力的教案集合5篇

第第頁力的教案集合5篇

力的教案篇1

活動目標：

1、激發(fā)幼兒參加幼兒園游戲活動的積極性，使幼兒獲得歡樂的情感體驗。

2、熬煉幼兒的語言表達技能，增進交往技能。

活動預備：

1、小鴨、小貓的手偶各1個。

2、動物幼兒園的背景圖一張，或者用積木搭成的動物園。

活動重難點：理解故事內(nèi)容，體驗歡樂情感。

活動過程：

一、通過認識新伙伴，激發(fā)幼兒學習愛好

1、老師仿照小鴨的叫聲，并做查找聲源的動作，找到小鴨后，發(fā)出“奧，是小鴨”，然后面對幼兒發(fā)出“嘎—嘎—嘎”的聲音，出示小鴨寶寶和小鴨媽媽，并和幼兒打招呼，用手

偶去撓幼兒癢癢，或讓幼兒抱抱小鴨的手偶。

提示：配班老師藏在桌子后方，聽到仿照動物發(fā)聲后，漸漸將小鴨的手偶放在桌子上。

2、老師出示“動物幼兒園”的背景圖，向幼兒說明小鴨是動物幼兒園的孩子，他們在幼兒園可快樂了，我們一起去看看小鴨是怎樣上幼兒園的？

二、觀看小鴨上幼兒園的情景片段，體驗高興奮興上幼兒園帶來的歡樂

1、老師左手套上小鴨寶寶手偶，右手套上小鴨媽媽手偶，藏在桌子背后舉起左手和右手，開始情景表演。

提示：老師表演講解并描述：公雞叫“喔—喔—喔”，漸漸舉起小鴨媽媽，說：“鴨寶寶，起床了，媽媽要上班，鴨寶寶要上幼兒園了?！睗u漸舉起小鴨寶寶，對著鴨媽媽說：“媽媽，我來了，我上幼兒園了，嘎—嘎—嘎—?！兵唻寢屗网唽殞毶嫌變簣@，遇到了貓寶寶，鴨寶寶說：“貓寶寶，早上好?！必垖殞氁矊唽殞氄f：“鴨寶寶，早上好?！彼鼈円黄鸷咧鑳荷嫌變簣@：“媽媽要上班，我高興奮興上幼兒園，嘎—嘎—嘎—，喵—喵—喵—”。到幼兒園門口了，鴨寶寶向老師問好：“老師早?！比缓?，向媽媽揮揮手說：“媽媽，再見！”鴨寶寶有禮貌，老師喜愛它。

注：配班老師戴上貓寶寶和貓媽媽的手偶，協(xié)作主班老師表演。

2、老師引導幼兒回想故事內(nèi)容，提問：故事里，鴨媽媽去哪里了？鴨寶寶又去了哪里？誰高興奮興上幼兒園？路上遇到了誰和誰？它們是怎樣叫的？老師為什么喜愛鴨寶寶？

3、老師和配班老師仿照鴨寶寶和貓寶寶，相遇時，相互問好，然后，哼著歌兒高興奮興上幼兒園，“媽媽要上班，我高興奮興上幼兒園，嘎—嘎—嘎—，喵—喵—喵—”。

4、引導幼兒扮演小鴨和小貓高興奮興上幼兒園，讓幼兒獲得歡樂的心情體驗。

三、轉(zhuǎn)移閱歷，啟發(fā)幼兒高興奮興上幼兒園

1、老師引導幼兒再次回想，小貓和小鴨是怎樣上幼兒園的？今日誰像小鴨一樣，高興奮興上幼兒園？

2、老師戴著小鴨手偶，表揚小鴨真是個好孩子，高興奮興上幼兒園，誰像小鴨一樣高興奮興上幼兒園，也是個好孩子。

提示：著重引導幼兒說“我像小鴨一樣，高興奮興上幼兒園”。

延伸活動：

1、在幼兒園的日常生活教育活動中，引導幼兒見人要問好，養(yǎng)成愛講禮貌的好習慣。

2、老師要給幼兒制造歡樂的情感體驗，讓幼兒形成樂觀開朗活潑的性格。

力的教案篇2

教學要求：

1．知道風力以及利用風力的實例；了解風是怎樣使發(fā)電機轉(zhuǎn)動起來發(fā)電的。

2．經(jīng)受風怎樣使發(fā)電機轉(zhuǎn)動起來發(fā)電的探究過程，懂得溝通與爭論可以引發(fā)新的想法。

3．體會到科學是不斷進展的。

教學預備：

1．老師預備：分組材料：紙、鋁片、小釘子〔大頭針〕、小木棍、鐵絲、剪刀等；演示材料：風向標、電風扇、風力發(fā)電的圖片或視頻資料等。

2．同學預備：制作風車的材料及工具

教學過程：

一．引入

風是一種常見的自然現(xiàn)象。在日常生活中，人們利用風做哪些事情？

讓同學說一說放風箏的閱歷，同學這時可以說出許多，比如如何放得高、如何收下來等。教材上呈現(xiàn)了三幅小插圖，分別是放風箏、揚場、帆船競賽，下面一幅大插圖是風力也能用來發(fā)電。通過這幾個例子的啟發(fā)，引導同學溝通更多人們在日常生活中利用風力的詳細實例。如利用風力說明風向、利用風輪提水澆灌、利用風輪吸海水制鹽等。

二．探究新知

1、制作風車。選擇合適的材料制作幾個不同外形的風車，材料可以選取紙、鋁片、竹、木等，外形由同學自行設計。

2、制作風車后帶同學到室外親自去試驗，回教室后進行溝通。

1〕要考慮的是上課當天是否有風、是否適合于本課的教學；

2〕肯定要讓同學帶著問題〔①我們制作的風車在風中能轉(zhuǎn)動嗎？②哪一種風車轉(zhuǎn)動快？③怎樣使風車轉(zhuǎn)得更快？〕去探究，否那么，試驗只能成為同學玩風車的機會。假如同學所做的風車不能轉(zhuǎn)動，就應當引導同學進行調(diào)整。重點要引導同學觀測比較2、3兩個問題，對第3個問題，可以先在課堂上引導同學做一些猜想，如增大風力、增加與風接觸的面積、使風車與風的方向垂直、減小風車與軸的摩擦力等，讓同學想方法證明猜想是否正確，同時也讓同學明確了去室外不是去玩，而是去觀測討論問題；

3〕回教室后不僅要求同學溝通觀測討論的結(jié)果，也要溝通觀測討論的過程，特別是在觀測討論活動中所發(fā)覺的環(huán)節(jié)問題，如怎樣使風車轉(zhuǎn)得更快這個問題的溝通，只要是同學親自做過了，說得有道理，老師都要予以確定。

3．風怎樣使發(fā)電機轉(zhuǎn)動起來發(fā)電呢？

通過制作風車、用風車做試驗、使風車按風向的改變自動調(diào)整方向和閱讀資料等活動，最末期望同學通過爭論，形成自己的結(jié)論。

力的教案篇3

課時：

1課時。

教學要求：

1．理解調(diào)整物體所受的重力與浮力的關(guān)系，可以增大可利用的浮力。

2．知道輪船、潛水艇、氣球、飛艇的工作原理。

教具：

外形、體積相同的鐵塊、木塊各一個，卷成一團的廢牙膏皮〔底部已剪去〕，橡皮泥，玻璃水槽2個，自制潛水艇模型，潛水艇掛圖。

教學過程

一、復習提問

演示：先讓同學留意鐵塊、木塊體積相同，而材料不同，然后把鐵塊、木塊一同浸沒水中，同時放手，讓同學觀測。

依次提出以下問題，讓同學回答，老師小結(jié)。

1．浸沒在水中的木塊、鐵塊，各受到什么力的作用？為什么一個浮起，一個沉下？

2．浸沒在水中的木塊，鐵塊受到的浮力相等不相等？為什么？受到的重力相等不相等？為什么？

3．木塊、鐵塊的體積相等，為什么受到的重力不相等？〔引導同學認識是由于密度不相等〕

小結(jié)：像鐵塊、木塊這些實心的物體，有的密度比水大，有的密度比水小，把它們浸沒在水里，密度比水大的，下沉；密度比水小的，上?。患偃缥矬w的密度跟水一樣，它將怎樣呢？

二、講新課

將橡皮泥、廢牙膏皮〔鋁的〕分別放在兩個玻璃水槽旁。

老師講：橡皮泥、鋁的密度都比水大，能不能使密度比水大的橡皮泥、牙膏皮浮在水面上？

〔找兩名同學分別做這兩個試驗，并讓他們每個人試著說明自己采納的方法為什么能達到要求。然后，老師就著做成船形的橡皮泥、空心的牙膏皮小結(jié)。〕

小結(jié)：密度比水大的物質(zhì)，做成空心，就可以浮在水面上。這時，這個物體受到的重力雖然沒變，但它排開水的體積增大了，受到的浮力增大了。

邊講邊板書：

三、浮力的應用

1、采納“空心”的方法能增大可以利用的浮力

老師講：密度小于水的物質(zhì)，像木材，做成獨木舟——“空心”，能增大可以利用的浮力，運輸更多的人和貨物．密度大于水的物質(zhì)，像橡皮泥、鋁，做成空心，也能調(diào)整它受到的重力和浮力的關(guān)系，使它下沉、懸浮或漂移．現(xiàn)在看看技術(shù)上怎樣利用這個道理。先看看輪船。

問：輪船是鋼鐵做的，鋼鐵的密度比水大還是比水??？輪船為什么能浮在水面上呢？

〔依據(jù)同學的回答，邊小結(jié)邊板書?！?/p>

2、浮力的利用

〔1〕輪船用空心方法，增大體積，增大受到的浮力。

問：假如一只輪船，它本身和裝的貨物總重100000N，它受到的浮力多少牛？它排開的水重多少牛？它排開的水的質(zhì)量是多少噸？〔簡約交代什么叫排水量〕

爭論：這只船假如從河水駛?cè)牒＠?，它受到的浮力變不變？它排開的水的體積變不變？它是沉下一些，還是浮起一些？

〔2〕潛水艇

演示：潛水艇掛圖，潛水艇模型?！策呏v解邊板書〕

用轉(zhuǎn)變水艙中水量的方法，使?jié)撍艿降闹亓Υ笥?、等于或小于受到的浮力?/p>

〔3〕氣球和飛艇〔讓同學看課文而后問同學〕

問：氣球、飛艇采納了什么方法使它能夠受到空氣的浮力而升空呢？〔依據(jù)同學的回答板書〕

用充密度小于空氣的氣體的方法，使它受到的浮力大于重力而升空。

爭論：要使充了氫氣、升到空中的氣球落回地面，你們能想出什么方法？要使熱氣球落回地面，有什么方法？

三、小結(jié)〔略〕

四、布置作業(yè)〔略

力的教案篇4

【教學目標】

科學概念：力的大小是可以測量的；彈簧測力計是利用彈簧“受力大，伸長長”的特征制成的；力的單位是“牛”。

過程與方法：運用彈簧測力計測量力的大小；制作簡易的橡皮筋測力計。

情感、立場、價值觀：樹立細致、有步驟工作的立場。

【教學重點】運用彈簧測力計測量力的大小

【教學難點】

【教學預備】彈簧測力計、鉤碼、橡皮筋、回形針、長條形硬紙板

【教學過程】

一、導入

1、談話：今日要和大家一起來認識一件特別重要的測量工具，我們要比一比誰最會提出問題，發(fā)覺問題。

2、出示《我們的小纜車》的記錄表，提問：在這個表格中，我們是用什么表示拉力大小的？

3、提問：那么2個、3個、5個墊圈的力究竟有多大，我們能不能測量出來？

4、揭題：測量力的大小

二、認識彈簧測力計

1、同學溝通匯報：用彈簧測力計

2、提問：彈簧測力計你見過嗎？讓我們一起來見見它。

3、課件出示：彈簧測力計。引導：請你認真觀測，你能從彈簧測力計上獲得哪些信息？

同學觀測各小組的彈簧測力計：提環(huán)、指針、刻度板、掛鉤

1牛＝100克力

三、運用彈簧測力計

1、老師出示彈簧測力計

引導語：剛才我們通過觀測認識了彈簧測力計，那你用過彈簧測力計嗎？你會用它來物體的重力大小嗎？

2、同學嘗試運用測量一個砝碼的重力大小。

3、匯報測量數(shù)據(jù)，發(fā)覺問題，引出如何運用彈簧測力計測量力的大小。

出示：

運用彈簧測力計測重力時因留意：

〔1〕拿起測力計，先檢查指針是不是在“0”位置。

〔2〕讀數(shù)時，視線與指針相平。

〔3〕測量的力不能超過測力計刻度標出的最大數(shù)量，因此要先估量重力大小。

4、用彈簧測力計測量身邊物體的重力，并記錄在78頁表格。

5、溝通匯報

6、用彈簧測力計測量拉動文具袋的力。

四、制作彈簧測力計

1、爭論制作方法

2、如何畫出測力計的刻度

五、小結(jié)

六、板書設計

七、教后記

力的教案篇5

【教學目標】

科學概念

轉(zhuǎn)變材料的外形，可以轉(zhuǎn)變材料的抗彎曲技能。

過程與方法

做紙的外形與抗彎曲技能關(guān)系的試驗。

觀測瓦楞紙板的結(jié)構(gòu)，作出說明和提出問題。

情感、立場、價值觀

意識到小組合作做試驗進行探究的須要性。

樂于依據(jù)觀測作出說明和提出問題。

教學預備

為小組預備：試驗用的大小相同的紙假設干張、鐵墊圈、膠水、包裝箱瓦楞紙板。

老師自己預備：一些不同外形的鋼、鋁型材樣品或相關(guān)圖片。

教學過程：

一、復習導入

通過上節(jié)課的學習我們知道增加物體的厚度可以明顯地加強材料的抗彎曲技能，但這樣就要增加材料的用量。同學們還能為工程師想想其它的方法嗎？

二、瓦楞紙的討論

我們平常看到的許多物品的包裝都用到一種紙，同學們知道這種紙的名字嗎？〔這種紙叫瓦楞紙〕

1、感知瓦楞紙的特性

同學人平常也接觸過這種紙，現(xiàn)在老師也為大家預備了這種紙。大家右以拿到手上感受一下并可以折一折，感覺一下它有多硬，抗彎曲技能如何？(分組感知紙的特性)

2、試驗：

我們利用解剖的方法，觀測瓦楞紙的結(jié)構(gòu)是怎樣的`，看看各組成部分的厚薄和軟硬。(經(jīng)過討論，我們產(chǎn)生的什么產(chǎn)生了什么問題或想法？預備怎樣繼續(xù)討論？)

三、外形與抗彎曲技能

通過上面的試驗我們得出了一個最關(guān)鍵的問題就是：估量一下，什么樣的外形有好的抗彎曲技能？

1、試驗要求：不轉(zhuǎn)變紙的長度，把紙折成不同外形，猜測并實際測試它們的抗彎曲技能。

2、測度記錄：

形狀

猜測抗彎曲技能

實測抗彎曲技能

3、小黑板出示問題：

(1)與沒有折的紙比較，它們的抗彎曲技能加強了嗎？

(2)比較這些外形的紙抗彎曲技能的大小，試做出自己的說明。

(3)為什么有的鋼材或鋁材要做成“T”、“U”、“L”、“工”字或“口”字等外形？

四、總結(jié)

通過學習我們用事實證明白，哪些結(jié)構(gòu)和狀況下材料的抗彎曲技能可以得到明顯的加強，指明同學加答老師補充完整。

板書設計：

【信息反饋】：

本課是在上一課討論了“寬度、厚度與抗彎曲技能”的關(guān)系基礎上，進一步討論轉(zhuǎn)變外形對加強抗彎曲技能的作用。本課的試驗操作仍比較簡約，教學重點還是應當放在對試驗數(shù)據(jù)的分析上。在教學安排上，從生活現(xiàn)象入手，通過試驗，應用結(jié)論再分析解決生活中的事物。

上課初，讓同學看看生活中將各種鋼材、鋁材加工成各種外形的圖片，最好是生活場景圖，如屋頂雨篷、鐵路鐵軌等，