力的教案集合5篇

第第頁力的教案集合5篇

力的教案篇1

活動目標(biāo)：

1、激發(fā)幼兒參加幼兒園游戲活動的積極性，使幼兒獲得歡樂的情感體驗。

2、熬煉幼兒的語言表達(dá)技能，增進(jìn)交往技能。

活動預(yù)備：

1、小鴨、小貓的手偶各1個。

2、動物幼兒園的背景圖一張，或者用積木搭成的動物園。

活動重難點：理解故事內(nèi)容，體驗歡樂情感。

活動過程：

一、通過認(rèn)識新伙伴，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)愛好

1、老師仿照小鴨的叫聲，并做查找聲源的動作，找到小鴨后，發(fā)出“奧，是小鴨”，然后面對幼兒發(fā)出“嘎—嘎—嘎”的聲音，出示小鴨寶寶和小鴨媽媽，并和幼兒打招呼，用手

偶去撓幼兒癢癢，或讓幼兒抱抱小鴨的手偶。

提示：配班老師藏在桌子后方，聽到仿照動物發(fā)聲后，漸漸將小鴨的手偶放在桌子上。

2、老師出示“動物幼兒園”的背景圖，向幼兒說明小鴨是動物幼兒園的孩子，他們在幼兒園可快樂了，我們一起去看看小鴨是怎樣上幼兒園的？

二、觀看小鴨上幼兒園的情景片段，體驗高興奮興上幼兒園帶來的歡樂

1、老師左手套上小鴨寶寶手偶，右手套上小鴨媽媽手偶，藏在桌子背后舉起左手和右手，開始情景表演。

提示：老師表演講解并描述：公雞叫“喔—喔—喔”，漸漸舉起小鴨媽媽，說：“鴨寶寶，起床了，媽媽要上班，鴨寶寶要上幼兒園了?！睗u漸舉起小鴨寶寶，對著鴨媽媽說：“媽媽，我來了，我上幼兒園了，嘎—嘎—嘎—?！兵唻寢屗网唽殞毶嫌變簣@，遇到了貓寶寶，鴨寶寶說：“貓寶寶，早上好?！必垖殞氁矊唽殞氄f：“鴨寶寶，早上好?！彼鼈円黄鸷咧鑳荷嫌變簣@：“媽媽要上班，我高興奮興上幼兒園，嘎—嘎—嘎—，喵—喵—喵—”。到幼兒園門口了，鴨寶寶向老師問好：“老師早?！比缓?，向媽媽揮揮手說：“媽媽，再見！”鴨寶寶有禮貌，老師喜愛它。

注：配班老師戴上貓寶寶和貓媽媽的手偶，協(xié)作主班老師表演。

2、老師引導(dǎo)幼兒回想故事內(nèi)容，提問：故事里，鴨媽媽去哪里了？鴨寶寶又去了哪里？誰高興奮興上幼兒園？路上遇到了誰和誰？它們是怎樣叫的？老師為什么喜愛鴨寶寶？

3、老師和配班老師仿照鴨寶寶和貓寶寶，相遇時，相互問好，然后，哼著歌兒高興奮興上幼兒園，“媽媽要上班，我高興奮興上幼兒園，嘎—嘎—嘎—，喵—喵—喵—”。

4、引導(dǎo)幼兒扮演小鴨和小貓高興奮興上幼兒園，讓幼兒獲得歡樂的心情體驗。

三、轉(zhuǎn)移閱歷，啟發(fā)幼兒高興奮興上幼兒園

1、老師引導(dǎo)幼兒再次回想，小貓和小鴨是怎樣上幼兒園的？今日誰像小鴨一樣，高興奮興上幼兒園？

2、老師戴著小鴨手偶，表揚小鴨真是個好孩子，高興奮興上幼兒園，誰像小鴨一樣高興奮興上幼兒園，也是個好孩子。

提示：著重引導(dǎo)幼兒說“我像小鴨一樣，高興奮興上幼兒園”。

延伸活動：

1、在幼兒園的日常生活教育活動中，引導(dǎo)幼兒見人要問好，養(yǎng)成愛講禮貌的好習(xí)慣。

2、老師要給幼兒制造歡樂的情感體驗，讓幼兒形成樂觀開朗活潑的性格。

力的教案篇2

教學(xué)要求：

1．知道風(fēng)力以及利用風(fēng)力的實例；了解風(fēng)是怎樣使發(fā)電機轉(zhuǎn)動起來發(fā)電的。

2．經(jīng)受風(fēng)怎樣使發(fā)電機轉(zhuǎn)動起來發(fā)電的探究過程，懂得溝通與爭論可以引發(fā)新的想法。

3．體會到科學(xué)是不斷進(jìn)展的。

教學(xué)預(yù)備：

1．老師預(yù)備：分組材料：紙、鋁片、小釘子〔大頭針〕、小木棍、鐵絲、剪刀等；演示材料：風(fēng)向標(biāo)、電風(fēng)扇、風(fēng)力發(fā)電的圖片或視頻資料等。

2．同學(xué)預(yù)備：制作風(fēng)車的材料及工具

教學(xué)過程：

一．引入

風(fēng)是一種常見的自然現(xiàn)象。在日常生活中，人們利用風(fēng)做哪些事情？

讓同學(xué)說一說放風(fēng)箏的閱歷，同學(xué)這時可以說出許多，比如如何放得高、如何收下來等。教材上呈現(xiàn)了三幅小插圖，分別是放風(fēng)箏、揚場、帆船競賽，下面一幅大插圖是風(fēng)力也能用來發(fā)電。通過這幾個例子的啟發(fā)，引導(dǎo)同學(xué)溝通更多人們在日常生活中利用風(fēng)力的詳細(xì)實例。如利用風(fēng)力說明風(fēng)向、利用風(fēng)輪提水澆灌、利用風(fēng)輪吸海水制鹽等。

二．探究新知

1、制作風(fēng)車。選擇合適的材料制作幾個不同外形的風(fēng)車，材料可以選取紙、鋁片、竹、木等，外形由同學(xué)自行設(shè)計。

2、制作風(fēng)車后帶同學(xué)到室外親自去試驗，回教室后進(jìn)行溝通。

1〕要考慮的是上課當(dāng)天是否有風(fēng)、是否適合于本課的教學(xué)；

2〕肯定要讓同學(xué)帶著問題〔①我們制作的風(fēng)車在風(fēng)中能轉(zhuǎn)動嗎？②哪一種風(fēng)車轉(zhuǎn)動快？③怎樣使風(fēng)車轉(zhuǎn)得更快？〕去探究，否那么，試驗只能成為同學(xué)玩風(fēng)車的機會。假如同學(xué)所做的風(fēng)車不能轉(zhuǎn)動，就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行調(diào)整。重點要引導(dǎo)同學(xué)觀測比較2、3兩個問題，對第3個問題，可以先在課堂上引導(dǎo)同學(xué)做一些猜想，如增大風(fēng)力、增加與風(fēng)接觸的面積、使風(fēng)車與風(fēng)的方向垂直、減小風(fēng)車與軸的摩擦力等，讓同學(xué)想方法證明猜想是否正確，同時也讓同學(xué)明確了去室外不是去玩，而是去觀測討論問題；

3〕回教室后不僅要求同學(xué)溝通觀測討論的結(jié)果，也要溝通觀測討論的過程，特別是在觀測討論活動中所發(fā)覺的環(huán)節(jié)問題，如怎樣使風(fēng)車轉(zhuǎn)得更快這個問題的溝通，只要是同學(xué)親自做過了，說得有道理，老師都要予以確定。

3．風(fēng)怎樣使發(fā)電機轉(zhuǎn)動起來發(fā)電呢？

通過制作風(fēng)車、用風(fēng)車做試驗、使風(fēng)車按風(fēng)向的改變自動調(diào)整方向和閱讀資料等活動，最末期望同學(xué)通過爭論，形成自己的結(jié)論。

力的教案篇3

課時：

1課時。

教學(xué)要求：

1．理解調(diào)整物體所受的重力與浮力的關(guān)系，可以增大可利用的浮力。

2．知道輪船、潛水艇、氣球、飛艇的工作原理。

教具：

外形、體積相同的鐵塊、木塊各一個，卷成一團的廢牙膏皮〔底部已剪去〕，橡皮泥，玻璃水槽2個，自制潛水艇模型，潛水艇掛圖。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)提問

演示：先讓同學(xué)留意鐵塊、木塊體積相同，而材料不同，然后把鐵塊、木塊一同浸沒水中，同時放手，讓同學(xué)觀測。

依次提出以下問題，讓同學(xué)回答，老師小結(jié)。

1．浸沒在水中的木塊、鐵塊，各受到什么力的作用？為什么一個浮起，一個沉下？

2．浸沒在水中的木塊，鐵塊受到的浮力相等不相等？為什么？受到的重力相等不相等？為什么？

3．木塊、鐵塊的體積相等，為什么受到的重力不相等？〔引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)識是由于密度不相等〕

小結(jié)：像鐵塊、木塊這些實心的物體，有的密度比水大，有的密度比水小，把它們浸沒在水里，密度比水大的，下沉；密度比水小的，上??；假如物體的密度跟水一樣，它將怎樣呢？

二、講新課

將橡皮泥、廢牙膏皮〔鋁的〕分別放在兩個玻璃水槽旁。

老師講：橡皮泥、鋁的密度都比水大，能不能使密度比水大的橡皮泥、牙膏皮浮在水面上？

〔找兩名同學(xué)分別做這兩個試驗，并讓他們每個人試著說明自己采納的方法為什么能達(dá)到要求。然后，老師就著做成船形的橡皮泥、空心的牙膏皮小結(jié)?！?/p>

小結(jié)：密度比水大的物質(zhì)，做成空心，就可以浮在水面上。這時，這個物體受到的重力雖然沒變，但它排開水的體積增大了，受到的浮力增大了。

邊講邊板書：

三、浮力的應(yīng)用

1、采納“空心”的方法能增大可以利用的浮力

老師講：密度小于水的物質(zhì)，像木材，做成獨木舟——“空心”，能增大可以利用的浮力，運輸更多的人和貨物．密度大于水的物質(zhì)，像橡皮泥、鋁，做成空心，也能調(diào)整它受到的重力和浮力的關(guān)系，使它下沉、懸浮或漂移．現(xiàn)在看看技術(shù)上怎樣利用這個道理。先看看輪船。

問：輪船是鋼鐵做的，鋼鐵的密度比水大還是比水?。枯喆瑸槭裁茨芨≡谒嫔夏?？

〔依據(jù)同學(xué)的回答，邊小結(jié)邊板書?！?/p>

2、浮力的利用

〔1〕輪船用空心方法，增大體積，增大受到的浮力。

問：假如一只輪船，它本身和裝的貨物總重100000N，它受到的浮力多少牛？它排開的水重多少牛？它排開的水的質(zhì)量是多少噸？〔簡約交代什么叫排水量〕

爭論：這只船假如從河水駛?cè)牒＠?，它受到的浮力變不變？它排開的水的體積變不變？它是沉下一些，還是浮起一些？

〔2〕潛水艇

演示：潛水艇掛圖，潛水艇模型?！策呏v解邊板書〕

用轉(zhuǎn)變水艙中水量的方法，使?jié)撍艿降闹亓Υ笥凇⒌扔诨蛐∮谑艿降母×Α?/p>

〔3〕氣球和飛艇〔讓同學(xué)看課文而后問同學(xué)〕

問：氣球、飛艇采納了什么方法使它能夠受到空氣的浮力而升空呢？〔依據(jù)同學(xué)的回答板書〕

用充密度小于空氣的氣體的方法，使它受到的浮力大于重力而升空。

爭論：要使充了氫氣、升到空中的氣球落回地面，你們能想出什么方法？要使熱氣球落回地面，有什么方法？

三、小結(jié)〔略〕

四、布置作業(yè)〔略

力的教案篇4

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：力的大小是可以測量的；彈簧測力計是利用彈簧“受力大，伸長長”的特征制成的；力的單位是“牛”。

過程與方法：運用彈簧測力計測量力的大??；制作簡易的橡皮筋測力計。

情感、立場、價值觀：樹立細(xì)致、有步驟工作的立場。

【教學(xué)重點】運用彈簧測力計測量力的大小

【教學(xué)難點】

【教學(xué)預(yù)備】彈簧測力計、鉤碼、橡皮筋、回形針、長條形硬紙板

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

1、談話：今日要和大家一起來認(rèn)識一件特別重要的測量工具，我們要比一比誰最會提出問題，發(fā)覺問題。

2、出示《我們的小纜車》的記錄表，提問：在這個表格中，我們是用什么表示拉力大小的？

3、提問：那么2個、3個、5個墊圈的力究竟有多大，我們能不能測量出來？

4、揭題：測量力的大小

二、認(rèn)識彈簧測力計

1、同學(xué)溝通匯報：用彈簧測力計

2、提問：彈簧測力計你見過嗎？讓我們一起來見見它。

3、課件出示：彈簧測力計。引導(dǎo)：請你認(rèn)真觀測，你能從彈簧測力計上獲得哪些信息？

同學(xué)觀測各小組的彈簧測力計：提環(huán)、指針、刻度板、掛鉤

1牛＝100克力

三、運用彈簧測力計

1、老師出示彈簧測力計

引導(dǎo)語：剛才我們通過觀測認(rèn)識了彈簧測力計，那你用過彈簧測力計嗎？你會用它來物體的重力大小嗎？

2、同學(xué)嘗試運用測量一個砝碼的重力大小。

3、匯報測量數(shù)據(jù)，發(fā)覺問題，引出如何運用彈簧測力計測量力的大小。

出示：

運用彈簧測力計測重力時因留意：

〔1〕拿起測力計，先檢查指針是不是在“0”位置。

〔2〕讀數(shù)時，視線與指針相平。

〔3〕測量的力不能超過測力計刻度標(biāo)出的最大數(shù)量，因此要先估量重力大小。

4、用彈簧測力計測量身邊物體的重力，并記錄在78頁表格。

5、溝通匯報

6、用彈簧測力計測量拉動文具袋的力。

四、制作彈簧測力計

1、爭論制作方法

2、如何畫出測力計的刻度

五、小結(jié)

六、板書設(shè)計

七、教后記

力的教案篇5

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念

轉(zhuǎn)變材料的外形，可以轉(zhuǎn)變材料的抗彎曲技能。

過程與方法

做紙的外形與抗彎曲技能關(guān)系的試驗。

觀測瓦楞紙板的結(jié)構(gòu)，作出說明和提出問題。

情感、立場、價值觀

意識到小組合作做試驗進(jìn)行探究的須要性。

樂于依據(jù)觀測作出說明和提出問題。

教學(xué)預(yù)備

為小組預(yù)備：試驗用的大小相同的紙假設(shè)干張、鐵墊圈、膠水、包裝箱瓦楞紙板。

老師自己預(yù)備：一些不同外形的鋼、鋁型材樣品或相關(guān)圖片。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道增加物體的厚度可以明顯地加強材料的抗彎曲技能，但這樣就要增加材料的用量。同學(xué)們還能為工程師想想其它的方法嗎？

二、瓦楞紙的討論

我們平?？吹降脑S多物品的包裝都用到一種紙，同學(xué)們知道這種紙的名字嗎？〔這種紙叫瓦楞紙〕

1、感知瓦楞紙的特性

同學(xué)人平常也接觸過這種紙，現(xiàn)在老師也為大家預(yù)備了這種紙。大家右以拿到手上感受一下并可以折一折，感覺一下它有多硬，抗彎曲技能如何？(分組感知紙的特性)

2、試驗：

我們利用解剖的方法，觀測瓦楞紙的結(jié)構(gòu)是怎樣的`，看看各組成部分的厚薄和軟硬。(經(jīng)過討論，我們產(chǎn)生的什么產(chǎn)生了什么問題或想法？預(yù)備怎樣繼續(xù)討論？)

三、外形與抗彎曲技能

通過上面的試驗我們得出了一個最關(guān)鍵的問題就是：估量一下，什么樣的外形有好的抗彎曲技能？

1、試驗要求：不轉(zhuǎn)變紙的長度，把紙折成不同外形，猜測并實際測試它們的抗彎曲技能。

2、測度記錄：

形狀

猜測抗彎曲技能

實測抗彎曲技能

3、小黑板出示問題：

(1)與沒有折的紙比較，它們的抗彎曲技能加強了嗎？

(2)比較這些外形的紙抗彎曲技能的大小，試做出自己的說明。

(3)為什么有的鋼材或鋁材要做成“T”、“U”、“L”、“工”字或“口”字等外形？

四、總結(jié)

通過學(xué)習(xí)我們用事實證明白，哪些結(jié)構(gòu)和狀況下材料的抗彎曲技能可以得到明顯的加強，指明同學(xué)加答老師補充完整。

板書設(shè)計：

【信息反饋】：

本課是在上一課討論了“寬度、厚度與抗彎曲技能”的關(guān)系基礎(chǔ)上，進(jìn)一步討論轉(zhuǎn)變外形對加強抗彎曲技能的作用。本課的試驗操作仍比較簡約，教學(xué)重點還是應(yīng)當(dāng)放在對試驗數(shù)據(jù)的分析上。在教學(xué)安排上，從生活現(xiàn)象入手，通過試驗，應(yīng)用結(jié)論再分析解決生活中的事物。

上課初，讓同學(xué)看看生活中將各種鋼材、鋁材加工成各種外形的圖片，最好是生活場景圖，如屋頂雨篷、鐵路鐵軌等，