六年級學生叛逆心理分析及對策

六年級學生叛逆心理分析及對策六年級學生叛逆心理分析及對策六年級學生叛逆心理分析及對策V:1.0精細整理，僅供參考六年級學生叛逆心理分析及對策日期：20xx年X月五六年級是小學重要的階段，此時，越來越多的孩子步入了青春期，而進入青春期的孩子極容易形成叛逆的性格。表現：自從進入六年級以后，感覺學生們個個都變了樣兒，隨著年齡的增長，反而越來越不懂事，越來越不聽話。上課講話、傳紙條、甚至打鬧。對于老師的批評教育，再也不像原來那樣虛心接受，而表現出滿面不屑，比如翻白眼、抖腿、嗤之以鼻、充耳不聞，甚至有個別學生行為過激，如頂嘴狡辯、暴跳如雷、背道而馳。而有些女生變得愛慕虛榮，講究穿著發(fā)式。1．自我表現欲增強，尤其是一些男生，常常會做出一些大人們認為很幼稚，但在他們這個年齡段卻認為是長大了的標志的行為，像自認為的講義氣、為其他同學強出頭等等。2．個性很強，易怒，沖動，對老師的批評或者是同學的意見不能接受，并有時對著干，甚至有些同學當著全班同學的面頂撞老師，在班級中造成不良的影響。3.在學校中年級最高，呆的時間最長，對一些活動或者是老師的建議表現出消極的態(tài)度，學習上缺乏積極進取的精神。有時一部分同學表現出資格較老的行為，特別是對不是本班的老師說的話充耳不聞。4.在班級甚至是年級中結成小團體，合伙欺負比較弱勢的同學，嚴重者曾有過敲詐行為，并且互相作證掩蓋。5.隨著青春期的到來，伴隨著生理的變化，男女生之間開始出現一些微妙的感情影響，尤其表現在一些平時各方面表現還不錯的同學身上。六年級的學生的年齡大多在12歲左右，已進入了青春發(fā)育期。這一時期他們除了生理發(fā)育的逐步成熟之外，精力充沛，好奇心強，任何事總想試一試，但他們的愿望與自己的實際能力是有很大的差距的，他們的獨立性增強了，總想擺脫對教師和家長的信賴，總認為自己不是孩子了。有事不愿和父母及師長交流，和同齡人訴說又怕被恥笑，所以他們感覺沒有朋友沒有人可以理解他們，特別是處于青春期的學生。他們的情感很脆弱，最容易沖動，做事也很莽撞，后果意識能力差。他們雖達不到辨析是非的能力，但很自信，自我抑制能力在這段時間最低。青春期是一個過渡期，既屬于兒童，也屬于成人，身體發(fā)育和思維能力幾乎和成年人一樣，但在經濟和情感上還需依賴父母，同時又渴望獨立。青少年是“邊緣人”，意味著青少年想要回避成年人的責任時，言行舉止往往就像是一個兒童。有時候他們提出成年人的權利要求時，又像是成年人。青春期家長的任務是幫助孩子“找到自己”，幫助他們找到“我是誰”的答案。應對措施：首先，要正視青春期叛逆，相信學生們能夠改正。雖然叛逆心理、行為，有很大危害，但是，小學高年級學生剛剛進入青春期，叛逆的種子才剛剛開始萌芽，此時的學生可塑性極強，是進行引導、矯正的最佳時期。六年級是青春早期，好解決。想辦法與孩子交朋友，讓孩子主動把想法說出來，不要規(guī)定孩子要怎么去做，用暗示的方法最有效。1.走進孩子內心世界這個時期的孩子心理上盼望獨立，但又很想得到父母的理解和支持，其實他們的內心還是很脆弱的，所以需要借助父母的力量來強大自己的內心。因此父母應看到孩子的成長，尊重孩子的自尊心，信任孩子，積極去了解他們的內心世界。還要相信孩子有獨立處理事務的能力，允許并積極邀請他們參與家庭的管理。比如，讓孩子利用周末嘗試做家長，由他們安排各個成員的活動，這不僅展示了孩子的獨立能力，同時使他們做到了換位思考，加強了與父母的情感。2.高年級乃至以后中學，學生兩極分化趨勢明顯，與那些優(yōu)秀的孩子相比，那些暫時落后的孩子更需要父母的關心和教育。這時候，肯定、鼓勵和表揚顯得尤為重要。幫助他們樹立“我能學好”、“我能成功”的信念，讓他們真正感覺到父母在關心他、幫助他，永遠不會放棄他，這樣才能從根本上消除他們的逆反心理，促使其轉變。要用積極、鼓勵的教育方式代替簡單、粗暴的教育方式。表揚、贊美是一種認可、一種肯定，更能使孩子朝著積極健康的方向發(fā)展。堅持正面教育。對有不良行為的孩子非打即罵，往往毫無效果，甚至更糟。首先應對孩子的具體情況具體分析，通過講道理等使他知道自己錯在哪里，鼓勵他改正。3教育措施一致。家庭教育孩子切忌一個管、一個護；一個嚴、一個寬。那樣會被孩子鉆空子，使家長失去威信，以致根本無法糾正孩子的不良行為。家長在教育孩子時要意見統一，配合默契，有不同看法可過后再說。4多些理解和寬容。有時理解和寬容比訓斥和懲罰更有力量。孩子產生不良行為時，應在耐心批評教育后給予安慰，鼓勵他振作起來改正錯誤，在他有好行為時要及時給予表揚。5給予愛撫和關心。成長中的兒童常需要父母的親昵和愛撫，對行為不良的孩子不能討厭，應該滿足其希望得到父母的撫摸、擁抱、親吻。心理需求，不僅能加深親子之情，也能使孩子變得聽話、懂事。6滿足歸屬需要。孩子需要被人們所接納，歸屬他所在的社會、家庭、班級和同伴群。因此家長應該讓孩子參與日常議事、制訂計劃及集體活動等，使孩子充分感到自己是社會、家庭、群體中的一分子，并承擔起自己的一份責任，從而嚴格要求自己，改正不良行為。

7發(fā)揮表率作用。父母應該為孩子做出好榜樣，起到言傳身教的作用。任何人可以說都是環(huán)境的產物，父母的潛移默化也是最好的教育方式之一。

8用書面溝通代替口頭語交流。青春期的孩子心理上開始封閉自己，開始有自己的想法。

與父母的隔閡往往也是從這一階段開始。有時父母會覺得無從下手。我們都知道有時候書面語更利于人們之間的情感表達和溝通，有些口頭表達說不出口的話，其實很容易在書信中淋漓盡致的表達出來。所以建議家長和孩子之間用書信交流的互動，我們會發(fā)現有事半功倍的效果。教育子女禁忌語言：1.言過其實

如“你是全世界最美的女孩”等。隨著孩子的年齡增長，他們會漸漸分辨出你話中含有水分，（青春期孩子特敏感）于是長大成人后，對他人的稱贊也會將信將疑。此外，聽慣家長夸大其詞贊揚的孩子，在步入社會后往往只能聽好話而聽不進反面意見。

2.人身攻擊

如“你笨得像頭豬”等。智力再低下的孩子也能體味出這類話包含的“惡意”，心靈會受到莫大的傷害。此外，年幼的孩子還可能信以為真而自暴自棄，最后喪失了自尊和自信。

3.威脅恐嚇

如“若不好好做作業(yè)我就揍你”等。這種虛張聲勢的威嚇會讓孩子喪失對家長的親近和信任。

4.冷若冰霜

如“你沒看到我正忙著嗎”等。從這些話中孩子聽到的潛臺詞是：大人們對我干的事毫不關心，他們并不把我當做他們的心肝寶貝。5.居高臨下

如“你不聽也得聽”等。如果家長老是“高高在上”，孩子在接受批評時心理就不能平衡，這樣即使你批評得百分之百正確，孩子也會出現口服心不服的反應。

6.冷嘲熱諷，挖苦

如“你以為自己很能干嗎”等。孩子，尤其是幼童最怕的是出自父母之口的嘲諷。即使你說這些話時可能還帶有些許幽默感，但要知道，“小不點”們要正確理解實在很難。

7.絕對否定

如“你總是撒謊”等。誠然，批評也是教育孩子的一種方法，但如果話說“絕”，反而可能引發(fā)孩子的逆反