加法的初步認識教案

第第頁加法的初步認識教案

加法的初步認識教案1

教學(xué)目標：

1、初步認識加法的意義，會正確計算5以內(nèi)的加法。

2、使同學(xué)初步體會用“數(shù)的組成”來計算5以內(nèi)的加法是最簡約的方法。

3、通過同學(xué)操作、表達使同學(xué)經(jīng)受加法的計算過程。

4、培育同學(xué)初步的數(shù)學(xué)溝通意識。

5、使同學(xué)積極主動地參加數(shù)學(xué)活動，并能養(yǎng)成積極思索、仔細傾聽他人想法的習(xí)慣。

教學(xué)重難點：

教學(xué)重點：激勵每個同學(xué)說出自己計算4+1=5的過程。

教學(xué)難點：使同學(xué)會用數(shù)的組成知識來計算5以內(nèi)的加法。

設(shè)計意圖：

1、著重培育同學(xué)看懂圖意，會用語言表達清晰圖意。

2、引導(dǎo)同學(xué)算法多樣化，但要找到自己最簡約的方法。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

課件演示：從漂亮的大森林外景到草地內(nèi)景再到間續(xù)飛落草地吃食的小鳥并對四只小鳥加以特寫。同時還伴隨著悅耳的鳥叫聲。

老師問：老師想知道有幾只小鳥，誰情愿幫我？你是怎么知道的？〔個別、集體數(shù)一數(shù)〕

課件繼續(xù)演示：又飛來一只小鳥〔同學(xué)觀測〕

問：看到這些，你能提些什么問題？

同學(xué)依據(jù)觀測到的畫面提出問題，老師予以鼓舞，然后在同學(xué)所提出的問題中抽出與本課教學(xué)內(nèi)容相符合的的問題：“草地上一共有多少只小鳥？”

接著讓同學(xué)思索：求草地上一共有多少只小鳥，可以怎樣列算式？

〔依據(jù)同學(xué)的回答，在小鳥圖的下面顯示：4+1=〕

二、合作溝通，探究發(fā)覺

1、小組合作，探究多種算法

問：4+1等于幾？你是怎樣算出來的？請把你的方法告知你小組的同學(xué)們。

〔以四人小組為單位，每個人都說一說是怎么算的。老師巡察，留意傾聽同學(xué)的不同想法〕

2、全班溝通算法。

同學(xué)有看圖得出的，有數(shù)數(shù)得出的，有扳手指得出的，還有是用學(xué)過的數(shù)的組成來算的。

〔對得出不同算法的小伙伴予以鼓舞，并顯示得數(shù)5〕

師：剛才有一位小伙伴是用我們學(xué)過的4和1可以組成5，5可以分成4和1這個方法來計算的，這個方法很好，你也能用這種方法也來試著算一算嗎？〔引導(dǎo)同學(xué)想數(shù)的組成知識，使依靠直觀圖進行計算的同學(xué)逐步脫離直觀，過渡到應(yīng)用數(shù)的組成知識來進行計算。〕

三、分層練習(xí)，辨析理解

1、“做一做”第1題

〔1〕先請同學(xué)看圖說圖意，，再請小伙伴在全班溝通。

〔2〕同學(xué)匯報算式；3+2=5，2+3=5

師：說說你是怎樣算的？

觀測上面的這兩個算式，你能發(fā)覺什么？

〔使同學(xué)初步感知：交換兩個加數(shù)的位置，和不變的規(guī)律〕

2、“做一做”第2題

要求同學(xué)邊擺邊列算式。

四、聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想，鞏固深化

讓同學(xué)列舉生活中的事例，并用加法算式表示。

五、全課小結(jié)

課后反思

對本節(jié)課比較滿足的地方：〔教學(xué)設(shè)計、重難點、目標、教學(xué)過程、教學(xué)方法、手段等方面〕

加法對現(xiàn)在的一班級同學(xué)來說或許已經(jīng)不是初步認識的，由于大多數(shù)同學(xué)都上過學(xué)前班或幼兒園大班，特別是有的幼兒園為了討家長的歡心都在教學(xué)10以內(nèi)的'加減法，他們已經(jīng)把計算訓(xùn)練得很快了。但是我個人認為這其中有些是機械化的，同學(xué)不太理解究竟什么是加法，什么又是減法，有些同學(xué)還很天真地說：“我在幼兒園的時候已經(jīng)學(xué)過加減法了，老師說多了就加，少了就減?！庇行f：“怎么一班級和幼兒園教一樣的東西？”他們進入學(xué)校學(xué)數(shù)學(xué)的最初愛好就這樣被破壞了，特別惋惜！

作為一個一班級的數(shù)學(xué)老師，培育同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好就顯得尤為重要了。這節(jié)課是教學(xué)加法的初步認識，既是同學(xué)學(xué)習(xí)加法運算的開始，也是應(yīng)用題的啟蒙。上這節(jié)《加法的初步認識》，我想了許多的方法。

一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知加法含義。

本節(jié)課的開始，我創(chuàng)設(shè)了“小鳥從漂亮的大森林飛到草原上，落到草地上吃草”這樣一個情境。讓同學(xué)數(shù)一數(shù)有幾只小鳥，課件演示又飛來一只小鳥，讓同學(xué)說說看到這些你想到了，讓同學(xué)自己提問，老師刪選同學(xué)的問題，保留“一共有幾只小鳥？”然后放手讓同學(xué)自己去解決這個問題。在“問題解決”的過程中，使同學(xué)初步感知“合起來”就“加起來”的意思，對加法有了感性認識，同時激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好及探究欲望。

二、充分利用教材資源，進一步感知加法的含義。

接著我把同學(xué)引入“氣球圖”，看完后同桌相互說一說你看懂了什么，然后指名說一說，讓同學(xué)帶這任務(wù)去觀測，既培育的同學(xué)的觀測愛好，滿意了他們表現(xiàn)的欲望，又增進同學(xué)對“加法”含義的理解。

三、親密聯(lián)系生活實際，讓同學(xué)感受數(shù)學(xué)就在我們身邊。

通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，讓同學(xué)感受生活中到處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在身邊，是新課標中特別強調(diào)的。加法的初步認識對現(xiàn)在的一班級學(xué)校生來說很簡約，我也不擔(dān)憂他們掌控不了這一內(nèi)容，所以在本節(jié)課的最末一個環(huán)節(jié)，我就把主動權(quán)交給了同學(xué)，讓同學(xué)說誕生活中能用加法算式表示的事例。我作為一個傾聽者，將他們零散的知道串連起來，用規(guī)范的語言深化他們對加法的認知，使他們加深了對加法的意義的理解，又親密數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，初步培育同學(xué)的數(shù)學(xué)意識，又培育了同學(xué)的應(yīng)用意識，為今后學(xué)習(xí)應(yīng)用題打下了基礎(chǔ)。

新課標需要新理念來支持，作為新課標的實踐者，我們在積極實踐的同時，又要不斷地去探究，只有這樣才能貫徹好新課標精神，落實好素養(yǎng)教育。

這節(jié)課明顯的缺陷：〔并分析緣由〕

改進的措施：

加法的初步認識教案2

教學(xué)目標

〔一〕使同學(xué)初步知道加法的意義，能夠嫻熟地口算3以內(nèi)的加法。

〔二〕認識“＋”號、“=”號，會讀加法算式。

〔三〕初步滲透應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)。

教學(xué)重點和難點

重點：初步建立加法的概念。

難點：會用數(shù)的組成，正確計算3以內(nèi)的加法。

課前預(yù)備

〔一〕教具：計數(shù)器、氣球圖、游戲圖、小貓圖。

〔二〕學(xué)具：小圓片、小鹿卡片各3個。

教學(xué)過程設(shè)計

〔一〕復(fù)習(xí)預(yù)備

1.撥珠說數(shù)的組成?！怖蠋煋苤橥瑢W(xué)說〕

指名回答：左邊幾個？右邊幾個？一共幾個？

指名回答：左邊幾個？右邊幾個？一共幾個？

指名回答：左邊幾個？右邊幾個？一共幾個？

2.出示小黑板，說數(shù)的組成。

同學(xué)說，老師板書。

〔二〕學(xué)習(xí)新課

通過直觀演示，引入新課：

師說：請同學(xué)們從鉛筆盒里拿出1支鉛筆放在桌子的左邊，再拿出1支放在右邊?，F(xiàn)在請把這2支鉛筆合并在一起，〔讓同學(xué)做合并的動作〕一共是幾支鉛筆？〔一共是2支鉛筆〕

師說：對，1和1組成2，一共是2支鉛筆。

1.教學(xué)1＋1=2

〔1〕出示：小伙伴拿氣球圖〔一〕。

引導(dǎo)同學(xué)看圖后回答下列問題：

小伙伴左手有幾個氣球？〔小伙伴左手有1個氣球〕〔板書1〕

小伙伴右手有幾個氣球？〔小伙伴右手有1個氣球〕〔板書1〕

〔2〕出示圖〔二〕：

師問：把這兩個氣球合并在一起，求一共有幾個氣球？〔一共有2個氣球〕〔板書2〕

指名同學(xué)表達圖意：小伙伴左手有1個氣球，右手有1個氣球，把兩個氣球合并在一起，一共有2個氣球。

〔3〕涌現(xiàn)加法算式：

師說：把左手的1個氣球和右手的1個氣球合并在一起，求一共是多少？就是要把兩個數(shù)〔指1和1〕加起來。用加法算式表示：先寫1〔指板書1〕，表示左手的1個氣球，再寫1〔指板書1〕，表示右手的1個氣球，求一共是多少個氣球，在兩個數(shù)中間寫加號〔板書加號〕。寫加號時，先寫一橫，再寫一豎。1＋1得2，最末寫等號和2.板書：

師說：這個加法算式讀作：1加1等于2.

指名讀加法算式，齊讀。

指名說：算式中的兩個1和2各表示什么？

2.教學(xué)2＋1=3.

出示游戲圖。同學(xué)觀測后，回答下列問題：

這幅圖上畫的是什么？〔同學(xué)們在做拍手游戲〕

你們看圖思索：原來有幾個小伙伴？又來了幾個小伙伴？一共是幾個小伙伴？

要求同學(xué)把這3個問題連起來回答。

先自己小聲練習(xí)回答以上3個問題。

指名回答：原來有2個小伙伴，又來了1個小伙伴，一共有3個小伙伴?！餐瑢W(xué)邊說，老師邊畫上集合圈〕

師說：要求一共有多少個小伙伴，就要把這兩個圈里的小伙伴合并在一起，〔在三個小伙伴的外面畫一個大圓圈〕也就是把2和1加起來，算式怎么寫？指名說算式，老師板書：

2＋1=3

誰能把這個算式讀一讀？

誰能說說2，1，3在這個算式里各表示什么？3是怎么得來的？〔3是2和1合起來的。〕

師說：由于2和1組成3，所以2＋1=3.〔指名說〕

3.教學(xué)1＋2=3.

〔1〕出示小貓圖。

引導(dǎo)同學(xué)看圖，然后用三句話表達圖意：〔原來有幾只小貓？又跑來幾只？一共有幾只小貓？〕

先自己小聲練習(xí)說，再兩人一組相互說，最末指名2～4人說圖意。

師說：原來有1只小貓，又跑來2只，要求一共有幾只小貓？應(yīng)當(dāng)用什么方法計算？誰會列算式？老師板書：

1＋2=3

師問：為什么用加法計算？〔由于要求一共有幾只小貓，就是把1只和2只合起來，所以用加法計算〕

指名讀算式、指名說算式中的1，2，3各表示什么？

〔2〕師問：我們不看圖，計算1＋2時，怎么想得數(shù)？〔想1和2組成3，所以1加2等于3〕還可以怎么想？〔想2加1等于3，1加2也等于3〕

師說：你們說得對，計算加法時，可以利用數(shù)的組成來想得數(shù)。剛才我們看過的圖都是把兩個數(shù)合并在一起，求一共是多少，都要用加法計算。計算時，可以依據(jù)數(shù)的組成想它的得數(shù)。

加法的初步認識教案3

教學(xué)內(nèi)容：ｐ23~24，練習(xí)三第2題。

教學(xué)目標：

1、通過實踐操作、演示，使同學(xué)知道加法的含義；能正確讀出加法算式；使同學(xué)初步體會生活中有很多問題要用加法來解決。

2、通過實踐操作、表述，培育同學(xué)動手操作技能、語言表達技能；培育同學(xué)初步的數(shù)學(xué)溝通意識。

3、使同學(xué)積極主動地參加數(shù)學(xué)活動，獲得勝利的體驗，加強自信心。

教學(xué)重、難點：知道加法的含義。

教學(xué)預(yù)備：小黑板、數(shù)字卡片、每個同學(xué)預(yù)備三個圓紙片和2個三角形，5根小棒

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：

1、引導(dǎo)同學(xué)從1數(shù)到5，再從5倒數(shù)到1。

2、看圖填數(shù)字：

3、出示數(shù)字卡片，讀數(shù)〔開火車讀、個人讀、小組讀等形式〕。

4、按順次填數(shù)：1〔〕3〔〕5。

5、搶答：看卡片說數(shù)，復(fù)習(xí)數(shù)的組成。

二、新授：

1、老師在黑板上先貼1張圓紙片，然后再貼2張圓紙片，指名上來在圖下寫數(shù)字，合起來是幾？〔同樣請小伙伴上來也可以〕

2、從圖象抽象出數(shù)字，把1和2合起來，在數(shù)學(xué)上我們用符號+表示，板書+

3、引導(dǎo)同學(xué)說出1+2是多少，用數(shù)字表示是多少？邊說邊寫1+2=3

4、我們把1和2合起來，用加法計算?！舶鍟n題：加法〕

5、讀一讀加法算式〔可跟老師讀、小組內(nèi)相互檢查讀、指名讀等〕可邊讀邊做手勢。

6、老師引導(dǎo)同學(xué)，這幅圖還可以怎么列式？讓同學(xué)看圖說一句話，并列式。

7、再舉個例子，同學(xué)自學(xué)。

8、小組內(nèi)學(xué)習(xí)，動手擺擺，邊說邊做手勢，全組一起說等于幾，并把式子寫下來〔要求每人都擺一次：1+2，2+1，1+3，3+1〕

9、我當(dāng)小老師：舉個例子，給大家出加法算式題。

三、小結(jié)：今日學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？認識了什么新伙伴？

四、練習(xí)：

1、P23做一做，同學(xué)邊動手擺邊說式子和得數(shù)。

2、老師指導(dǎo)做P24做一做第1、2題。

教學(xué)反思：

加法的初步認識教案4

教學(xué)目標

1.通過教學(xué)使同學(xué)初步建立加法的概念，理解加法的意義.

2.認識“+、=”以及它們的書寫方法，會讀寫加法算式.

3.初步滲透一步應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，培育同學(xué)的語言表達技能.

教學(xué)重點

初步建立加法的概念.

教學(xué)難點

理解加法的意義.

教學(xué)過程

創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，你們看，誰來了?(演示動畫“”)

師：小猴子聽說同學(xué)們都很有本事，想來考考你們，你們怕不怕?

下面我們就來看一看它給我們出了什么樣的題目.繼續(xù)演示動畫“”

師：看圖說出：左邊有幾個小跳棋，右邊有幾個小跳棋，一共有幾個小跳棋?

生：左邊有1個小跳棋，右邊有1個小跳棋，一共有2個小跳棋.

問：也就是幾和幾組成幾?

生：也就是1和1組成2.

(繼續(xù)演示動畫“”)問：你能看圖徑直說出是幾和幾組成幾嗎?

同學(xué)看圖回答.

問：這幅圖呢?(繼續(xù)演示動畫“”)

師：同學(xué)們回答得特別正確，看!小猴子拿著桃子來嘉獎你們了.(繼續(xù)演示動畫“”)

問：小猴子左手拿了幾個桃子?右手呢?合并起來一共是幾個?

師：把小猴子左手的1個桃子和右手的1個桃子合并在一起((繼續(xù)演示動畫“”)，求一共是多少?就要把兩個數(shù)加起來，用加法計算.今日我們就來學(xué)習(xí)“”.(板書課題)

學(xué)習(xí)新知

1.建立加法概念

師：要做加法，我們首先就要認識一位新伙伴，它的名字就叫加號，你們看，這就是加號(出示“+”)，加號表示“合并起來”的意思.

師：要把小猴子左手的1個桃子和右手的1個桃子合并起來，寫成加法算式是：1+1

問：1和1合并起來是多少?

生：是2.

師：所以1加1就等于2(板書=2)，“=”叫等號，2是1和1合并起來的得數(shù).這個算式讀作：1加1等于2.

同學(xué)練習(xí)讀算式.

問：誰能結(jié)合這幅圖說一說“1+1=2”這個算式表示什么意思?

生：1+1=2表示把左手的1個桃子和右手的1個桃子合并起來，一共是2個桃子.

2.進一步認識加法含義

(1)繼續(xù)演示動畫“”

問：有幾個小伙伴做游戲?又跑來了幾個?求“一共有幾個小伙伴”用什么方法計算?為什么用加法?誰會列式?(板書：2+1=3)

問：這個算式表示什么意思?

(2)繼續(xù)演示動畫“”

師：請你試著用三句話說出圖意.

生：有1只小貓在玩球，又跑來2只，一共有幾只小貓?

問：求“一共有幾只小貓”應(yīng)當(dāng)怎么想?

同學(xué)相互說一說，然后列式解答.

問：這道題為什么用加法?算式表示什么意思?

3.擺一擺、說一說

讓同學(xué)擺圓片：左邊擺1個圓片，右邊擺2個圓片，把這兩部分合并起來一共是3個圓片，1+2=3.