動物兒歌教案7篇

第第頁動物兒歌教案7篇

動物兒歌教案篇1

語文，還是一個人文素養(yǎng)衡量術(shù)語，指人的內(nèi)部言語機制品質(zhì)和外部言語技術(shù)技能綜合水平。下面是我整理的關(guān)于動物兒歌教學(xué)設(shè)計，歡迎大家參考!

活動目標(biāo)

1、理解兒歌內(nèi)容，能在老師的引導(dǎo)下基本誦讀兒歌。

2、學(xué)習(xí)用詞匯：藍(lán)藍(lán)的、清清的、綠綠的、黑黑的等來表述圖片。

3、探究動物奧秘的愛好，了解動物居住的地方。

活動預(yù)備

1、四幅不同動物的家背景圖片，小動物圖片(小魚、小鳥、螃蟹、小馬。)

2、小動物胸飾(小魚、小鳥、螃蟹、小馬、與幼兒人數(shù)相等)一班級語文動物兒歌教學(xué)設(shè)計一班級語文動物兒歌教學(xué)設(shè)計。

活動過程

1、觀賞《家》照片，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)愛好。

師：小伙伴，今日老師帶來了幾張照片，請你們一起來看一看。(介紹自己的家)剛才，你們看到的就是貢老師的家，我的家就住在新都苑。那你們的家住在哪里?誰來說一說?

2、幫小動物找家

(1)逐一觀看圖片，理解兒歌內(nèi)容，并能運用詞匯表述小動物的家。

師：小伙伴都知道自己的家住在什么地方了，可是這里有一群可愛的小動物還沒有找到自己的家，(師出示小鳥圖片)你們看它是誰呀?(小鳥)你們知道小鳥的家在哪里呢?(幼兒回答)小伙伴說的都不錯，可是小鳥最喜愛在天空中逍遙自在地飛行，天空就是小鳥的家。師追問：天空是誰的家?(提示幼兒把話說完整)(出示天空圖片)那天空是什么樣子的?(引導(dǎo)幼兒說出：藍(lán)藍(lán)的天空)藍(lán)藍(lán)的天空是誰的家?(師幼共同說數(shù)遍：藍(lán)藍(lán)的天空是小鳥的家)

(2)(出示小魚圖片)，引導(dǎo)幼兒說出：小魚的家

師：小鳥找到家了，看誰也來找家了?(小魚)那小魚的家在什么地方?(小河)你們看小河的水怎么樣?(清清的……)清清的河水是誰的家(小魚的家)(老師在幼兒回答后，要有重點地引導(dǎo)用兒歌中話來說：清清的河水是小魚的家)

(3)(出示小馬、螃蟹圖片)，引導(dǎo)幼兒說出：小馬、螃蟹的家

師：綠綠的草原是小馬的家;黑的泥洞是螃蟹的家

3、幼兒學(xué)習(xí)兒歌。

(1)幼兒邊看圖片邊朗誦兒歌1-2遍

(2)師幼完整地朗誦兒歌一班級語文動物兒歌教學(xué)設(shè)計學(xué)校輔導(dǎo)。

小伙伴幫這些小動物都找到了自己的家，它們心里很快樂。讓我們一起大聲地告知小動物的家在什么地方吧。

動物兒歌教案篇2

一、談話導(dǎo)入主題

小伙伴們，你們看老師手里拿的是什么？它美麗嗎？它不僅美麗，還特別有用呢！你們知道在什么時候經(jīng)常用到它嗎？對，下雨的時候我們撐起它，就不會挨淋了，那小動物們沒有我們這樣的傘，下雨的時候他們該怎么辦呢？

今日我們要學(xué)的這首好聽的兒歌《傘》里講的就是關(guān)于小動物們找傘躲雨的事情，下面我們就一起看看它們是怎樣找傘，都找到了什么傘好嗎？

二、理解畫面，仿照創(chuàng)編

1．出示小鳥，引出第一句。

師：有一天小鳥正在外面捉蟲，突然嘩啦嘩啦下雨了。小鳥的羽毛要是淋濕了它就飛不動了，也會感冒的，小鳥沒有傘?？墒撬苈敾?，自己會找傘，你們猜他會把什么當(dāng)做傘，它看到大樹是怎么過去的？你能用動作做做看嗎？小鳥躲在大樹下特別興奮，他還給這棵大樹起了一個好聽的名字，叫大樹傘。

師：小鳥找傘的故事聽完了，為了使小伙伴們記得方便，老師把這個故事用一句很好聽的話說出來：嘩啦嘩啦，下雨啦，小鳥飛到大樹下，大樹傘！〔邊說邊出示句卡，引導(dǎo)幼兒學(xué)說第一句〕師：你們會說嗎？看著卡片我們一起說說吧！

2．觀測第二幅畫面，引出第二句。

師：大樹真是一把特別的傘！這又是一把什么特別的傘？〔出示第二幅畫面，呈現(xiàn)蘑菇圖〕師：什么動物在蘑菇下躲雨呢？你們想一想小螞蟻是怎么來的呀？一起來學(xué)學(xué)吧！

師：小螞蟻找傘的故事我們也可以用一句好聽的話說出來一起說一說吧："嘩啦嘩啦，下雨啦，小螞蟻跑到蘑菇下，蘑菇傘！"〔出示句卡，引導(dǎo)幼兒學(xué)說?！?/p>

3．觀測第三幅畫面，引出第三句。

師：小鳥和小螞蟻都找到了適合自己的傘，真興奮。小青蛙也在找傘，小青蛙會把什么當(dāng)做傘？怎樣到傘下的呢〔呈現(xiàn)青蛙和荷葉背景圖〕師：誰能看著卡片用以句好聽的話把這個故事完整的說出來？〔出示句卡，仿照講解并描述：嘩啦嘩啦，下雨了，青蛙跳到荷葉下，荷葉傘！〕

4．觀測第四幅畫面，引出第四句。

師：青蛙找到荷葉當(dāng)傘真聰慧，看看還會發(fā)生什么有趣的事情？

師：你能看著卡片用好聽的話完整的說一說嗎？〔看句卡嘗試講解并描述：嘩啦嘩啦，下雨啦，小螞蟻爬到樹葉下，樹葉傘！〕

三、問題爭論

1．師：小動物們都找到自己喜愛又有趣的傘躲雨，真興奮呀！想一想，小鳥為什么喜愛找大樹傘呢？

2．師：小螞蟻為什么找蘑菇當(dāng)傘？〔依次類推〕

四、完整觀賞師

我們已經(jīng)把小動物們找傘的故事編成了一首好聽的兒歌，名字就叫傘，現(xiàn)在就一起來完整地觀賞一下吧！

五、情境表演兒歌

師：你們真棒！這么短的時間就學(xué)會了這首兒歌，我們又會編，又會念，真了不得，那我們把這首兒歌表演出來給大家看吧！〔八個小伙伴分別扮演小鳥、小白兔、小青蛙等角色，其他小伙伴看句卡說兒歌〕

六、創(chuàng)編兒歌

師：嘩啦嘩啦，雨還在不停的下，還有這么多小動物沒有找到合適的傘躲雨呢！請你們幫忙啦，下課后，請你選擇一個動物伙伴，然后把你們的話和編的句子放在一起，又變成了一首好聽的、有關(guān)'傘'的兒歌啦！

動物兒歌教案篇3

［教學(xué)目標(biāo)］

知識與技能

1.會認(rèn)“蜻、蜓、迷”等生字，會寫“間、迷、造”等生字。利用形聲字的規(guī)律識字。

2.正確、流暢地朗讀兒歌。

情感立場與價值觀

了解這些小動物的特點和生活習(xí)性，培育觀測小動物的愛好。

［教學(xué)重難點］

重點：識字、寫字。朗讀兒歌。

難點：理解字詞的意思。

［教學(xué)課時］1課時

教學(xué)過程

一、由圖導(dǎo)入

1．〔出示課文插圖〕漂亮的夏天到了，讓我們一起來到小河邊，你看到了什么？它們正忙著干什么？〔引導(dǎo)同學(xué)把話說完整、說生動，并隨機板書昆蟲名〕

2．這些小昆蟲可喜愛夏天了，它們給夏天增加了漂亮，增加了歡樂。讓我們一起來認(rèn)識這些漂亮的精靈！

你認(rèn)識哪些昆蟲？說一說。

二、學(xué)習(xí)字詞

1.自由讀兒歌，用“――”畫出藏在兒歌里的小動物，并大聲多讀幾遍。

2.開火車讀兒歌，讀詞。

3.〔出示詞：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛〕它們都從兒歌里跑出來了，你還認(rèn)識它們嗎？

(1)借助拼音認(rèn)讀詞語。

〔2〕去掉拼音再認(rèn)一認(rèn)。

4.游戲：找伙伴〔圖與詞配對〕。

5.觀測特點，認(rèn)記生字。

(1)觀測生字，說說你發(fā)覺了什么。

(2)小組合作運用形聲字的規(guī)律識記這些“蟲”字旁的生字。

蜻―青螞―馬蜘―知蛛―朱

6.繼續(xù)識記生字。

〔1〕〔出示生字所在的句子〕指名朗讀。

〔2〕用自己喜愛的方法識記生字。〔加一加、變一變等〕

〔3〕老師指導(dǎo)同學(xué)識記生字，指導(dǎo)書寫半包圍結(jié)構(gòu)的字。

間迷造運網(wǎng)

讀一讀，連一連。

藏ｓｈí

造ｃáｎｇ

食ｌｉáｎｇ

糧ｚｈī

蜘ｚàｏ

寫一寫下面的漢字。

間網(wǎng)運迷

三、初學(xué)兒歌，質(zhì)疑問難

1.看圖說說，夏天小動物們在干什么。誰能用自己的話說一說？〔同學(xué)用自己的話來說〕

2.我們來看看課文是怎么寫的，齊讀兒歌。

3.讀了這首兒歌，你覺得還有不認(rèn)識的字或不明白的問題嗎？

“蝴蝶花間捉迷藏”，寫花兒很美，蝴蝶尋花蜜。

“蚯蚓土里造宮殿”，其實是寫蚯蚓在地下松土。

想一想，連一連。

蜻蜓捉迷藏

蝴蝶造宮殿

蚯蚓運食糧

螞蟻展翅飛

蝌蚪結(jié)網(wǎng)忙

蜘蛛池中游四、感情朗讀，激發(fā)愛好

1.同學(xué)們，看到這么多可愛的小動物，你的心情是怎樣的？你覺得應(yīng)當(dāng)怎樣來讀這首兒歌？請用你覺得最好的方法把兒歌讀一讀，然后說說你最喜愛哪一句。你覺得這一句應(yīng)當(dāng)怎樣讀？〔同學(xué)再讀兒歌〕

2.我們來一個兒歌朗讀擂臺賽，比比誰讀得最棒。

3.評比小擂主。

讀一讀，記一記。

蜻蜓展翅蝴蝶飄舞

蚯蚓松土螞蟻搬家

蝌蚪游水蜘蛛結(jié)網(wǎng)五、作業(yè)延伸

學(xué)了這一課，你還想多了解一些小動物嗎？課下，同學(xué)們可以觀測一種小昆蟲或一種小動物活動時的特點。

寫一那么觀測日記。

［教學(xué)板書］

動物兒歌

蜻蜓展翅飛蝴蝶捉迷藏

蚯蚓造宮殿螞蟻運食糧

蝌蚪游得歡蜘蛛結(jié)網(wǎng)忙

［教學(xué)反思］

教學(xué)時，我先讓同學(xué)看文中插圖，并提出問題：圖中有哪些小動物？它們正忙著干什么？有了感性的認(rèn)識，再讓大家自由拼讀兒歌，說說有哪些收獲。一些細(xì)心的同學(xué)發(fā)覺這些小動物很可愛，“蜻蜓、蝴蝶”等這些小昆蟲的名字左邊都有個蟲字旁，它們的讀音都與右半部分有關(guān)。通過這樣的教學(xué)設(shè)計與指導(dǎo)，讓同學(xué)掌控了形聲字的“形旁表意、聲旁表音”的特點，并學(xué)會了識記形聲字的方法，熬煉了他們的識字技能。

動物兒歌教案篇4

設(shè)計說明：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：低班級的識字教學(xué)要讓同學(xué)“喜愛學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望”。由此，依據(jù)文本特點，借助生動有趣的語言環(huán)境，以形聲字教學(xué)為主體，著力表達(dá)識字教學(xué)的多樣化。教學(xué)中，將分類識字與隨文識字緊密結(jié)合，引導(dǎo)同學(xué)自主發(fā)覺漢字特點，按部就班地掌控形聲字的造字規(guī)律，使同學(xué)在情境中識字，在畫面中感知，在誦讀中理解，在游戲活動中習(xí)得識字方法，從而激發(fā)同學(xué)識字愛好，從喜愛漢字走向自主識字。

課前預(yù)備：

1．生字卡片，制作多媒體課件。(老師)

2．預(yù)習(xí)生字，做字卡。(同學(xué))

課時安排：1課時。

教學(xué)過程：

一、圖片導(dǎo)入，激趣說話

1．多媒體課件出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛”六種動物的圖片。激趣談話：今日，老師請來的幾位小客人是誰？你能讀出它們的名字嗎？(同學(xué)讀出名字，課件出示相應(yīng)漢字，看字讀詞。)

2．結(jié)合圖片，說話練習(xí)。老師指導(dǎo)同學(xué)運用“誰在哪兒干什么”的句式，說說圖上的內(nèi)容。例如：蝴蝶在花叢中捉迷藏。

3．過渡：同學(xué)們，這些小客人在和我們捉迷藏，它們藏在了一首兒歌里。快來找一找，認(rèn)識一下它們吧！(板書課題：動物兒歌)

設(shè)計意圖：針對低班級同學(xué)形象思維強的特點，圖片可以直觀引起他們的學(xué)習(xí)愛好，他們遇到感愛好的圖片會積極表達(dá)、樂于表達(dá)。從而抓住契機，訓(xùn)練說話，既突出動物的主題，又與課文內(nèi)容建立聯(lián)系，奇妙地為新知學(xué)習(xí)做好鋪墊。

二、初讀兒歌，識記形聲字

1．老師范讀兒歌，同學(xué)找一找兒歌中的動物伙伴。學(xué)習(xí)“蜻、蜓、螞、蟻、蜘、蛛”六個生字。

(1)(課件出示蟲字旁的六個生字)同學(xué)自由讀兒歌，圈畫出動物的名稱，自己練習(xí)讀兩遍詞語。

(2)老師指導(dǎo)同學(xué)觀測漢字的特點，發(fā)覺規(guī)律。(這些漢字都是蟲字旁，表示屬于昆蟲類，與動物有關(guān)。這幾個字都是形聲字。)

2.組織同學(xué)開展識記生字游戲。

(1)找伙伴。(老師手里拿蟲字旁，同學(xué)手里分別拿“青、廷、馬、義、知、朱”。口令：我是螞蟻的螞，我的伙伴在哪里？拿“馬”的同學(xué)跑過來，并對口令。)

(2)編字歌。老師示范編字歌的語言形式，再讓同學(xué)嘗試自己編。(課件出示“蜻蜓”的`“蜻”——蟲字旁遇到“青”，伸出手來交伙伴，“蜻、蜻、蜻，蜻蜓的蜻”。其他生字都用這樣的句式編字歌。)

3．老師相機在黑板上貼字卡，引導(dǎo)齊讀生字。

4．同學(xué)再次熟讀兒歌，遇到不認(rèn)識的字借助拼音正確認(rèn)讀。

設(shè)計意圖：依據(jù)文本特點，先集中識記蟲字旁的形聲字，在自主發(fā)覺中了解形聲字的造字規(guī)律。借助游戲，運用有序語言識記形聲字，再將生字組詞遷移到句子中，嘗試讀文，表達(dá)字不離詞、詞不離句、句不離文的教學(xué)理念。這樣的設(shè)計便于同學(xué)發(fā)覺漢字的特點，樹立歸類識字意識。

三、誦讀兒歌，隨文識字

1．分句朗讀，畫誕生字，方法識記。

(1)齊讀第一句。學(xué)習(xí)“迷”和“藏”。(A.自主選擇識記方法。如“迷”字可以猜字謎“螞蟻搬走大米”。B.擴詞。C.讀兒歌，同學(xué)做動作表演“展翅飛”。)

(2)齊讀第二句。學(xué)習(xí)“造、食、糧”。(A.采納形聲字識字法和部件組合方法，同桌溝通。如“糧”字和米有關(guān)，所以是米字旁加個“良”。B.擴詞。C.朗讀本句，結(jié)合圖片與生活，說一說蚯蚓和螞蟻有什么特點。)

(3)自由讀第三句。學(xué)習(xí)“網(wǎng)”字。(A.朗讀，看一看哪個字最有趣。問：你見過蜘蛛網(wǎng)嗎？哪位小畫家來畫一畫？指名畫“一張網(wǎng)”。B.字理識字：課件出示“網(wǎng)”字的字理演化過程。組詞語：一網(wǎng)打盡、天羅地網(wǎng)。多種形式接讀上下句。)

2．利用字卡，鞏固生字。

(1)小組合作活動：一名同學(xué)拿字卡當(dāng)“小老師”，其他組員搶答字卡上的生字，假設(shè)有讀錯的狀況，由“小老師”更正并教會。

(2)開火車游戲，認(rèn)讀字卡并組詞。

3．送字回文，齊讀課文。思索兒歌中的小動物們都在干什么。

4．指名邊做動作邊讀課文。

5．你最喜愛哪種小動物？讀出你的喜歡之情。

6．小組合作表演讀課文，集體展示賽讀。

設(shè)計意圖：隨文識字是提高識字效率的有效策略。漢字只有放在詳細(xì)語境中才更簡單被同學(xué)理解。因此，在隨文識字中采納豐富多彩的識字方法，再借助做動作朗讀、表演朗讀等多種形式理解兒歌，奇妙地將識字和閱讀結(jié)合起來，從而使同學(xué)在識字的同時，開展生動有趣的學(xué)習(xí)活動，聯(lián)系生活理解文本內(nèi)容，激發(fā)其對自然的喜愛之情與探究愛好。

四、指導(dǎo)寫字，課堂總結(jié)

1．觀測會寫字，選擇最喜愛的一個字，說說它是怎樣寫的。

(1)“間、網(wǎng)”留意門字框和同字框要寫得上下一樣寬。(寫字兒歌：門字框要立穩(wěn)，上下寬度要一樣。)

(2)“池”字留意最末一筆要伸展。(小口訣：豎彎鉤真漂亮，長長尾巴翹起來。師生邊說口訣邊書空關(guān)鍵筆畫豎彎鉤。)

(3)“歡”字要留意左邊又字旁最末一筆變成了點，右邊最末一筆是捺：要寫得伸展，還要有輕重改變和頓筆。(歌訣：又字旁，有改變，捺筆要變小小點。同學(xué)邊說筆畫名稱，邊在書上描紅。)

2．老師著重指導(dǎo)“造、迷、運”。

(1)明確筆順：走之旁的字要先寫里面，后寫走之旁。

(2)示范書寫：同學(xué)觀測并書空，發(fā)覺并把握寫字節(jié)奏。(筆順口訣：走之旁，真辛苦，先裝貨物再趕路。)

3．同學(xué)描紅，每字對比書寫兩個。

4．總結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課你們又交到了很多動物伙伴和漢字伙伴，盼望大家用愛心對待自己的伙伴，這樣我們才能看到——接讀板書上的內(nèi)容“蜻蜓展翅、蝴蝶飄舞、蚯蚓松土、螞蟻搬家、蝌蚪游水、蜘蛛結(jié)網(wǎng)”的情景。

設(shè)計意圖：低班級寫字教學(xué)是一項重要的任務(wù)，是關(guān)系到同學(xué)終身進(jìn)展的基本功。教學(xué)中，先由同學(xué)自主觀測發(fā)覺每個漢字書寫的留意點，再運用通俗的歌訣援助同學(xué)記憶寫字要領(lǐng)，有效加強寫字的趣味性，使同學(xué)的寫字技能按部就班。結(jié)尾處結(jié)合板書啟迪同學(xué)喜愛自然、關(guān)愛動物，表達(dá)出語文課程的人文性。

動物兒歌教案篇5

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1．聽寫詞語：花間捉迷藏造宮殿

運食糧池子歡樂結(jié)網(wǎng)

2．導(dǎo)入新課。

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了課文用三句話介紹了六種小動物和它們的生活習(xí)性。這些可愛的小動物們平常都在做什么呢？這節(jié)課，我們就來看看吧。

二、課文研讀，突破重難

1．學(xué)習(xí)第一句，在學(xué)習(xí)過程中完成生字認(rèn)讀、詞語積累，思索問題。

(1)這一句中介紹了哪兩種小動物？它們都在干什么？

明確：介紹了蜻蜓和蝴蝶。蜻蜓張開翅膀在半空中飛來飛去，蝴蝶在花叢中悠閑得意地玩捉迷藏的游戲。

(2)句中“展翅飛”和“捉迷藏”這兩個詞語用得很生動，說說它們好在哪里。

明確：“展翅飛”寫出了蜻蜓飛行時的姿態(tài)?！白矫圆亍边\用擬人的修辭手法，描寫了蝴蝶在花間飛來飛去、悠閑得意的樣子。

2．學(xué)習(xí)第二句，在學(xué)習(xí)過程中完成生字認(rèn)讀、詞語積累，思索問題。

(1)這一句中介紹了哪兩種小動物？它們都在干什么？

明確：介紹了蚯蚓和螞蟻。蚯蚓在土里爬來爬去，忙著建造自己的美滿家園；螞蟻也在地上爬來爬去，忙著搬運糧食。

(2)句中“造宮殿”和“運食糧”這兩個詞語用得很生動，說說它們好在哪里。

明確：“造宮殿”運用擬人的修辭手法，寫了蚯蚓建造自己的家園，享受美妙的生活?！斑\食糧”指螞蟻搬運食物，突出了螞蟻的勤勞。一個“運”字也從側(cè)面寫出了“食糧”對于小螞蟻來說是多么重要。

3．學(xué)習(xí)第三句，在學(xué)習(xí)過程中完成生字認(rèn)讀、詞語積累，思索問題。

(1)這一句中介紹了哪兩種小動物？它們都在干什么？

明確：介紹了蝌蚪和蜘蛛。小蝌蚪在池塘里游來游去；蜘蛛在房前忙著織網(wǎng)捕食。

(2)句中的“歡”和“忙”兩個字表現(xiàn)了什么？

明確：“歡”字點出了蝌蚪在池中無憂無慮的歡樂生活?！懊Α弊终f明白蜘蛛很勤勞，它正集中全部精神專注于織網(wǎng)的工作。

三、課堂小結(jié)，效果強化

1．設(shè)置問題，引導(dǎo)同學(xué)回顧本課所學(xué)內(nèi)容。

本課用________句話，介紹了______種小動物。其中，會飛的是________、________，會在土里建屋的是________，會在水里游泳的是________，能搬運糧食的是________，能織網(wǎng)的是________。

答案：36蜻蜓蝴蝶蚯蚓蝌蚪螞蟻蜘蛛

2．談話小結(jié)：這首兒歌用朗朗上口的語言，向我們介紹了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛的本事，激發(fā)了我們對小動物的喜歡之情。只要在平常的生活中，多觀測、多思索，我們就會從細(xì)小的事物上得到歡樂。

四、練習(xí)設(shè)計，鞏固提升

請完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。

動物兒歌教案篇6

一．活動目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)兒歌，并理解兒歌內(nèi)容。

2.豐富關(guān)于動物〔貓，狗，雞，鴨，羊等〕的詞語。

3.培育幼兒喜愛小動物，喜愛小動物的情感。

二．活動預(yù)備

1.小貓，小狗，小雞，小鴨，小羊的毛絨玩具。

2.兒歌《可愛的動物》錄音磁帶及掛圖。

三．活動過程

〔一〕開始部分。

播放兒歌《可愛的小動物》，激發(fā)幼兒對動物的愛好。

老師：“剛才，你們聽到的兒歌里都有那些動物？”〔請幼兒自由表述?！?/p>

老師：“今日，老師把這些小動物請到我們班里來了，你們歡迎嗎？”

〔二〕開展部分

1.老師出示毛絨動物的玩具，介紹小動物的名字，請幼兒依據(jù)老師說出動物的名字。

2.老師逐一出示毛絨動物的玩具，引導(dǎo)幼兒觀測表述小動物的特征。

例如：“我們先來認(rèn)識一下小狗，哪位小伙伴能像老師一樣給大家介紹一下小狗呢？”

鼓舞幼兒大膽表述。

3.游戲“看誰說得好”。

當(dāng)老師出示小動物玩具時，幼兒能夠精確地說出動物的名字及叫聲。

例如：老師出示小羊玩具時，幼兒能說出：小羊咩咩咩。

〔最好讓全部幼兒有機會參加游戲講解并描述?！?/p>

〔三〕結(jié)束部分

老師小結(jié)：“今日我們小伙伴跟這么多小動物做游戲，你們喜愛他們嗎？你們會怎么樣關(guān)懷愛惜動物伙伴呢？請小伙伴想一想，說一說?！?/p>

四．活動延伸

1.老師可以組織幼兒繼續(xù)觀測和爭論上述小動物的其他特征，例如吃什么等。

2.通過圖書或音像資料認(rèn)識更多的小動物，并進(jìn)行觀測和簡約的分類。

3．對提供的兒歌《可愛的小動物》，老師可以組織幼兒進(jìn)行深入的理解和朗誦。

附：兒歌

可愛的小動物

小小雞，尖嘴巴，捉到小蟲，嘰嘰嘰。

小鴨子，扁嘴巴，水里游，呷呷呷。

小花貓，睡大覺，醒來喵喵喵。

小黃狗，尾巴搖，看見骨頭汪汪汪。

小羊小羊咩咩咩，頭上小角彎彎翹。

動物兒歌教案篇7

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：

1．會認(rèn)12個生字，會寫7個生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解由生字組成的新詞。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，了解一些常見昆蟲的生活習(xí)性。

過程與方法：

1．老師范讀生字和課文，指導(dǎo)同學(xué)讀準(zhǔn)字音，把握朗讀節(jié)奏。

2．結(jié)合多媒體課件和板書內(nèi)容，教學(xué)字詞，了解課文呈現(xiàn)的豐富場景。

情感、立場與價值觀

引導(dǎo)同學(xué)了解昆蟲的習(xí)性，學(xué)會留心觀測四周事物，激發(fā)對大自然的喜愛之情。

重點難點

教學(xué)重點：

1．會認(rèn)12個生字，會寫7個生字，并能正確書寫、組詞。

2．指導(dǎo)同學(xué)正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點

理解課文內(nèi)容，了解一些常見昆蟲的生活習(xí)性。

課時安排

2課時

教學(xué)過程

第一課時

一、導(dǎo)入新課，揭示課題

動物是人類的伙伴，它們給我們的生活增加了無窮的樂趣。蜻蜓、蝴蝶、鳥兒給森林帶來了蓬勃的生氣，蝌蚪、魚兒、青蛙給小溪帶來了歡樂，小兔、小馬、小獅子給草地帶來了絢麗的色調(diào)……今日，我們要學(xué)習(xí)的這首兒歌，也講的是動物。文中介紹了哪些小動物呢？你都認(rèn)識嗎？讓我們走進(jìn)課文，去和它們做伙伴吧！(板書課題)

二、字詞學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)積累

1．老師范讀課文。重點指導(dǎo)生字中的平舌音“藏、造”，翹舌音“食、蜘、蛛、池”，邊音“糧”和后鼻音“蜻、蜓”。

2．同學(xué)借助拼音自讀課文，圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。

3．檢查自學(xué)狀況，教同學(xué)字。

(1)教讀生字并組詞造句。學(xué)習(xí)“蜻、蜓、螞、蟻”等字時，可以結(jié)合圖片；學(xué)習(xí)“迷、藏、歡”等字時，可以通過同學(xué)集體表演的方法；學(xué)習(xí)“池”字時，可以用猜謎語的方法；學(xué)習(xí)“間、運”等字時，可以用形近字對比的方法。

謎語例如：

假如有水，可以養(yǎng)魚，無水填土，可以栽花。(謎底：池)

形近字對比例如：

間-門(校門)-問(問題)

運-遠(yuǎn)(遠(yuǎn)方)-送(送別)

歡-吹(吹號)-飲(飲水)

(2)對要求會寫的字進(jìn)行書寫指導(dǎo)。

書寫指導(dǎo)：

“間”的門字框要寫得豎長、橫短，呈長方形，里面“日”字形要小，位置居中。

“池”左窄右寬，三點水略呈弧形。右邊“也”橫折鉤的橫要向右上傾斜；豎起筆高于左邊首點，豎彎鉤起筆略低于左邊首點，向右邊伸展，彎鉤圓潤有力。

“迷、造、運”三個字都要留意寫好走之旁：第一筆偏右書寫；第二筆不能寫得太正，宜稍斜；第三筆的起筆在垂直方向要對準(zhǔn)第二筆的起筆。走之旁與其他