北京教案集合5篇

第第頁北京教案集合5篇

北京教案篇1

教學目標

1．會認15個生字，會寫12個字，積累精美的詞句。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，感受首都北京夜晚的漂亮景色。背誦自己喜愛的部分。

3．加強對首都北京的喜愛之情。

教學重點指導同學正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點引導同學感受首都北京夜晚的漂亮景色，產(chǎn)生對北京的喜愛和憧憬之情。

教具預備生字卡片

導學過程二次備課

第一課時

一、創(chuàng)設情境，談話導入。

北京是我國的首都，也是一座古老而漂亮的城市。你知道北京有哪些風景名勝呢？自由說。

其實，夜晚的北京城也很美。板書課題，齊讀。

二、初讀課文，識記生字。

1.同學自讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

2.識記生字詞，溝通識字方法。

同學們剛才讀得可仔細了，誰情愿來當小老師把課文中涌現(xiàn)的這些生字詞帶同學讀一讀？

夜幕降臨銀光閃閃光芒耀眼五彩繽紛駱驛不絕華燈高照

長安街勾畫噴泉王府井紫禁城一束束一幢幢繁華輝煌

3.說說自己記憶生字的小竅門。

三、再讀課文，整體感知，

1．輕聲讀課文，看看課文給我們介紹了北京哪些地方的夜景？邊讀邊思索“每當夜幕降臨，北京的哪兒亮起來了”？

2.爭論溝通：

每當夜幕降臨，北京的〔〕就亮起來了。

3.你覺得夜晚的北京城里什么地方最美？把描寫美景的句子畫出來，多讀幾遍吧。

4.師生賽讀。

四、指導寫字。

1.指導同學觀測生字的結構及關鍵筆畫在田字格中的位置。

2.指導同學把字寫正確，寫美觀。

五、布置作業(yè)。

1．抄寫生字。

2．有感情地朗讀課文。

第二課時

一、復習導入

1.同學們，上一節(jié)課我們學習了《北京亮起來了》一課，誰能美美地給大家讀一段課文。〔指名同學分節(jié)讀課文〕

2．我們已經(jīng)學習了課文中的很多精美詞語，看一看誰和他們交上了伙伴？出示生字、新詞卡片，開火車認讀。

3．北京是我們祖國的首都，是一座歷史悠久的漂亮城市。北京白天美，夜晚更美。誰還知道北京哪里的夜色更美？

二、細讀課文，理解感悟。

1.現(xiàn)在，讓我們一起走進北京去細細巡游。請同學們快速默讀2－5段，看看我們今日將要巡游哪幾個地方？

2.生讀，溝通：

長安街，環(huán)形路，王府井、西單商業(yè)街，紫禁城?！苍诤诎迳腺N出四個景點的名稱〕

3.現(xiàn)在，選擇你喜愛的景點，開始今日的巡游吧！別急，先看看導游的要求。出示自讀提示：

〔1〕從2－5段中選擇你喜愛的段落自由讀。

〔2〕劃出不理解的詞句。

〔3〕細讀課文，找一找課文中哪些詞句描寫了這個景點的美，畫出來，讀一讀。

〔4〕同桌溝通學習體會，并美美地讀一讀你選擇的內容。

4.全班溝通，師點撥突破難點?！餐瑢W當小導游介紹，說到哪個景點介紹哪個景點〕

〔1〕東西長安街

a.你看到了哪些地方的美景？〔指導說話：來到長安街，我看到了引導讀句子?！?/p>

b.哪些詞語寫出了長安街亮起來了？

借助圖片感知：華燈高照、絡繹不絕、燈光閃耀、金碧輝煌、光芒耀眼、輪廓等詞語及相關句子的意思。

c.假如現(xiàn)在正是華燈初上，你信步在長安街街頭，身處點點燈光之中，閃耀的燈光如銀河從天而降，想象你就身處其中，你能美美地讀出這一段嗎？自己練一練吧！

〔2〕環(huán)形路

a.你看到了什么？你能把“如同”換一個詞讀一讀嗎？

b.你能讀讀你喜愛的句子嗎？

c.讀，評讀，引讀，男女分讀，齊讀

〔3〕用同樣的方式學習商業(yè)街、王府井、紫禁城。感知“面貌一新”“絢麗多彩”“五彩繽紛”“繁華”等詞語。

〔4〕引導同學用贊美的語氣齊讀最末一段。

每當夜幕降臨，北京就亮起來了！讓我們一起來讀一讀最末一段吧！

二、回顧全文，深化情感。

1.看插圖，讓同學再次感受北京夜景的美，并用自己喜愛的方式表達對北京的贊美之情?！舱f一句贊美北京夜晚美的話〕

2.讀了這篇課文，你有什么感受要對大家說呢？

三、拓展延伸。

展示課前收集的有關北京的圖片、資料、書籍等，組織同學自由參觀溝通。

四、布置作業(yè)。

試著用本節(jié)課中學到的詞句介紹我們居住的城市漂亮的夜景。

北京教案篇2

學習目標：

1．認識13個生字。會寫10個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．有喜愛祖國首都的意識和感情。背誦自己喜愛的部分，感受北京的漂亮和巨大改變。北京精品教案教學設計推舉

教學重難點：

重點：識字、寫字朗讀課文。

難點：正確、流利、有感情地朗讀課文。感受北京的漂亮和巨大改變。

教學方法：

引導自主合作學習

教具預備：

生字卡片、課件

教學時間：

2課時

教學過程：

第一課時

一、看圖說話，出示詞語

1．出示課文插圖或播放依據(jù)課文插圖制作的多媒體課件。

2．看圖說話，認讀詞語。

你看到了北京的哪些漂亮的景物，這些景物美在哪里?(依據(jù)同學的介紹，隨機出示詞語。)

二、讀句識字

⒈激勵同學自己認字。

誰會認生字條中的字?能說說你是怎樣記住的嗎?

〔同學復習已會生字，溝通自主認識的生字。)

⒉打開課本，同學自主學詞學字。

(1)讀課文，用橫線畫誕生字詞。

(2)借助拼音讀詞語，用三角畫出詞語中的生字，認一認，讀一讀。

(3)發(fā)覺簡單讀錯的`字并正音。

3．出示詞語卡片，領讀。(老師領讀，同學當小老師領讀。)

三、指導朗讀課文，感知課文內容

1．聽老師范讀，想一想：課文是圍繞哪一句話來寫的?

2．自由朗讀課文。

思索：抓住哪些景物寫出了北京的美?這些景物分別有哪些特點?

3．同學質疑不理解的詞，師生共同解答。(莊重、聳立、綠樹成陰、絡繹不絕〕

4．指名朗讀課文，大家評議，老師進行朗讀指導。讀出北京的漂亮，讀出我們的驕傲，讀出我們喜愛偉大祖國的語氣。

5．小組溝通搜集到的北京新改變的資料。

四、反饋評價

這節(jié)課你有什么收獲？

教學反思:首先讓同學邊自學課文邊在白紙上畫草圖，好了后通過實物投影儀進行反饋，最末，老師在黑板上進行校對、指導、講解。這樣的課堂設計，使百分之八十的同學對本段按方位順次介紹天安門廣場極其四周的建筑物有初步的印象，達到了教學的目標，也鞏固了本單元的閱讀訓練重點。但由于本堂課的時間老師掌控得不夠，前松后緊，因此，課堂上的朗讀訓練還是不到位。

第二課時

一、感情朗讀課文

⒈小組讀

⒉讀喜愛的段

二、指導寫字

⒈找出左右結構的字，引導發(fā)覺左右結構的字書什么特點。

⒉老師范寫，/article/有重點地指導。

本課要寫的字，包含了獨體、上下、左右、全包圍四種結構。提示、范寫易錯的筆畫和不簡單寫好的字。

同偏旁的字：壇、城，國、圖。

突出主筆的字：央(長橫)、旁(禿寶蓋)、城(斜霍：

觀測字形后，邊示范邊講解：提土旁橫宜短，豎起筆要高；方框不要充斥格子，上下左右都應當留出空隙；禿寶蓋的橫宜長，掩蓋下面的方字的彎度，就像一把弓。

⒊同學描紅練習

三、實戰(zhàn)活動

搜集有關北京的圖片、明信片照片、郵票、火花、文字資料等，在班上展示、溝通。

板書設計：

10北京

天安門

柏油公路

立交橋

北京教案篇3

1、復習鞏固上節(jié)課學習的課堂用語以及句型和新單詞。

2、學習書中內容并填空。

老師讓同學翻開書本第一頁齊讀一遍，鼓舞同學進行角色扮演。

3、找同學出來表演，讓一個男同學(扮演Ken)和一個女同學(扮演Ann，可用自己的名字)在講臺前作自我介紹的表演。完成后繼續(xù)讓其他的同學出來表演。最末把Learntosay填空。

4、課堂活動

通過學習句型，對同學進行禮貌教育，使新同學之間相互認識。

(1)把全班同學分成假設干組，各組按順次到相鄰的下一組一對一對地自我介紹。

(2)開火車練習句型，看看哪一組最快最好地把句型背出來,

嘉獎一支小紅旗。

5、同桌之間相互檢查對方是否已嫻熟掌控新句型(相互背誦)。

6、布置作業(yè)：背誦Hello和Learntosay的內容。

北京教案篇4

一、教材分析

新課標試驗教材〔人教版〕第九冊中的《鋪一鋪》一課是一節(jié)充斥了生活氣息，充斥了數(shù)學美的好教材。本節(jié)課是新課標試驗教材所新增設的實踐活動課。在這節(jié)課中同學通過鋪一鋪的實踐活動，探究密鋪知識。密鋪也稱鑲嵌，它是指一種或多種圖形沒有重疊，沒有空隙的鋪在平面上的現(xiàn)象。生活中的地板，地磚，墻壁，拼圖，裝飾畫中都存在著密鋪。密鋪在生活中無處不在，同時密鋪也給我們的生活帶來了豐富的改變和美的享受。本節(jié)課教材主要分為兩個層次：首先呈現(xiàn)出同學所熟識的幾種基本的幾何圖形〔如方形，正方形，三角形圓形〕，讓同學動手操作，通過擺一擺，鋪一鋪等實踐活動探究發(fā)覺哪些圖形可以進行密鋪。然后，再讓同學綜合運有所學的知識，用幾何圖形在方格紙上創(chuàng)作出新奇漂亮的密鋪圖案，并計算它們的面積。

二、學情分析

本節(jié)課對于五班級的孩子說有很強的探究性和趣味性。一方面，同學對于密鋪現(xiàn)象并不生疏，對于密鋪已經(jīng)積累較深的感性認識。另一方面，同學對于一些基本的幾何圖形〔如正方形、長方形、三角形、正五邊形、圓形等等〕也是特別熟識的。

三、教學目標

結合教材的特點和同學的學習基礎，將本節(jié)課的教學目標定位為：使同學通過鋪一鋪、擺一擺等實踐活動，探究發(fā)覺可以密鋪的平面圖形，在操作的過程中感受密鋪，并感受密鋪圖形的美。在設計密鋪圖案的過程中，使同學體會到圖形之間的轉換，感受到數(shù)學知識與藝術的親密聯(lián)系，經(jīng)受觀賞數(shù)學美，制造數(shù)學美的全過程。

四、設計理念

本節(jié)課的設計與實施非常重視讓同學親身經(jīng)受知識的生成過程，依據(jù)教材特點和同學學習基礎，通過援助小區(qū)選擇地磚鋪地面的模擬情境讓同學利用手中的學具鋪一鋪。在動手操作的過程中同學會主動思索如何鋪地面，引導他們把留意的問題總結出來就得到了密鋪的理性認識。當然也有可能會有同學用圓形或五邊形這些單獨不能密鋪的圖形來鋪，這時又可以讓同學比較分析出只用一種圖形圓。

北京教案篇5

教學目標

1理解有理數(shù)乘法的意義，掌控有理數(shù)乘法法那么中的符號法那么和絕對值運算法那么，并初步理解有理數(shù)乘法法那么的合理性；

2能依據(jù)有理數(shù)乘法法那么嫻熟地進行有理數(shù)乘法運算，使同學掌控多個有理數(shù)相乘的積的符號法那么；

3三個或三個以上不等于0的有理數(shù)相乘時，能正確應用乘法交換律、結合律、安排律簡化運算過程；

4通過有理數(shù)乘法法那么及運算律在乘法運算中的運用，培育同學的運算技能；

5本節(jié)課通過行程問題說明有理數(shù)的乘法法那么的合理性，讓同學感知到數(shù)學知識來源于生活，并應用于生活。

教學建議

〔一〕重點、難點分析

重點：

是否能夠嫻熟進行有理數(shù)的乘法運算。依據(jù)有理數(shù)的乘法法那么和運算律敏捷進行有理數(shù)乘法運算是進一步學習除法運算和乘方運算的基礎。有理數(shù)的乘法運算和加法運算一樣，都包括符號判定與絕對值運算兩個步驟。因數(shù)不包含0的乘法運算中積的符號取決于因數(shù)中所含負號的個數(shù)。當負號的個數(shù)為奇數(shù)時，積的符號為負號；當負號的個數(shù)為偶數(shù)時，積的符號為正數(shù)。積的絕對值是各個因數(shù)的絕對值的積。運用乘法交換律恰當?shù)慕Y合因數(shù)可以簡化運算過程。

難點：

理解有理數(shù)的乘法法那么。有理數(shù)的乘法法那么中的同號得正，異號得負只是針對兩個因數(shù)相乘的狀況而言的。乘法法那么給出了判定積的符號和積的絕對值的方法。即兩個因數(shù)符號相同，積的符號是正號；兩個因數(shù)符號不同，積的符號是負號。積的絕對值是這兩個因數(shù)的絕對值的積。

〔二〕知識結構

〔三〕教法建議

1有理數(shù)乘法法那么，事實上是一種規(guī)定。行程問題是為了了解這種規(guī)定的合理性。

2兩數(shù)相乘時，確定符號的依據(jù)是同號得正，異號得負。絕對值相乘也就是學校學過的算術乘法。

3基礎較差的同學，要留意乘法求積的符號法那么與加法求和的符號法那么的區(qū)分。

4幾個數(shù)相乘，假如有一個因數(shù)為0，那么積就等于0。反之，假如積為0，那么，至少有一個因數(shù)為0。

5學校學過的乘法交換律、結合律、安排律對有理數(shù)乘法仍適用，需留意的是這里的字母a、b、c既可以是正有理數(shù)、0，也可以是負有理數(shù)。

6假如因數(shù)是帶分數(shù)，一般要將它化為假分數(shù)，以便于約分。

教學設計例如

有理數(shù)的乘法〔第一課時〕

教學目標

1使同學在了解有理數(shù)的乘法意義基礎上，理解有理數(shù)乘法法那么，并初步理解有理數(shù)乘法法那么的合理性；

2通過有理數(shù)的乘法運算，培育同學的運算技能；

3通過教材給出的行程問題，認識數(shù)學來源于實踐并反作用于實踐。

教學重點和難點

重點：依據(jù)有理數(shù)的乘法法那么，嫻熟進行有理數(shù)的乘法運算；

難點：有理數(shù)乘法法那么的理解。

課堂教學過程設計

一、從同學原有認知結構提出問題

1計算〔—2〕+〔—2〕+〔—2〕。

2有理數(shù)包括哪些數(shù)？學校學習四那么運算是在有理數(shù)的什么范圍中進行的？〔非負數(shù)〕

3有理數(shù)加減運算中，關鍵問題是什么？和學校運算中最主要的不同點是什么？〔符號問題〕[

4依據(jù)有理數(shù)加減運算中引出的新問題主要是負數(shù)加減，運算的關鍵是確定符號問題，你能不能猜出在有理數(shù)乘法以及以后學習的除法中將引出的新內容以及關鍵問題是什么？〔負數(shù)問題，符號的確定〕

二、師生共同討論有理數(shù)乘法法那么

問題1水庫的水位每小時上升3厘米，2小時上升了多少厘米？

解：32=6〔厘米〕①

答：上升了6厘米。

問題2水庫的水位平均每小時下降3厘米，2小時上升多少厘米？

解：—32=—6〔厘米〕②

答：上升—6厘米〔即下降6厘米〕。

引導同學比較①，②得出：

把一個因數(shù)換成它的相反數(shù)，所得的積是原來的積的相反數(shù)。

這是一條很重要的結論，應用此結論，3〔—2〕=？〔—3〕〔—2〕=？〔同學答〕

把3〔—2〕和①式對比，這里把一個因數(shù)2換成了它的相反數(shù)—2，所得的積應是原來的積6的相反數(shù)—6，即3〔—2〕=—6

把〔—3〕〔—2〕和②式對比，這里把一個因數(shù)2換成了它的相反數(shù)—2，所得的積應是原來的積—6的相反數(shù)6，即〔—3〕〔—2〕=6

此外，〔—3〕0=0。

綜合上面各種狀況，引導同學自己歸納出有理數(shù)乘法的法那么：

兩數(shù)相乘，同號得正，異號得負，并把絕對值相乘；

任何數(shù)同0相乘，都得0。

繼而老師強調指出：

同號得正中正數(shù)乘以正數(shù)得正數(shù)就是學校學習的乘法，有理數(shù)中特別留意負負得正和異號得負。

用有理數(shù)乘法法那么與學校學習的乘法相比，由于介入了負數(shù)，使乘法較學校當然繁復多了，但并不難，關鍵仍舊是乘法的符號法那么：同號得正，異號得負，符號一旦確定，就歸結為學校的乘法了。

因此，在進行有理數(shù)乘法時，需要時時強調：先定符號后定值。

三、運用舉例，變式練習

例某一物體溫度每小時上升a度，現(xiàn)在溫度是0度。

〔1〕t小時后溫度是多少？

〔2〕當a，t分別是以下各數(shù)時的結果：

①a=3，t=2；②a=—3，t=2；

②a=3，t=—2；④a=—3，t=—2；

老師引導同學檢驗一下〔2〕中各結果是否合乎實際。

課堂練習

1口答：

〔1〕6〔2〕〔—6〕〔3〕〔—6〕

〔4〕〔—6〕〔5〕〔—6〕〔6〕6

〔7〕〔—6〕〔8〕0

2口答：

〔1〕1〔2〕〔—1〕〔3〕+〔—5〕；

〔4〕—〔—5〕；〔5〕1〔6〕〔—1〕a。

這一組題做完后讓同學自己總結：一個數(shù)乘以1都等于它本身；一個數(shù)乘以—1都等于它的相反數(shù)。+〔—5〕可以看成是1〔—5〕，—〔—5〕可以看成是〔—1〕〔—5〕。同時老師強調指出，a可以是正數(shù)，也可以是負數(shù)或0；—a未必是負數(shù)，也可以是正數(shù)或0。

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