加強(qiáng)對青少年的人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)

加強(qiáng)對青少年的人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)

青少年對思想政治教育工作出現(xiàn)不喜歡甚至抵觸的現(xiàn)象，究其原因，各種各樣的因素都有，但筆者認(rèn)為最根本的原因是我們對青少年缺乏人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)。因此，及時加強(qiáng)對青少年人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)是我們迫在眉睫的任務(wù)。

一、目前對青少年進(jìn)行人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)中存在的問題

（一）學(xué)校思想教育手段相對單一

首先學(xué)校灌輸式的教學(xué)方法多以“我講你聽”，“你令我行”的行為模式，用“注入式”、“填鴨式”的教育方式培養(yǎng)教育學(xué)生，其后果是“鴨子”不但沒肥，反而失去應(yīng)有的靈性。其次，學(xué)校思想教育更多的是從約束性出發(fā)，更多的訴諸規(guī)章制度及行政管理手段強(qiáng)調(diào)說教管理及無條件的服從，而不是從人性的角度出發(fā)去關(guān)心學(xué)生的發(fā)展，滿足學(xué)生的需要，嚴(yán)重忽視人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)在思想政治教育的作用。

（二）對學(xué)生主體地位的忽視

主體性是人的本質(zhì)屬性，是高校思想政治教育活動中最基本的因素。當(dāng)前高校思想政治教育教學(xué)過程中，較多的實施“單邊政策”，往往不重視師生的雙邊活動，不認(rèn)為思想教育是互動的過程，思想的交流，而是過分突出教師的主導(dǎo)作用及權(quán)威，很少照顧到學(xué)生的思想狀況和心理特點(diǎn)，一味從教師的主觀愿望出發(fā)，忽視了學(xué)生在接受過程中的感受，使高校思想教育過程中的“雙邊關(guān)系”成為教育者的“獨(dú)打”。這必然導(dǎo)致高校思想政治教育過程中的命令主義注入，導(dǎo)致學(xué)生積極性嚴(yán)重挫傷，造成學(xué)生強(qiáng)烈的逆反心理，從而達(dá)不到思想政治教育的目的。

（三）心理障礙、心理疾病頻繁出現(xiàn)，心理素質(zhì)弱化

在福建高等專科學(xué)校的問卷調(diào)查中表明，36%的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)生心理素質(zhì)一般，22%的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)生心理素質(zhì)較差。在訪談中，27%的學(xué)生心理素質(zhì)自我評價較差或很差。心理問題主要表現(xiàn)包括缺乏自信、與人交往能力弱化、性格孤僻、情緒的不穩(wěn)定、感情心理承受力弱、缺乏克制力、擇業(yè)心理壓力大等等。學(xué)生的心理素質(zhì)將成為“木桶效應(yīng)”中的“最短的那塊板”，成為制約人才發(fā)展的瓶頸。

（四）西方文化侵蝕高校校園

高校是西方文化產(chǎn)品侵蝕的主要目標(biāo)。高校隨著教育開放力度加大，將有更多的西方文化進(jìn)入我國，西方資產(chǎn)階級的政治主張、價值觀念、生活方式在校園的影響是首當(dāng)其沖，也成為受其影響最深的地方之一。1999年美國前總統(tǒng)克林頓曾說“由于全球化不僅限于經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域，我們的相互依存要求我們想方設(shè)法迎接增強(qiáng)我們的價值觀的挑戰(zhàn)”。所有的這一切，自然引起部分大學(xué)生對社會主義理論的困惑，以致信仰動搖和信念失落。調(diào)查表明，33%的同學(xué)觀看外國影片比觀看中國的影片更多，西方的文化產(chǎn)品往往以其宣揚(yáng)自由主義、個人主義、享樂主義、或者是反文化的內(nèi)容，有的甚至宣傳色情、暴力、頹廢等，滿足青年學(xué)生獵奇的心理，青年學(xué)生在不知不覺中受到侵蝕，進(jìn)而感到迷惘，造成思想道德觀念、人生觀、價值觀等的沖突與失范。

從生理上講青少年正處于長身體、長知識時期，人體在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和機(jī)能方面都發(fā)生明顯的變化和發(fā)展。從思想上講，其世界觀、人生觀尚未定型，正處于形成時期，對法律、道德等社會規(guī)范的認(rèn)識和適應(yīng)還不鞏固，極易受家庭的學(xué)校的和社會的影響和沖擊，能否形成正確的世界觀、人生觀這個時期至關(guān)重要。從心理素質(zhì)上講，他們的心理發(fā)育不成熟、心理素質(zhì)還不穩(wěn)定，自我控制能力差，認(rèn)識能力和意志能力較低，容易接受外界的暗示和誘惑，感情易沖動，行動易過激，往往會做一些出乎意料的舉動。另外，伴隨市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)水平、教育水平和文明程度的提高，個性張揚(yáng)的要求愈加強(qiáng)烈。如何緩解人性與理性的矛盾，給青少年以心理慰籍，也提到了議事日程。

二、加強(qiáng)人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)的措施

（一）切實加強(qiáng)心理健康教育

隨著社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，青少年心理健康出現(xiàn)許多不和諧的“音符”，這就需要學(xué)校及時關(guān)注青少年的心理健康，促進(jìn)青少年健康成長，注重做好青少年的心理疏導(dǎo)工作更是至關(guān)重要。

對青少年進(jìn)行人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)首先要加強(qiáng)青少年心理健康教育咨詢中心的建設(shè)。以“心理健康教育宣傳月活動”為載體，通過個別心理輔導(dǎo)和整體心理教育相結(jié)合等多種形式，廣泛開展心理健康教育和咨詢工作，為學(xué)生提供及時、有效、高質(zhì)量的心理健康指導(dǎo)與服務(wù)。其次要結(jié)合學(xué)生實際，廣泛深入開展心理談心活動，有針對性地幫助青少年處理好學(xué)習(xí)成才、擇業(yè)交友、健康生活等方面的具體問題，提高青少年思想認(rèn)識和精神境界。再次加強(qiáng)輔導(dǎo)員心理健康教育學(xué)培訓(xùn)，提高心理健康教育隊伍的整體水平，構(gòu)建學(xué)校、學(xué)院心理健康教育工作網(wǎng)絡(luò)體系。最后要制定青少年心理健康教育計劃，確定相應(yīng)的教育內(nèi)容、教育方法，引導(dǎo)青少年健康成長。把握好青少年群體的特殊心理狀態(tài)，重視青少年的心理波動、心理感受和心理需求，特別是心理問題，不能把青少年的心理問題當(dāng)作思想問題來對待。要注重運(yùn)用心理學(xué)的知識和方法，把思想教育與心理疏導(dǎo)和心理教育有機(jī)結(jié)合起來。針對青少年易發(fā)生的心理問題，積極開展心理健康教育和心理輔導(dǎo)，使他們樹立自信、自尊、自強(qiáng)的心態(tài)，培養(yǎng)其吃苦耐勞、堅忍不拔的品質(zhì)，并能夠正確處理人際關(guān)系。

新形勢下，在高校思想政治教育中引入心理健康教育，不僅有利于高校普及健康知識，提高青少年心理健康水平，促進(jìn)青少年心理潛能的發(fā)展，而且有利于解決青少年心理問題，消除青少年心理疾病。

（二）要建立和完善人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)的有效機(jī)制

人的心理和諧，是指人的認(rèn)知、情感、意志等內(nèi)心活動處于平衡自然、協(xié)調(diào)統(tǒng)一的狀態(tài)，并對外界事物抱有平靜適度、熱情友善的態(tài)度。心理和諧是行為和諧的前提，個人行為和諧是社會和諧的基礎(chǔ)所以，社會和諧必須從心開始，心平才能氣和，內(nèi)和才能外順。首先在全社會建立起一種匯集和反映機(jī)制，以加強(qiáng)青少年對社會心態(tài)的了解，及時地發(fā)現(xiàn)和解決問題。同時對于青少年社會心態(tài)的疏導(dǎo)、調(diào)適與平衡工作也要及時跟上，讓社會情感的交流能夠暢通無阻，以避免消極心態(tài)和不良情緒的累積而產(chǎn)生惡化。其次要加強(qiáng)青少年與社會之間的交流溝通，及時幫助他們解決思想情緒和心理健康方面的問題。此外還要充分運(yùn)用現(xiàn)代傳播媒體，健全心理咨詢網(wǎng)絡(luò)，以引導(dǎo)他們社會心態(tài)的良性發(fā)展，幫助青少年在潛移默化中達(dá)到心理和諧。最后就個人而言，就是要引導(dǎo)個人加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高精神境界，完善自我人格，根據(jù)自己的實際情況確定志向和目標(biāo)，從勞動付出、從自己的創(chuàng)造和對社會與別人的關(guān)愛中獲得幸福。前不久，烏魯木齊市教育局規(guī)定從今年開始普通高中將心理健康課程納入課改年級的必修課。這意味著繼2006年這門課成為烏市義務(wù)教育階段的必修課后，心理健康教育課正式成為烏市普通高中的必修課。烏市高級中學(xué)專職心理教師嚴(yán)林峰認(rèn)為，開設(shè)心理健康教育課程不是為治療和矯正，而是強(qiáng)調(diào)促進(jìn)學(xué)生的心理健康發(fā)展，實現(xiàn)人格上的成長和心理潛能的開發(fā)，使高中學(xué)生的心理健康教育常態(tài)化。只有從娃娃抓起才會“芝麻開花節(jié)節(jié)高的”。

（三）重視校園文化建設(shè)

文化具有很強(qiáng)的社會教化功能，社會主義文化具有導(dǎo)向、評價、規(guī)范人們行為的功能作用。新時期學(xué)校校園文化建設(shè)面臨著許多新問題，學(xué)校的師生員工要從黨和國家事業(yè)發(fā)展全局的高度，根據(jù)校園文化的新情況、新特點(diǎn)，努力實踐“三個代表”重要思想，與時俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，努力推動校園文化的發(fā)展繁榮，充分發(fā)揮作為文化建設(shè)基地的重要作用，為加快高素質(zhì)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，為強(qiáng)化高校文化創(chuàng)新、文化傳播的功能和推動社會文化的發(fā)展作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

要充分發(fā)揮校園之聲、黑板報等宣傳工具的作用，加強(qiáng)輿論宣傳和正面引導(dǎo)，形成積極健康的校園文化環(huán)境；堅持辦好校報、校刊，弘揚(yáng)主旋律；辦好學(xué)生業(yè)余黨校、業(yè)余團(tuán)校、青年志愿者等活動，吸引和凝聚大批青年學(xué)生，使之成為精神文明建設(shè)的主力軍。文學(xué)社、書畫社、藝術(shù)團(tuán)等學(xué)生社團(tuán)要開展多種學(xué)生喜聞樂見的文娛體育活動，豐富學(xué)生的業(yè)余生活、構(gòu)建文明校園的主陣地，為營造良好的育人環(huán)境做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

（四）充分發(fā)揮了班主任在學(xué)生管理中的主體作用，以誠相待，奉獻(xiàn)愛心，樹立榜樣

首先班主任是班集體的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是一個班的“當(dāng)家人”?？梢赃@樣說，有什么樣的班主任，就會有什么樣的班集體，班主任的性格、言行、舉止都會直接影響一個班級的學(xué)生。以自身的良好道德行為引導(dǎo)和帶動學(xué)生，用師表的形象感化他們，做到既言傳又身教，處處起示范和表率作用。另外還可以從“查”、“觀”、“談”、“訪”幾個方面來了解學(xué)生：“查”，就是查閱學(xué)生的檔案，初步了解學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)情況?！坝^”，就是留心觀察學(xué)生的言行舉止，進(jìn)一步了解學(xué)生的個性特點(diǎn)?！罢劇?，就是多與學(xué)生談話，掌握學(xué)生的思想變化狀況?！霸L”，就是加強(qiáng)隨訪，多了解學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。認(rèn)真落實《班主任工作條例》。班主任要做到“腿勤、嘴勤、腦勤”，經(jīng)常深入班級、宿舍，關(guān)心學(xué)生生活，解決學(xué)生困難，成為學(xué)生的良師益友，使學(xué)生在溫暖中受到熏染，得到教育。

（五）占領(lǐng)對青少年來說的重要陣地：網(wǎng)絡(luò)

中國青少年網(wǎng)絡(luò)協(xié)會在2007年9月曾發(fā)布《中國青少年網(wǎng)癮數(shù)據(jù)報告》，指出目前中國約有4000萬未成年網(wǎng)民，其中“網(wǎng)癮少年”有400萬，約占10%，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮率達(dá)到9%以上。隨著信息時代的到來，人們對信息的依賴程度與日俱增。調(diào)查顯示，79.8%的青年經(jīng)常瀏覽網(wǎng)頁查詢新聞或相關(guān)信息；58.1%的人上網(wǎng)一定要打開QQ或MSN等即時聊天工具，不希望與人失去聯(lián)系。

青年為什么容易成癮？調(diào)查中，76.1%的人認(rèn)為原因是現(xiàn)代青年精神世界空虛，需要填補(bǔ)；60.5%的人認(rèn)為是因為現(xiàn)代青年交際能力的缺失，容易沉湎在一些事物里；40.7%的人認(rèn)為原因是社會壓力太大讓青年需要這些方式放松；32.1%的人認(rèn)為是生活條件的改善使得青年有條件去實現(xiàn)自己的想法。成癮很大程度上也是現(xiàn)代青年逃避現(xiàn)實的表現(xiàn)。當(dāng)青年心情苦悶無法發(fā)泄、不知道如何解決的時候，或者在生活中找不到精神寄托和幸福感的時候，就很容易找一個東西讓自己沉迷進(jìn)去。網(wǎng)絡(luò)成癮和購物成癮等新的成癮形式更多的屬于心理依賴，更好的辦法首先是幫助他們找到生活的樂趣，找到應(yīng)對挫折的方法，幫助他們重構(gòu)自己的一套“挫折應(yīng)對系統(tǒng)”，比如孩子經(jīng)常上網(wǎng)，作為家長不能一味地禁止，而是要讓孩子找到學(xué)習(xí)的樂趣、與人交往的樂趣、生