醫(yī)院大班教案

第第頁(yè)醫(yī)院大班教案

醫(yī)院大班教案1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、觀賞故事，理解鉛筆盒里文具對(duì)話的含義，表達(dá)自己聽故事后的感受。

2、知道愛惜文具，形成愛惜文具的良好習(xí)慣。

3、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4、能認(rèn)真傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。

5、領(lǐng)悟故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

活動(dòng)預(yù)備：

實(shí)物

活動(dòng)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引起愛好。

〔老師出示鉛筆盒及各種文具〕這是我們上學(xué)校要每天用到的東西，可是有一天，鉛筆盒變成了醫(yī)院，究竟發(fā)生什么事了，我們一起來聽一聽。

二、幼兒聽故事錄音，完整觀賞故事一遍。

1．鉛筆盒里發(fā)生了什么事？請(qǐng)你依據(jù)故事來說一說。

2．為什么鉛筆盒會(huì)變成醫(yī)院？

三、結(jié)合掛圖，分段講故事，援助幼兒了解故事內(nèi)容。

1．老師先講故事第一段，提問：鉛筆盒里有哪些文具，小男孩要讀學(xué)校了，這些文具怎么表示了，幼兒依據(jù)故事回答。

2．老師再講故事的第二、三段，提問：鉛筆盒里的文具為什么不興奮了？

3．老師講故事的最末兩段：提問：第二天早晨他去上學(xué)，發(fā)生了一些什么事？小男孩的作業(yè)寫好了嗎？為什么？

四、看圖講解并描述故事。

1．看幼兒用書第19~24頁(yè)，認(rèn)真觀測(cè)畫面，閱讀故事，老師引導(dǎo)幼兒理解鉛筆盒里文具對(duì)話的意思，鼓舞幼兒學(xué)習(xí)講解并描述文具的對(duì)話。

2．老師和幼兒共同總結(jié)：我們要愛惜鉛筆盒里的文具。

五、遷移閱歷，擴(kuò)展想象并交談。

爭(zhēng)論：假如你是鉛筆盒的小主人，你會(huì)怎么做呢？

活動(dòng)反思：

這個(gè)活動(dòng)通過分段講解并描述故事，逐層分析故事內(nèi)容來逐步完成，從中感受文具的心情，遷移自身，現(xiàn)在本班幼兒在寫數(shù)字的時(shí)候，常用到鉛筆橡皮等，但由于用法不當(dāng)，也會(huì)讓它們變成醫(yī)院，通過這個(gè)活動(dòng)，每個(gè)小伙伴都知道要愛護(hù)好自己的文具，知道每個(gè)文具的用法。但活動(dòng)結(jié)尾老師可以出示幾組破舊的文具，讓幼兒找找修譜的方法，能更啟發(fā)幼兒愛護(hù)的愿望。

醫(yī)院大班教案2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道一些簡(jiǎn)約的醫(yī)療器件，初步了解看病時(shí)的程序。

2、激發(fā)幼兒對(duì)醫(yī)護(hù)人員的敬佩之情

3、培育幼兒勇猛、活潑的性格。

4、能仔細(xì)傾聽同伴發(fā)言，且能獨(dú)立地進(jìn)行操作活動(dòng)。

活動(dòng)預(yù)備：

白大褂、護(hù)士帽、聽診器、體溫表、醫(yī)藥箱、藥瓶膠布、處方、病歷卡及各種藥盒

玩法：

由2-3名幼兒做醫(yī)生和護(hù)士，幾位幼兒按順次看病，幼兒可扮媽媽抱著布娃娃看病，看病時(shí)認(rèn)真醫(yī)生詢問病情，病因，治療方法及留意問題，醫(yī)生那么要細(xì)心為病人看病。老師加入到角色中去。

游戲時(shí)要將用過的針管，藥盒清理消毒，不要讓幼兒用嘴接觸藥盒和其他材料留意衛(wèi)生安全。

活動(dòng)反思：

角色游戲是現(xiàn)實(shí)生活的再現(xiàn)，通過本次活動(dòng)，幼兒在醫(yī)院里體驗(yàn)到不同的角色，了解到了醫(yī)生、護(hù)士的職責(zé)，學(xué)會(huì)關(guān)懷他人，援助他人，同時(shí)在游戲時(shí)體驗(yàn)了看病的簡(jiǎn)約流程，只是還需老師介入提示。在以后的活動(dòng)中，我們還應(yīng)通過視頻、親身體驗(yàn)等方式豐富幼兒閱歷，讓角色游戲開展的更有效！幼兒玩的更精彩！

醫(yī)院大班教案3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、觀賞故事，理解鉛筆盒里文具對(duì)話的含義，表達(dá)自己聽故事后的感受。

2、知道愛惜文具，形成愛惜文具的良好習(xí)慣。

3、情愿分角色表演簡(jiǎn)約的故事情節(jié)。

4、通過閱讀，理解故事情節(jié)。

活動(dòng)預(yù)備：

1、掛圖8號(hào)；《小伙伴的書我要上學(xué)校了》；磁帶及錄音機(jī)。

2、鉛筆盒及鉛筆盒里的各種文具。

活動(dòng)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引起愛好。

〔老師出示鉛筆盒及各種文具〕這是我們上學(xué)校要每天用到的東西，可是有一天，鉛筆盒變成了醫(yī)院，究竟發(fā)生什么事了，我們一起來聽聽。

二、幼兒聽故事錄音，完整觀賞故事一遍。

1、鉛筆盒里發(fā)生了什么事？請(qǐng)你依據(jù)故事來說一說。

2、為什么鉛筆盒會(huì)變成醫(yī)院？

三、結(jié)合掛圖，分段講故事，援助幼兒了解故事內(nèi)容。

1、老師先講故事第一段，提問：鉛筆盒里有哪些文具，小男孩要讀學(xué)校了，這些文具怎么表示了？幼兒依據(jù)故事回答。

2、老師講故事的最末兩段：提問：第二天早晨他去上學(xué)，發(fā)生了一些什么事？小男孩的作業(yè)寫好了嗎？為什么？

四、看圖講解并描述故事

1、看《小伙伴的書我要上學(xué)校了》第19~24頁(yè)“鉛筆盒變醫(yī)院”，認(rèn)真觀測(cè)畫面，閱讀故事，老師引導(dǎo)幼兒理解鉛筆盒里文具對(duì)話的意思，鼓舞幼兒學(xué)習(xí)講解并描述文具的對(duì)話。

2、老師和幼兒共同總結(jié)：我們要愛惜鉛筆盒里的文具。

五、遷移閱歷，擴(kuò)展想象并交談。

爭(zhēng)論：假如你是鉛筆盒的小主人，你會(huì)怎么做呢？

課后反思：

《鉛筆盒變醫(yī)院》這節(jié)活動(dòng)的目標(biāo)是讓幼兒觀賞故事，理解鉛筆盒里文具對(duì)話的含義，表達(dá)自己聽故事后的感受。知道愛惜文具，形成愛惜文具的良好習(xí)慣。

在活動(dòng)開始，我出示鉛筆盒及各種文具，引出主題：這是我們上學(xué)校要每天用到的東西，可是有一天，鉛筆盒變成了醫(yī)院，究竟發(fā)生了什么事，我們一起來聽聽。接著師幼一起觀賞故事錄音，聽完錄音后，我鼓舞幼兒自由說說鉛筆盒里發(fā)生了什么事，初步了解故事大意。結(jié)合掛圖，分段觀賞故事，援助幼兒進(jìn)一步了解故事內(nèi)容。最末，我還引導(dǎo)幼兒看圖講解并描述故事，并爭(zhēng)論：假如你是鉛筆盒的小主人，你會(huì)怎么做？讓幼兒知道應(yīng)當(dāng)愛惜文具。

在活動(dòng)中，孩子們能仔細(xì)傾聽故事，部分幼兒能較好地依據(jù)故事內(nèi)容完整地回答老師提問，部分幼兒舉手回答的積極性還不錯(cuò)，故事的理解技能有待進(jìn)一步培育。

醫(yī)院大班教案4

一、教學(xué)目標(biāo)

1、引導(dǎo)幼兒用正確方法有序地閱讀畫面語言和書面語言，提高觀測(cè)和閱讀技能。

2、以“醫(yī)院游戲”的故事為線索開展閱讀和爭(zhēng)論，激發(fā)幼兒閱讀愛好。

二、重難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：用正確方法有序地閱讀。

2、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)從畫面語言和書面語言中找到與故事情節(jié)有關(guān)的人物動(dòng)作、表情等環(huán)節(jié)。

三、預(yù)備

大圖書1本；小圖書20本。

四、教學(xué)過程

1、師生共同閱讀“大圖書”，激發(fā)閱讀愛好，爭(zhēng)論閱讀方法。

今日，老師帶來一本好看的圖書，瞧！〔出示一本大圖書〕請(qǐng)大家想一想，

應(yīng)當(dāng)怎樣翻看圖書？

啟發(fā)幼兒回憶看圖書順口溜：先看封面想書名，再按頁(yè)碼依次看。

〔1〕我們先來看封面，書名叫什么？你是怎么知道書名的？

〔2〕看完封面看哪里呢？頁(yè)碼在什么地方？〔請(qǐng)幼兒找出頁(yè)碼的位置〕

〔3〕翻到第一頁(yè)，里面有很多畫和字，應(yīng)當(dāng)怎么看呢？〔按1、2、3依次看〕

2、讓幼兒自由閱讀，留意觀測(cè)幼兒的閱讀狀況。

給幼兒人手一本小圖書，“你們看，老師為了能讓小伙伴都看得清晰，特地為你們每人預(yù)備了一本書?？?！一本本平平整整的，書角一點(diǎn)兒都沒有翹起來。請(qǐng)你們呆會(huì)兒也輕輕翻看，愛護(hù)好圖書，行嗎？”

3、老師逐一提問與幼兒開展?fàn)幷摚?/p>

〔1〕這本書講的是一件怎樣的事？開始、經(jīng)過、結(jié)果是怎樣的？

〔2〕從第一幅畫中你能看出他們?cè)谕媸裁从螒騿?？聰聰、瞇瞇、凳子狗各扮演什么角色？

〔3〕聰聰怎么啦？他可能會(huì)哪兒不舒暢呢？

〔4〕凳子狗醫(yī)生怎么做？聽診器移到什么地方，聰聰“哎喲哎喲”地叫？

〔5〕讓幼兒觀測(cè)：凳子狗哪里做錯(cuò)了？〔聽診器的用法〕

〔6〕讓幼兒在自己身上指出肚子、胃、胸、肩、背的位置。

〔7〕瞇瞇護(hù)士是怎么給聰聰打針的？對(duì)不對(duì)？你知道打針的步驟嗎？〔仿照一下〕

〔8〕瞇瞇護(hù)士找什么？〔酒精棉花〕聰聰怎么了？躲哪兒了？

4、帶領(lǐng)幼兒邊看圖書邊完整地講解并描述“醫(yī)院游戲”的故事。

5、組織幼兒進(jìn)行故事表演。

醫(yī)院大班教案5

游戲目標(biāo)

1.能積極參加愛心醫(yī)院的游戲活動(dòng)，初步嘗試扮演醫(yī)生和病人的角色以及了解簡(jiǎn)約的看病流程。

2.認(rèn)識(shí)幾種常用的醫(yī)療器械：聽診器、體溫表、輸液器、注射器，并在游戲時(shí)做到輕拿輕放。

3.使孩子在游戲角色扮演中體會(huì)不同的角色，學(xué)會(huì)關(guān)懷和援助他人，培育幼兒的愛心和憐憫心。

4.教育幼兒要講衛(wèi)生，預(yù)防疾病。

5.學(xué)習(xí)游戲的玩法及規(guī)章。

6.考驗(yàn)小伙伴們的反應(yīng)技能，熬煉他們的個(gè)人技能。

材料投放

1.白大褂、聽診器、體溫表、針管、藥盒、藥瓶、鹽水瓶、棉花球、掛號(hào)牌。

2.廢舊玩具材料：空藥盒、空塑料藥瓶、服藥用的塑料小碗等。

3.場(chǎng)地布置：醫(yī)院標(biāo)牌

觀測(cè)要點(diǎn)

1.觀測(cè)幼兒在游戲時(shí)是否能自由地選擇角色，能否按提供的材料進(jìn)行游戲?！緝r(jià)值：愿意按自己的意愿扮演角色，有初步的角色意識(shí)?！?/p>

2.觀測(cè)小病人看病前是否排隊(duì)取號(hào)?！緝r(jià)值：建立小醫(yī)院游戲的規(guī)章?！?/p>

3.觀測(cè)小醫(yī)生能否依據(jù)不同的小病人采用不同的治病方法?！緝r(jià)值：不斷豐富愛心醫(yī)院游戲情節(jié)?！?/p>

游戲過程

一、發(fā)起游戲

1.老師針對(duì)班上缺勤幼兒談話，喚醒幼兒對(duì)醫(yī)院的生活閱歷。

〔1〕老師：今日我們班的小伙伴雯雯生病了沒上幼兒園，你們有什么好方法讓她早日康復(fù)，回到幼兒園呢？〔幼兒爭(zhēng)論〕

〔2〕老師：是呀，生病了，我們可以到醫(yī)院去看病治病。到醫(yī)院要請(qǐng)誰幫我們看?。?/p>

〔3〕老師：我們上醫(yī)院看病是不是徑直找醫(yī)生幫我們看病呢？要先做什么事情呢？〔要先掛號(hào)、然后拿著掛號(hào)的單子找醫(yī)生〕

2.老師：今日，我們就到愛心醫(yī)院去，學(xué)習(xí)新本事，援助生病的小伙伴看病，好嗎？

3.請(qǐng)3—6名幼兒進(jìn)區(qū)，按自己的意愿協(xié)商安排角色〔醫(yī)生、護(hù)士、病人〕。

二、過程指導(dǎo)

1.老師介紹、演示材料。

認(rèn)識(shí)醫(yī)院標(biāo)識(shí)，了解大夫聽診器、體溫表，輸液器、注射器，并簡(jiǎn)約演示運(yùn)用方法。

2.提出本次游戲要求：〔1〕看病前要排隊(duì)掛號(hào)。〔2〕看病要保持寧?kù)o，不大聲講話?！?〕要愛惜玩具，輕拿輕放“醫(yī)療器械”。

3.游戲指導(dǎo)。

老師重點(diǎn)指導(dǎo)醫(yī)生按肯定的流程給病人"看病"。

〔1〕先給病人掛號(hào)、排隊(duì)。

〔2〕病人拿著掛號(hào)單找醫(yī)生看病，醫(yī)生要熱忱地詢問病人哪里不舒暢，認(rèn)真地用聽診器、體溫計(jì)等為病人診治。

〔3〕護(hù)士教育幼兒不把打針看成可怕的.事，做一個(gè)勇猛的好孩子。

4.交換角色，游戲繼續(xù)進(jìn)行，其他幼兒進(jìn)行觀摩，并輪番進(jìn)醫(yī)院游戲。

三、結(jié)束游戲，整理評(píng)議

1.整理材料，并擺放整齊。

2.共享與評(píng)價(jià)

(1)老師：今日，你在醫(yī)院里扮演什么角色？你是怎么做的？〔情境再現(xiàn)法，提升幼兒閱歷〕

〔2〕在今日的游戲中你遇到哪些問題？是怎么解決的？

(3)對(duì)今日在游戲中能夠監(jiān)守自己崗位的幼兒予以表?yè)P(yáng)。

活動(dòng)反思

本次活動(dòng)我以缺勤幼兒為突破口，不但激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的愛好，同時(shí)也喚醒了幼兒的生活閱歷，為后面醫(yī)生、護(hù)士角色的扮演奠定了良好的基礎(chǔ)。從幼兒進(jìn)區(qū)自由安排角色可以看出，大部分幼兒已經(jīng)有了初步的角色意識(shí)。但由于幼兒年齡小，又缺乏豐富的生活閱歷，在游戲時(shí)幼兒不會(huì)大膽的進(jìn)行語言溝通，他們只會(huì)依靠玩具進(jìn)行游戲，滿意于玩具的撫弄之中，缺乏交往技能。如在游戲時(shí)，“醫(yī)生”在看病前，不會(huì)詢問“病人”的病因，大部分都是拿起聽診器開始聽診，而“病人”還沒等“醫(yī)生”說什么，就把藥拿走。所以在游戲中，我們肯定要隨時(shí)觀測(cè)，發(fā)覺問題用角色的身份參加語言指導(dǎo)：如醫(yī)生可以問病人：“你哪里不舒暢？”，病人要問醫(yī)生：“醫(yī)生，我要吃藥嗎？或我需要打針嗎？等語言溝通?！边@樣可以讓幼兒在仿照中學(xué)會(huì)用語言交往，提高幼兒語言表達(dá)技能。

角色游戲是現(xiàn)實(shí)生活的再現(xiàn)，通過本次活動(dòng)，幼兒在愛心醫(yī)院里體驗(yàn)到不同的角色，了解到了醫(yī)生、護(hù)士的職責(zé)，學(xué)會(huì)關(guān)懷他人，援助他人，同時(shí)在游戲時(shí)體驗(yàn)了看病的簡(jiǎn)約流程，只是還需老師介入提示。在以后的活動(dòng)中，我們還應(yīng)通過視頻、親身體驗(yàn)等方式豐富幼兒閱歷，讓角色游戲開展的更有效！幼兒玩的更精彩！

小百科：醫(yī)院一詞是來自于拉丁文原意為“客人”，由于一開始設(shè)立時(shí)，是供人避難，還備有休息間，使來者舒適，有款待意圖。后來，才漸漸成為滿意人類醫(yī)療需求，提供醫(yī)療服務(wù)的專業(yè)機(jī)構(gòu)，收容和治療病人的服務(wù)場(chǎng)所。

醫(yī)院大班教案6

活動(dòng)目標(biāo)：

1.知道醫(yī)院是看病的地方，了解醫(yī)務(wù)工治病救人的職業(yè)特點(diǎn)。

2.能積極參加活動(dòng)，主動(dòng)詢問，大膽講解并描述。

3.進(jìn)展幼兒的觀測(cè)、分析技能、動(dòng)手技能。

4;激發(fā)了幼兒的新奇心和探究欲望。

活動(dòng)預(yù)備：

1.聯(lián)系在醫(yī)院工作的家長(zhǎng)拍成錄像〔著裝，帶醫(yī)藥箱、聽診器、壓舌板等〕。

2.豐富幼兒有關(guān)醫(yī)院的知識(shí)閱歷，醫(yī)生及人物動(dòng)態(tài)形象圖片。

活動(dòng)過程：

一、溝通已有閱歷。

組織幼兒溝通自己到醫(yī)院就診的經(jīng)受。

師：我們都生過病，也去醫(yī)院就診過。那請(qǐng)小伙伴來談?wù)勀愕结t(yī)院看病的情景，好嗎？

二、歡迎醫(yī)生伯伯〔阿姨〕。

師：今日，我們請(qǐng)來了一位阿姨，我們聽她介紹一下自己?！灿^看ppt〕

師：這位阿姨是做什么的？〔醫(yī)生〕她在干什么？〔看病〕請(qǐng)小伙伴觀測(cè)這位醫(yī)生阿姨穿的什么？手中拿了什么？〔醫(yī)生用聽診器、注射器等醫(yī)療器械等〕。請(qǐng)小伙伴們來仿照一下醫(yī)生阿姨看病的樣子呢？〔請(qǐng)個(gè)別仿照醫(yī)生〕。

三、幼兒向醫(yī)生詢問自己想了解的有關(guān)醫(yī)院、醫(yī)生的問題。

師：小伙伴，你們有沒有想問問醫(yī)生阿姨有關(guān)醫(yī)院、醫(yī)生的問題呢？〔請(qǐng)幼兒?jiǎn)枂栴}〕

四、師幼共同溝通活動(dòng)中搜集到的信息。

師：剛才，小伙伴問了那么多問題，我們一起來解決吧！〔看ppt〕結(jié)束：醫(yī)生今日給我們帶來了這么多關(guān)于醫(yī)院的信息，我們?cè)谶@里也感謝她！

活動(dòng)反思：

這個(gè)活動(dòng)通過分段講解并描述故事，逐層分析故事內(nèi)容來逐步完成，從中感受文具的心情，遷移自身，現(xiàn)在本班幼兒在寫數(shù)字的時(shí)候，常用到鉛筆橡皮等，但由于用法不當(dāng)，也會(huì)讓它們變成醫(yī)院，通過這個(gè)活動(dòng)，每個(gè)小伙伴都知道要愛護(hù)好自己的文具，知道每個(gè)文具的用法。但活動(dòng)結(jié)尾老師可以出示幾組破舊的文具，讓幼兒找找修譜的方法，能更啟發(fā)幼兒愛護(hù)的愿望。

醫(yī)院大班教案7

【游戲主題由來】

通過一次談話活動(dòng)，我發(fā)覺孩子們最近對(duì)藥的種類產(chǎn)生了愛好，還仿照藥劑師學(xué)著包起藥來，看著自己包好的"藥"整齊的放在盒子里特別驕傲。有的孩子建議開個(gè)醫(yī)院吧。大家一下來了興致，所以我們選擇了"醫(yī)院"這個(gè)游戲。

【游戲總目標(biāo)】

一、了解醫(yī)院工作人員及其職責(zé)，仿照和扮演醫(yī)生、護(hù)士及病人等角色，體驗(yàn)角色扮演的樂趣。

二、能遷移生活中關(guān)于醫(yī)院的知識(shí)閱歷，與同伴合作創(chuàng)設(shè)醫(yī)院的環(huán)境。

三、學(xué)習(xí)用協(xié)商、輪番等交往策略安排角色，能共同解決游戲中涌現(xiàn)的問題，不斷進(jìn)展游戲情節(jié)。

四、合理擺放、愛惜材料，制造性的運(yùn)用材料。

五、緩解幼兒對(duì)醫(yī)院、醫(yī)生、打針等的排斥感和恐驚心理，在生病時(shí)從心理、身體上能協(xié)作醫(yī)生的工作。

六、對(duì)醫(yī)生這個(gè)職業(yè)充斥敬佩的感情，體驗(yàn)醫(yī)生和護(hù)士工作的辛苦。

第一次游戲

【游戲目標(biāo)】

一、了解醫(yī)院工作人員及其職責(zé)，初步扮演醫(yī)院中的各種角色。

二、生病時(shí)懂得要醫(yī)院看病，了解看病的基本程序：掛號(hào)-看病-取藥。

三、大膽有制造性地選擇替代物與游戲材料，依據(jù)游戲需要自制簡(jiǎn)約玩具。

【游戲預(yù)備】

閱歷預(yù)備：

1、在談話活動(dòng)中引發(fā)幼兒關(guān)于看病的生活閱歷，了解醫(yī)院工作人員的職責(zé)。

2、和爸爸媽媽一起收集關(guān)于醫(yī)院的廢舊物如：藥瓶、病例卡等。

物質(zhì)預(yù)備:在醫(yī)院投放病歷卡、聽診器、針筒、藥品等環(huán)境創(chuàng)設(shè)：創(chuàng)設(shè)醫(yī)院的環(huán)境

【游戲過程】

一、老師出示聽診器和針筒和病歷卡，引出游戲，激發(fā)幼兒參加游戲的樂趣。

師：小伙伴，這是什么？你們?cè)谑裁吹胤揭娺^聽診器和針筒？醫(yī)院里有誰？他們的工作是什么？

二、師幼共同回憶去醫(yī)院看病的流程：掛號(hào)-看病-取藥師提問：你們?nèi)ミ^醫(yī)院?jiǎn)?？為什么去醫(yī)院？去醫(yī)院看病時(shí)，先要做什么？接著做什么?最末做什么？

師小結(jié)：小伙伴身體不舒暢的時(shí)候，要去醫(yī)院看病，看病時(shí)，要先到導(dǎo)診臺(tái)的護(hù)士那填寫病歷，然后到主治醫(yī)生那去看病，看完病再去藥房取藥。

三、提出游戲要求

1、要協(xié)商爭(zhēng)論，解決醫(yī)院開業(yè)前的各種問題。

2、要選擇各種替代物，創(chuàng)設(shè)醫(yī)院環(huán)境。

3、按意愿選擇角色，分工扮演醫(yī)生、護(hù)士及病人等角色。

四、幼兒游戲，老師以病人的身份介入游戲，觀測(cè)指導(dǎo)。

1、觀測(cè)幼兒能否協(xié)商、分工，形成初步的角色意識(shí)。

2、觀測(cè)幼兒是否能掌控看病的基本程序：掛號(hào)-看病-取藥。

3、觀測(cè)醫(yī)生、護(hù)士能否明確職責(zé)。

五、整理游戲材料和環(huán)境，師幼共享游戲體驗(yàn)，評(píng)價(jià)游戲狀況。

1、整理游戲材料和環(huán)境。

2、溝通游戲狀況。

師提問：

1、你今日扮演了什么角色？你是怎么做的?

2、你在游戲中遇到什么困難？你是怎么解決的？

3、下次的醫(yī)院游戲你認(rèn)為可以增加什么材料？

第二次游戲

【上次游戲回顧】

從上次游戲中，我發(fā)覺幼兒對(duì)于醫(yī)院游戲是充斥愛好的，特別對(duì)于醫(yī)生這個(gè)角色充斥憧憬。但是在游戲中我發(fā)覺，由于第一次玩這個(gè)游戲，幼兒涌現(xiàn)的癥狀與其他主題游戲第一次涌現(xiàn)的癥狀都大同小異，即語言溝通不夠豐富，情節(jié)斷續(xù)，不知該如何往下進(jìn)展，并且在游戲過程中很簡(jiǎn)單笑場(chǎng)。但是醫(yī)生的看病時(shí)，不能很好的對(duì)癥診斷，不能依據(jù)病人的病狀做出相應(yīng)的策略。且形式單一，對(duì)于打針尤其感愛好，不管什么病癥都要求病人打針。因此，針對(duì)這些狀況，我對(duì)游戲方案進(jìn)行了調(diào)整。

【游戲目標(biāo)】

一、明確所扮演的角色，加強(qiáng)角色意識(shí)。

二、嘗試依據(jù)不同的病癥，針對(duì)性提出治療的方案，能對(duì)癥下藥。

三、能運(yùn)用禮貌用語進(jìn)行交往，促進(jìn)角色間友好互動(dòng)。

【游戲預(yù)備】

閱歷預(yù)備：在談話中，引導(dǎo)幼兒回顧醫(yī)生看病的方法，初步了解不同的病癥的不同的診斷方法。

物質(zhì)預(yù)備：增設(shè)壓舌板、手電筒、體溫計(jì)、白大褂、白帽子、護(hù)士帽、藥瓶等。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)：豐富醫(yī)院的環(huán)境布置。

【游戲過程】

一、回顧上次游戲存在的問題，明確角色意識(shí)。

師：上次游戲中，老師發(fā)覺扮演醫(yī)生的小伙伴對(duì)不同的病人都用了一樣的看病方法，而且喜愛給病人打針，這樣對(duì)不對(duì)？為什么？

師：要怎么樣才能援助病人把病看好？

師小結(jié)：醫(yī)生要認(rèn)真詢問病人哪里不舒暢，然后要看看他不舒暢的地方，一般的病只要吃藥就好了。

二、提出游戲要求。

1、與同伴協(xié)商角色安排。

2、導(dǎo)診的護(hù)士要主動(dòng)與病人問好，游戲中要用禮貌用語。

三、幼兒自由選擇角色開展游戲，老師觀測(cè)指導(dǎo)。

1、適時(shí)以病人的身份參加游戲，制造問題，讓醫(yī)生解決，觀測(cè)醫(yī)生對(duì)癥診斷的狀況。

2、觀測(cè)醫(yī)院工作人員與病人之間語言溝通狀況。

四、整理游戲場(chǎng)景和材料，師幼共享游戲體驗(yàn)，評(píng)價(jià)游戲狀況。

1、整理游戲場(chǎng)景和材料。

2、溝通游戲體驗(yàn)。

師提問：1、你今日扮演了什么角色？醫(yī)生是怎么給你看病的？

2、你覺得誰表現(xiàn)的最好？好在哪里？

3、下次游戲還可以增加什么？

第三次游戲

【上次游戲回顧】

由于前期談話活動(dòng)的閱歷積累，幼兒對(duì)于自身的角色意識(shí)和角色的職責(zé)更加清楚了，特別是醫(yī)生能簡(jiǎn)約的針對(duì)不同的病癥，進(jìn)行診斷。在游戲后，幼兒提出想增設(shè)輸液用品，給一些生病嚴(yán)峻的病人。說明幼兒游戲的技能和游戲的情節(jié)更加豐富了。針對(duì)幼兒的需要，我設(shè)計(jì)了游戲的方案。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、進(jìn)一步掌控對(duì)癥診斷的技能，較為逼真、大膽的扮演醫(yī)生的角色。

2、了解輸液的基本程序，不斷豐富游戲情節(jié)，緩解幼兒對(duì)輸液的排斥感和恐驚心理。

3、加強(qiáng)醫(yī)院主題與其他主題之間的聯(lián)系。

【活動(dòng)預(yù)備】

閱歷預(yù)備：在談話活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒回憶輸液的閱歷。

物質(zhì)預(yù)備：新增輸液用品、紗布、棉簽

【活動(dòng)過程】

一、展示新增的游戲材料，引發(fā)幼兒參加游戲的愛好，豐富游戲情節(jié)。

師提問：這是什么？你有過輸液的經(jīng)受嗎？是什么感覺？生病時(shí)為什么要輸液？

師小結(jié)：當(dāng)生病比較嚴(yán)峻或者病人很虛弱時(shí)，吃藥沒有效果了，就可以采納輸液的方式，把藥徑直輸入到你的身體里，這樣病就好的快了。

二、老師引導(dǎo)幼兒回憶輸液的體驗(yàn)，并邀請(qǐng)個(gè)別幼兒學(xué)習(xí)輸液的方法。

1、幼兒回憶輸液的體驗(yàn)，學(xué)習(xí)輸液的基本程序。

師提問：護(hù)士是怎么援助你輸液的？她會(huì)先做什么？再做什么？

師小結(jié)：輸液時(shí)醫(yī)生要先在病人的手上找到血管，可以輕輕拍打病人的手背，這樣更快找到血管。然后用棉簽沾上碘酒在血管處進(jìn)行消毒。然后將針頭輕輕插入血管里，用膠布對(duì)針頭進(jìn)行固定，這樣針頭就不會(huì)移位；最末將輸液器放在到輸液架上，放太低了會(huì)對(duì)病人造成損害的；要隨時(shí)依據(jù)病人的狀況對(duì)輸液的劑量進(jìn)行調(diào)整；輸液完畢后要實(shí)時(shí)用酒精棉按壓住針口。

2﹒請(qǐng)兩名幼兒來嘗試操作輸液的過程。

3﹒實(shí)時(shí)指出幼兒操作中的不足，并確定表現(xiàn)較好的部分。

三、提出游戲要求。

1、其他游戲中的人員不舒暢時(shí)也可以到醫(yī)院看病。病人病好后就可以到其他游戲區(qū)去玩。

2、協(xié)商角色安排，要輪番扮演角色進(jìn)行游戲。

3、醫(yī)生和病人之間要多溝通，病人要積極向醫(yī)生說自己身體的狀況。

四、幼兒自由選擇角色開展游戲，老師觀測(cè)指導(dǎo)。

1、適時(shí)以病人的身份參加游戲，觀測(cè)護(hù)士輸液的程序。

2、觀測(cè)醫(yī)院工作人員與病人之間語言溝通狀況。

五、整理游戲場(chǎng)景和材料，師幼共享游戲體驗(yàn)，評(píng)價(jià)游戲狀況。

1、整理游戲場(chǎng)景和材料。

2、溝通游戲體驗(yàn)。

師提問：

1、你今日扮演了什么角色？護(hù)士給你輸液時(shí)，你覺得她做怎么樣？

2、你覺得誰表現(xiàn)的最好？好在哪里？

3、游戲中你遇到問題了嗎？你是怎么解決的？

第四次游戲

【上次游戲回顧】

經(jīng)過幾次游戲的積累，孩子對(duì)于醫(yī)院游戲已經(jīng)積累了肯定的閱歷，游戲情節(jié)漸漸豐富起來了。角色之間的語言交往也越來越豐富。在游戲后有小伙伴提出，不一樣的病，藥劑師都配一樣的藥，說明孩子很好的將生活閱歷運(yùn)用到游戲中來，也表達(dá)了幼兒游戲水平的提高，針對(duì)這一狀況，我們?cè)谟螒蚝笈c幼兒共同商量了幾種常見病的藥怎么區(qū)分？孩子們提出了用顏色區(qū)分的方法。隨后我們?cè)诿拦^(qū)中運(yùn)用皺紋紙制作了不同顏色的藥丸。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、能依據(jù)醫(yī)生的藥方進(jìn)行配藥，豐富游戲情節(jié)。

2、學(xué)習(xí)用協(xié)商、輪番等交往策略安排角色，能共同解決游戲中涌現(xiàn)的問題。

【活動(dòng)預(yù)備】

物質(zhì)預(yù)備：新增各色藥丸及藥品說明清單。

【活動(dòng)過程】

一、回顧上次游戲存在的問題，引出新材料。激發(fā)幼兒參加游戲的愛好。

師：在上一次的活動(dòng)中有的小伙伴發(fā)覺了，不一樣的病，藥劑師都配一樣的藥，所以我們一起在美工區(qū)中制作了不同顏色的藥片和藥丸代表不同的病。有些小伙伴還一起設(shè)計(jì)了配藥單來告知大家怎么配藥?，F(xiàn)在我們一起來認(rèn)識(shí)下。

二、提出游戲要求

1、協(xié)商角色安排，要輪番扮演角色進(jìn)行游戲。

2、遇到游戲中涌現(xiàn)的問題要嘗試與同伴協(xié)商解決。

三、幼兒自由選擇角色開展游戲，老師觀測(cè)指導(dǎo)。

1、適時(shí)以病人的身份參加游戲，觀測(cè)藥劑師配藥的狀況。

2、觀測(cè)醫(yī)院工作人員與病人之間語言溝通狀況。

四、整理游戲場(chǎng)景和材料，師幼共享游戲體驗(yàn)，評(píng)價(jià)游戲狀況。

1、整理游戲場(chǎng)景和材料。

2、溝通游戲體驗(yàn)。

師提問：

1、你今日扮演了什么角色？你玩的怎樣？

2、你覺得誰表現(xiàn)的最好？好在哪里？

3、游戲中你遇到問題了嗎？你是怎么解決的？

醫(yī)院大班教案8

活動(dòng)目標(biāo)：

1．知道醫(yī)院是看病的地方，了解醫(yī)務(wù)工治病救人的職業(yè)特點(diǎn)。

2．能積極參加活動(dòng)，主動(dòng)詢問，大膽講解并描述。

3．能學(xué)會(huì)用輪番的方式談話，體會(huì)與同伴溝通、爭(zhēng)論的樂趣。

4．培育幼兒勇猛、活潑的性格。

活動(dòng)預(yù)備：

1．聯(lián)系在醫(yī)院工作的家長(zhǎng)拍成錄像〔著裝，帶醫(yī)藥箱、聽診器、壓舌板等〕。

2．豐富幼兒有關(guān)醫(yī)院的知識(shí)閱歷，醫(yī)生及人物動(dòng)態(tài)形象圖片。

活動(dòng)過程：

一、溝通已有閱歷。

組織幼兒溝通自己到醫(yī)院就診的經(jīng)受。

師:我們都生過病，也去醫(yī)院就診過。那請(qǐng)小伙伴來談?wù)勀愕结t(yī)院看病的情景，好嗎？

二、歡迎醫(yī)生伯伯〔阿姨〕。

師：今日，我們請(qǐng)來了一位阿姨，我們聽她介紹一下自己?！灿^看ppt〕師：這位阿姨是做什么的？〔醫(yī)生〕她在干什么？〔看病〕請(qǐng)小伙伴觀測(cè)這位醫(yī)生阿姨穿的什么？手中拿了什么？〔醫(yī)生用聽診器、注射器等醫(yī)療器械等〕。請(qǐng)小伙伴們來仿照一下醫(yī)生阿姨看病的樣子呢？〔請(qǐng)個(gè)別仿照醫(yī)生〕。

三、幼兒向醫(yī)生詢問自己想了解的有關(guān)醫(yī)院、醫(yī)生的問題。

師：小伙伴，你們有