提高小學(xué)二年級語文措施方法歸納總結(jié)

提高小學(xué)二年級語文措施方法歸納總結(jié)1提高學(xué)校二班級語文措施方法

一、營造活躍的課堂氛圍

學(xué)校二班級的同學(xué)都是孩子，他們更喜愛在輕松活躍的課堂氛圍中學(xué)習(xí)。一個良好的教學(xué)環(huán)境打算了同學(xué)接受學(xué)問的程度。所以，老師要努力營造一個良好并活躍的課堂氛圍，從而激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。愛好是孩子最好的老師，激發(fā)同學(xué)愛好也是一件重要的事情。

例如，在人教版學(xué)校二班級語文書上冊第三單元中《坐井觀天》這一課的教學(xué)中，老師要帶領(lǐng)同學(xué)做個嬉戲，老師可以把書卷起來放到同學(xué)眼睛上，并讓同學(xué)通過書中間的那個洞看天，問同學(xué)看到的天有多大，同學(xué)的回答就會越來越貼近那只井底之蛙的答案，所以，讓同學(xué)現(xiàn)走進青蛙的內(nèi)心，之后再讓同學(xué)把書從眼睛上拿開，再看看眼前的天是怎樣的，這時同學(xué)會恍然大悟，就發(fā)覺原來天是看不到邊際的，從而讓同學(xué)在實踐中理解課文，也要讓他們懂得我們要跳出來看世界，不要總是主觀推斷，并把自己拘泥在一個小地方，這樣，同學(xué)就會很輕松的了解這篇課文的意思，同時也學(xué)到了重要的學(xué)問。

二、豐富教學(xué)內(nèi)容

八九歲的孩子是處于一個愛聽（故事）的年齡，并喜愛了解不同故事中的不同人物，老師肯定要抓住這一點，多多豐富自己的教學(xué)內(nèi)容，從而激發(fā)同學(xué)探究求知的欲望。

例如，在學(xué)校二班級（語文教材）下冊第八單元《愛迪生救媽媽》這篇課文教學(xué)之后，老師可以接著給同學(xué)講一些關(guān)于愛迪生的其他故事，來豐富自己的教學(xué)內(nèi)容，例如，老師可以介紹一下愛迪生，他是美國宏大的創(chuàng)造家，他不僅創(chuàng)造了白熾燈，還創(chuàng)造了留聲機，這兩樣?xùn)|西是愛迪生一生中最重要的兩個創(chuàng)造。

另外，給同學(xué)講一個宏大的創(chuàng)造家愛迪生孵蛋的故事：“愛迪生從小就是一個很愛動腦筋的孩子，奇怪???心也特殊的強，有一點早上他媽媽發(fā)覺愛迪生不見了，就發(fā)動全家處處找愛迪生都找不到，直到晚上，才發(fā)覺小愛迪生趴在雞舍旁并肚子下面壓了一堆雞蛋，這時可以讓同學(xué)們猜猜小愛迪生在干嘛，同學(xué)們肯定會有各種答案，然后老師接著講，原來他是想用自己的肚子付出小雞來，結(jié)果雞蛋被小愛迪生都壓碎了，并且他最終明白了母雞可以孵出小雞，但人由于某種緣由是不能孵出小雞的。”老師可以在講課文的同時教給孩子們一些課外的學(xué)問和課外的小故事，這樣的（教學(xué)方法）就可以抓住同學(xué)的留意力，從而達到了豐富同學(xué)課外學(xué)問的目的。

三、創(chuàng)新教學(xué)方法

語文這一學(xué)科是培育孩子多方面力量的一門學(xué)科，識字這一部分是學(xué)校語文教學(xué)內(nèi)容中一個最基礎(chǔ)也是最重要的部分，面對這么一個重要但又枯燥的教學(xué)內(nèi)容，老師可以用字謎教學(xué)法來指導(dǎo)同學(xué)認字寫字，例如，守門員――閃;有人偷車――輸;一口咬掉了牛尾巴――告等，利用這樣的教學(xué)方式讓同學(xué)在體驗漢字奇異的同時，加深對所同學(xué)字的理解和記憶;并可以在時間長了之后讓同學(xué)自己編字謎，讓同學(xué)在做嬉戲的同時開動腦筋，然后，老師在必要的時候給主動編字謎的同學(xué)一些嘉獎，這種激勵法會在肯定程度上提高同學(xué)學(xué)習(xí)生字的愛好。

另外，老師也要培育同學(xué)朗讀和表演的力量，例如，在學(xué)習(xí)《一株紫丁香》的時候，老師可以讓同學(xué)依據(jù)自己的理解帶有感情地朗讀，也可以適當(dāng)?shù)卦诎嗉壟e辦一個朗讀競賽，培育同學(xué)朗讀的力量;或者是在《小柳樹與小棗樹》的教學(xué)中就要選出兩個同學(xué)進行對話，一個扮演小柳樹，一個扮演小棗樹，并要帶有個人的動作和感情，進而達到培育同學(xué)表演力量的效果，讓同學(xué)在語文課堂上得到全面進展。

2提高學(xué)校二班級語文措施方法

一、氣氛激趣

創(chuàng)設(shè)輕松良好的課堂氣氛可以有效地激發(fā)同學(xué)內(nèi)在的情感，激發(fā)同學(xué)對學(xué)習(xí)的愛好。在課堂上，采納奇妙的懸念，舉一些貼切的事例，由易到難，讓同學(xué)在老師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)，活躍了課堂氣氛。如，上語文三冊中的《漂亮的丹頂鶴》時，就先讓同學(xué)從猜（謎語）入手，丹頂鶴究竟美不美?同學(xué)的愛好來了，留意力就集中。思維也就隨著老師的引導(dǎo)拓展了。

二、故事激趣

為了活躍課堂氣氛，激發(fā)同學(xué)愛好，可以營造教學(xué)情景，結(jié)合課文內(nèi)容講故事。如，上語文三冊《梅蘭芳學(xué)藝》時，為了讓同學(xué)理解梅蘭芳是男扮女裝，先給同學(xué)講講故事，通過生動好玩的故事，讓同學(xué)懂得梅蘭芳是如何刻苦學(xué)習(xí)京劇表演藝術(shù)的。在完成識字任務(wù)的同時，還要實現(xiàn)情感態(tài)度和價值觀的教學(xué)目標。讓同學(xué)理解學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)習(xí)一門藝術(shù)需要付出的努力。激勵同學(xué)在自己的學(xué)習(xí)生活中，學(xué)習(xí)梅蘭芳的刻苦努力。同時，老師可以利用自己搜集到的關(guān)于梅蘭芳的其他故事，實現(xiàn)教材內(nèi)容的外延，完成學(xué)問的拓展，開闊同學(xué)的視野。

三、猜謎激趣

在指導(dǎo)同學(xué)寫字時，讓同學(xué)依據(jù)老師編的字謎猜一猜，

如(1)十八口(杏)

(2)口十八(呆)

(3)口中有十八(困)

假如學(xué)校生懂得一些編字謎的（學(xué)習(xí)方法）后，老師可以指導(dǎo)同學(xué)依據(jù)字的結(jié)構(gòu)自己進行編寫，同時同學(xué)可以依據(jù)自己的理解編字謎。同學(xué)通過自己動腦聯(lián)想，可以加深對生字的記憶，同時很快提高同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，紛紛學(xué)著編：

(1)一只狗，真少有，頭尾都有口(器)

(2)此木可以燒(柴)

(3)水大好發(fā)電(淹)

(4)禾苗的家(稼)

(5)在家玩火有禍(災(zāi))

(6)山倒在火上(靈)

(7)手拿戶口本(護)

四、競賽激趣

同學(xué)年紀小，好勝心強，在課堂上支配一些競賽活動，如：讀書競賽、朗讀競賽、寫字競賽、背誦競賽等等。“比一比，看誰做得又對又快”;有時是小組競賽;有時是男女生競賽，對競賽優(yōu)勝者準時鼓舞表揚。這樣，同學(xué)學(xué)習(xí)的競頭就會更足了，學(xué)習(xí)愛好就會更濃。對于那些做得差的同學(xué)，首先確定他們的優(yōu)點和成果，然后加以指正，指出他們不足的地方，表揚他們的膽識，然后讓他們連續(xù)完成。讓每個人都嘗試到勝利的歡樂和喜悅。當(dāng)同學(xué)的學(xué)問一點點增長的時候，自信念也一步步增加了。

五、樹立大語文觀念

科學(xué)運用童話將小青蛙遇到的“問題”和青蛙媽媽的講解向同學(xué)展現(xiàn)了一個生活中常見的物理現(xiàn)象――回聲。課文語言淺顯，情節(jié)生動，引人入勝，內(nèi)容布滿童真童趣，讀起來有一種親切感。依據(jù)低班級同學(xué)的學(xué)習(xí)特點，我仍舊把重點放在識字和朗讀上。課文以一只一般的氣球，捧出了一顆顆活潑的童心，折射出童年真摯的友情。還可借助網(wǎng)絡(luò)關(guān)心同學(xué)了解回聲形成的緣由，讓同學(xué)學(xué)會上網(wǎng)查找資料、運用資料的方法，初步培育同學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)收集信息，處理信息，運用現(xiàn)代信息技術(shù)關(guān)心學(xué)習(xí)的力量。

六、品讀經(jīng)典，明理踐行

為弘揚中華（文化），傳承民族精神，班里開展了“品讀經(jīng)典明理踐行”國學(xué)課觀摩活動。在教學(xué)中以及自習(xí)時間等，組織同學(xué)學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》內(nèi)容，聯(lián)系同學(xué)生活實際等，以同學(xué)喜聞樂見的授課形式，將原本課文中比較淺顯的、脫離同學(xué)生活實際的道理淺顯化，使同學(xué)養(yǎng)成良好的道德修養(yǎng)，形成良好的行為習(xí)慣。

在古詩詞教學(xué)中，老師應(yīng)對每一個教學(xué)環(huán)節(jié)進行細心的推敲，針對每一節(jié)課件步驟進行細心設(shè)計，為老師課堂教學(xué)的勝利奠定了基礎(chǔ)。在課堂活動中，老師可以依據(jù)每個同學(xué)的性格特點，設(shè)定特有的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)熱忱高漲，從中明白了從小應(yīng)當(dāng)立下遠大的抱負，在學(xué)習(xí)中要端正（學(xué)習(xí)態(tài)度），獵取有益的學(xué)習(xí)方法，從而最終才能實現(xiàn)自己的抱負的道理。在課后抓課文空白點設(shè)計有效作業(yè)。作業(yè)設(shè)計應(yīng)立足于文本又突破文本，抓課文空白點，讓語文走入同學(xué)的生活世界，作業(yè)形態(tài)呈現(xiàn)出“教學(xué)做”合一的最佳境界。今后，老師要在教學(xué)中注意作業(yè)設(shè)計，將受到的啟發(fā)運用到課堂實踐中去。

3提高學(xué)校二班級語文措施方法

一、激發(fā)愛好是同學(xué)自主學(xué)習(xí)的動力

激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好應(yīng)當(dāng)是老師必做的功課之一。實踐表明，愛好是同學(xué)主動學(xué)習(xí)的源泉，這就要求老師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)沉悶的教學(xué)方式，樂觀大膽地尋求一種趣味盎然的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓同學(xué)自由爭論、自主溝通，讓他們真真實切地感受到學(xué)習(xí)是歡樂的。老師不吝贊美之詞，褒獎那些有獨特看法的同學(xué)，在這樣的氣氛中，同學(xué)不但陶冶了情操還受到了激勵，只有這樣他們自主學(xué)習(xí)的勁頭才會更加充分。

引入情境，激發(fā)探究心理，利用情境，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)動機。適時創(chuàng)設(shè)情境在課堂上尤為關(guān)鍵，課堂時間雖短，但是每一個環(huán)節(jié)都很重要，要讓每一個同學(xué)都樂觀主動地進入到自主學(xué)習(xí)的狀態(tài)，并且在一堂課中自始至終地堅持下來，就只有創(chuàng)設(shè)情境。

學(xué)校二班級是一個特別的階段，這個階段主要以識字寫字為主，那么照書本上教、在黑板上寫就顯得過于呆板了，不生動活潑，沒有情境，在同學(xué)的頭腦中字跡就模糊，抽象而不詳細。我們可以用許多方法來轉(zhuǎn)變這種局面，比如，卡片識字、圖片識字，這樣就把左右大腦全部調(diào)動起來關(guān)心同學(xué)記住文字;猜謎識字，針對那些可以設(shè)謎的字，把這個字寫到黑板上，老師說出謎面，讓同學(xué)去猜，劇烈的奇怪???心促使同學(xué)一下子就進入到了情境之中。

另外，利用美術(shù)圖畫醉人的美感很簡單把同學(xué)引入到你設(shè)置的情境當(dāng)中，還有音樂美麗的旋律也是制造情境的手段之一，無論哪種手段，目的都是為了增加同學(xué)的奇怪???心，使之形成一種努力探究的心理，變被動為主動，從而樂觀地參加到教學(xué)中。

二、引導(dǎo)探究是同學(xué)自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵

我們常講：授人以魚，不如授人以漁，目的就是教人把握（捕魚）的方法。學(xué)習(xí)語文也一樣，假如想要一個學(xué)校二班級的同學(xué)能夠主動學(xué)習(xí)，關(guān)鍵在于教會他把握語文學(xué)習(xí)的方法，引導(dǎo)同學(xué)主動探究，促進同學(xué)自主學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟、發(fā)覺、溝通，從而把握自主學(xué)習(xí)的方法。

在老師把同學(xué)學(xué)習(xí)的欲望充分調(diào)動起來后，就要引導(dǎo)他們主動參加了，這方面的意識肯定要加強。另外，在語文教學(xué)中，為了提高同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，老師可以打破常規(guī)，讓同學(xué)自主選擇段落來學(xué)習(xí)，比如，每一組選一段。如，以《假如》為例，我把它分成幾段，讓每個小組自己選，選完之后同學(xué)之間可以自由溝通，于是同學(xué)心情高漲，等到全班溝通時個個躍躍欲試，不甘人后，一堂課就在同學(xué)的朗讀中、溝通中完成了，那種理解和感悟唯恐是傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方式所達不到的，而老師的作用僅僅是引導(dǎo)而已。

同時，要鼓舞同學(xué)質(zhì)疑問難，要讓同學(xué)敢于發(fā)覺問題，敢于提出問題，只有這樣同學(xué)才會主動探究，一探畢竟的想法也就是他們主動學(xué)習(xí)的動力。

三、培育良好的書寫習(xí)慣

既然“學(xué)校語文教學(xué)應(yīng)立足于促進同學(xué)的進展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)”。那么，作為學(xué)校二班級的同學(xué)在學(xué)習(xí)語文課的時候就應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，良好的書寫習(xí)慣是在一二班級階段形成的，這一點作為二班級的語文老師不能不重視。詳細實踐中有許多方法，篇幅所限，不再贅述。

四、重視閱讀教學(xué)，培育同學(xué)良好的閱讀習(xí)慣

學(xué)校一班級對閱讀要求還不是很高，二班級就不同了，結(jié)合生活實際或者聯(lián)系上下文了解課文中詞句的意思，在閱讀中漸漸積累詞匯，這是必不行少的積累詞匯的方法。另外，隨著二班級識字量的不斷加大，閱讀量也應(yīng)相應(yīng)地增加，這方面除了學(xué)校要求必讀的外，還應(yīng)鼓舞同學(xué)多讀一些他們喜愛的（兒童）文學(xué)，這樣在增長課外學(xué)問的同時鞏固了所學(xué)的字詞。詳細實踐中依舊要講求方式方法，目的是培育他們自主學(xué)習(xí)的力量。

4提高學(xué)校二班級語文措施方法

一、利用課外時間進行預(yù)習(xí)

對于學(xué)校二班級的語文教學(xué)來說，首先把握生字是學(xué)習(xí)的基本，老師應(yīng)當(dāng)在每天放學(xué)后，對學(xué)校生進行家庭作業(yè)的布置，使學(xué)校生能夠提前預(yù)習(xí)下一節(jié)課應(yīng)當(dāng)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，能夠在預(yù)習(xí)的過程中，借助拼音去讀不熟悉的生字，對于重點生字應(yīng)重點讀，要做到能夠自己獨立的完成預(yù)習(xí)目標，在預(yù)習(xí)過程中，一旦發(fā)生困難便可以求助家長，在家長的關(guān)心下完成預(yù)習(xí)任務(wù)，老師應(yīng)準時與家進步行溝通，詢問學(xué)校生是否能夠獨立的完成預(yù)習(xí)任務(wù)，并且在預(yù)習(xí)任務(wù)的學(xué)習(xí)中有哪些困難，之所以要利用課外時間進行預(yù)習(xí)。

其一對于學(xué)習(xí)力量強的同學(xué)來說，預(yù)習(xí)任務(wù)能夠關(guān)心他們更好的去讀、去認，對于學(xué)習(xí)力量弱的同學(xué)來說依靠家長的關(guān)心也能夠完成預(yù)習(xí)任務(wù)，因此在今后的學(xué)校二班級語文教學(xué)過程中，老師應(yīng)注意課外時間的利用，采納預(yù)習(xí)的方式正確的引導(dǎo)學(xué)校生充分利用課外時間進行預(yù)習(xí)，從而達到最初的學(xué)習(xí)目標，提高學(xué)校二班級同學(xué)語文學(xué)習(xí)力量。

二、老師準時檢查布置的任務(wù)

老師每天都會給學(xué)校生布置任務(wù)，并且在其次天課堂上，準時檢查前一天布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，例如，老師在每堂課后簡潔的布置一些認讀生字的任務(wù)，老師可以先把需要認的生字寫在黑板上以及用多媒體的方式利用投影儀呈現(xiàn)出來，首先對班級里學(xué)習(xí)較好的同學(xué)進行任務(wù)檢查，做到使每個同學(xué)都能輪番的讀，而其他同學(xué)就可以跟著讀漢字的同學(xué)讀，這樣不僅精彩的同學(xué)能夠把握漢字，學(xué)習(xí)成果較差的同學(xué)也能夠精確?????的把握，老師完成了檢查同學(xué)讀字的任務(wù)，也間接的檢查其他同學(xué)的把握狀況，一舉兩得。

在同學(xué)讀漢字的過程中，老師應(yīng)對同學(xué)讀不準以及不熟悉的字賜予準時的關(guān)心，使同學(xué)能夠更加精確?????的把握。任務(wù)的布置方式有許多種，但對于二班級同學(xué)來說，學(xué)習(xí)（語文學(xué)問）的關(guān)鍵就是嫻熟把握漢字，漢字的積累對于今后的學(xué)校生語文學(xué)習(xí)至關(guān)重要，因此，在今后的學(xué)校二班級語文教學(xué)中，老師在布置任務(wù)的同時，也要做到能夠準時的檢查任務(wù)，只有如此才能更好的提高學(xué)校二班級語文教學(xué)質(zhì)量。

三、采納互助模式

對于學(xué)校二班級語文教學(xué)而言，有一個良好的教學(xué)模式是學(xué)校二班級同學(xué)學(xué)好語文的關(guān)鍵，因此互助模式被學(xué)校語文老師廣泛利用?；ブ虒W(xué)模式主要有兩點，第一點，老師關(guān)心學(xué)校生學(xué)習(xí)，其次點，同學(xué)之間相互關(guān)心學(xué)習(xí)，首先對于老師關(guān)心學(xué)校生學(xué)習(xí)來說是最常見的，老師應(yīng)充分的利用課外的時間，例如