初中語文古文教學(xué)策略

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初中語文古文教學(xué)策略

摘要：古文是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，是中華傳統(tǒng)文化精髓，蘊(yùn)含著中華民族的精神。但是，在當(dāng)前的語文教學(xué)中，很多學(xué)生并不想學(xué)習(xí)古文，還有一些語文教師也不太喜歡對古文進(jìn)行深層次的研究。同時(shí)，我國的語文教師在教育方式上也出現(xiàn)了不同程度的問題，古文教學(xué)要有創(chuàng)造性的思維。文章從古文教學(xué)的角度，對初中語文教學(xué)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行了剖析，并對其進(jìn)行了探索。

關(guān)鍵詞：初中語文;古文教學(xué);創(chuàng)新方法

前言：

新一輪的課程改革，使我國更加注重對學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。作為義務(wù)教育的重要環(huán)節(jié)，初中教育在全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)方面發(fā)揮著舉足輕重的作用。古文在語文學(xué)科中占有舉足輕重的地位，歷來是初中語文教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。但是，古文中蘊(yùn)藏著大量的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，因此，發(fā)展語文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生的語言能力和適應(yīng)素質(zhì)教育的需要。在新課程改革的大背景下，我國初中傳統(tǒng)的古文教學(xué)也面臨著諸多問題，如果不能及時(shí)、有效地解決這些問題，就會(huì)對初中語文教學(xué)的整體水平產(chǎn)生一定的影響，還會(huì)妨礙學(xué)生的健康成長。

一、對初中古文教學(xué)存在的問題進(jìn)行了剖析

（一）初中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)

由于初中生正處在青春期，容易叛逆，盡管他們樂于學(xué)習(xí)新的東西，但是外界的環(huán)境對他們的吸引力更大，上課時(shí)很難專心。這個(gè)階段的學(xué)生自我控制能力差，容易泄氣，學(xué)語文也一樣。他們覺得學(xué)古文，就好比學(xué)一種外語，因?yàn)橛泻芏嗌?，?huì)跟許多字的讀音不一樣，而在古代的學(xué)習(xí)中，大聲地朗讀，會(huì)讓很多學(xué)生感到恐懼，害怕學(xué)習(xí)古文。另外，古文的學(xué)習(xí)要背誦、默寫，在某種程度上加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，導(dǎo)致部分學(xué)生對古文不感興趣。

另一方面，由于科技的進(jìn)步，互聯(lián)網(wǎng)上的資訊應(yīng)用日益普及，學(xué)生的手機(jī)上也有許多輔助學(xué)習(xí)的工具。各種書籍的參考資料較多，因此有些學(xué)生，不管他們有沒有學(xué)習(xí)上的障礙，都會(huì)借助這些資料和手機(jī)軟件，而不能自主地進(jìn)行思考。對于所學(xué)的古文不能深刻理解其中的文化內(nèi)涵，更不要說喜歡了，有些學(xué)生常常依靠參考資料，在考試中就會(huì)發(fā)覺自己一無所知，無從下手，學(xué)生的信心在一定程度上受到了打擊。

（二）初中語文教師教學(xué)

（1）加強(qiáng)初中語文教師的教學(xué)。有些初中的語文教師的職業(yè)水平是達(dá)標(biāo)的，他們的教育觀念也是比較前衛(wèi)的教學(xué)方式也很新穎，但是他們沒有秉承終身學(xué)習(xí)的意識。有些初中的教師并不總能掌握新的知識，在古文教學(xué)中有些教師對古文的理解不夠透徹，往往依賴于課件進(jìn)行教學(xué)。當(dāng)然，古文的學(xué)習(xí)對學(xué)生來說是非?？菰锏摹Ｋ裕踔姓Z文教師必須加強(qiáng)自身的文化素養(yǎng)，全面發(fā)展自身不斷提升自身素質(zhì)。

（2）古文課的教學(xué)內(nèi)容不夠豐富。在初中古文課上許多教師都采取了“知識灌輸”的教學(xué)方式。講古文的時(shí)候教師總是一個(gè)人講課，并不在意學(xué)生是否聽懂。比如，在《送東陽馬生序》的教學(xué)中，教師向?qū)W生朗誦課文讓學(xué)生標(biāo)記一些通假字，還有生字生詞的讀音對一些釋義詞語的解釋，讓學(xué)生死記硬背完全沒有其他的教學(xué)內(nèi)容，只能使古文學(xué)習(xí)變得索然無味。盡管教師的教學(xué)速度在不斷加快，但是他們的工作效率已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后了。

二、初中語文古文教學(xué)策略

（一）培養(yǎng)學(xué)生對古文學(xué)習(xí)的興趣

興趣是人類最好的教師，因此對古文的學(xué)習(xí)必須要有濃厚的興趣。古文和近代語文仍存在著較大的差異，盡管現(xiàn)代語文語言通俗易懂，但是古語、文卻蘊(yùn)藏著豐富的文化意蘊(yùn)和深刻的含義。所以，教師要善于為教學(xué)做好準(zhǔn)備，激發(fā)學(xué)生對古文的學(xué)習(xí)興趣。比如，在教學(xué)古文之前，教師應(yīng)該讓學(xué)生接觸一些簡單、朗朗上口的古文，如《千字文》“天地玄黃，宇宙洪荒”或者是《弟子規(guī)》“弟子規(guī)，圣人訓(xùn);首孝悌，次謹(jǐn)信”等等，使學(xué)生初步認(rèn)識古文的精煉與教育特征，既能使學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，又能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

另外，要帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略古文之美對古文進(jìn)行賞析。例如，在《白雪歌送武判官歸京》的教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生在詩中找到音韻美、意境美，感受詩的藝術(shù)與設(shè)計(jì)，同時(shí)也要賞析“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”的美句，讓學(xué)生逐步愛上古文的學(xué)習(xí)。

（二）提高學(xué)生的古文自學(xué)能力

由于以上所述初中的部分學(xué)生在學(xué)習(xí)古文時(shí)，會(huì)利用手機(jī)軟件或參考資料來進(jìn)行學(xué)習(xí)，一定程度上產(chǎn)生了依賴，因此教師必須要控制這樣的問題發(fā)生，需要指導(dǎo)學(xué)生查閱《古文詞典》，并培養(yǎng)學(xué)生查閱字典的習(xí)慣這樣就能消除對參考資料的依賴性，同時(shí)也能增加學(xué)生對新生詞的認(rèn)識。比如，在《陳涉世家》的教學(xué)中，就有許多新生詞教師可以留一些預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生自行查找這些生詞，并讓學(xué)生在課堂上讀這篇文章，這樣不但能檢驗(yàn)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，也能使學(xué)生更好地鞏固和提高他們的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（三）初中語文教師要豐富的知識與教學(xué)內(nèi)容

語文教師要加強(qiáng)自身素質(zhì)充實(shí)自身的文化底蘊(yùn)，拓展自己的知識面充實(shí)自己的教學(xué)內(nèi)容，尤其是對古文的學(xué)習(xí)。初中語文教師應(yīng)該充分運(yùn)用多媒體技術(shù)為學(xué)生提供生動(dòng)、立體的教學(xué)。另外，拓展學(xué)生的課外知識是十分必要的。

（四）擴(kuò)大古文的背景資料

盡管古文的寫作已經(jīng)很久遠(yuǎn)了，但是有很多的背景資料是可以查證的。在古文教學(xué)中寫作背景是一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)。一般情況下我們可以通過寫作背景來了解古文的核心思想和寫作動(dòng)機(jī)，從而了解到大量的有關(guān)內(nèi)容。因此，在實(shí)際的教學(xué)中教師要做好一定的準(zhǔn)備工作，同時(shí)還要結(jié)合作者所處的社會(huì)、政治背景以及自身的實(shí)際情況來進(jìn)行分析、研究。比如，在《鄒忌諷諷齊王納諫》一節(jié)課上，教師就把《《戰(zhàn)國策》的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充。《《戰(zhàn)國策》是一部先秦史學(xué)著作善用比喻長于說事，喜歡采用渲染夸張的方式突出各方辯論，以表達(dá)自己的觀點(diǎn)。這樣，學(xué)生就能認(rèn)識到鄒忌齊王納諫》中也側(cè)重于觀點(diǎn)的表達(dá)過程（類似的思考方式），而非對鄒忌的人物形象進(jìn)行剖析。

三、結(jié)論

綜上所述，古文在語文教學(xué)中占有舉足輕重的地位。所以，在古文課教學(xué)中教師要把學(xué)生放在第一位努力提升自己的教學(xué)能力培養(yǎng)學(xué)生熱愛古文，熱愛中國傳統(tǒng)文化，逐步培養(yǎng)學(xué)生的