輕人找到果園的主人，他買了一捧泥土。帶著它回到家鄉(xiāng)，把泥土送到農(nóng)業(yè)科技研究所，化驗(yàn)分析出其中的各種成分、濕度等。然后，花了三年的工夫開墾他所承包的荒山坡，培育出同樣的土壤，再種上那種蘋果樹。十年后，第一位年輕人依舊在販運(yùn)，由于交通、信息的日益發(fā)達(dá)，競爭也日趨加劇，每年所掙有限，有時(shí)甚至賠錢。第二位年輕人擁有自己的果園，但由于土壤的問題，蘋果有些遜色，然而也賺到相當(dāng)?shù)睦麧櫋５谌荒贻p人由于在同樣的土質(zhì)種出了同樣果大味美的蘋果，加之地利，每年秋季競相購買，價(jià)格也最高。第三頁，共二十一頁。班級(jí)經(jīng)營的定義“為使兒童能在學(xué)校與班級(jí)中,愉快地學(xué)習(xí)并擁有各種快樂的團(tuán)體生活,而將人、事、物等各項(xiàng)要件加以整頓,藉以協(xié)助教師推展各種活動(dòng)的一種經(jīng)營方法.”(李園會(huì))“處理或指導(dǎo)班級(jí)活動(dòng)所特別涉及到的問題。(古德C.V.Good)艾默(E.T.Emmer)則將班級(jí)經(jīng)營看作教師一連串行為和活動(dòng),主要在培養(yǎng)學(xué)生班級(jí)活動(dòng)的參與感和合作性.

“班級(jí)經(jīng)營是教師或師生遵循一定的準(zhǔn)則,適當(dāng)而有效處理班級(jí)中的人、事、物等各項(xiàng)業(yè)務(wù),以發(fā)揮教學(xué)效果,達(dá)成教育目標(biāo)的歷程。”(吳清山)第四頁，共二十一頁。

班級(jí)設(shè)計(jì)與經(jīng)營

一、從班級(jí)管理走向班級(jí)經(jīng)營二、班級(jí)經(jīng)營的內(nèi)容和方法三、創(chuàng)造班級(jí)經(jīng)營的前提條件第五頁，共二十一頁。一、從班級(jí)管理走向班級(jí)經(jīng)營1、“管理”與“經(jīng)營”的語詞分析2、走向班級(jí)經(jīng)營：現(xiàn)實(shí)的訴求3、走向班級(jí)經(jīng)營：未來的召喚

第六頁，共二十一頁?！肮芾怼迸c“經(jīng)營”的語詞分析1、從語詞色彩上看，“管理”給人一種冷冰冰的感覺，它往往與“程序”、“機(jī)械”、“控制”、“按部就班”等“灰色”詞匯內(nèi)涵相通；“設(shè)計(jì)”與“經(jīng)營”是近年來流行的二個(gè)詞匯，往往與“個(gè)性”、“潛能”、“靈動(dòng)”、“積極“、“奮斗”等詞匯內(nèi)涵相通，給人很“陽光”的感覺。2、從語詞意義上看，“管理”容易使人想到“管制”和“修理”，帶有霸權(quán)的意味，對倡導(dǎo)的民主是一種褻瀆，對教育的真義是一種反叛，對人的主體性是一種蔑視；

“經(jīng)營”往往意味著民主化的氛圍、個(gè)性化的目標(biāo)、靈動(dòng)化的過程、專業(yè)化的素質(zhì)。第七頁，共二十一頁。走向班級(jí)經(jīng)營：現(xiàn)實(shí)的訴求1、班主任發(fā)展現(xiàn)狀

觀念現(xiàn)狀：“爭相謙讓”、“勉強(qiáng)就任”、“輪流坐莊”、“打發(fā)刑期”、“跳離苦?！?/p>

素質(zhì)現(xiàn)狀:“先天不足”、“用而不養(yǎng)”和自我更新的缺損。

范式現(xiàn)狀:“暴君”型、“管家婆”型、“不管部長”型2、班級(jí)發(fā)展現(xiàn)狀僅是一個(gè)行政組織、僅是一個(gè)升學(xué)單位3、學(xué)生發(fā)展現(xiàn)狀班級(jí)沒能在學(xué)生發(fā)展中發(fā)揮應(yīng)有的組織的作用第八頁，共二十一頁。走向班級(jí)經(jīng)營：未來的召喚

社會(huì)發(fā)展進(jìn)入市場經(jīng)濟(jì)時(shí)代,效率、公正日益受到重視,市場營銷、成本效益、資本運(yùn)營等觀念深入人心.教育從封閉走向開放,從專制走向民主,從單一走向多元,從共性走向個(gè)性.班主任由單一、權(quán)威的角色向多元化的“精神關(guān)懷者”、“重要他人”、“平等中的首席”轉(zhuǎn)變,是機(jī)遇又是挑戰(zhàn).第九頁，共二十一頁。二、班級(jí)經(jīng)營的內(nèi)容和方法

班級(jí)設(shè)計(jì)與經(jīng)營的幾個(gè)主要模塊：班主任專業(yè)發(fā)展范式的設(shè)計(jì)與經(jīng)營

班級(jí)集體發(fā)展范式的設(shè)計(jì)與經(jīng)營學(xué)生個(gè)人發(fā)展范式的設(shè)計(jì)與經(jīng)營

第十頁，共二十一頁。班主任專業(yè)發(fā)展范式

人格范導(dǎo)型學(xué)科專家型學(xué)習(xí)指導(dǎo)型教育引領(lǐng)型經(jīng)營管理型第十一頁，共二十一頁。班級(jí)集體發(fā)展范式

學(xué)習(xí)型組織和諧型組織自主型組織合作型組織開放型組織第十二頁，共二十一頁。學(xué)生個(gè)人發(fā)展范式

成績優(yōu)良型(門門優(yōu)秀、單科突進(jìn))能力突出型(綜合能力、單項(xiàng)能力、“怪才”)品德善良型全面發(fā)展型第十三頁，共二十一頁。推薦幾種班級(jí)設(shè)計(jì)與經(jīng)營的方法

形成卓越意識(shí)實(shí)施CIS戰(zhàn)略培育班級(jí)文化學(xué)會(huì)虛擬經(jīng)營平凡孕育非凡實(shí)施職級(jí)評(píng)定第十四頁，共二十一頁。三、創(chuàng)造班級(jí)經(jīng)營的前提條件1.班主任要有專業(yè)發(fā)展追求第十五頁，共二十一頁。三、創(chuàng)造班級(jí)經(jīng)營的前提條件2.主體性充分培育和發(fā)揮第十六頁，共二十一頁。三、創(chuàng)造班級(jí)經(jīng)營的前提條件3.要有選擇的意識(shí)和機(jī)制“所謂聰明的人,就在于他知道什么是選擇.”(林肯)“我的成功,在于我的選擇.如果說有什么秘密的話,那么還是選擇.”(蓋茨)“沒有放棄就沒有選擇,沒有選擇就沒有發(fā)展.”(愛迪生)選擇比努力更重要,選擇決定人生第十七頁，共二十一頁。三、創(chuàng)造班級(jí)經(jīng)營的前提條件4.把班主任工作作為一項(xiàng)智慧的事業(yè)

第十八頁，共二十一頁。思考題:1.你進(jìn)行班級(jí)經(jīng)營的前提條件如何?2.你作為班主任的發(fā)展現(xiàn)狀如何?頭腦中有多少經(jīng)營意識(shí)?3.根據(jù)自身實(shí)際,你覺得最適合你的班主任發(fā)展范式是哪一種?4.選擇一種班級(jí)經(jīng)營的方法,作深入思考和探討.第十九頁，共二十一頁。歡迎批評(píng)

敬請指教第二十頁，共二十一頁。內(nèi)容總結(jié)班級(jí)設(shè)計(jì)與經(jīng)營。帶著它回到家鄉(xiāng)，把泥土送到農(nóng)業(yè)科技研究所，化驗(yàn)分析出其中的各種成分、濕度等。第二位年輕人擁有自己的果園，但由于土壤的問題，蘋果有些遜色，然而也賺到相當(dāng)?shù)睦麧??！盀槭箖和茉趯W(xué)校與班級(jí)中,愉快地學(xué)習(xí)并擁有各種快樂的團(tuán)體生活,而將人、事、物等各項(xiàng)要件加以整頓,藉以協(xié)助教師推展各種活動(dòng)的一種經(jīng)營方法.”(李園會(huì))。一、從班級(jí)管理走向班級(jí)經(jīng)營?！敖?jīng)營”往往意