八年級物理考試質(zhì)量分析

八年級物理考試質(zhì)量分析八年級物理考試質(zhì)量分析八年級物理考試質(zhì)量分析V:1.0精細整理，僅供參考八年級物理考試質(zhì)量分析日期：20xx年X月2017—2018學(xué)年八年級物理考試質(zhì)量分析一、試卷的總體評價

物理試題總體來說注重了對學(xué)生觀察、判斷、分析、理解和綜合等能力的考查，重視了對知識的理解與消化，避免了死記硬背。注重考查了學(xué)生的觀察、實驗、分析、概括能力和應(yīng)用物理知識解決問題的能力。

二、試卷結(jié)構(gòu)題型及占分比例一、選擇題30分二、填空作圖題28分三、實驗探究題26分四、綜合題16分從上表可以看出試卷中各知識塊的結(jié)構(gòu)、比例較合理，加強了主要知識的考查，增加了基礎(chǔ)知識和實驗探究部分的占分比例，有利于鞏固基礎(chǔ)知識和考查學(xué)生能力。三、試卷特點1、注重對基礎(chǔ)知識的考查試題注重基本概念和規(guī)律、基本現(xiàn)象理解，有60%的基礎(chǔ)題，盡可能從基礎(chǔ)知識著手，題目的難度適中，在考查學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握情況的同時，也注重學(xué)生發(fā)散思維的考查，10、15、19題考查學(xué)生知識的靈活性，并且對難度有所增加。2、體現(xiàn)新課程的指導(dǎo)思想試題體現(xiàn)了過程與方法，從生活走向物理，從物理走向社會的新課程理念。在注重基礎(chǔ)知識、基本技能考查的同時，對實驗探究、信息搜集與處理等多種能力進行了考查。1、2、5、6、7、等題分別考查了學(xué)生的理解能力、分析能力、物理思維能力、想象能力、分析處理信息能力、發(fā)散思維能力、解決生活中簡單的實際問題的能力等。3、加強了物理與生活實際的聯(lián)系試題加大了與實際聯(lián)系的力度，2、4、7、11、12、18試題的情景取之于生活中，學(xué)生都比較熟悉，并且這些題都不是為聯(lián)系而聯(lián)系，而是真實地反映了“物理就在你身邊”，幫助學(xué)生打破物理的神秘感，消除對物理的畏難情緒，提高學(xué)習(xí)物理的興趣，體現(xiàn)“從生活走向物理，從物理走向社會”的新理念。4、加大了實驗探究的考查力度試卷中的實驗與探究作為一個獨立的大題旗幟鮮明地單列出來，且分值占24分，比計算題多8分，以此突出實驗探究在新課程中的地位，充分體現(xiàn)新課程的“三維目標”，有利于指導(dǎo)物理教師的日常教學(xué)。如第18、19、20題，都是實驗的基本技能，第21、22題，考查學(xué)生對分析實驗現(xiàn)象處理實驗數(shù)據(jù)的能力。四、考試情況分析八年級參加考試總?cè)藬?shù)65人，平均69.5分，最高分100分，最低分26分，合格率73.45%。其中選擇題最高分30分，最低分6分，填空與作圖題最高分28分，最低分12分，實驗探究題最高分26分，最低分6分，綜合題最高分16分，最低分0分。五、存在的問題從試卷和統(tǒng)計結(jié)果不難看出在考生中存在以下幾個突出的問題：1、低分群較大，兩極分化嚴重，相當(dāng)一部分學(xué)生對物理學(xué)科失去興趣和信心65份試卷中，50分以下占16人，這部分學(xué)生已不僅僅是物理基礎(chǔ)知識沒有掌握，而是喪失了學(xué)物理的興趣，從他們的答卷可以看出這一點。2、基本的物理概念和規(guī)律理解不到位基本的概念和規(guī)律理解不透徹，往往表現(xiàn)在無法準確識別、判斷那些似是而非的問題，如第1.題，有一大部分學(xué)生沒有真正掌握聲源的概念，理解其實質(zhì)。如第13題，有些同學(xué)對學(xué)習(xí)失去興趣，是作業(yè)中做過的原題，也沒能做出正確答案，如第6題，學(xué)生根本不能把學(xué)過的知識加以靈活應(yīng)用。3、學(xué)生的實驗、探究能力水平低試卷中的實驗、探究的考查比較全面，涉及到對實驗基本技能、基本現(xiàn)象、實驗數(shù)據(jù)的分析處理、實驗過程和方法、學(xué)生的創(chuàng)新能力的考查，但得分率大多數(shù)學(xué)生都不高，說明在教學(xué)中這一環(huán)節(jié)還薄弱，有待進一步加強、提高，需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念；改變過去重知識輕能力、重結(jié)論輕過程的教學(xué)觀念，用新的教學(xué)理念指導(dǎo)日常教學(xué)，將知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生解決實際問題的能力。如第22題，學(xué)生處理問題能力較差。還有一些同學(xué)沒有把題目看清楚，造成不應(yīng)該的失分，實在是非常可惜。六、今后教學(xué)的建議考試不是目的，考試只是一種評價手段，考試的意義應(yīng)該在考試之外，這次質(zhì)量檢測帶給我們重要的啟迪和反思。1、重視基本知識的教學(xué)新課程提出了“改變課程過于注重知識傳授的傾向”、“從單純注重傳授知識轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)”的要求這并不是不注重基本知識，而是要讓學(xué)生經(jīng)歷觀察物理現(xiàn)象、產(chǎn)生物理知識的過程，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，把知識的學(xué)習(xí)作為培養(yǎng)能力的途徑和載體。因此對物理基本知識的教學(xué)不是削弱而是加強了，要求更高、更科學(xué)了。在樣卷分析中，考分在40-60分段的考生，大多數(shù)是在基礎(chǔ)知識上失分嚴重。2、重視實驗、探究教學(xué)在日常的教學(xué)中，不要為實驗而實驗，要正確理解實驗與知識的聯(lián)系，重視演示實驗，學(xué)生自己動手的小實驗，特別是探究實驗，真正讓學(xué)生體驗探究過程，讓學(xué)生通過自己的親身經(jīng)歷過程，自然而然地得到知識。同時，在實驗中還要注重對學(xué)生的科學(xué)方法、科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)，實驗后，留給學(xué)生思索的空間和回味的時間，讓學(xué)生學(xué)會整理，內(nèi)化為學(xué)生的能力。要想提高物理教學(xué)成績，必須要把實驗與探究落到實處。3、重視學(xué)生能力的培養(yǎng)這次期末測試題“不難”，但“很活”。一個“活”字很形象地表達了考查的主要東西——學(xué)生的能力。那么，在教學(xué)中要讓學(xué)生通過物理知識的學(xué)習(xí)，物理過程的經(jīng)歷，物理方