千米的認(rèn)識小學(xué)數(shù)學(xué)教案

第第頁千米的認(rèn)識小學(xué)數(shù)學(xué)教案

千米的認(rèn)識學(xué)校數(shù)學(xué)教案1

教學(xué)內(nèi)容：第73、74頁“千米的認(rèn)識”，例1、例2和“練一練”，練習(xí)十六第1-4題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識長度單位千米〔公里〕，建立千米長度的概念，知道1千米=1000米

2、學(xué)會千米與米之間的簡約換算，進一步培育同學(xué)簡約的推理技能。

教學(xué)重、難點：千米與米之間的簡約換算。

教學(xué)具預(yù)備：一根米尺

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)舊知

1.復(fù)習(xí)前面學(xué)過的長度單位

2.出示米尺，你能比劃出1米有多長嗎？

3.你能猜一猜教室的長是多少米嗎？

二、教學(xué)新課

1.引入“千米”

測量教室的長可以用米做單位。但是假如我們用它來量比較長的距離，比如量兩個城市之間的距離是多少？你覺得用米這個長度單位來量怎么樣？

既然“米”小了就需要要用一個新的比米要大的長度單位來量，今日我們就來學(xué)習(xí)一個比米要大的長度單位“千米”。〔板書：千米的認(rèn)識〕

2.認(rèn)識千米

〔1〕平常我們也把千米說成公里。大家打開書，看第一幅圖，圖上的“公里”就是千米。

提問：那么一千米究竟有多長呢？

首先我們來想一想100米有多長，學(xué)校跑道一圈大約是200米！100米也就是它的一半，你能想象出它的長度嗎？

幾個100合起來是1000呢？

那么1000米就等于把〔〕〔板書：1000米〕

1000米用千米做單位就是〔〕〔板書：=1千米〕

〔2〕感知1千米路程

剛才我們了解了1千米究竟有多長，那么你能說出從學(xué)校門口到什么地方的路程大約是1千米嗎？

我們同學(xué)1分鐘大約可以走100米，你們想一想假如要你走1000米要用幾分鐘呢？

3.千米與米的簡約換算

〔1〕教學(xué)例1

下面我們來看這樣一道題，

出示：4千米=〔〕米

讓同學(xué)看一看，千米和米哪個大，就是由大的換成小的。想一想昨天我們學(xué)習(xí)的思索方法，這道題我們要怎樣思索呢？

老師指導(dǎo)同學(xué)想思索過程

提問：1千米=〔〕米，4千米就是〔〕個1000米，也就是〔〕米

〔2〕教學(xué)例2

出示：6000米=〔〕千米

這道題是把小的長度單位變成大的，又因該怎樣想呢？

依據(jù)書上的提示2人小組爭論，把爭論結(jié)果填在書上?！仓该卮稹?/p>

三、鞏固練習(xí)

1.完成“練一練”第2題

同學(xué)先填在書上，指名回答，并說出思索過程。

2.完成“練一練”第3題

引導(dǎo)同學(xué)理清題意。

提示：“1千米是多少米？”

“這條路要劃分成多少段？”就是要求什么？

把這道題目做在練習(xí)本上。

〔指名同學(xué)回答〕

3.做練習(xí)十六第1題

同學(xué)先做在練習(xí)本上，指名回答?！布w評講〕

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課，我們認(rèn)識了長度單位千米。知道了千米要比米〔〕，1千米=〔〕米。同時還學(xué)會了千米和米的簡約換算。

五、作業(yè)布置

課作：

練習(xí)十六第3.4題

家作：

1.練一練第1題

2.練習(xí)十六第2題教案

千米的認(rèn)識學(xué)校數(shù)學(xué)教案2

建立1千米的長度觀念，知道1千米=1000米，能進行千米與米之間的換算：能解決一些有關(guān)千米的實際問題，體驗千米的應(yīng)用價值。單位換算和有關(guān)千米的實際問題對同學(xué)而言并不困難，而本課的教學(xué)難點是如何讓同學(xué)建立1千米的長度觀念。

新課的導(dǎo)入是一節(jié)課的序幕，它徑直影響著同學(xué)參加的愛好。在導(dǎo)入的過程中要盡可能地選取一些富有時代氣息、貼近同學(xué)生活實際、為同學(xué)熟識的和感愛好的、能引起同學(xué)積極思索探究的材料，這樣不僅能使同學(xué)明確數(shù)學(xué)源于生活的本質(zhì)，而且有利于激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

本課的導(dǎo)入通過我和同學(xué)比高矮這樣一個同學(xué)們感愛好的活動，援助同學(xué)們回顧了以前學(xué)過的一些長度單位，通過讓同學(xué)說說你已經(jīng)知道了哪些有關(guān)千米的知識，了解同學(xué)已有的知識閱歷，找到了同學(xué)學(xué)習(xí)的起點，有效地開展下面的活動。利用這樣的活動引入新知，可以清除同學(xué)對數(shù)學(xué)知識的生疏感，對數(shù)學(xué)有一種親近感，真實感受到生活中到處有數(shù)學(xué)，同時也激起了同學(xué)積極探究的愛好。

對于同學(xué)來說，1千米這一概念的建立難度較大，所以在教學(xué)時我著重于讓同學(xué)在已有的知識基礎(chǔ)上，強調(diào)新、舊知識的融會貫穿。在形成1千米概念的活動中，我從基本的長度單位米開始，在新舊知識的引申、進展處加以復(fù)習(xí)強化，促成新舊知識的轉(zhuǎn)化，盡量使同學(xué)較快地建立1千米的概念。再說說15分鐘能從學(xué)校門口到哪兒？再出示比較有代表性的建筑物，讓同學(xué)判斷從學(xué)校門口到哪兒是1千米？整個過程，我不斷啟發(fā)、引導(dǎo)同學(xué)用自己身邊的事物、場景來描述1千米的長度，把1千米與同學(xué)習(xí)以為常的生活很好地聯(lián)系了起來，讓同學(xué)經(jīng)受了一個從模糊到精確的動態(tài)生成過程，同時也充分展示了同學(xué)自己的性格以及創(chuàng)新一面，讓同學(xué)切實體驗到了勝利的喜悅。

最末我留了10分鐘時間帶著同學(xué)切實體驗1千米的長度，讓孩子們在跑道上量了50米，再體驗走了20個來回，真實地去感知1千米的長度，加強對1千米的概念建立。孩子們在實踐中收獲。

千米的認(rèn)識學(xué)校數(shù)學(xué)教案3

教學(xué)目的：

1．使同學(xué)認(rèn)識千米〔公里〕，初步建立千米的空間表象。

2．使同學(xué)知道1千米=1000米，學(xué)會千米和米的簡約換算。

3．培育同學(xué)的觀測技能、實踐技能，進展同學(xué)的空間想象技能，并適時滲透思想教育。

4、利用遷移的規(guī)律，體驗探究千米的過程，使同學(xué)進一步學(xué)會估算和分析問題。

5、感受千米與實際生活的親密聯(lián)系，體會“千米”在生活中的作用，加強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點：

建立1千米的長度概念，掌控千米和米之間的進率。

教學(xué)難點：

千米概念的建立。

教具學(xué)具：

米尺、學(xué)校四周交通圖每小組一張，多媒體及課件一套。

教學(xué)流程設(shè)計及意圖

一、溝通信息揭示課題

〔一〕溝通信息

出示課件：漂亮的學(xué)?！步虒W(xué)樓、廣場、操場、跑道等〕。

同學(xué)們你喜愛我們的學(xué)校嗎？為什么？課前老師帶你們?nèi)ゲ賵錾狭私庀嚓P(guān)的信息，誰情愿把你了解到的信息和大家一起共享？

同學(xué)溝通信息后老師板書：

1、走100米的路大約需要200步。

2、從教室走到大門口〔200米〕大約需要3分鐘。

3、沿操場跑2圈半〔1000米〕很了累？

4、從家走到學(xué)校大約需要20分鐘。

〔二〕揭示課題

師：在剛才同學(xué)們匯報中有一個長度單位——米，假如我們想要測量中衛(wèi)到銀川的距離，該用什么單位來計量呢？

師：今日我們就來認(rèn)識長度單位家族里的新伙伴：千米〔板書課題〕

二、聯(lián)系生活、建立表象

〔一〕初步建立1千米的'觀念

1、引導(dǎo)：對于“千米”這位新伙伴，你想知道些什么？〔千米有什么用？1千米究竟有多長？什么地方用到千米？〕

2、探究：今日我們就來了解有關(guān)千米的這些知識，同學(xué)們，在你的印象里，你認(rèn)為1千米有多長？

〔二〕進一步建立1千米的表象

聯(lián)系實際：1千米究竟有多長呢？你能否詳細(xì)說說你心目中1千米的長度？可以結(jié)合課前了解到的信息來描述它們與1千米之間的關(guān)系。引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)生活實際進行分析，先自己獨立思索，再在小組內(nèi)說一說?！餐瑢W(xué)能說幾種就幾種〕

方案一：用米尺要量1000次。

方案二：走這樣100米的路，要走10次。

方案三：走100米的路大約200步，所以走1千米的路大約20**步。

方案四：繞學(xué)校200米的操場要走五圈。

方案五：繞200米操場走一圈大約3分鐘，所以走1千米的路大約需要15分鐘?！?/p>

〔三〕估量1千米的距離

1、初步估量：從我們學(xué)校門口出發(fā)到哪里大約是1千米？同學(xué)估量，師生共同評價

2、引導(dǎo)〔播放錄像〕：讓我們跟著攝像機的鏡頭從學(xué)校門口出發(fā)到街上走一走，看看1千米到底有多長？

3、想象：請大家閉上眼睛，跟著老師在腦海里把這段路再走一遍。我們從學(xué)校門口出發(fā)向北經(jīng)過十字路口，再向北經(jīng)過衛(wèi)謝路口，又向西到明珠。這段路程大約是1千米。

4、體會感受：假如讓我們步行1千米的路，你會有什么感覺？

5、進一步估量：〔出示一張學(xué)校四周交通圖〕

師：老師還預(yù)備了一張學(xué)校四周的交通圖，你們的桌上也有一張，請你畫一畫，從學(xué)校出發(fā)走1千米，還可以到哪些地方？同學(xué)獨立操作后溝通匯報：〔同學(xué)能匯報幾種就幾種〕

方案一：從學(xué)校門口出發(fā)一貫?zāi)系讲虡蚵房凇?/p>

方案二：從學(xué)校門口出發(fā)向北，再向北西至三中。

方案三：從學(xué)校門口出發(fā)向北經(jīng)十字路口，再向東到農(nóng)貿(mào)市場?！?/p>

三、了解用途、體會價值

〔一〕引導(dǎo)同學(xué)舉例

師：千米也稱公里，用字母Km來表示?！舶鍟汗?、KM〕，它在日常生活中有著廣泛的用途。想想看，你在什么地方見到過千米？〔馬路上、摩托車表盤上等〕

〔二〕觀賞生活中的“千米”

師：同學(xué)們真是生活中的細(xì)心人，老師也從生活中收集了一些“千米”，我們一起來看一看：

1、〔電腦出示指路標(biāo)識〕中衛(wèi)到迎水橋約7000米。

師問：你看到了什么？7000米等于多少千米呢？你是怎么想的？〔板書：7000米=7千米〕

2、〔電腦出示珠穆朗瑪峰山峰圖〕珠穆朗瑪峰，高度約9千米，是世界上最高的山峰。

師問：你又看到了什么？9千米是多少米啊？你能說說你思索的過程嗎？〔板書：9千米=9000米〕

3、〔電腦出示《汽車速度表》〕汽車每小時行駛的路程大約是80千米。

4、〔電腦出示自行車行駛圖〕自行車每小時行駛的路程大約是15千米。

5、〔電腦出示溫州至杭州高速圖〕溫州到杭州高速馬路連線全長約410千米。

6、〔電腦出示萬里長城圖〕我國的萬里長城，是世界上最偉大的建筑之一，大約長6700千米

〔三〕小結(jié)：千米常用來計量比較長的路程，也可以表示交通工具每小時行駛的路程，還可以表示比較長的物體長度。

四、實際應(yīng)用，鞏固新知

〔一〕應(yīng)用練習(xí)

1、田老師家離學(xué)校大約有4千米的路程，假如讓你