預(yù)學(xué)共學(xué)延學(xué)模式實(shí)施方案

預(yù)學(xué)共學(xué)延學(xué)模式實(shí)施方案.預(yù)學(xué)，讓學(xué)習(xí)提前預(yù)熱預(yù)學(xué)提前將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)場(chǎng)景中，提前進(jìn)行知識(shí)的儲(chǔ)備,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取信息和轉(zhuǎn)化信息的能力。預(yù)學(xué)，就是讓學(xué)生提前進(jìn)行知識(shí)儲(chǔ)備，有所期待和疑問(wèn)，有準(zhǔn)備、有目的地開(kāi)展觀光活動(dòng)。與此同時(shí)，學(xué)生通過(guò)三分鐘演講等形式，提前了解了與實(shí)踐有關(guān)的內(nèi)容，而且班主任還會(huì)在學(xué)生預(yù)學(xué)基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)行小組內(nèi)分享，小組提前分工合作，提前進(jìn)行活動(dòng)的設(shè)計(jì)。第一階段“預(yù)學(xué)”培養(yǎng)學(xué)生自主建構(gòu)知識(shí)和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，讓學(xué)生帶著準(zhǔn)備和疑問(wèn)走進(jìn)活動(dòng)。人類活動(dòng)不同于動(dòng)物的原因就在于其目的性，學(xué)習(xí)不同于一般的游覽也在于它是一個(gè)有設(shè)計(jì)的教育活動(dòng)。.共學(xué)，學(xué)習(xí)體驗(yàn)在碰撞中攀升共學(xué)階段是校外實(shí)踐活動(dòng)的重點(diǎn)，學(xué)生將以小組合作形式，針對(duì)前期預(yù)學(xué)中的疑問(wèn)和期待，進(jìn)一步對(duì)研究的重點(diǎn)、難點(diǎn)開(kāi)展有針對(duì)性的學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)前期準(zhǔn)備，學(xué)校會(huì)組織學(xué)生實(shí)地考察，如到博物館、大自然中觀察體驗(yàn)。共學(xué)不僅在于要實(shí)地觀察，搜集資料，更是學(xué)生進(jìn)行小組化學(xué)習(xí)、同伴互助學(xué)習(xí)的重要途徑。學(xué)習(xí)不僅僅讓個(gè)體的學(xué)生在實(shí)地觀察、體驗(yàn)中有所獲得，更讓小組之間在合作、分享交流乃至碰撞中完成學(xué)習(xí)。各個(gè)小組根據(jù)自己的角色和分工，進(jìn)行了很好的合作。小組內(nèi)有的同學(xué)進(jìn)行拍照，有的同學(xué)進(jìn)行記錄，有的同學(xué)提醒大家應(yīng)該注意的內(nèi)容。小組成員之間的合作，有助于豐富觀察的視角和內(nèi)容，也讓同伴之間的交往有了載體,大家互相學(xué)習(xí)。同樣，在學(xué)習(xí)所提供的真實(shí)場(chǎng)景下，為學(xué)生在課堂之外了解彼此的不同提供更真切的體驗(yàn)，并為他們認(rèn)識(shí)到彼此不可或缺的價(jià)值提供了契機(jī)，從而增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。.延學(xué)，讓學(xué)習(xí)從實(shí)踐回到書(shū)本和生活，不斷延伸延學(xué)為學(xué)生延伸學(xué)習(xí)提供途徑和指導(dǎo)。延學(xué)活動(dòng)是相對(duì)開(kāi)放、多樣和可選擇的。正如《綱要》中指出的，要具有“開(kāi)放性”，要引導(dǎo)學(xué)生把自己成長(zhǎng)的環(huán)境作為學(xué)習(xí)場(chǎng)所，在與家庭、學(xué)校、社區(qū)的持續(xù)互動(dòng)中，不斷拓展活動(dòng)時(shí)空和活動(dòng)內(nèi)容，不斷發(fā)展自己的個(gè)性特長(zhǎng)、實(shí)踐能力、服務(wù)精神和社會(huì)責(zé)任感。學(xué)習(xí)的結(jié)束不是學(xué)習(xí)的結(jié)束，而是新的學(xué)習(xí)的產(chǎn)生。在校外實(shí)踐活動(dòng)不是消滅學(xué)生的問(wèn)題，而是在深化學(xué)生認(rèn)知的基礎(chǔ)上讓學(xué)生獲得新靈感、新問(wèn)題。學(xué)習(xí)不是讓學(xué)生獲得“我曾到此一游”的淺層次體驗(yàn)，而是為了激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生新問(wèn)題、新想法，為求知和探索埋下更多可能的種子。三階段拉長(zhǎng)了學(xué)習(xí)教育的過(guò)程，將短途旅行變成縱向?qū)訉由钊氲难袑W(xué)體驗(yàn)，將相對(duì)短暫的校外實(shí)踐活動(dòng)拉長(zhǎng)、拉深，實(shí)現(xiàn)了對(duì)校內(nèi)課堂學(xué)習(xí)