《孫權(quán)勸學(xué)》閱讀練習(xí)與

?孫權(quán)勸學(xué)?閱讀練習(xí)與?孫權(quán)勸學(xué)?閱讀練習(xí)與?孫權(quán)勸學(xué)?閱讀練習(xí)與第4課?孫權(quán)勸學(xué)?閱讀練習(xí)初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可以不學(xué)！〞蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見舊事耳。卿言多務(wù)，孰假定孤？孤常念書，自認(rèn)為大有所益。〞蒙乃始就學(xué)。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！〞蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！〞肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。(一)1．以下各組句子，加點詞語意思同樣的一項為哪一項( )A．蒙辭以軍中多務(wù)/或以錢幣乞之．．B．孰假定孤/假定為傭耕．．C．及魯肅過尋陽/人恒過，此后能改．．D．見舊事耳/有時見日．．2．用現(xiàn)代漢語翻譯以下句子。卿今當(dāng)涂掌事，不可以不學(xué)！________________________________________________________________________3．文章中隱含的兩個成語是：__________、__________。4．以下對文章內(nèi)容的理解，不正確的一項為哪一項( )A．本文選自?資治通鑒?，是依據(jù)先前的史冊改寫的。B．本文寫的是呂蒙在孫權(quán)的勸告下努力學(xué)習(xí)，才略有驚人進(jìn)步的故事。C．魯肅最后與呂蒙主動“結(jié)友〞，是由于魯肅被呂蒙的才略所佩服，表現(xiàn)出魯肅的敬才、愛才。D．本文贊嘆了孫權(quán)和呂蒙仔細(xì)學(xué)習(xí)的精神，勸告人們，重?fù)?dān)在身不可以不學(xué)習(xí)的道理。(二)1．以下各組句子中，加點詞意意義和用法圓滿同樣的一項為哪一項( )A．蒙辭以軍中多務(wù)/皆以美于徐公．．B．孤常念書，自認(rèn)為大有所益/左丞相睿認(rèn)為軍諮祭酒．．．．C．大兄何見事之晚乎/宋何罪之有．．D．遂與外人間隔/肅遂拜蒙母．．2．用現(xiàn)代漢語翻譯以下句子。卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！________________________________________________________________________3．同學(xué)聚會，見大家變化很大，班長感想道：“‘________________，________________?！瘺r且是分別三年了呢！〞(用原文的語句填空)4．以下對文章內(nèi)容的理解，不正確的一項為哪一項( )A．文章依據(jù)時間次序，先寫孫權(quán)勸學(xué)，呂蒙“乃始就學(xué)〞；后寫魯肅“與蒙論議〞，“結(jié)友而別〞。B．本文極簡單且剪裁精當(dāng)，以精華的文筆突出人物的風(fēng)范。C．寫魯肅“與蒙論議〞，重視寫兩人風(fēng)趣的一問一答，以此來表現(xiàn)孫權(quán)的善勸。D．本文寫事情的結(jié)果，不直接寫呂蒙如何學(xué)而有成，而是經(jīng)過魯肅、呂蒙的對話生動地表現(xiàn)出來。(一)1．A分析：A項兩個“以〞都是“用〞的意思。B項第一個“假定〞是“及，比得上〞的意思，第二個“假定〞是“你〞的意思。C項第一個“過〞是“到〞的意思，第二個“過〞是“出錯誤〞的意思。D項第一個“見〞是“認(rèn)識〞的意思，第二個“見〞是“看見〞的意思。2．你此刻身居要職掌握重權(quán)，不行以夠不學(xué)習(xí)！3．刮目相待吳下阿蒙4．D分析：沒有贊嘆孫權(quán)的仔細(xì)學(xué)習(xí)精神。(二)1．D分析：A項第一個“以〞是介詞，“用〞；第二個“以〞是動詞，“認(rèn)為〞。B項第一個“認(rèn)為〞是動詞，“認(rèn)為〞；第二個“認(rèn)為〞是介詞“以〞和動詞“為〞構(gòu)成的詞組，“把,,作為〞。C項第一個“之〞是副詞，“這么〞；第二個“之〞是賓語前置的標(biāo)記，無實義。D項兩個“遂〞都是介詞，“于是〞。2．以你此刻的才華和謀略，已不再是當(dāng)年的那個東吳阿蒙了！3．士別三日即更刮目相待4．C分析：應(yīng)是表現(xiàn)呂蒙的學(xué)有所成。4?孫權(quán)勸學(xué)?一、閱讀?孫權(quán)勸學(xué)?，達(dá)成習(xí)題。初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可以不學(xué)！〞蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見舊事耳。卿言多務(wù)，孰假定孤？孤常念書，自認(rèn)為大有所益。〞蒙乃始就學(xué)。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，！〞蒙曰：“士別三日，，大兄何見事之晚乎！〞肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。1、在原文把所缺內(nèi)容增補圓滿。2、恩賜下加點的字注音。涉獵〔〕為博士邪〔〕卿今當(dāng)涂掌事〔3．．．、本文的作者是〔人名〕。他是〔朝代〕的??，是繼?春秋左傳?此后，我國又一部

〕孰假定孤〔〕當(dāng)涂〔〕．．19年時間主持編纂了歷史巨著家、家。他開支體通史。4、文中“治經(jīng)〞中的“經(jīng)〞指的是??、??、??、???春秋?等書。5、依據(jù)提示默寫本冊中要求課外背誦的古詩詞。①誰家玉笛暗飛聲，。②，憑君傳語報安全。③春潮帶雨晚來急，。④，閑敲棋子落燈花。6、解說以下加點的詞語?！?〕卿今當(dāng)涂掌事〔〕〔2〕蒙辭以軍中多務(wù)〔〕〔3〕及魯肅過尋陽〔〕〔4．．〔5〕．．〕即更刮目相待〔〕孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪．〔〕〔6〕士別三日〔〕〔7．〔8〕但當(dāng)涉獵〔．〕但當(dāng)涉獵〔〕〕〔9〕蒙乃始就學(xué)〔〕．．．〔12〕．〔10〕權(quán)謂呂蒙曰〔〕〔11〕蒙辭以軍中多務(wù)〔〕肅遂拜蒙母〔〕7．．．、朗誦文章要注意句子的語氣。讀讀以下句子，寫出句子中加點虛詞所表示的語氣。①孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪．！②但當(dāng)涉獵，見舊事耳．。③大兄何見事之晚乎．！8、古代文言文中的語句是成語的重要根源，請依據(jù)下邊的意思，在本文中找出相應(yīng)的成語?！?〕比喻人學(xué)問尚淺。〔〕〔2〕刮目相待，用新目光看人。〔〕9、宋朝詩人劉過曾寫過一首題為?書院?的“勸學(xué)詩〞：力學(xué)如力耕，勤惰爾自知。但使書種多，會有歲稔時。這首詩運用了修辭格，表達(dá)的意思是：。而?孫權(quán)勸學(xué)?那么認(rèn)為主，言簡意豐地表達(dá)了學(xué)習(xí)的重要性。10、以下句子中，沒有人稱代詞的一組是〔〕A．卿今當(dāng)涂掌事B．孤常念書C．蒙辭以軍中多務(wù)D．自認(rèn)為大有所益11、以下各句中，加點詞語意義和用法同樣的一項為哪一項〔〕A．①卿今當(dāng)涂掌事②但當(dāng)涉獵B．①蒙辭以軍中多務(wù)②自認(rèn)為大有所益．．．．C．①見舊事耳②大兄何見事之晚乎．．12、以下對文章內(nèi)容的分析，不正確的一項為哪一項〔〕A．孫權(quán)勸學(xué)，既指出了呂蒙學(xué)習(xí)的必需性，又使用了言傳身教，指出“學(xué)〞的可能性，進(jìn)而使呂蒙無可推辭。B．魯肅與呂蒙的對話，既從正面襯托出了孫權(quán)勸學(xué)的明顯奏效，也進(jìn)一步告訴人們念書，學(xué)習(xí)的重要性。C．魯肅與呂蒙的對話，一唱一和，相互打趣，顯示了二人的真切性情與友好關(guān)系。D．魯肅與呂蒙“結(jié)友而去〞，從側(cè)面表現(xiàn)了孫權(quán)勸學(xué)的結(jié)果以及呂蒙才略的驚人增加。13、以下說法正確的一項為哪一項〔〕A．?資治通鑒?是一部紀(jì)傳體通史。B．司馬光，字君實，南宋有名的政治家、史學(xué)家。C．本文經(jīng)過寫魯肅與呂蒙的對話，說明在孫權(quán)勸告下呂蒙“就學(xué)〞的結(jié)果，從正面表現(xiàn)了呂蒙的學(xué)有所成，這是全文的最優(yōu)異之處。D．文章中，孫權(quán)的話是仔細(xì)相勸的，魯肅與呂蒙的對話那么有嘲諷的滋味，兩者的情調(diào)是不同樣的。14、翻譯。①卿今當(dāng)涂掌事，不可以不學(xué)?、诠仑M欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見舊事耳。15、本文題目是“孫權(quán)勸學(xué)〞，你認(rèn)為文中重點刻畫的人物形象是孫權(quán)嗎？為何？16、孫官僚求呂蒙如何念書？你認(rèn)為這一要求對我們合用嗎？請說明原由。17、本文與?傷仲永?一文都是談學(xué)習(xí)的重要性的，你從中獲得了如何的啟迪？二、閱讀?魯肅過蒙屯下?，達(dá)成習(xí)題。魯肅代周瑜，當(dāng)之陸口，過蒙屯下。肅意尚輕蒙，或說肅曰：“呂將軍功名日顯，不行以夠故意待也，君宜顧之。〞遂往詣蒙。酒酣，蒙問肅曰：“君受重?fù)?dān)，與關(guān)羽為鄰，將何計略以備不虞?〞肅冒昧應(yīng)曰：“暫時施宜。〞蒙曰：“今東西雖為一家，而關(guān)羽實熊虎也，計安可不豫定?〞由于肅畫五策。肅于是越席就之，拊其背曰：“呂子明，吾不知卿才略所及以致于此也。〞遂拜蒙母，結(jié)友而別。時蒙與成當(dāng)、宋定、徐顧屯次比近，三將死，子弟幼弱，權(quán)悉以兵并蒙。蒙固辭，陳啟顧等皆勤勞國事，子弟雖小，不可以廢也。書三上，權(quán)乃聽。蒙于是又為擇師使指導(dǎo)之其費心率這樣。〔?三國志·呂蒙傳?節(jié)選〕1．解說加點詞語的意思?！?〕過蒙屯下：〔2〕遂往詣蒙：〔3〕肅于是越席就之：〔4．．．〕權(quán)悉以兵并蒙：〔5〕或說肅曰：〔6〕君宜顧之：2．．．．用“/〞給文中劃線的句子斷句。于是又為擇師使指導(dǎo)之其費心率這樣3．翻譯?！?〕將何計略以備不虞?〔2〕吾不知卿才略所及以致于此也。4．呂蒙本來是一介武夫，而魯肅是吳國有名的謀士，因此開始“肅意尚輕蒙〞，但此后魯肅為何愿意跟呂蒙“結(jié)友〞？5．聯(lián)系課文?孫權(quán)勸學(xué)?，說說你對呂蒙的看法?！?孫權(quán)勸學(xué)?〕參照答案一、1、略2、shèyéqīngshútú3、司馬光北宋政治史學(xué)資治通鑒編年體4、?易??書??禮??詩?5、略6、〔1〕執(zhí)政〔2〕推托〔3〕到〔4〕從頭〔5〕通“耶〞，語氣詞〔6〕分別〔7〕只〔8〕大體地閱讀〔9〕于是，就〔10〕告訴〔11〕事務(wù)〔12〕于是7、①邪：表示疑問的語氣，②耳：用在陳說句尾，表“只有這樣而已〞、“罷了〞的語氣。③乎：表示感想的語氣，同“啊〞。8、〔1〕吳下阿蒙〔2〕刮目相待9、比喻勤勞念書如農(nóng)民種地，幾分耕作，幾分收獲。對話。10、C11、C〔A動詞，掌握，執(zhí)政，能愿動詞。/應(yīng)該；B介詞，用/動詞，認(rèn)為；C動詞，認(rèn)識、認(rèn)清。〕12、B13、D14、①你此刻當(dāng)權(quán)管事了，不可以不學(xué)習(xí)?、谖夷窍胍阊芯拷?jīng)書當(dāng)博士嗎？只應(yīng)該大體地閱讀，認(rèn)識過去的事情罷了。15、不是，是呂蒙，由于主要寫他經(jīng)過學(xué)習(xí)發(fā)生了巨大的變化。16、孫官僚求呂蒙念書“但當(dāng)涉獵，見舊事耳〞〔大體念書，多認(rèn)識歷史〕；第二問言之有理那么可。17、念書學(xué)習(xí)大有好處，人只有不停地學(xué)習(xí)，才能提高自我，增加知識與才華。二、1、〔1〕經(jīng)過，〔2〕拜見，〔3〕走近，〔4〕全、都〔5〕有人〔6〕拜見2．于是又為擇師/使指導(dǎo)之/其費心率這樣3．〔1〕〔你〕打算用什么計策來防備不測狀況呢？〔2〕我不知道你的才能和謀略竟到了這類地步。4．魯肅開初對呂蒙嗤之以鼻，在和呂蒙發(fā)言后，被他的才能和謀略所佩服，于是，與他“結(jié)友〞而別。5．答題重點：〔1〕勤勞勤學(xué)；〔2〕勇而有謀，識軍計?！泊鸢竷H供參照，言之有理即可〕。4?孫權(quán)勸學(xué)?一、填空1、?孫權(quán)勸學(xué)?選自?資治通鑒?，該書是宋〔朝代〕司馬光主持編纂的一部編年體通史，記錄了從戰(zhàn)國到五代共1362年間的史事。2、?孫權(quán)勸學(xué)?的原由是：“卿今當(dāng)涂掌事，不可以不學(xué)〞；?孫權(quán)勸學(xué)?的學(xué)習(xí)方法是：“但當(dāng)涉獵，見舊事耳。〞；?孫權(quán)勸學(xué)?勸的語言是：“卿言多務(wù)，孰假定孤？孤常念書，自認(rèn)為大有所益。〞；?孫權(quán)勸學(xué)?的成就是：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙。〞(以上均填原句)。3、魯肅的話表現(xiàn)了他吃驚、恭順的感情，也從側(cè)面寫出了學(xué)有所獲；文末的“士別三日，即更刮目相待。〞〔原文〕更進(jìn)一步說了然這一點。4、文中可以提煉的一個成語是：士別三日，刮目相待。二、解說加點詞。1、當(dāng)涂掌事當(dāng)當(dāng)權(quán)2、蒙辭以軍中多務(wù)辭推辭；3、治經(jīng)為博士邪治研究4、但當(dāng)涉獵涉獵大體地閱讀；5、見舊事耳見：認(rèn)識6、蒙乃使就學(xué)乃：于是，就；7、卿今者才略才略才華和謀略8、即更刮目相待刮擦；三.1、文中最突出的描繪方法是什么？用對話的方法進(jìn)行語言描繪。2、本文所揭示的道理對你有什么啟示？答：我的啟迪是：1、開卷有利，只需有學(xué)習(xí)，就會有收獲；2、士別三日刮目相待，我們要以開放的目光對待他人。3.成語：刮目相待〔看〕：指他人已有明顯進(jìn)步，不行以再用老目光來對待。吳下阿蒙：比喻人學(xué)問尚淺。通假字:孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪：“邪〞通“耶〞表疑問語氣，相當(dāng)于“嗎〞四、課文理解為何“士別三日，即更刮目相待。？由于狀況是在不停變化，人也在不停變化，不行以拿老目光對待人。要用張開的目光對待人和事。要預(yù)計到他人的進(jìn)步。魯肅贊嘆呂蒙的語句“卿今者才略,非復(fù)吳下阿蒙〞是什么描繪？有何作用？側(cè)面描繪，作用是：突出表現(xiàn)呂蒙就學(xué)，學(xué)有所成。呂蒙的變化給人的啟迪1〕要想讓人刮目相待，必定要自己擅長學(xué)習(xí)，并學(xué)有所成。虛心聽取他人正確的建議。2〕一個人即便基礎(chǔ)差只需態(tài)度正直勤苦努力就能學(xué)到東西，提高水平。孫權(quán)如何勸告呂蒙的先一語破的，指出學(xué)的必需性“今當(dāng)涂掌事不可以不學(xué)〞，接著言傳身教，證明學(xué)的可能性“孤常念書自認(rèn)為大有好處〞，讓呂蒙沒法推辭，“乃始就學(xué)〞。請找出孫權(quán)“勸〞呂蒙學(xué)習(xí)的語句。1、卿今當(dāng)涂掌事，不可以不學(xué)！〔揭示學(xué)習(xí)的必需性意味深長，諄諄勸告〕2、孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪？但當(dāng)涉獵，見舊事耳?！矊W(xué)習(xí)的目的、方法經(jīng)學(xué)教授的學(xué)官，而是有其他目的。〕3、卿言多務(wù)，孰假定孤？〔委宛的責(zé)備〕4、孤常念書，自認(rèn)為大有所益?！惭詡魃斫?，念書的好處〕

反問句，重申其實不是要目蒙研究儒家經(jīng)典，當(dāng)專享魯肅贊學(xué)的句子：今者才略，非吳下阿蒙〔吃驚、敬重〕卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！〔感想句，要選出吃驚不解的語氣?！臭斆C行動：遂拜蒙母，結(jié)友而別。魯肅的做法有何含義？魯肅為呂蒙的才略所佩服而愿與之厚交，說明魯肅敬才、愛才，二人同心合意。三個句末語氣詞：邪、耳、乎“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪〞句末的“邪〞表示反問語氣，可譯為“嗎〞；“見舊事耳〞句末的“耳〞表示限制語氣，可譯為“罷了〞；“大兄何見事之晚乎〞句末的“乎〞表示感想語氣，可譯為“啊〞。4?孫權(quán)勸學(xué)?開初，吳王孫權(quán)對大將呂蒙說道：“你此刻身當(dāng)要職掌握重權(quán)，不可以不進(jìn)一步去學(xué)習(xí)！〞呂蒙以軍營中事務(wù)眾多為原由加以推辭。孫權(quán)說：“我莫非是想要你研究經(jīng)史文籍而成為學(xué)問淵博的學(xué)者嗎？但是應(yīng)該寬泛地學(xué)習(xí)知識而不用去深鉆精曉。你說要辦理很多事務(wù)，哪一個比得上我辦理的事務(wù)呢？我經(jīng)常念書，自己感覺獲得了很大的利潤。〞呂蒙于是開始學(xué)習(xí)。等到魯肅抵達(dá)尋陽的時候，魯肅和呂蒙一同商討，魯肅聽到呂蒙的看法后特別驚異地說：“以你此刻的才華和謀略，已不再是當(dāng)年的那個吳下阿蒙了！〞呂蒙說：“念書人分別幾天，就要另眼相待，兄長為何知道這件事這么晚啊！〞魯肅于是叩拜呂蒙的母親，與呂蒙結(jié)為朋友后才告別。1．解說加點詞。⑴權(quán)謂呂蒙曰對,,說⑵見舊事耳認(rèn)識⑶士別三日念書人．．．⑷吳下阿蒙地方,,地主⑸蒙辭以軍中多務(wù)推辭⑹自認(rèn)為大有所益．好處．等到,,．⑺及魯肅過尋陽時候，到⑻蒙乃始就學(xué)于是，就．．2．用原文回復(fù)下邊問題。⑴孫權(quán)為何要勸呂蒙學(xué)習(xí)？答：“卿今當(dāng)涂掌事,,不可以不學(xué)〞⑵哪句話證明呂蒙學(xué)有所成？答：“及魯肅過尋陽,,非復(fù)吳下阿蒙〞⑶哪句話表現(xiàn)了呂蒙的治學(xué)毅力和信心？答：蒙曰：“士別三日,,這晚乎！〞3．孫權(quán)、呂蒙、魯肅三人的性格有什么特色？孫權(quán)：對手下諄諄教育，耐心勸告；呂蒙：能虛心接受他人的建議；魯肅：為人率直。4．這那么歷史故事有什么深故意義？答：經(jīng)過對歷史事實的記錄，告訴我們開卷有利，學(xué)習(xí)對健全人品的重要性。5、孫權(quán)勸學(xué)的原由是：“卿今當(dāng)涂掌事，不可以不學(xué)〞；學(xué)習(xí)方法是：“但當(dāng)涉獵，見舊事耳。〞；孫權(quán)言傳身教說到念書的好處是：“卿言多務(wù)，孰假定孤？孤常念書，自認(rèn)為大有所益。〞；?孫權(quán)勸學(xué)?的成就是：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙。〞(以上均填原句)。6、魯肅的話表現(xiàn)了他吃驚、恭順的感情，也從側(cè)面寫出了呂蒙學(xué)有所獲；文末的“士別三日，即更刮目相待。〞〔原文〕更進(jìn)一步說了然這一點。7、本文所揭示的道理對你有什么啟迪？人只需肯念書，就會有所進(jìn)步〔開卷有利〕8、?傷仲永?和?孫權(quán)勸學(xué)?在內(nèi)容和寫法上有什么異同？在內(nèi)容上：都與學(xué)習(xí)相關(guān)，卻一正一反，一是年長勤學(xué)、學(xué)有所成；一是幼年不學(xué)、竟無所成。但都是從不同樣的方面說了然學(xué)習(xí)的重要性。在寫法上：?孫?是以對話為主，言簡意豐，只敘不議；?傷?那么敘議聯(lián)合，借事說理。孫權(quán)勸學(xué)，獲得了很好的奏效，請問他是如何勸學(xué)的？第一是一語破的，向呂蒙指出“學(xué)〞的必需性；其次是言傳身教，指出“學(xué)〞的可能性。魯肅為何與呂蒙結(jié)友？是由于魯肅欣賞呂蒙的才略，表現(xiàn)了魯肅愛才、敬才，以及二人的同心合意。這也是從側(cè)面表現(xiàn)孫權(quán)勸學(xué)的結(jié)果和呂蒙才略的驚人進(jìn)步。作者描繪魯肅和呂蒙的對話對表現(xiàn)文章的要旨有什么作用？二人的對話，既從側(cè)面襯托出孫權(quán)勸學(xué)的明顯奏效，也進(jìn)一步告訴人們念書、學(xué)習(xí)的重要性?！笆縿e三日，即更刮目相待〞這一成語給你帶來什么啟迪？這一成語告訴我們，事物是在不停張開變化的，人也是在不停張開變化的，不行以拿老目光看人，要用張開的目光對待人和事。本文的兩個成語：①.吳下阿蒙:比喻學(xué)問尚淺。②.刮目相待〔士別三日，即更刮目相待〕：刮目相待，用新的目光對待。4?孫權(quán)勸學(xué)?一、解說以下加橫線的詞語。卿今當(dāng)涂掌事〔當(dāng)權(quán)〕蒙辭以軍中多務(wù)〔推托〕孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪〔莫非〕但當(dāng)涉獵〔寬泛地閱讀〕見舊事耳〔歷史〕肅遂拜蒙母〔于是〕二、翻譯以下句子：〔1〕卿今當(dāng)涂掌事，不可以不學(xué)你此刻當(dāng)權(quán)管事了，不行以夠不學(xué)習(xí)〔2〕孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！我莫非想要你研究經(jīng)書當(dāng)博士嗎〔3〕但當(dāng)涉獵，見舊事耳。只應(yīng)該閱讀群書，認(rèn)識一些歷史罷了〔4〕士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！與人分別多此后，就要從頭另眼對待，老兄你知道這件事多么晚??！卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！以你此刻的才華、謀略來看，已經(jīng)不再是本來那個吳下阿蒙了！三、文意理解：1、孫權(quán)勸呂蒙念書的原由是:“___當(dāng)涂掌事__〞，呂蒙推辭的原由是：“_軍中多務(wù)〞，“__卿今者才略____，___非復(fù)吳下阿蒙___！〞這句話可以看出呂蒙學(xué)有所成?！灿迷膩砘貜?fù)〕2、從文中找出一個成語來形容呂蒙的變化，他的變化給你什么啟迪？刮目相待，啟迪：開卷有利，開辟自己的知識面，提高自己的知識文化水平。3、孫權(quán)是用什么方法勸呂蒙學(xué)習(xí)的，給你什么啟迪？用自己念書的意會，言傳身教。啟迪：向人提建議，要注意用合理的方法。4、?孫權(quán)勸學(xué)?和?傷仲永?在寫法上有何不同樣之處？?孫?用了正面的例子，呂蒙后天努力學(xué)習(xí)，學(xué)有所成，令人刮目相待。告訴人們開卷有利的道理。天資過人，后天不努力，最后淪為庸人，告訴人們后天學(xué)習(xí)對人成才的重要意義。

?傷?用了反面的例子，仲永1、有兩個成語典故波及到本文，請寫在下邊的橫線上：___________________、___________________。2、請用“╱〞標(biāo)出以下各句中的停留。①卿今當(dāng)涂掌事，不行不學(xué)?、诠仑M欲卿治經(jīng)為博士邪！③及魯肅過尋陽，④大兄何見事之晚乎?、菝赡耸季蛯W(xué)。3、本文雖短，但經(jīng)過人物的對話描繪，刻畫了鮮亮的人物性格。請各用一兩個短語來歸納他們的性格特色。孫權(quán)：__________________________________________________________________呂蒙：__________________________________________________________________魯肅：_______________________________________________________