四年級數(shù)學(xué)說課稿模板合集9篇

PAGE頁碼43四年級數(shù)學(xué)說課稿模板合集9篇四年級數(shù)學(xué)說課稿模板合集9篇四年級數(shù)學(xué)說課稿作為一無名無私奉獻的教育工作者，總不可避免地需要編寫說課稿，借助說課稿可以有效提高教學(xué)效率。說課稿應(yīng)該怎么寫呢？下面是我為大家整理的四年級數(shù)學(xué)說課稿9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。四年級數(shù)學(xué)說課稿篇1尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：大家好！今天我說課的教材的是____版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊。我主要從說課標(biāo)、說教材、說建議三個方面進行說課。說課標(biāo)包括課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。說教材包括編寫特點，編寫體例及目的，內(nèi)容結(jié)構(gòu)，知識和技能的立體式整合。說建議包括教學(xué)建議，評價建議和課程資源的開發(fā)與利用建議。一、說課標(biāo)根據(jù)學(xué)生發(fā)展的生理和心理特征，將九年的學(xué)習(xí)時間劃分為三個學(xué)段，四年級處于第二學(xué)段?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》從"知識與技能"、"數(shù)學(xué)思考""解決問題""情感與態(tài)度"四個維度對本冊的學(xué)習(xí)提出了具體要求，知識技能目標(biāo)能認、讀、寫萬以上的數(shù)。能熟練掌握兩位數(shù)乘、除兩三位數(shù)的口算和筆算；會計算含有兩級的混合運算。3.能區(qū)分直線、射線、線段。了解平面內(nèi)兩直線的平行和相交位置關(guān)系。數(shù)學(xué)思考目標(biāo)經(jīng)歷從生活情境中發(fā)現(xiàn)大數(shù)的過程，初步建立數(shù)感。經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘除兩、三位數(shù)計算的過程，初步形成獨立思考和探索的意識。經(jīng)歷探索平行和相交的過程中，發(fā)展空間觀念。問題解決在具體的情境中，提出用四則混合運算解決的問題，發(fā)展應(yīng)用意識。在探索和交流的過程中，體驗解決問題的策略的多樣化。情感態(tài)度感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的作用。內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：包括數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計與概率、綜合與實踐四個部分。數(shù)與代數(shù)；數(shù)的認識要求學(xué)生在現(xiàn)實情境中理解萬以上數(shù)的意義，能認、讀、寫萬以上的數(shù)；數(shù)的運算要求學(xué)生能計算三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法。探索規(guī)律要求學(xué)生能探索簡單的變化規(guī)律。圖形與幾何：圖形的認識要求學(xué)生了解線段、射線和直線。了解平面上兩條直線的平行和相交（包括垂直）關(guān)系。統(tǒng)計與概率：要求學(xué)生能認識并制作簡單的條形統(tǒng)計圖。綜合與實踐：數(shù)學(xué)來源于生活，服務(wù)于生活，運用所學(xué)知識解決實際問題。二、說教材我將從編寫特點、編寫體例目的、內(nèi)容結(jié)構(gòu)、知識與的立體整合四個方面系統(tǒng)介紹本冊教材。（一）編寫特點本冊教材直觀形象，圖文并茂，它的編寫特點主要有以下五個方面：時代性主題、組成"情境串"時代性、現(xiàn)實性突出的情景，構(gòu)成單元一系列"信息窗"是____版小學(xué)數(shù)學(xué)教材獨創(chuàng)的呈現(xiàn)形式。比如第二單元泰山黃金周、第三單元楊帆奧運、第六單元長大我也去航天。一個單元通常由幾個信息窗組成，幾個信息窗相互關(guān)聯(lián)，反映的是同一個內(nèi)容。比如第五單元"除數(shù)是兩位數(shù)的除法"共包括五個信息窗："耕地-播種-管理-豐收-收獲",五個情境反映的都是和農(nóng)田耕作的主題。這些信息窗組成了____版數(shù)學(xué)教材所特有的"情境串".2、優(yōu)化單元知識結(jié)構(gòu)根據(jù)學(xué)生的認知特點，從學(xué)生的實際出發(fā)，優(yōu)化單元知識結(jié)構(gòu)。比如第三單元"楊帆奧運—三位數(shù)乘兩位數(shù)",由兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算，到整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)口算，到三位數(shù)乘兩位數(shù)估算，到三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算，到一個因數(shù)末尾有零的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，因數(shù)的位數(shù)在不斷的增加，同時又關(guān)注了學(xué)生口算、估算、筆算的綜合計算能力。在此基礎(chǔ)之上，適時編入了四則混合運算，使學(xué)生的計算能力得到進一步應(yīng)用與鞏固。3.解決問題生成新知通過解決現(xiàn)實情境中的問題，引發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，比如：在學(xué)習(xí)"平行與相交"時，主題圖呈現(xiàn)的是"我跟爸爸學(xué)設(shè)計",教材沒有直接呈現(xiàn)概念，而是由"怎樣畫線"的問題引入，學(xué)生在解決問題的過程中，通過動手實踐，先認識線段，又通過線段認識直線和射線。學(xué)生經(jīng)歷了知識的形成過程，既掌握了基本知識和基本技能，又調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。4.倡導(dǎo)多樣化的教與學(xué)方式，促進課堂教學(xué)改革本冊教材的編寫思路、呈現(xiàn)方式和欄目設(shè)置都積極倡導(dǎo)新型的教與學(xué)方式，努力促進師生教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。比如第一單元"大數(shù)知多少—萬以上數(shù)的認識",教材呈現(xiàn)的是學(xué)生交流調(diào)查生活中用到大數(shù)的情景，這樣的形式提示我們，可以以學(xué)生的實踐活動為載體開展教學(xué)。再比如第六單元"長大我也去航天——統(tǒng)計",教材只提供了活動的形式，()數(shù)據(jù)都要來源于學(xué)生的實踐，在教學(xué)中組織合適的活動，由學(xué)生收集數(shù)據(jù)，參與統(tǒng)計過程，自主學(xué)習(xí)。5.充分探究、學(xué)會學(xué)習(xí)隨著知識的加深，教材也注重學(xué)習(xí)方法的滲透與培養(yǎng)。通過一些提示性的語言引導(dǎo)學(xué)生對知識進行探究。如第五單元："農(nóng)田里的數(shù)學(xué)—除數(shù)是兩位數(shù)除法"在學(xué)習(xí)"商不變的規(guī)律"時，教材給出問題情境之后，并沒有過細的指導(dǎo)，而是通過問題"這是不是個規(guī)律呢？"引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷"猜想-舉例-發(fā)現(xiàn)"等活動獲取新知。以上五條是教材的編寫特點。（二）編寫體例在____版教材的特色中，其欄目的設(shè)置可謂是獨具匠心、特色鮮明。信息窗、合作探索、問題口袋、自主練習(xí)、你知道嗎、我學(xué)會了嗎、豐收園、課外實踐、聰明小屋等等。他們在整套教材中發(fā)揮著畫龍點睛的作用。同時，每一個欄目，教材都賦予了它一定的內(nèi)涵和功能。下面我就逐一進行解讀。信息窗：通過情境串、故事串、問題串等形式，引導(dǎo)學(xué)生從中獲取數(shù)學(xué)信息，啟發(fā)學(xué)生主動思考提出有價值的數(shù)學(xué)問題。合作探索：學(xué)生提出的問題通過學(xué)生"動手實踐、自主探索、合作交流"等多種形式共同解決，充分發(fā)揮個人的積極主動性和團隊力量。問題口袋：對于有價值但不屬于本課所學(xué)習(xí)的問題，暫時放入"問題口袋",從而保護學(xué)生提問題的積極性。一旦具備解決能力，隨時取出加以解決。自主練習(xí)：形式多樣，有針對性的練習(xí)題，由易到難，由淺入深，及時鞏固和練習(xí)所學(xué)知識。你知道嗎：讓學(xué)生了解更多與數(shù)學(xué)相關(guān)的資料，開闊學(xué)生的視野，拓寬知識面。了解數(shù)學(xué)文化。我學(xué)會了嗎：每單元一個，讓學(xué)生了解自己對本單元知識的掌握情況，然后做出自我評價。豐收園：左邊籃子里的5個蘋果功能各不相同，"積極、合作、會問、會想、會用"是對四維目標(biāo)的詮釋，右邊是學(xué)生的自我反思和交流，在這里學(xué)生可以暢談本單元的收獲。與之前所用過的北師大版、人教版、蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材相比較，我發(fā)現(xiàn)____版教材較其他三版教材，有更多的欄目設(shè)置更加巧妙。（三）內(nèi)容結(jié)構(gòu)本冊教材共編排了七個單元和兩個實踐活動。按照數(shù)學(xué)學(xué)科的四大領(lǐng)域來劃分，其中，第一單元萬以上數(shù)的認識、第二單元計算器、第三單元三位數(shù)乘兩位數(shù)、第五單元除數(shù)是兩位數(shù)的除法，屬于數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域。這四個單元的內(nèi)容也是本冊教材的重點內(nèi)容。第四單元平行與相交屬于圖形與幾何領(lǐng)域。第六單元統(tǒng)計屬于統(tǒng)計與概率領(lǐng)域。實踐活動蕩秋千和紙與我們的生活屬于綜合與實踐領(lǐng)域。（四）知識和技能的立體整合從橫向角度來看，整冊內(nèi)容由淺入深，呈階梯狀上升，在第二學(xué)段的教學(xué)中起到了奠定基礎(chǔ)的作用。從縱向角度來看，各方面知識都在第一學(xué)段的基礎(chǔ)上，有所深化，為第二學(xué)段及之后的學(xué)習(xí)奠定了扎實的基礎(chǔ)?？傊?，教材的編排始終秉承著，既對前面所學(xué)的知識加以總結(jié)和利用，又為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)更復(fù)雜的內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)，體現(xiàn)了由易到難、由簡單到復(fù)雜的數(shù)學(xué)思維規(guī)律。三、說建議基于我校"先學(xué)后導(dǎo)、互助提升"的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，結(jié)合____版數(shù)學(xué)教材的特點，我從以下三個方面來說說我的建議。（一）教學(xué)建議3條巧妙運用信息窗的情境圖信息窗是____版教材的一大特色，教學(xué)中深入研究教材的編寫意圖，理解設(shè)計思路，發(fā)揮自己的聰明才智，靈活運用教材，比如：第三單元第一課時《我跟爸爸學(xué)設(shè)計——線段、直線、射線》一課，情境中提出的"怎樣畫出設(shè)計圖"的問題很現(xiàn)實，通過問題的解決，學(xué)生不知不覺學(xué)習(xí)了新知！再比如：第六單元《長大我也去航天——統(tǒng)計》一課，通過學(xué)生做轉(zhuǎn)圈的實驗完成實踐活動，并畫出條形統(tǒng)計圖。提升學(xué)生質(zhì)疑的質(zhì)量。匯報質(zhì)疑是讓課堂煥發(fā)生命活力的重要體現(xiàn)，此環(huán)節(jié)把課堂教學(xué)推向一個高潮，學(xué)生質(zhì)疑的語言一般情況下這樣說："大家對我的講解還有什么疑問嗎？""……還有沒有問題？……有沒有補充？"隨之而來的是補充、建議、追問等……這種對話是讓學(xué)生充分暴露自己的思維情況，在交流中溝通不同的思路，并通過比較分析尋找相對合理和最優(yōu)的問題解決方法。建立學(xué)生典型錯題集在教學(xué)中，搜集典型錯例錦集。比如，第一單元"大數(shù)知多少"關(guān)于0的讀寫：（1）0在"級末"或"非級末"位置上的不同讀法，（2）一個數(shù)中某一級前面有0的寫數(shù)。第三單元"三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算"中的連續(xù)進位乘法，有的學(xué)生計算時，乘完之后忘記加進位數(shù)的；第五單元"除數(shù)是兩位數(shù)的除法"運用四舍五入法試商，調(diào)商的過程等，這些內(nèi)容難度較大，容易出現(xiàn)錯誤，教學(xué)時進行針對性的練習(xí)強化。（二）評價建議結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)，談一下我在教學(xué)中的評價建議。對基礎(chǔ)知識和基本技能的評價。我通過讓學(xué)生自己動手畫"知識樹"、做數(shù)學(xué)手抄報、寫數(shù)學(xué)日記等活動，來評價學(xué)生對基礎(chǔ)知識和基本技能的理解和掌握。評價方法多樣化（1）口頭評價與肢體評價相結(jié)合。運用這種評價方式時教師把握課堂評價的時機，比如說當(dāng)學(xué)生提出一些富有創(chuàng)意的問題和有獨特見解時，我對學(xué)生伸出大拇指并在學(xué)生的書上印上智慧星，并作為期末考核依據(jù)。如果學(xué)生的智慧星積累到一定數(shù)量，可到教師處換取一些小禮物。（2）語言評價與"等級"評價相結(jié)合在學(xué)生課堂作業(yè)時，可采用評語與"等級"評價相結(jié)合。如用"你的解法很獨特！""你的字真漂亮"等簡短、熱情的話語激勵學(xué)生，使之感受到成功的喜悅。多元化教學(xué)評價近幾年來，我校一直實施"構(gòu)建多元化評價體系，促進學(xué)生全面發(fā)展"的特色教學(xué)改革，數(shù)學(xué)方面，主要包括口算課課練、口算能力測試、解決問題、動手能力測試以及階段性測試等評價活動。根據(jù)不同的測試活動結(jié)果，評比出不同類型的"學(xué)科小標(biāo)兵""口算大王""解決問題小能手".（三）課程資源的開發(fā)和利用教材是教師教與學(xué)生學(xué)的重要依據(jù)，因此，教師要做教材的開發(fā)者、創(chuàng)造者，讓教材更貼近學(xué)生生活。1、運用生活資源：我們在學(xué)習(xí)教材內(nèi)容時，可以巧妙的結(jié)合生活，利用生活資源。比如在學(xué)習(xí)"平行與相交"一課時，可以利用生活中的一些物品來進行講解，形象、直觀，便于學(xué)生理解和記憶。2、利用其他學(xué)科資源：其他學(xué)科與數(shù)學(xué)也有著密不可分的聯(lián)系，我們要從其他學(xué)科中開發(fā)資源，來促進數(shù)學(xué)教學(xué)。3、開發(fā)網(wǎng)絡(luò)資源：隨著移動數(shù)碼產(chǎn)品和無線網(wǎng)絡(luò)的普及，基于微課的移動學(xué)習(xí)、遠程學(xué)習(xí)、在線學(xué)習(xí)將會越來越普及，微課必將成為一種新型的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式。所以我們可以開發(fā)一個單元或一個專題的系列微課，能幫助學(xué)生課前預(yù)習(xí)或課后鞏固，是學(xué)好數(shù)學(xué)的重要資源。各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，以上是我對四年級上冊教材的研讀。鉆研教材，吃透教材，挖掘教材，利用教材，以教材為載體把握課標(biāo)，構(gòu)建煥發(fā)生命活力的課堂，是我永遠的追求。謝謝大家聆聽。四年級數(shù)學(xué)說課稿篇2一、說教材（一）說教學(xué)內(nèi)容我說課的內(nèi)容是北師大版義務(wù)教育課程第四單元觀察物體“我說你搭”一節(jié)，是一節(jié)新授課。（二）教材簡析我說你搭是在學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握了“上下、前后、左右”位置關(guān)系的基礎(chǔ)上安排的。通過這部分內(nèi)容的教學(xué)，不但可以使學(xué)生學(xué)會從不同的角度觀察物體，而且又為以后學(xué)習(xí)有關(guān)幾何圖形的知識打下堅實的基礎(chǔ)。（三）說教材重點和難點。1、正確辨認正面、右面、上面觀察到的立體圖形的形狀。2、根據(jù)空間想象能力準(zhǔn)確把指令轉(zhuǎn)化成立體圖形。二、說教學(xué)目標(biāo)依照《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，結(jié)合教材和學(xué)生的特點，從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三方面制定以下教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)歷搭立體圖形的操作過程，體會必須根據(jù)立體圖形的正面、上面和側(cè)面（左面或右面）的形狀特征，才能確定所搭的立體圖形。結(jié)合搭立體圖形的活動，進一步體驗搭立體圖形某一面（如正面）的形狀，所搭的立體圖形是不唯一的。2、在搭立體圖形和觀察立體圖形的活動中，逐步發(fā)展空間觀念以及觀察和操作能力。3、讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)同學(xué)之間合作的習(xí)慣。。三、說教法學(xué)法根據(jù)四年級學(xué)生心理、認知規(guī)律等特點，本節(jié)課準(zhǔn)備主要采用觀察法和動手法進行教學(xué)。注重從學(xué)生已有的經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生在問題情境中主動地探究解決問題的方法，真正成為課堂的主人。四、說教具準(zhǔn)備根據(jù)教學(xué)需要，本節(jié)課要準(zhǔn)備的教具:多媒體、學(xué)具：每個同學(xué)準(zhǔn)備3個正方體。學(xué)生在根據(jù)指令搭物體時，是通過指令想象物體可能的形狀，并根據(jù)指令進行逐個排除，最終搭出對方所描述的立體圖形。這種集觀察、想象、分析和推理于一體的具體活動，不僅激發(fā)了學(xué)生已有的認知經(jīng)驗，還發(fā)展了他們的空間想象、合情推理能力。因此，本節(jié)課的設(shè)計有三個層次：第一層：創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。上課之初，通過提問“你們喜歡玩積木嗎？你們都用積木做過哪些游戲？”這樣的問題，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的熱情。第二層：按照指令，搭建物體。在第一個活動中，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)笑笑的3次指令搭建物體。第一次指令發(fā)出后，學(xué)生嘗試搭立體圖形。游戲中教師要重視對交流的組織，可以讓學(xué)生談?wù)勊麄兿氲搅耸裁?，并通過學(xué)生之間的相互補充，把可能的想全。這個過程也是對學(xué)生空間想象能力和空間觀念的培養(yǎng)與建立。在此基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生小組活動，讓每名學(xué)生都有表達和操作的機會。游戲過程中，我會進行適當(dāng)?shù)奶釂柤右渣c撥，例如發(fā)令的同學(xué)怎樣發(fā)出指令有利于同伴準(zhǔn)確搭出圖形？學(xué)生在活動中初步體會用“上、下、左、右、前、后”描述正方體位置的好處；又如，搭積木的同學(xué)如何利用指令搭出圖形？學(xué)生在活動中體會推理在解決問題時的作用。這些都有利于學(xué)生空間觀念的形成。在此基礎(chǔ)上，組織同桌間的游戲。一個學(xué)生發(fā)出指令，另一個學(xué)生搭建立體圖形，然后互換?；顒舆^程中，我會適時幫助指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，并鼓勵學(xué)生通過盡可能少的指令，搭出正確的立體圖形。同時，組織學(xué)生進行交流演示，交流的過程也就是活動經(jīng)驗的提煉培養(yǎng)過程。在第二個活動中，讓學(xué)生先獨立想象，再交流第三塊積木可能的位置。交流后，讓學(xué)生動手擺一擺，在操作驗證中積累活動經(jīng)驗，同時也為下節(jié)課根據(jù)平面圖形還原立體圖形奠定基礎(chǔ)。第三層：深化遷移，鞏固拓展。課后習(xí)題，這樣設(shè)計練習(xí)，不但給學(xué)生提供了自主探索的機會，使學(xué)生經(jīng)歷了運用方法的過程，促使學(xué)生把知識轉(zhuǎn)化成了能力，突破了教學(xué)的難點。四年級數(shù)學(xué)說課稿篇3一、說教材《三位數(shù)乘兩位數(shù)》是四年級上冊第三單元的內(nèi)容。學(xué)生在三年級已經(jīng)學(xué)過三位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法筆算。本節(jié)課在此基礎(chǔ)上教學(xué)三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的基本方法。學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，有利于學(xué)生完整地掌握整數(shù)乘法的計算方法，并為以后進一步學(xué)習(xí)小數(shù)乘法打好基礎(chǔ)。二、說教法學(xué)法教師的教是為了學(xué)生更好的學(xué)。計算教學(xué)都是從簡單到復(fù)雜螺旋上升的，最基礎(chǔ)的計算原理和方法支持了這樣的發(fā)展提高。本節(jié)課的教學(xué)以學(xué)生喜愛的卡通人物為背景，通過探索卡通人物的秘密，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后通過比賽等形式，引導(dǎo)學(xué)生動腦，動眼，使學(xué)生變苦學(xué)為樂學(xué)，把數(shù)學(xué)課上的有趣、有益、有效。在教學(xué)例題時，讓學(xué)生嘗試計算三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，鼓勵學(xué)生自己算。學(xué)生已經(jīng)能筆算三位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘兩位數(shù)。與三位數(shù)乘一位數(shù)相比，三位數(shù)乘兩位數(shù)需要多乘一步，并把兩次的部分積相加。充分利用學(xué)生已有的計算知識和經(jīng)驗，把新舊知識結(jié)合在一起，體會計算時的相同點，促進認知同化，完善認知結(jié)構(gòu)。三、說教學(xué)目標(biāo)1、知識技能目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)計算方法的過程，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，能正確地進行計算。2、情感與態(tài)度目標(biāo)：讓學(xué)生獲得運用已有知識解決新的計算問題的體會，體驗成功的愉悅，進一步樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。四、說重點難點根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，本課的教學(xué)的重點為掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。難點為三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算時的進位。五、教學(xué)過程“將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主體”、“努力營造學(xué)生在教學(xué)活動中自主學(xué)習(xí)的時間和空間”從這種設(shè)計理念出發(fā)，為了更好的達到教學(xué)目標(biāo)，突出重點，增強教學(xué)效果，使學(xué)生計算能力得到真正發(fā)展，我對本節(jié)課設(shè)計如下幾個環(huán)節(jié)：（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、回顧上一節(jié)所學(xué)的內(nèi)容。2、小黑板出示口算題：23×20=42×30=3、課件接著出示估算題：23×19=42×29=23×21=42×31=4、筆算下面各題。16433865×21×15×44×34先要求學(xué)生獨立完成，同時請四位學(xué)生上臺板演，講評時請同學(xué)們說說計算步驟和要點。5、總結(jié)：兩位數(shù)乘兩位數(shù)，先用第二個因數(shù)的個位與第一個因數(shù)相乘，再用第二個因數(shù)的十位與第一個因數(shù)相乘，最后把兩次乘的結(jié)果相加。（二）、新授。1、小黑板出示：李叔叔從某城市乘火車去____用了12小時，火車1小時約行145千米。該城市到____大約有多少千米？2、要求學(xué)生認真審題，弄清題意，明確已知條件和問題。3、列式：145×12=4、計算過程。（1）估算。教師：請大家估一估145×12的大致范圍。估算一：把145看成150150×10得1500150×2得3001500300=1800因為145＜150所以結(jié)果應(yīng)比1800米少一些。估算二：把12看成10。145×10=145012＞10，所以結(jié)果應(yīng)比1450米大。（2）筆算。教師：你們已經(jīng)學(xué)過了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，現(xiàn)在請你們嘗試列豎式計算145×12。①學(xué)生獨立嘗試筆算，教師巡視課堂，看看他們每一部分積的書寫位置和計算結(jié)果是否正確。②反饋計算結(jié)果，要求學(xué)生回答：先算什么？（先算145×2）再算什么？（再算145×10）最后算什么？（2個145與10個145的和）板書：145×12=＿＿千米145×1229045740注意什么。（兩部分的相同數(shù)位要對齊）③說一說，三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法與步驟和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的有什么區(qū)別和聯(lián)系。（我們發(fā)現(xiàn)三位數(shù)乘兩位數(shù)同兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法是一樣的。它們都是先用第二個因數(shù)的個位去乘第一個因數(shù)，積的末尾和個位對齊，再用第二個因數(shù)的十位去乘第一個因數(shù)，積的末尾和十位對齊，最后把兩次乘得的積加起來。）④對照自己的估算結(jié)果，算一算估算值與準(zhǔn)確值的誤差，是否是合乎實際，以提高學(xué)生估算的真確性。（3）用計算器計算。讓學(xué)生用計算器算一算145×12，然后再和筆算結(jié)果對照、檢驗筆算結(jié)果是否正確。（4）總結(jié)：計算三位數(shù)乘兩位數(shù)時，先用兩位數(shù)的個位乘三位數(shù)，再用兩位數(shù)的十位乘三位數(shù)，最后把兩次乘得的結(jié)果相加。（這一環(huán)節(jié)，在學(xué)生原有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生自己去探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，鼓勵學(xué)生相互交流，然后全班交流，進而探討三位數(shù)乘兩位數(shù)的算法。在這一過程中，我先是先是讓學(xué)生估算，再讓他們筆算，最后用計算器檢驗，這樣，學(xué)生在輕松的氛圍中既掌握了知識，同時也培養(yǎng)了學(xué)生自主探索的精神，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。）（三）、鞏固練習(xí)1、課本49頁“做一做”學(xué)生獨立用豎式計算，完成后，可以用計算器自行檢驗。2、練習(xí)七第3題。164×32=54×145=254×36=217×83=43×139=328×25=提示學(xué)生：怎樣列豎式可使計算方便些？讓學(xué)生在自主探索、對比的基礎(chǔ)上反思，明白在列豎式時，上面一行寫三位數(shù)，下面一行寫兩位數(shù)，這樣計算比較方便。同時提醒學(xué)生書寫要工整，數(shù)位要對齊，計算要仔細。（四）、總結(jié)這節(jié)課，我們根據(jù)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的方法，學(xué)會了計算三位數(shù)乘兩位數(shù)的方法，其方法就是：先用第二個因數(shù)的個位去乘第一個因數(shù)，積的末尾和個位對齊，再用第二個因數(shù)的十位去乘第一個因數(shù)，積的末尾和十位對齊，最后把兩次乘得的積加起來。各位領(lǐng)導(dǎo)，各位專家，我相信，在我的教育教學(xué)理念和方法的指導(dǎo)下，我所教出來的學(xué)生會更有知識、更有智慧、人格更健全，謝謝大家。四年級數(shù)學(xué)說課稿篇4一、說教材（1）關(guān)于教材1、課時教學(xué)內(nèi)容：《確定位置（二）》是北師大版數(shù)學(xué)四年級上冊P83—P84第六單元“方向與位置”第二課時的內(nèi)容。2、地位與作用：本課時內(nèi)容是“空間與圖形”這個學(xué)習(xí)領(lǐng)域的一部分不僅是在一、二年級學(xué)習(xí)了前后、上下、左右，以及東、南、西、北，東南、東北、西南、西北八個方向基礎(chǔ)上的發(fā)展。而且也是為后面學(xué)習(xí)“平面直角坐標(biāo)系”以及“靈活運用不同的方式確定物體的位置”等知識基礎(chǔ)。（2）關(guān)于教學(xué)目標(biāo)及重、難點知識與技能目標(biāo)：結(jié)合熟悉的生活情境，理解方向、距離對確定位置的作用，掌握根據(jù)方向與距離確定位置的方法，并能根據(jù)方向與距離確定物體的具體位置。思維與發(fā)展目標(biāo)：使學(xué)生從現(xiàn)實空間中學(xué)會根據(jù)方向和距離確定物體的位置，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。情感與態(tài)度目標(biāo)：在用方向與位置確定物體位置的過程中，體會到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在小組合作交流中，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和合作精神。教學(xué)重點：掌握根據(jù)方向與位置確定物體位置的方法。教學(xué)難點：在具體的情境中，能根據(jù)不同的觀察點來判斷方向。（3）關(guān)于教學(xué)流程設(shè)疑激情——引導(dǎo)探索——實踐應(yīng)用——交流評價二、說教法、學(xué)法教法1、多媒體呈現(xiàn)法2、啟發(fā)式教學(xué)法3、情境教學(xué)法學(xué)法1、小組合作交流2、動手操作3、自主探究三、說教學(xué)程序（相關(guān)內(nèi)容見課件）（一）設(shè)疑激情1、創(chuàng)設(shè)“笑笑元旦要去動物園游覽”的情境，結(jié)合導(dǎo)游圖：（1）笑笑可以去那些景點游玩？你能用學(xué)過的數(shù)對知識確定它們的位置嗎？——生活化的情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并且復(fù)習(xí)了上節(jié)課學(xué)習(xí)的舊知識。（2）撤去方格圖，將新的問題拋給學(xué)生：“沒有方格，你們還能夠確定它們具體的位置嗎？——激發(fā)起學(xué)生探究問題和解決問題的欲望，產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知識的需要。（二）探索新知1、探索物體具體方向（1）點名回答剛提出的問題——培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、口頭表達能力學(xué)生可能會想到用方向來表示位置（其它方法只要正確也給于肯定），此時及時引導(dǎo)學(xué)生說一說熊貓館、虎山在什么方向？學(xué)生可能會說：熊貓館、虎山都在猴山的東北方向，還有可能說北偏東一點。通過觀察和比較，還是不能準(zhǔn)確地描述它們的位置。（2）讓學(xué)生小組交流、討論，想出解決問題的辦法方案A：學(xué)生如果能想到結(jié)合角度來表示位置的方法，則因勢利導(dǎo)，出示30°角的虛線圖，幫助學(xué)生進一步理解，歸納出熊貓館在猴山北偏東30°（或東偏北60°）的方向上，虎山在北偏東60°（或東偏北30°）方向上；方案B：如果學(xué)生不能想出這種方法，教師則以合作學(xué)習(xí)者的身份，提出建議：能不能運用我們在第二單元學(xué)過的有關(guān)角的知識來幫幫我們呢？歸納：可以結(jié)合角度來確定物體的具體方向。（3）動手操作：用量角器量出需要的角度。（4）說一說：大象館、鹿苑的具體方向2、結(jié)合具體方向和距離確定物體位置（1）創(chuàng)設(shè)問題情境：笑笑想去熊貓館的附近新建的一個百鳥林，可是笑笑發(fā)現(xiàn)熊貓館和百鳥林都在北偏東30°（或東偏北60°）的方向上，她給媽媽說不清鳥林的確切的位置，你能幫幫她嗎？（2）讓學(xué)生小組交流、討論，想出解決問題的辦法總結(jié)：給出（量出、知道）百鳥林、熊貓館到猴山的距離再加上方向就可以確定了。（3）給出各景點到猴山的距離，讓學(xué)生起來說一說它們的具體位置?！プW(xué)生錯誤資源，及時改正，突破重點。（三）實踐應(yīng)用——設(shè)計上由淺入深、形式上靈活多樣，注重課外的拓展延伸。1、練習(xí)一：“奪寶游戲”——鞏固所學(xué)的知識，讓學(xué)生進一步理解確定位置需要知道方向與距離。2、練習(xí)二：“中心廣場”——是上一個“奪寶游戲”練習(xí)的延伸與提高。本題給出了距離與景點，需要學(xué)生具體測量角度并填寫位置，有助于學(xué)生在操作中積累感性經(jīng)驗，理解確定位置的方法這一抽象的概念。3、練習(xí)三：“說位置，找區(qū)別”——讓學(xué)生進行觀察，先確定不同的觀察點，再判斷方向，體會物體的方向是相對的。此題也是為了下節(jié)課84頁第二題，即描述簡單的路線圖做準(zhǔn)備。（突破難點）4、練習(xí)四：“氣象雷達如何確定位置”——引發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識的價值，以及用所學(xué)的知識解決生活中問題的愿望。5、練習(xí)五：辨析題——讓學(xué)生在討論辨析中突破難點，學(xué)會解決問題的策略：有條理的觀察，在確定基本方向的基礎(chǔ)上觀察角度。1、西偏南20°和南偏西20°的方向是一樣的。（）2、電影院和超市都在車站的南偏東40°方向，它們的位置肯定在一起。（）（四）交流評價——總結(jié)這節(jié)課的效果提出問題：你如何把動物園的景點介紹給你的爸爸、媽媽？活動：先小組模擬說一說，然后老師扮演媽媽，請同學(xué)來介紹。四、板書設(shè)計——直觀、簡明，幫助學(xué)生歸納方法，突出重難點確定位置：方向距離四年級數(shù)學(xué)說課稿篇5一、說教材本課時教學(xué)內(nèi)容是：蘇教版四年級下冊第八單元第62、63頁。對稱是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》"空間與圖形"領(lǐng)域中"圖形與變換"的重要內(nèi)容。學(xué)生在三年級下冊已經(jīng)初步認識了軸對稱圖形和對稱軸,也接觸過根據(jù)對稱軸所在的位置,畫出軸對稱圖形的另一半的過程。那么本課要在這基礎(chǔ)之上,著重在對"對稱軸"這部分知識的進一步探究、學(xué)習(xí),能畫出一些簡單軸對稱圖形的對稱軸,正確判斷對稱軸的條數(shù)。學(xué)生經(jīng)過三年級的學(xué)習(xí)應(yīng)該已經(jīng)有這方面的朦朧認識,但要通過今天的學(xué)習(xí)使這種認識浮出水面,在頭腦中形成清晰的,有條理的知識結(jié)構(gòu),進而加深對軸對稱圖形特征的認識,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。二、說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》和教材特點,結(jié)合學(xué)生的實際情況,我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：知識目標(biāo):(1)讓學(xué)生經(jīng)歷長方形,正方形等軸對稱圖形各有幾條對稱軸的探索過程,會畫簡單的幾何圖形的對稱軸。(2)根據(jù)對稱軸所在的'位置,畫出軸對稱圖形的另一半,并借此加深對軸對稱圖形特征的認識,發(fā)展空間觀念。能力目標(biāo)：在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生大膽猜想、分析判斷、動手操作、實踐驗證的能力。情感目標(biāo)：進一步感受對稱美,感受數(shù)學(xué)知識在生活中的運用,增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。三、說教學(xué)重難點：教學(xué)重點：經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)長方形、正方形對稱軸條數(shù)的過程。教學(xué)難點：正確畫出平面圖形的對稱軸。根據(jù)對稱軸所在的位置,畫出軸對稱圖形的另一半。四、說教法和學(xué)法《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單獨的依賴模仿與記憶,動手操作,自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！币罁?jù)這一教學(xué)理念，教學(xué)中,通過小組合作,借助操作活動,讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程,從而發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)技能。五、說教學(xué)準(zhǔn)備長方形、正方形紙、平面圖形、多媒體課件六、說教學(xué)過程結(jié)合本課的特點,我設(shè)計了四個教學(xué)環(huán)節(jié):(一)復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課(二)動手操作,探索新知(三)鞏固深化,拓展應(yīng)用(四)總結(jié)欣賞,反思延伸具體教學(xué)過程如下:(一)復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課本課的開頭,通過讓學(xué)生對圖片的觀察,從而自然的回憶對軸對稱圖形的認識,如何判斷一個圖形是否是軸對稱圖形,如何表示軸對稱圖形的對稱軸,調(diào)動其已有的知識儲備,也為本課進一步認識軸對稱圖形,探究對稱軸的條數(shù),正確畫出對稱軸打下一個知識基礎(chǔ)。接著讓學(xué)生明確今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容并板書課題:圖形的對稱(二)動手操作,探索新知這部分我分為三個層次來教學(xué)：1、探索長方形對稱軸。2、指導(dǎo)學(xué)生畫對稱軸。3、探索正方形的對稱軸和長方形的對稱軸。首先第一部分探索長方形的對稱軸,我充分考慮到學(xué)生的學(xué)情,他們是有能力根據(jù)以往的知識經(jīng)驗進行操作并得出結(jié)論:長方形有2條對稱軸,可以上下對折,也可以左右對折.這對于學(xué)生來說,并不難,所以我沒有在這里放過多的時間。其次，指導(dǎo)學(xué)生畫對稱軸，我把教學(xué)的重點放在了第二層次指導(dǎo)學(xué)生畫對稱軸上.引導(dǎo)學(xué)生思考:剛才同學(xué)們是通過對折的方法找到對稱軸的位置的,可是很多軸對稱圖形是不能對折的,比如黑板上的這個長方形,你怎樣來畫出這個長方形的對稱軸呢？由此激發(fā)學(xué)生探索的欲望,嘗試自己畫長方形的對稱軸,然后交流自己的方法。而老師要做的是在學(xué)生自主探索的過程中,引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范方法,在長方形中,只要找到兩條長(寬)的中點這兩個關(guān)鍵的點,就能很快地確定對稱軸的位置,連接兩個中點,就是一條對稱軸,正確規(guī)范地畫出長方形所有的對稱軸。3、正方形的對稱軸在第三層次探索正方形的對稱軸過程中,我先讓學(xué)生猜猜它有幾條對稱軸,然后自己動手折一折,操作驗證,再在書上畫出結(jié)果,有了長方形對稱軸的探索基礎(chǔ),學(xué)生能輕松找到并畫出正方形的所有對稱軸。最后,我追問:你在畫對稱軸時是怎么確定關(guān)鍵的兩個點的再次強調(diào)圖形對稱軸的正確,規(guī)范畫法,加深對軸對稱圖形對稱軸的認識。(三)鞏固深化,拓展應(yīng)用練習(xí)部分,我比較注重對習(xí)題的開發(fā)和利用,進行適當(dāng)?shù)仨樞蛘{(diào)整、拓展和延伸,使練習(xí)部分成為本課的亮點。主要分為5個層次來練習(xí)。想想做做第1題是對基礎(chǔ)知識的鞏固。正多邊形的對稱軸。(想想做做第4題)在學(xué)生完成畫出正多邊形的對稱軸后,我適當(dāng)追問,引起學(xué)生思考:按照這樣推斷,那正七邊形會有幾條對稱軸？正十邊形呢？正一百邊形呢？那么這個規(guī)律可以怎么說？讓學(xué)生歸納總結(jié)出這道題中隱含的規(guī)律:正幾邊形,就有幾條對稱軸。比較復(fù)雜圖案的對稱軸.(想想做做第2題)學(xué)生在完成題目要求后,我又追問:你在找,畫它們的對稱軸的時候可以把它們和我們學(xué)過的圖形聯(lián)系起來嗎？分別是哪些圖形？根據(jù)對稱軸所在的位置,畫出軸對稱圖形的另一半。示想想做做第3題:根據(jù)對稱軸所在的位置,畫出它的另一半使它成為一個軸對稱圖形.這里,我也非常注意體現(xiàn)學(xué)生的自主性和對學(xué)生方法的指導(dǎo),讓學(xué)生想一想怎樣找最準(zhǔn)確。設(shè)計軸對稱圖形請學(xué)生來做一回小小設(shè)計師,發(fā)揮想象力，自由設(shè)計對稱的圖案并畫出它的對稱軸。四年級數(shù)學(xué)說課稿篇6一、說教材1、教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第一單元“億以上數(shù)的認識例2、例3。2、教材分析：例2教學(xué)寫億以上的數(shù)，教材呈現(xiàn)了3個數(shù)，其中一個整億數(shù)對照數(shù)位表直接示范寫出，其余兩個數(shù)由學(xué)生對照完成，同時說一說億以上數(shù)該怎樣寫：例3教學(xué)將整億數(shù)改寫為以億為單位的數(shù)，非整億的數(shù)改寫成以億做單位的近似數(shù)。3、教學(xué)重點、難點：教學(xué)億以上數(shù)的讀法與寫法。億以上中間和末尾有0的數(shù)的讀法及寫法。4、教學(xué)目標(biāo)：(1)、理解多位數(shù)的讀、寫法，在具體情境中能夠根據(jù)數(shù)級正確地讀寫出多位數(shù)，體會并能闡述多位數(shù)讀數(shù)的規(guī)律。(2)、結(jié)合現(xiàn)實素材，使學(xué)生感受億以上數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。(3)、讓學(xué)生在活動中體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識，培養(yǎng)學(xué)生自主探索，自我評價和善于合作的能力。二、說教法、學(xué)法：創(chuàng)設(shè)具體的教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生對大數(shù)的感受，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。大數(shù)對于學(xué)生讀起來比較困難，教師應(yīng)充分利用好教材文本，創(chuàng)設(shè)具體教學(xué)情境，讓學(xué)生對大數(shù)獲得豐富感受，注意放手讓學(xué)生探索，理解大數(shù)的讀法后，通過獨立練習(xí)，小組合作交流訓(xùn)練，達到熟練程度。注重基礎(chǔ)知識，基本概念的教學(xué)，給學(xué)生留有自主探索的空間，對于數(shù)位、數(shù)級，十進關(guān)系等知識，應(yīng)該讓學(xué)生牢固掌握，通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去體會，通過自己的獨立思考達到對這些知識的理解。密切聯(lián)系現(xiàn)實生活，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識，教學(xué)中教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生收集大數(shù)的習(xí)慣和能力，數(shù)的產(chǎn)生與發(fā)展都是生活實踐的需要，認識數(shù)是為了用它來交流，解決生活中的實際問題，從而培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)意識。三、教學(xué)理念：堅持以學(xué)生發(fā)展為本，為學(xué)生終身可持續(xù)發(fā)展、和諧發(fā)展打基礎(chǔ)。遵循兒童心理規(guī)律和認知規(guī)律。加強數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，學(xué)生必須獲得有價值的數(shù)學(xué)，必須的數(shù)學(xué)，不同的人在學(xué)上得到不同的發(fā)展。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者和合作者。在教師精心組織下充分讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)探索億以內(nèi)數(shù)的規(guī)律，關(guān)注學(xué)生個體差異，使每個學(xué)生都有學(xué)習(xí)成功的體驗。四、說教學(xué)過程：1、基本練習(xí)：學(xué)生說一說萬以內(nèi)的數(shù)是怎樣寫的？并寫出下列各數(shù)：四千零七十七百八十九千一百零三二萬五千零四七十八萬三千2、板書課題，學(xué)習(xí)新課。（1）、嘗試寫出下列的數(shù)，學(xué)生寫數(shù)后交流。五億七千八百四十萬二十六億零五千（2）、自學(xué)例2。三億三十億九千萬七千零三億零二十萬學(xué)生寫數(shù)后交流，這些數(shù)怎樣寫？這些數(shù)的最高位在哪位上？萬位上是幾？其它數(shù)位分別是幾？怎樣寫？三億寫作300000000三十億九千萬寫作3090000000七千零三億零二十萬寫作700300200000（3）、討論怎樣寫億以上的數(shù)？3、嘗試寫數(shù)：完成P25頁做一做的第一題。4、嘗試把下面的數(shù)改寫成用萬作單位的數(shù)。280000=（）萬1400000（）5、自學(xué)例3。6、學(xué)生嘗試完成做一做的第二題，完成后交流，不是整億的數(shù)用什么方法該成用億做單位的數(shù)。7、完成31頁第十六題。五、課堂小結(jié)。四年級數(shù)學(xué)說課稿篇7《三角形的特性》是人教版四年級下冊第五單元的第一課時。在此之前，學(xué)生已經(jīng)對三角形有了直觀地認識，能從平面圖形中分辨出三角形。本節(jié)課主要是幫助學(xué)生在原有的感性認識基礎(chǔ)上，理解三角形的意義，掌握它的特征，為今后進一步學(xué)習(xí)其他幾何圖形的有關(guān)知識打下基礎(chǔ)。四年級的學(xué)生已經(jīng)有了一些生活經(jīng)驗，以具體形象思維為主，逐步向抽象思維過渡。但本班學(xué)生分析、綜合、歸納、概括能力較弱。根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求和教材的特點，結(jié)合四年級的認知能力，本節(jié)課我確定如下的教學(xué)目標(biāo)：1、理解三角形的意義，認識三角形各部分的名稱，掌握三角形高的畫法，了解三角形的穩(wěn)定性。2、經(jīng)歷觀察、分析、猜想、實踐的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)空間想象力和動手操作能力。3、體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程，發(fā)展應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。根據(jù)教材的特點，結(jié)合學(xué)生的實際情況，我確定本節(jié)課的教學(xué)重點是：理解三角形的意義。本節(jié)課的教學(xué)難點是掌握三角形畫高的方法。教學(xué)中，為了形象直觀的展示學(xué)習(xí)內(nèi)容，我使用了多媒體、塑料小棒、三角形硬紙板和彩色平面圖形等教具和學(xué)具。這節(jié)課，我以學(xué)生的學(xué)為立足點，設(shè)計了如下的教學(xué)程序：第一環(huán)節(jié)、舊知導(dǎo)入，激發(fā)興趣。在第一環(huán)節(jié)我分為兩個層面：首先我出示一組生活中圖片，讓學(xué)生找學(xué)過的平面圖形，我根據(jù)學(xué)生的認知過程將這些平面圖形貼在黑板一側(cè)，然后重點問對平行四邊形都有哪些了解？我對高和特性作重點板書。接下來讓學(xué)生回顧生活中的三角形，再通過我提供的第二組生活中的三角形圖片，引出課題。這一環(huán)節(jié)由學(xué)生熟悉的生活導(dǎo)入，在情境中自然喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識儲備，達到舊知遷移的目的。突出平行四邊形的復(fù)習(xí)，尤其是高和特性的復(fù)習(xí)，為新知過渡做了較好的鋪墊。同時讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第二環(huán)節(jié)、主動參與，探索新知。這一環(huán)節(jié)我安排三個層面：第一層面是三角形意義的教學(xué)，安排了以下活動：1、摸三角形，觀察三角形特征。2、小組交流，派代表闡述小組意見。3、師生共同總結(jié)三角形的意義及特征多媒體演示三角形的特征，教師介紹三角形的字母表示法。三角形意義教學(xué)既是本節(jié)課重點也是難點，我安排學(xué)生看一看，摸一摸，說一說的活動，在充分感知的基礎(chǔ)上，小組合作交流，學(xué)生自主探索三角形意義和特征，通過多媒體的直觀演示，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，既發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，又體現(xiàn)教師的組織者和引導(dǎo)者作用。第二層面：畫三角形的高我首先安排學(xué)生嘗試畫高，一名學(xué)生板眼，試說方法，選擇畫高工具，然后我引導(dǎo)畫高的方法。此環(huán)節(jié)可能會出現(xiàn)兩種情況：（1）是學(xué)生畫的高和說的方法都正確，教師就可以借用他的話來說，重新演示。（2）是學(xué)生畫得不正確，這時可安排其他學(xué)生表述意見，教師再引導(dǎo)。接下來多媒體演示用三角板畫一條高，然后學(xué)生獨立畫出一條高。通過展示學(xué)生畫的不同底的高，師生共同總結(jié)高和底的概念，然后學(xué)生嘗試畫另外兩條高。最后通過多媒體的動畫演示，使學(xué)生掌握在一個任意三角形內(nèi)畫出三條高的方法，從而突破本節(jié)課的難點。接下來通過一組判斷練習(xí)，既鞏固任意三角形的高，又拓展了直角三角形和鈍角三角形的高。這個層面中，主要是學(xué)生在自主探索中，經(jīng)歷知識形成的過程，學(xué)生不僅能學(xué)會高的畫法，還能領(lǐng)悟用舊知識解決新問題的思想，培養(yǎng)學(xué)生“舉一反三”的學(xué)習(xí)方法及初步的空間想象力。第三層面：感受三角形穩(wěn)定性首先通過回放生活中三角形圖片，使學(xué)生產(chǎn)生疑問：這些物體中三角形起什么作用？然后學(xué)生猜想。最后學(xué)生動手實踐，用老師提供的塑料小棒拼三角形和平行四邊形，感受三角形的穩(wěn)定性。整個層面通過觀察——分析——推理——驗證為主線，讓學(xué)生在親身經(jīng)歷中感受三角形的穩(wěn)定性，獲得感性的認識，同時有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的縝密性。第三環(huán)節(jié)、綜合實踐，學(xué)以致用。為了體現(xiàn)數(shù)學(xué)于生活又應(yīng)用于生活的理念，我設(shè)計了兩個層次的練習(xí)：首先出示一組基礎(chǔ)判斷題，達到鞏固基本概念的目的。第二層面是實踐應(yīng)用題：首先出示一個三角形狀的臺歷，使學(xué)生明白是利用了三角形的穩(wěn)定性，接著多媒體出示一把歪斜的椅子，讓學(xué)生思考如何修理。這個精心設(shè)計的練習(xí)，不僅幫助學(xué)生建立了正確的概念，還能有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，發(fā)展應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力，體會到把數(shù)學(xué)知識用于解決實際問題所帶來的快樂。第四個環(huán)節(jié)：師生共同總結(jié)本節(jié)課的收獲。四年級數(shù)學(xué)說課稿篇8一、教材《乘法分配律》是學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)掌握了乘法交換律、結(jié)合律，并能初步應(yīng)用這些定律進行一些簡便計算的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)的。二、教學(xué)目標(biāo)及重難點教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生認識理解和掌握乘法分配律，會應(yīng)用乘法分配律進行簡便計算。培養(yǎng)學(xué)生的分析、比較、綜合能力以及初步的抽象概括能力。教學(xué)重點：理解乘法分配律。教學(xué)難點：應(yīng)用乘法分配律進行計算。三、教法、學(xué)法教法：情景教學(xué)法。學(xué)法：小組合作法。四、教學(xué)過程1、情景引入首先，利用精美課件“購物情景”引入：上衣每件65元，褲子每條35元。問題：①買5件上衣和5條褲子，一共要付多少元？問題：②買5套這樣的衣服，一共要付多少元？這樣引入目的在于創(chuàng)設(shè)一個充滿趣味的問題情境，使學(xué)生認識到現(xiàn)實生活中蘊含著大量的數(shù)學(xué)信息，并主動積極的帶著自己的知識背景、活動經(jīng)驗和理解走進課堂。2、解決問題，感知規(guī)律（1）讓學(xué)生合作完成，男同學(xué)解答問題①得到65×5+35×5=500（元）。女同學(xué)解答問題②得到（65+35）×5=500（元）（2）通過分析，兩個問題實際上是一樣的，兩個算式應(yīng)該相等。即：65×5+35×5=（65+35）×5。（3）新課標(biāo)強調(diào)要讓學(xué)生經(jīng)歷、體驗知識獲得的過程，主動參與探索，從而發(fā)現(xiàn)規(guī)律。在學(xué)生獨立解答的過程中，我會重點引導(dǎo)學(xué)生感悟問題①和問題②的共同特征：買了同樣的衣服，體會規(guī)律形成的過程。3、檢驗規(guī)律，建立模型出示第二道題：張大伯有一塊長7米、寬2米的長方形菜地，李大伯有一塊長3米、寬2米的長方形菜地，兩個大伯的菜地一共有多少平方米？（1）由學(xué)生獨立完成，有7×2+3×2和（7+3）×2兩種算式，通過分析，形成兩個算式相等的共識，即7×2+3×2=（7+3）×2。接著問學(xué)生，生活中還有這樣的例子嗎？寫出類似的幾組算式，建立初步的概念。（2）小組合作，說說這樣的算式所蘊涵的規(guī)律。（3）出示乘法分配律公示字母來表示。這個活動設(shè)計的目的在于：通過大量的生活實例，讓學(xué)生觀察、比較、分析，從而引導(dǎo)概括出乘法分配律的含義，讓乘法分配律的認識由感性逐步上升到理性，并且培養(yǎng)了學(xué)生初步歸納推理的能力。（a+b）×c=a×c+b×c用語言敘述：兩個數(shù)的和乘第3個數(shù)，可以把這兩個數(shù)分別和第3個數(shù)相乘，再把它們的積相加。數(shù)學(xué)畢竟不是生活經(jīng)驗的“照片”，而是對生活經(jīng)驗進行重組、加工，逐步抽象打造成數(shù)學(xué)模型，讓學(xué)生有所感悟，在感悟中用數(shù)學(xué)語言進行概括小結(jié)規(guī)律，使教學(xué)目標(biāo)得以順利完成。4、鞏固練習(xí)，加深理解（1）在橫線上填上適當(dāng)?shù)臄?shù)①（32+25）×4=（）×4+（）×4②48×12+52×12=（+）×（）（教學(xué)設(shè)想：這一組練習(xí)，學(xué)生能夠根據(jù)所學(xué)知識輕松解決，這樣既鞏固了新知，又及時反饋了學(xué)生的掌握情況）（2）把相等的算式用等號連接起來。①28×68+28×3228×（68+32）②（25+6）×425×6+4×6③35×（18+26）35×18+35×26④（24+35）×524+35×5⑤（75×125）×875×8+125×8討論：第②、④、⑤這3道小題，為什么不用等號連接？要使等號兩邊算式相等，應(yīng)該怎么改？在練習(xí)中難點得到突破。（這組練習(xí)稍難，特意設(shè)計一些易錯題，讓學(xué)生在判斷比較的過程中，加深理解乘法分配律，培養(yǎng)學(xué)生的審題能力，從而使學(xué)生更好地掌握乘法分配律）4、總結(jié)回顧，課外延伸規(guī)律發(fā)現(xiàn)后，為了讓學(xué)生熟練掌握乘法分配律，體驗規(guī)律的應(yīng)用價值，在鞏固聯(lián)系階段，我設(shè)計了豐富有趣的練習(xí)，并且層次不同，鼓勵同學(xué)們大膽嘗試。這個活動的設(shè)計，不僅鞏固本節(jié)課所學(xué)到的知識，而且使學(xué)有余力的學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上有所提高，體現(xiàn)了因材施教的思想，落實了“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”的教學(xué)理念。五、縱觀說課全程在整個教學(xué)中，我力求通過引導(dǎo)學(xué)生通過已有經(jīng)驗和具體運算，在觀察、猜測、比較、歸納、驗證、總結(jié)數(shù)學(xué)活動中，讓學(xué)生理解、掌握所學(xué)知識，期望能達到較好的教學(xué)效果！四年級數(shù)學(xué)說課稿篇9一、教材內(nèi)容及編排意圖：《求小數(shù)的近似數(shù)》是義務(wù)教材人教版數(shù)學(xué)四年級下冊第四單元第五節(jié)的內(nèi)容。是學(xué)生已經(jīng)掌握了用四舍五入法求整數(shù)近似數(shù)后的一次擴展，同時又為后面改寫成以萬和億作單位的數(shù)做好知識鋪墊。教材內(nèi)容展示了豆豆測量身高這一現(xiàn)實情境，說明小數(shù)的近似數(shù)在實際測量當(dāng)中有著廣泛的應(yīng)用，從而加深對小數(shù)的認識，進一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。二、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定：結(jié)合具體情境理解小數(shù)近似數(shù)的意義，掌握求小數(shù)近似數(shù)的方法，理解并應(yīng)用“四舍五入”法求小數(shù)的近似數(shù)，知道精確度的含義。經(jīng)歷類比遷移求小數(shù)近似數(shù)的過程，通過觀察、發(fā)現(xiàn)、討論交流等數(shù)學(xué)活動培養(yǎng)學(xué)生推理及概括能力，初步掌握“遷移”、“數(shù)形結(jié)合”等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。感受近似數(shù)的實際意義，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)