《讀名著品人生》語文綜合實踐活動總結(jié)

—《讀名著品人生》語文綜合實踐活動總結(jié)這一學(xué)期，初一級部開展了轟轟烈烈的“讀名著，品人生”大型語文綜合實踐活動，同學(xué)在活動中運用自己的目光，深化閱讀中國四大名著，并結(jié)合四大名著談自己對這個社會和自己的人生的認(rèn)識，幾個月來，同學(xué)在活動中提高了審美情趣，增加了中國文學(xué)的底蘊。下面，僅就初一的活動情況作一番總結(jié)工作。一、有序開展閱讀活動，提高同學(xué)人生品嘗開學(xué)初，我們初一級部便布置同學(xué)充足利用閱讀課和課余時間進(jìn)行四大名著的閱讀活動。我們的組織方法是：1、各班同學(xué)自愿報名挑選小說，制定自己的閱讀方案。我們初一級部的閱讀活動，充足考慮了同學(xué)的實際情況，依據(jù)他們對四大名著的愛好，具有針對性地開展閱讀活動。閱讀力量強(qiáng)者讀《紅樓夢》、《三國演義》，弱者閱讀《水滸傳》，次之《西游記》。這樣保證了同學(xué)閱讀的全員參與，他們的愛好很高。2、同學(xué)閱讀研討，制作閱讀材料錦囊。同學(xué)剛一接觸這些歷史名著，其閱讀的難度相當(dāng)大。我們老師主動引導(dǎo)同學(xué)利用各種方法深化研討。一般的步驟是：先利用名著導(dǎo)讀對小說進(jìn)行大致了解，然后走進(jìn)圖書館開頭對小說進(jìn)行認(rèn)真深化的研討，在探究的過程中找出自己需要的資料，這些資料同學(xué)搜集到一個小本子中，我們把這個小本子叫：資料錦囊，同學(xué)把資料進(jìn)行共同研討，在商量中提高了自己的閱讀、理解力量。3、進(jìn)行名著觀點大商量，進(jìn)一步提高同學(xué)閱讀愛好。名著的主題觀點都是多元的，同學(xué)對名著的觀點不行能是相同的，同學(xué)在閱讀的過程中，我們有效地組織他們對名著的主題觀點進(jìn)行大商量，同學(xué)在商量過程中證明著自己的閱讀力量，有了肯定的成就感，這樣他們的閱讀愛好有了很大提高，這種提高對同學(xué)的閱讀來講是最可珍貴的。二、引導(dǎo)同學(xué)利用自己特有的表達(dá)方式表現(xiàn)自己對名著的理解同學(xué)對名著閱讀的過程中，我們初一級部就主動引導(dǎo)同學(xué)利用自己的方式表達(dá)對名著的理解，通過這樣的表達(dá)同學(xué)的綜合文學(xué)素養(yǎng)和力量有了極大的提高。同學(xué)的主要表達(dá)方式有以下四種：1、自編書。四大名著自編書是我們初一級部的一大特色，同學(xué)們在自編書上設(shè)計自己對名著人物的理解，并摘抄了一部分的名著的精彩片斷寫出自己對這一片斷的賞析，這其中的優(yōu)秀作品令我們刮目相看。2、各班級內(nèi)進(jìn)行活潑的四大名著故事競賽。我們讓同學(xué)聲情并茂地講名著中的精彩故事，同學(xué)在講故事的過程中品嘗四大名著所表現(xiàn)出來的宏大精神，回味四大名著中的情節(jié)，這樣一來，他們對四大名著的理解更加深入了。3、個別班級還進(jìn)行了別有情趣的四大名著新編故事賽。初一班級三、四班進(jìn)行的“新三國，新演義”故事大賽。三、主動參與學(xué)校語文組組織的四大名著有關(guān)活動，讓同學(xué)在活動中，品嘗名著、品嘗人生。在這一環(huán)節(jié)中我們充足重視學(xué)校教研組布置的關(guān)于四大名著的故事大賽，發(fā)動同學(xué)全員參與，在他們之中挑選優(yōu)勝者參與學(xué)校的競賽。另外，我們還主動地參與了學(xué)校組織的“我心中的英雄”演講競賽，初一級部的于翔宇同學(xué)對《三國演義》的理解相當(dāng)透徹，他在講故事競賽和演講競賽中勇奪冠軍，成為初一級部同學(xué)閱讀四大名著的楷模。另外，為了檢驗同學(xué)閱讀四大名著的效果，我們初一級部還利用搶答賽的形式對同學(xué)進(jìn)行了測試，現(xiàn)實證明同學(xué)了閱讀的水平有了