《明天要遠(yuǎn)足》課名師教學(xué)實錄

《明天要遠(yuǎn)足》優(yōu)質(zhì)課名師教學(xué)實錄一、談話交流，激趣導(dǎo)入.引導(dǎo)：小朋友，你們最想去什么地方呢？.學(xué)生交流，說說自己最想去的地方和去的原因。.教師提問：我們明天就要去這里遠(yuǎn)足了，今晚你會是怎樣的心情？學(xué)生交流。.那就讓我們到文中去看看這個小朋友的想法吧！板書課題：明天要遠(yuǎn)足。小朋友說得真棒??！那我們一起來讀一讀課題好嗎？齊讀。二、初讀詩歌，整體感知.學(xué)生自讀課文。提出要求：借助拼音，輕聲自由練讀課文。在生字下面做“△記號。生字重點拼讀在難讀的句子下面畫“一”。標(biāo)上節(jié)序號。.檢查自學(xué)情況。(1)出示生字各自拼讀，讀好平舌音“才”，后鼻音“明、同”。指名認(rèn)讀，相機(jī)正音，并用生字口頭組詞。識記生字：開動腦筋記生字。學(xué)生各抒己見，然后教師總結(jié)：加一加：“日”加“月”是“明”。組詞拓展法：“同”和“學(xué)”可以組成“同學(xué)”，“明”可以與學(xué)過的“天”組成“明天”等詞，可以組詞寫一寫。(2)出示新詞小老師領(lǐng)讀指導(dǎo)，齊讀。理解、記憶。要注意讀準(zhǔn)平舌音“才”，翹舌音“睡、真、師、什"，后鼻音“同、亮”。開展讀詞游戲。指名讀，開火車讀。識記生字：加一加的方法：如“什”，可以拆分成“十”加單人旁。運用語境識字學(xué)習(xí)“那、真、嗎、才”。以“那”為例，創(chuàng)設(shè)語境，出示卡片：“那是什么？”進(jìn)行問答。結(jié)合生活實際。如“睡、老師、同學(xué)、亮”都是生活中很常用的詞，結(jié)合生活舉例子，學(xué)生就能明白。.讓我們把這些字詞帶到課文中，一起來讀好課文。①指名朗讀課文，其他同學(xué)注意聽讀音是否正確。②開火車讀，看誰讀得好。組織互相評價讀書。③指名讀文，其他同學(xué)想一想：這首兒歌有幾小節(jié)？主要寫了什么內(nèi)容？(教師引導(dǎo)學(xué)生明確這首兒歌有3個小節(jié)。主要內(nèi)容是一個小朋友明天要遠(yuǎn)足，今天夜里翻過來翻過去，睡不著覺了。)④她都想到了什么？學(xué)習(xí)新偏旁。認(rèn)識“目,，旁、…第。書空筆順，找出帶有這個偏旁的字讀一讀。知道含有“目”旁的字多與“眼睛、看”有關(guān)。指導(dǎo)寫好偏旁“目”旁、旁。三、再讀詩歌，合作讀議.學(xué)習(xí)第一小節(jié)。（1）指名讀第一小節(jié)。思考：遠(yuǎn)足的前一夜，小作者怎么了？（睡不著）課件出示“睡”字，介紹目字旁。當(dāng)“目”放在字的左邊時，就變成了目字旁。帶目字旁的字，通常都和眼睛有關(guān)。因為睡覺的時候要閉上眼睛，“睡”和眼睛有關(guān)，所以是目字旁。⑵小作者睡不著覺，首先想到了什么？（大海）⑶小作者想的是什么地方的海呢？“那地方”指的是什么地方？認(rèn)讀“那”字，組詞：那里；“那”的反義詞是“這”。⑷在小作者的心里，那地方的海怎么樣？（顏色很多）你們想去看看大海嗎？你們知道大海都有什么顏色嗎？（藍(lán)色、黑色、綠色）教師邊出示課件邊解釋大海顏色的變化。⑸小作者是聽誰說的大海有很多種顏色？（老師）你能用“老師”說一句話嗎？（6）小作者對老師的話持什么態(tài)度？（懷疑、不相信……）你是從哪個詞看出來的？預(yù)設(shè)：（生：真的）（生：從問句可以看出）學(xué)習(xí)“嗎”字，它表示疑問。⑺指導(dǎo)朗讀：“真的”讀重音，句末語氣上揚(yáng)，要讀出疑問的語氣。學(xué)生練讀。（8）練習(xí)有感情地朗讀這一小節(jié)。同學(xué)們認(rèn)識了這些字寶寶，現(xiàn)在我們把它們送回到第一小節(jié)，你們還認(rèn)識嗎？請大家試著有感情地讀一讀第一小節(jié)。.學(xué)習(xí)第二小節(jié)。指名讀，思考：⑴小作者還想到了什么？（那地方的云）⑵你見過的云都是什么樣的？預(yù)設(shè)：生L我見過天空中飄過的一片一片的云，白白的。生2：我見過在藍(lán)藍(lán)的天空中飄浮著的一朵一朵的白云，就像棉花一樣。生3：我見過下雨前天空中的一大片烏云，黑壓壓的。⑶小作者想到的“那地方的云”是什么樣的？（潔白柔軟）①課件出示（藍(lán)藍(lán)的天空中，白云朵朵。）師問：“潔白”是什么意思？（很白很白。）“柔軟”是什么意思呢？（軟軟的，摸上去很舒服。）②同學(xué)們，看到圖片你認(rèn)為那個地方的云怎么樣？（美麗、潔白）⑷相機(jī)指導(dǎo)朗讀。小作者和你們有一樣的感受，一樣的心情。這么美麗可愛的白云，太吸引她了！你能讀出這種興奮的心情和白云的美麗嗎？⑸小作者是怎么想到那地方的云是美麗的呢？（聽同學(xué)說的）.學(xué)習(xí)第三小節(jié)。指名讀，思考：小作者越想越興奮，此時她的心情怎樣？（著急）⑴你是從哪句話看出來的？（到底什么時候，才天亮呢？）引導(dǎo)學(xué)生找出“亮”的反義詞，從而理解“亮”的意思。⑵從這句話中你感受到了小作者有多著急？（特別著急）那你能讀出這種急切之情嗎？⑶除了著急，你還感覺到了什么？（無奈）從哪個詞語看出來的?（唉）（4）在“唉”的后面還有一個標(biāo)點符號“一一”，它叫破折號。你們知道它有什么作用嗎？（學(xué)生交流）老師告訴你，這個破折號表示聲音的延長，我們在讀“唉”的時候，要把聲音拉長，這樣就更能表達(dá)出小作者既著急又無奈的心情了。同學(xué)們試著讀一讀。⑸在前面的兩個小節(jié)中，也出現(xiàn)了這個“唉一一”，同學(xué)們也工式看快一快。（生讀文。）哦，老師從你們的朗讀中感受到了你們的著急、無奈和興奮。⑹小作者是這樣急著天亮去一一（遠(yuǎn)足），她太高興了，所以她翻過來，翻過去，睡不著覺。你有過這樣的心情嗎？說說你當(dāng)時的感受。⑺你覺得她的心里還會想些什么？⑻指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。四、品讀詩歌，拓展提升.學(xué)生練習(xí)說話。我和（）去了（），玩了（），心情（）o學(xué)生練習(xí)完整地表述句子。.試著寫一寫。翻過來，唉——睡不著。那地方的,真的像說的，那么嗎？五、指導(dǎo)書寫，規(guī)范寫字出示生字田字格課件：才、明、同、學(xué).組詞語：給生字找朋友，用生字口頭組詞。.指導(dǎo)寫字：(1)師范寫，重點指導(dǎo)“明、同、學(xué)”并講述：“明”：“日”在豎中線左邊略偏上，“月”豎撇起筆在豎中線，向左穿插?！巴保宏P(guān)鍵寫好同字框，橫平豎直框正，“口”上沿頂橫中線，避免重心下沉?！皩W(xué)”前3筆應(yīng)寫得緊湊一些，禿寶蓋可適當(dāng)寬一些，“子”的彎鉤位于字的豎中線位置，起筆和收筆基本在同一條線上。(2)老師范寫，學(xué)生在習(xí)字本上描紅、臨寫生字。(提醒寫字姿勢。)(3)指名說說這些生字在田字格中的位置以及書寫要點。(4)教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫字姿勢。(5)展示學(xué)