信息環(huán)境下小學(xué)生數(shù)感培養(yǎng)的教學(xué)策略

信息環(huán)境下小學(xué)生數(shù)感培養(yǎng)的教學(xué)策略〔〕:

摘要：數(shù)感，歸根到底是一種感覺、感受，是對數(shù)學(xué)事物的敏感性。小學(xué)生處于學(xué)習(xí)事物與各種知識的初始階段，培養(yǎng)他們良好的數(shù)感，對于他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有重要的作用。想要培養(yǎng)數(shù)感，需要從培養(yǎng)學(xué)生的觀察才能、動手才能，加強(qiáng)估算教學(xué)等從多方面入手。教師應(yīng)高度重視對小學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)，從多方面入手促進(jìn)他們的開展。

關(guān)鍵詞：數(shù)感；培養(yǎng)；教學(xué)；策略

根據(jù)皮亞杰提出的開展四階段，小學(xué)生的學(xué)習(xí)開展正處于詳細(xì)運(yùn)算階段，為了以后能更好地過渡到形式運(yùn)算階段，在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)感必不可少。不僅如此，讓小學(xué)生具有良好的數(shù)感，會讓他們在以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中少走很多彎路。對數(shù)感最通俗的解釋，是小學(xué)生對數(shù)學(xué)的感覺、感受以及敏感度，等等。數(shù)感在小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生涯中起著不可無視的作用。教師要注意培養(yǎng)小學(xué)生的觀察才能、動手才能以及估算才能等，一步步培養(yǎng)他們良好的數(shù)感。

一、數(shù)感的概念

所謂數(shù)感，要從廣義和狹義上來定義。從廣義上來講，數(shù)感是指學(xué)生對于數(shù)學(xué)中各種數(shù)值、符號的一種感覺，看到一個數(shù)值腦子中便能對它有一個直接的反映和估計。數(shù)感越好，對數(shù)學(xué)各類數(shù)值的敏感度便越強(qiáng)。從狹義上講，就是指學(xué)生對數(shù)學(xué)的一種直接的感受。由此可見，良好的數(shù)感在數(shù)學(xué)的教學(xué)以及學(xué)習(xí)中有著非常重要的作用。

二、培養(yǎng)數(shù)感的重要性

〔一〕有利于進(jìn)步學(xué)生的數(shù)學(xué)成績

想要學(xué)好一門知識，必定得入這一學(xué)科的門，對它理解得越快，自然掌握得越快。良好的數(shù)感可以幫助小學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)中各種數(shù)值的意義，把握各個數(shù)值之間的關(guān)系。用數(shù)學(xué)中的數(shù)值來表達(dá)各種各樣的信息，能知道哪種算法可以更快更好地解決數(shù)學(xué)問題。學(xué)生對數(shù)學(xué)的敏感度越高，學(xué)習(xí)起數(shù)學(xué)知識來便會更快、更得心應(yīng)手，可以舉一反三，觸類旁通。

〔二〕有利于進(jìn)步教師的教學(xué)效率

學(xué)生的數(shù)感越好，教師的教學(xué)速度就會更快，學(xué)生掌握得好，那么數(shù)學(xué)教學(xué)效率自然而然就能進(jìn)步。教學(xué)本來就是"教";與"學(xué)";兩方面共同開展的事情，缺少任何一方都不會起到良好的效果。數(shù)學(xué)教學(xué)更是這樣，既需要教師傳達(dá)得清楚明白，又需要學(xué)生有較好的領(lǐng)悟才能。培養(yǎng)數(shù)感對于教師的教和學(xué)生的學(xué)都有很大的幫助。

三、培養(yǎng)數(shù)感的途徑

〔一〕培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中的觀察才能

培養(yǎng)數(shù)感不應(yīng)該僅僅在課堂上進(jìn)展，而應(yīng)該將其浸透到日常生活中。不管是購物、看電視，還是打，都或多或少都會用到人的數(shù)學(xué)思維，因為數(shù)學(xué)來源于生活。但是不得不成認(rèn)，小學(xué)生的生活經(jīng)歷還不夠豐富，所以在理解一些問題和概念時會有些困難。教師就要有意識地引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中培養(yǎng)數(shù)感，讓他們學(xué)會用數(shù)學(xué)的目光去對待生活中的一些事物，在解決一些數(shù)學(xué)問題時可以聯(lián)絡(luò)生活中的詳細(xì)實(shí)際。這樣一來，對于培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)感有非常重要的作用。

〔二〕培養(yǎng)學(xué)生的動手理論才能

學(xué)生的動手操作才能對于數(shù)感的培養(yǎng)起著關(guān)鍵的作用，它在整個數(shù)感培養(yǎng)的環(huán)節(jié)中占據(jù)核心地位。假設(shè)學(xué)生不能很好地動手理論，那一切有關(guān)數(shù)學(xué)的知識便是紙上談兵，毫無意義。當(dāng)然，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作才能也需要從多個方面入手。1.在幾何教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的動手操作才能。小學(xué)生的思維開展還不夠成熟，數(shù)學(xué)教材中的幾何問題大多是抽象的，所以教師在教學(xué)時應(yīng)該借助一些詳細(xì)形象的事物，讓學(xué)生多動手理論，可以通過畫圖、拼貼等一步步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。幾何教學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生對各種概念的感悟具有不可替代的作用。

2.增加計算教學(xué)中的興趣操作頻率。計算與數(shù)學(xué)是互相依賴的關(guān)系，數(shù)學(xué)離不開計算。小學(xué)生的思維才能還不夠，所以很多數(shù)學(xué)問題都需要借助形象詳細(xì)的事物來幫助他們理解，計算也是一樣。年級越小的學(xué)生，越需要通過擺小棒條、撥弄算珠等方式來計算一些數(shù)據(jù)。這樣的方式看似非常簡單，沒有什么含金量，但是它可以在不知不覺中將學(xué)生的數(shù)感培養(yǎng)起來。最后，要引導(dǎo)學(xué)生從多個角度去解決同一問題。一般來說，同一個數(shù)學(xué)問題會有多種解決方法，學(xué)生的思維不能被固定住，否那么會影響他們今后的數(shù)學(xué)成績。教師要及時指導(dǎo)，讓他們多寫多算，找到不同的解決方法，這樣有利于培養(yǎng)他們的發(fā)散思維，對于數(shù)感的培養(yǎng)有很大的幫助。

〔三〕引導(dǎo)學(xué)生多進(jìn)展估算

想要做好這一點(diǎn)，教師首先要讓學(xué)生明白估算的意義是什么，如何進(jìn)展估算，哪些問題值得估算等。然后，教師在課堂上要有意識地創(chuàng)造情境讓學(xué)生進(jìn)展估算。讓學(xué)生掌握估算的方法后，就要引導(dǎo)他們在日常生活中注意進(jìn)展估算，要有自覺估算的意識。估算對于學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)是潛移默化的。

綜上所述，數(shù)學(xué)在人的一生中都扮演著很重要的角色，我們每天都要用到數(shù)學(xué)。數(shù)感作為對數(shù)學(xué)的第一感覺，在整個數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中起著非常重要的作用。所以，從小培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感能為他們以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的根底。想要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，就要從生活、理論等多個方面入手，這樣才會真正有成效。

參考文獻(xiàn)：