精選大班數(shù)學教案范文9篇 -

精選大班數(shù)學教案范文9篇-【導語】大文斗的會員“向前”為你整理了“精選大班數(shù)學教案范文9篇”范文，期望對你有參考作用。

大班數(shù)學教案篇1

活動目標：1，復習10以內(nèi)數(shù)的加減運算，會用算式列題。

2，通過爭辯知道有些文具是一班級學校生必備的，而有些文具是今后才會用到的。

3，能大膽的發(fā)表自己的見解。

活動預備：用幼兒和老師共同收集的文具布置“小小文具超市”。

幼兒每人一份錢。（錢的數(shù)目從5～10）、每組一個塑料框

計算用的紙和筆。

有關“文具”的文字卡片若干。

活動過程：一，超市買文具

1，老師：“再過不久，我們小伴侶即將讀學校一班級，上學時需要文具，今日，請小伴侶到”文具小超市“買你們需要的文具?！?/p>

2，每位小伴侶從塑料框那那一份錢，請你用手中的錢去買文具，要求買的文具的總價格就是你手中的錢的數(shù)字。

3，幼兒依據(jù)各自不同的數(shù)字購買文具，并用算式列出所購買的文具式題。

4，請個別幼兒說說：我買了……文具，算題是……。

二，爭辯：哪些文具是一班級所必需預備的？

1，每組小伴侶把買來的文具都集中在一起，大家看一看，這些文具是不是一位一班級學校生必需預備的。

2，小組成員之間相互爭辯，并能做出適當調(diào)整。

鼓舞幼兒把重復或者

不錯的不需要的文具放回超市，并重新拿回一些大家認為是必需的的文具。

3，集體爭辯

請個別小組呈現(xiàn)所購買的文具。

（1），請大家看看，哪些文具是一班級學校生必需預備的？說說你們的理由？

（2），幼兒邊說老師邊出示相應的文字卡片。

（3），除了這些還有什么文具是一班級學校生必需預備的？

（4），師生共同總結。

4，被排解的這些文具，在我們今后的學習中還是會用到，除了這些，你們還知道有哪些文具嗎？

大班數(shù)學教案篇2

活動目標：

1、在玩?；顒又袣w納、總結、學習6的組成。

2、在操作活動中不斷探究數(shù)的多種分法，并學會記錄。

3、進展動手操作力量及多維度思維力量。

活動預備：

教具：稻田背景圖一張，木珠做成的蟲子一條，刀筆一只，記錄卡一張，練習卡片若干。

學具：木珠做成的蟲子若干，記錄卡人手一份，刀筆人手一份。

活動過程：

1.老師扮演蜻蜓媽媽，幼兒扮演蜻蜓寶寶

師：我是蜻蜓媽媽，你們都是我的蜻蜓寶寶，現(xiàn)在我要帶你們?nèi)サ咎镒胶οx，好嗎?來，動身啦!(小蜻蜓音樂起，幼兒學老師做小蜻蜓飛的動作。)老師帶領幼兒進場后轉(zhuǎn)一圈坐在位置上。

2.無意間發(fā)覺蟲子。

師：(出示稻田圖)呀，這塊稻田真秀麗，黃燦燦的稻子長的多好呀!

師：咦!這邊的稻子怎么怎樣亂?(有蟲子)

師：讓我們來看看到底怎么了，(出示隱蔽在稻田里的害蟲)原來是蟲子在搗亂。

3、生疏蟲子。

師：這條蟲子長的怎么樣?(長長的、有一個個圓圈、一節(jié)一節(jié)的……)

師：這條蟲子一節(jié)一節(jié)的，有幾節(jié)?用數(shù)字“幾”來表示?我們就叫它“六節(jié)蟲”。(老師出示數(shù)字“6”貼在黑板上)

師：“六節(jié)蟲”很厲害，大家想一想用什么方法來應付他們好呢?

幼兒爭辯回答。

老師小結：剛才小伴侶想得方法真多，現(xiàn)在媽媽就來教你們怎樣毀滅“六節(jié)蟲”。

4、學習捕蟲本事。

師：(老師拿出滅蟲武器——刀)這是毀滅“六節(jié)蟲”的專用武器，看我的。(老師用刀將蟲子一分為二)

師：我的刀砍在蟲子的那里?把蟲子分成了幾段?(兩段)左邊有幾節(jié)?用數(shù)字幾來表示?右邊有幾節(jié)?用數(shù)字幾來表示?(老師邊講邊出示數(shù)字)

師：這是我捉到的第一條“六節(jié)蟲”，現(xiàn)在我它把分成的兩段數(shù)字記錄下來，這樣別人一看就知道，我捉了一條蟲子。

師：“六節(jié)蟲”被我的刀砍在第一節(jié)分成兩段死掉了，還可以砍在蟲子的那里，蟲子也會變成兩段死掉呢?

師小結：看來只要把“六節(jié)蟲”砍成兩段它就會死掉。小伴侶要把每次捉到的蟲子怎么砍的記錄下來，看誰砍的方法最多。

5、嘗試捉“六節(jié)蟲”

師：在后面的稻田里還有很多的“六節(jié)蟲”，能干的蜻蜓寶寶跟著媽媽一起去捉害蟲吧!

幼兒自由練習，老師巡回指導。

師：寶寶們，回家啦!(組織幼兒坐回原來位置)

6、溝通捉蟲閱歷

師：寶寶們，你們都捉到蟲子了嗎?誰來告知我，你是怎樣捉到的?提問：

(1)你砍在第幾節(jié)?

(2)分成了幾和幾?

(3)6可以分成幾和幾?幼兒敘述老師演示，老師相應擺出“6”的分解式，重復的去掉。找出記錄方法——有序排列。

老師小結：6有5種分法，6可以分成1和5，6可以……

7、玩?！督o蜻蜓寶寶送蟲子》

師：我收到昆蟲醫(yī)院的一封信，說有很多的蜻蜓寶寶生病了，正在住院，想請你們給生病的蜻蜓寶寶預備晚餐。你們情愿嗎?

(1)一只蜻蜓寶寶一天只能吃6只蟲子，早上已經(jīng)吃了2只，晚餐還要吃幾只蟲子?6可以分成2和幾?8、結束

師：寶寶們今日學到了新本事真能干，現(xiàn)在我們飛回去，休息一會兒吧!

大班數(shù)學教案篇3

數(shù)學活動：蠶豆

活動目標：

1、了解蠶豆的生長過程。

2、能依據(jù)蠶豆的不同特征學習5的組成，并作特征標記。

3、在活動中能樂觀參與，細心作業(yè)。

活動預備：

1、課件：蠶豆；2、排序卡5份；3、蠶豆5籃；4、作業(yè)卡5種；5、點、數(shù)牌每人一張；6、音樂：“挪威舞曲”“找伴侶”。

活動程序：

（一）蠶豆一生——了解蠶豆的生長過程。

過渡語：軟軟的泥土里睡著一粒種子寶寶，你生疏它嗎？

1、看課件提問：小蠶豆是怎樣長大的？

2、小組合作進行蠶豆生長過程的排序。

3、看課件了解蠶豆的生長過程。

4、用動作隨音樂表現(xiàn)蠶豆的生長過程。

5、用歌曲演唱蠶豆的一生。

評析：在這個環(huán)節(jié)中，通過課件、身體動作、圖片排序、歌詞演唱等多種形式使幼兒

清楚地把握了蠶豆的生長過程。

（二）蠶豆分家——學習5的分成。

過渡語：小蠶豆長大后變老了，變成了蠶豆的種子，農(nóng)夫伯伯就把它們采下來，剝出來。

1、比較觀看：蠶豆種子有什么不一樣嗎？

2、分類記錄：幫忙蠶豆寶寶來分家。

（1）請幼兒介紹和猜想作業(yè)紙的做法。

（2）幼兒自選作業(yè)：

難度一：看圖分類并記錄和作標記。

難度二：依據(jù)特征標記把蠶豆寶寶送回家。

難度三：分類盒分類記數(shù)。

難度四：分類粘貼記數(shù)。

難度五：分類記數(shù)并做標記。

3、講評作業(yè)。

評析：各種難度和做法給了各種層次和力量的幼兒以選擇的機會，他們還依據(jù)蠶豆的很多不同進行分類，無形中又學習了5的組成，又學習了制作特征標記，幼兒的收獲很多。

（三）蠶豆玩耍——復習5的組成。

過渡語：我們幫忙了蠶豆分了家，它要和我們小伴侶一起做玩耍呢？

1、玩耍玩法：每人先把卡片貼在胸前，隨音樂找伴侶，要找和自己相應的卡片合起來是5，然后一起玩炒蠶豆的消遣玩耍。

2、交換牌子再進行玩耍。

3、老師出示炒熟的蠶豆：蠶豆炒熟了，我們一起到外面去吃好吃的蠶豆吧！

總評：首先整個活動圍繞蠶豆，把科學和數(shù)學奇妙結合在一起，實現(xiàn)了領域內(nèi)的有機整合；其次整個活動體現(xiàn)了幼兒自主性、主動性，體現(xiàn)了以人為本的教學理念；另外，活動還體現(xiàn)了趣味性、玩?；慕虒W風格，使幼兒學習得自然、輕松。

活動延長：

1、依據(jù)作業(yè)狀況進行訂正或交換作業(yè)卡進行活動。

2、在自然角連續(xù)觀看蠶豆的生長過程，并學習照看蠶豆。

大班數(shù)學教案篇4

活動目標：

1.生疏鐘面數(shù)字與指針表示的意思，以及在鐘面上看整點和半點。

2.了解時間與生活、學習的關系。

活動預備：

1.幾臺不同樣式的時鐘（如外形不同、指針數(shù)量不同、刻度表示方法不同等），玩具鐘若干。

2.整點記錄表（見操作材料包“下課10分鐘”）。

活動過程：

一、看時間

1.爭辯：時鐘有什么用？這些中有哪些不一樣？（如外形不一樣、鐘面有方有圓、指針數(shù)量不一樣等。）

每個時鐘的鐘面上都有什么？（如1—12個數(shù)字，時針，分針等。）

2.區(qū)分時針和分針，談論他們不

3.同的功能。

二、學習認整點

1.爭辯：現(xiàn)在是幾點鐘？你是怎么知道的？

2.老師：鐘面上一共有12格，每一個代表不同的時間；當分針指向12的時候，時針指向數(shù)字就是幾點鐘。

三、撥時鐘

1.老師與幼兒共同撥弄時針，辨別精確?????的時間。

2.幼兒兩人一組，玩玩“我說時間你來撥”的玩耍。

3.在已能辨認整點的基礎上，適當消滅“半點”，讓幼兒嘗試撥“X點半”，辨認“X點半”；從中面上辨別是超過了“X點”還是沒有到“X點”。

活動延長：

1.利用“整點記錄表”，版主幼兒建立時間與自身生活的聯(lián)系，如8：00來幼兒園、11：00午餐、4：00回家等。

2.在區(qū)角中投放相關玩耍材料，支持幼兒開展“看看撥撥”（看時間，撥鐘點）、“連連看”（時間與相應的時間相聯(lián)）等玩耍。

大班數(shù)學教案篇5

活動目標：

1、嘗試依據(jù)自己的錢額，學習有方案地使用錢幣。

2、在方案和購物活動中，鞏固運算力量。

3、產(chǎn)生愛護他人的奇特情感。

4、能與同伴合作，并嘗試記錄結果。

5、樂觀參與數(shù)學活動，體驗數(shù)學活動中的樂趣。

活動預備：

1.教具：大的購物方案書和勾線筆、紙。

2.學具：每人一個文具盒，里面裝有錢幣，勾線筆和紙。

3.布置文具超市，架子上放有尺、鉛筆、卷筆刀、橡皮和若干，分別貼有標價2元、1元、2元和1元。

4.錄音機和音樂磁帶。

活動過程：

(一)談話導入，激發(fā)愛好。

師：小伴侶，再過不久我們要上一班級了，家里文具用品都買了嗎?(真幸福)

師：過年的時候，有些地方由于雪災，那邊的小伴侶沒有錢買文具，你們情愿幫忙他們嗎?怎么幫?

(二)簡潔了解7以內(nèi)錢的換算。

1.(當幼兒說到買文具給他們時)師：請你打開鉛筆盒，數(shù)一數(shù)你有多少錢?有幾張零錢?

結合幼兒所說，老師在白紙條上記錄，如：7元52;師：誰也有7元錢?有幾張零錢?

對應記錄：7元2221。

小結：原來你們的錢都是由5元、2元、1元湊起來的。

2.師：你可以買什么文具呢?請你來介紹一下!

小結：原來鉛筆盒里可以放鉛筆、橡皮、尺等，這些都是學習時用的。

(三)依據(jù)自己的錢額，學習有方案地使用錢。

1.師邊說：你有多少錢?方案一下預備買什么文具?邊出示大的方案書，我們一起來看，指向***的購物方案書，這是誰的方案書呢?今日是你的方案，就在這里寫你的名字。師指著圓圈說：你一共有多少錢?請你寫在這個圓圈里。

2.師指向文具標記：方案書上有什么?(如：橡皮鉛筆2元，一般鉛筆1元等)

3.師：你方案買什么?它多少錢?你怎么記錄?請一幼兒上來，問：你一共有多少錢?老師幫忙他在大圖的圓圈里填上錢的數(shù)量，引導該幼兒在圖下的方格里填價錢的數(shù)字。

4.師：他方案買文具，一共花了多少錢?我們一起來算一下如：2+2=4+1=5+1=6+1=7，原來他花了7元錢，在下面的圓圈填上數(shù)字7。

5.操作要求：師邊指邊說：你有多少錢?你方案買什么?你也有方案書，把你的方案記錄下來。

6.幼兒填寫方案書，老師巡回觀看指導：請你動動腦筋，你方案買的文具需要多少錢?記在哪里?怎么記的?

7.師集中幼兒：都方案好了嗎?請一幼兒上來：我們幫他一起看看，他方案買哪些文具?

請3個具有代表性的幼兒介紹。

如：購物不合理的，師引導：哪樣文具沒買?為什么不買?(沒錢了)假如要買怎么辦?

如：總價算錯的，師：買了幾樣?需要花多少錢?算錯了下次細心一點，重新去算一下。

如：文具的價格記錄錯誤，師引導：他買了什么?對嗎?**應當是2元錢，你記了1元，價格弄錯了，下去調(diào)整一下。

8.師：再看看你的方案合理不合理，不合理的可以調(diào)整，算一下總價對不對，小伴侶相互檢查，假如錯了幫他改過來。(給幼兒調(diào)整的時間，老師巡察)

(四)創(chuàng)設超市購物的情境，鞏固運算力量。

1.師：都會方案買東西了，等一會兒拿著你的方案書和錢去超市買文具，我們請客人老師當收營員吧，不過去超市買東西要留意——有禮貌，人多時要怎么樣?(排隊，不擁擠)好，大家去吧。

2.幼兒自由購物，老師巡察幼兒購物的狀況。

3.師集中幼兒：都買到了嗎?組織幼兒溝通：請一幼兒出示購物方案書，幫忙他方案買的和實際買的文具對應：全買到了，真不錯!

4.師：有沒有都花完?花玩了用什么記錄，記在哪里?沒花完還剩多少錢，也記在這個半圓里。

5.幼兒操作，老師指導。

6.溝通：誰來介紹你有沒有剩錢?出示一幼兒的方案書，問：剩了多少錢?怎么算出來的?原來7元花掉了5元，還剩下2元，列出算式7-5=2。

再請一幼兒(剩余零的.，也列出算式如：5-5=0)

7.師：剩下的錢放在鉛筆盒里，下課后想一想剩下的錢怎么寄給災區(qū)的小伴侶。

大班數(shù)學教案篇6

設計意圖：

幼兒期正處于數(shù)學學習的啟蒙時期，幼兒學習的特點是離不開具體豐富的生活閱歷，因而幼兒園數(shù)學教育活動的內(nèi)容與組織離不開生活實際?！队變簣@教育指導綱要（試行）》中要求：“要選擇貼近幼兒的生活，選擇幼兒感愛好的事物和問題”。強調(diào)了幼兒園教育尤其是數(shù)學教育活動必需回歸生活與幼兒生活實際親密溝通，以充分調(diào)動幼兒學習的主動性，因此，我依據(jù)活動目標，結合幼兒學習數(shù)學的特點，選擇貼近幼兒生活實際的“小鬼當家“這一活動內(nèi)容，組織幼兒學習為父母服務，通過買東西，培育幼兒的責任憑識。在活動中通過與同伴的互動溝通，不但進展了幼兒的口語表達力量，而且在活動中水到渠成地讓幼兒把握了仿編應用題的基本方法。

目的：

1、讓幼兒學會仿編和解答4的加減應用題。

2、在生活情景中能依據(jù)水果卡片自編4的加減應用題。

預備：

1、學問閱歷預備：

請家長帶

幼兒去買東西，使幼兒了解一個買與賣的過程。

2、物質(zhì)預備：

預備各種水果卡片，人手4個替代物作錢。

過程：

一、以“幫農(nóng)夫伯伯摘果子”引入。

“小伴侶，果園里的水果都成熟了，農(nóng)夫伯伯想請你們幫他摘水果，你們情愿嗎？”（情愿）

二、玩?！罢?。

師交代玩耍玩法和規(guī)章。

三、分類活動：分水果。

1、引導幼兒將自己所摘的水果跟同伴之間進行溝通。

2、交代任務：將各種水果分別放在筐里。

四、歌表演：《摘蘋果》。

“果園大豐收了，我們多興奮啊，讓我們來唱首慶豐收的歌吧！”。

五、師通過情景表演仿編4的加減應用題。

1、仿編4的減法應用題。

“摘完水果了，我覺得真渴啊，我該怎么辦？（買水果吃啊?。┛赊r(nóng)夫伯伯已經(jīng)把水果賣給老板了，我得去買水果吃了。大家看，我有多少錢？（4塊錢）我只有四塊錢，這些錢啊只能買兩次水果，我得好好的想想看該買什么水果吃了?！?/p>

①師買了一個蘋果，提問題。

“剛才老師做了什么事？（買蘋果）我原來有幾塊錢，（4塊錢）買1個蘋果花了幾塊錢，（1塊錢），認真聽老師給你們提了一個什么問題？”

②引導幼兒了解仿編減法應用題的條件。

“給你們提了什么問題？”（還剩下多少錢？）

“小伴侶是怎么回答的？”（還剩下3塊錢）

“你們是怎么知道還剩下3塊錢的？”（由于老師原來有4塊錢的，買蘋果花了1塊錢，就還剩下3塊錢。）

③才出示算式卡：4—1=3，引導幼兒了解各個數(shù)字所代表的意義。

“我們學過了加法和減法，我們可以用什么方法來計算？”（減法）

2、仿編4的減法應用題。

“還剩下的錢我想買什么呢？”

①師買了3根香蕉，提問題。

“陳老師買蘋果花了多少錢？（1塊錢）那買香蕉又花了多少錢？（3塊錢）認真聽，老師又給你們提了一個什么問題？”

②引導幼兒了解仿編加法應用題的條件。

“剛才老師給你們提了什么問題？”（一共花了多少錢？）

“小伴侶是怎么回答的？”（一共花了4塊錢）

“你們怎么知道一共花了4塊錢?。俊保ㄓ捎诶蠋熧I蘋果花了1塊錢，買香蕉花了3塊錢，一共就花了4塊錢）

③出示算式卡：13=4，引導幼兒了解各個數(shù)字所代表的意義。

“我們可以用什么方法來計算？”（加法）

六、幼兒仿編4的加減應用題。

“爸爸媽媽不在家，沒時間去水果店買水果，我們來當家，幫爸爸媽媽到水果店買水果吧，請小伴侶看看，爸爸媽媽給每位小伴侶預備了幾塊錢？”

1、提出編題方法。

4塊錢只能買兩次的水果，買一次水果后，問同伴一個問題；把剩下的錢買其次次水果后，再編一個問題，考老師。

2、請個別

幼兒進行仿編，師指導。

七、玩耍：“水果店”

1、安排角色，2個女售貨員，2個男售貨員，編22=4的應用題。

2、交代玩耍規(guī)章：

①水果攤的任何水果只能1元1個。

②顧客買了一次水果以后，就得問同伴一個問題，剩下的錢買其次次水果后，再問老師一個問題。

③強調(diào)最終的一句話不能說出答案，應當提問題去考別人。

3、幼兒玩耍，師指導。

八、集體小評，請個別幼兒說說自己編的問題。

九、結束。

“小伴侶摘水果摘得這么棒，另外一個果園的農(nóng)夫伯伯也想請你們幫他摘果子，情愿嗎？（情愿）那就快跟老師去果園吧！”

教學反思：

幼兒期正處于數(shù)學學習的啟蒙時期，幼兒學習的特點是離不開具體豐富的生活閱歷，因而幼兒園數(shù)學教育活動的內(nèi)容與組織離不開生活實際?！队變簣@教育指導綱要（試行）》中要求：“要選擇貼近幼兒的生活，選擇幼兒感愛好的事物和問題”。強調(diào)了幼兒園教育尤其是數(shù)學教育活動必需回歸生活與幼兒生活實際親密溝通，以充分調(diào)動幼兒學習的主動性，因此，我依據(jù)活動目標，結合幼兒學習數(shù)學的特點，選擇貼近幼兒生活實際的“小鬼當家“這一活動內(nèi)容，組織幼兒學習為父母服務，引導幼兒通過買東西花掉用去的錢、一共花掉的錢為條件將運算溶入到玩耍中，剛開頭發(fā)覺幼兒對加法的理解較好，能通過組合算出最終結果，但有個別幼兒對較難的加減不太清楚，在數(shù)過手指后才明白相加的道理。在買東西的玩耍中，邊算邊練習找錢是對減法運算的培育，并且引導

幼兒用比多少的形式，找到各數(shù)字間的關系，在玩耍中溶入了數(shù)學教育，能更好的吸引幼兒的愛好，提高幼兒學習的樂觀性。因此在以后的教學中，除了要觀看幼兒活動，還要指導幼兒在學習時玩耍的滲透。

大班數(shù)學教案篇7

活動目標：

1．學習將數(shù)量為“5”的水果分成兩份，感受和發(fā)覺多種不同的答案。

2．探究運用符號.標記和數(shù)字等記錄自己分水果的結果。

3．能夠樂觀地參與猜想和爭辯活動，清楚地表達自己的見解。

活動重點：

學習將數(shù)量為“5”的水果分成兩份，感受和發(fā)覺多種不同的答案。

活動難點：

探究運用符號.標記和數(shù)字等記錄自己分水果的結果

活動預備：

1．教具：教學掛圖（三）中的25個蘋果，人物頭像，水果，分合號；教學掛圖（一）中的數(shù)字。

2．學具：幼兒用書第13頁《分物操作底板.數(shù)的分合底板》第15頁《實物卡、數(shù)卡、符號卡》的操作材料，將爸爸媽媽、男孩和女孩的頭像分別貼在分物操作底板上，同時將各種水果卡片（計20張）裝在盤中，每人1盤；1張記錄單。

活動過程：

一、猜想活動。

師：這里有幾個蘋果？

師：假如要把5個蘋果分給兩個不同的人（如爸爸和媽媽），他們每人會分到幾個蘋果？

爭辯：爸爸媽媽每次分得的蘋果數(shù)目相同嗎？怎么不同？

二、分水果（一共供應20個蘋果，每次5個蘋果）

1.請個別幼兒演示將5個蘋果分給爸爸媽媽，集體敘述分蘋果的結果。

師：5個蘋果分給爸爸幾個？分給媽媽幾個呢？（老師可以在黑板旁邊用數(shù)字記錄一下）

師：假如將5個蘋果再次分給爸爸和媽媽，爸爸媽媽分到的蘋果數(shù)量要和剛才不一樣，我們可以怎么分呢？（請一名幼兒上來再次分一分）

師：這次爸爸分了幾個蘋果？媽媽分了幾個蘋果？（引導幼兒敘述分蘋果的結果，同時老師在黑板上記錄）

師：老師還要再請一個小伴侶上來分蘋果，聽好分的數(shù)量要和剛才分的不一樣，比如：爸爸剛剛已經(jīng)分過3個蘋果了，媽媽已經(jīng)分過2個蘋果了，那么這次不能再分給爸爸3個，媽媽2個了，要分的和剛才不一樣，誰情愿上來分的？（再次請幼兒上來分蘋果，強調(diào)要分的數(shù)量剛才沒有過）

師：這次爸爸分了幾個蘋果？媽媽分了幾個蘋果？（老師在黑板上記錄）

師：還有沒有其他不同的分法了？（老師再請一個幼兒上來分，然后在黑板上記錄）

三、幼兒操作活動，分桃子（20個桃子）

1.師：看一看，數(shù)一數(shù)，自己的盤子里有什么水果？共有多少個？

2.引導幼兒觀看分無操作底板

師：操作底板上有什么？表示什么意思？

3.老師介紹活動內(nèi)容與要求。

師：每次從盤子里拿5個水果，把它們分給操作底板上的兩個人；每人每次分得的水果數(shù)目不能相同；分一次在記錄單上記一次，記錄的結果要和分的結果一樣。

4.幼兒自己操作分桃子，老師作適當?shù)闹笇А?/p>

四、溝通呈現(xiàn)記錄單

老師選取幼兒的幾張記錄單通過投影儀和幼兒一起共享、溝通；溝通完后請幼兒依據(jù)自己的記錄單若有錯的準時改過來。

五、總結

師：5分成兩份有幾種不同的答案。

活動延長：

區(qū)角活動：可以供應幼兒用書第29頁《看圖按特征分類記錄》的材料，引導幼兒完成“分糖果”、“分紐扣”的活動。

大班數(shù)學教案篇8

活動目標：

1、依照基準點，用數(shù)格的方法進行長短的比較。

2、知道比較長度是需要統(tǒng)一標準的。

3、學習利用生活中的自然物品作為測量工具。

活動預備：

1、絲瓜、辣椒、胡蘿卜、豆莢。

2、線、回形針、筷子、筆等生活用品和自然物品若干。

活動過程：

一、以談話的形式引導幼兒產(chǎn)生測量愛好。

1、以測量蔬菜長度為話題引入活動。

老師：今日媽媽要去買菜，市場上有好多種蔬菜。你們知道有哪些蔬菜嗎？在市場上能看到絲瓜、辣椒、辣椒、豌豆、筍子和胡蘿卜。這些蔬菜全是長長的，我特殊想知道它們有多長。小伴侶怎樣才能知道它們有多長呢？（讓幼兒自由敘述，了解幼兒的己有閱歷）

2、長長的蔬菜有多長？我們生疏了很多的蔬菜，而且找到了很多長長的蔬菜，我們一起看看有哪些長長的蔬菜？

3、那這些長長的蔬菜有多長呢？你有什么方法可以知道？（量一量）

4、遷移測量閱歷。用什么量？怎樣量？引導幼兒遷移測量圖形邊長的閱歷。

5、請一個幼兒作演示用一個接著一個的測量方法測量絲瓜量好后還要想方法記錄下來，怎么記老師：有一根棉簽就畫一條短線，剛才量出來有幾根棉簽就畫幾條短線。老師在黑板上示范。那么除了可以畫短線來表示，還可以畫什么呢？（圓點、圖形等）嘗試測量蔬菜。

6、提出測量要求：每張桌子上有兩種蔬菜和一種測量工具，先量一種，然后跟對面的伴侶交換。量好了從椅子底下拿出一張記錄紙和筆用我們剛才說的方法記錄下來。

二、幼兒操作，老師觀看，對記錄有困難的進行引導。

1、請一組兩個小伴侶一起溝通：你們用的是什么工具測量的，你們的蔬菜量出來有多長？老師引導幼兒從結果不同的小組中發(fā)覺問題并爭辯：為什么兩個人用同樣的工具量一樣的蔬菜，可是量出來是不一樣長的呢？引出測量方法的問題

2、老師依次出示三張圖：請小伴侶觀看一下，每張圖上都有哪些問題？老師小結：測量時假如消滅了這樣的問題那就簡潔量錯。

3、幼兒其次次測量，老師重點觀看并指導測量的正確方法。記錄好后讓兩個孩子相互驗證測量的結果是否全都。

三、嘗試用多種工具測量蔬菜。

剛才我們用了一種工具來測量蔬菜，現(xiàn)在請你們前后兩組相互交換，試試用其他的工具去測量，然后也像剛才一樣記錄驗證。

1、學習依據(jù)基準點，用數(shù)格的方法進行長短比較。

2、探究測量方法。

老師：我們用什么方法測量呢？（老師引導個別幼兒示范數(shù)格測量的方法，針對個別幼兒示范狀況進行爭辯，引導幼兒歸納總結出正確的測量方法）3、學習測量方法。

老師：原來我