人教版一年級數學上冊8和9的加減法教學設計

冊和9的加減人教版一年級數學上冊8和9的減法教學設計教學內容：教科書第56、57頁做一做教學要求：1.根據一幅圖寫出四道算式并算出得數的探索過程，感受調換兩個加數的位置得數一樣的客觀事實。2.掌握得數是8和9的法及減幾9減幾減法的計算方法，并能正確地進行相應的口算。3.以小組合作學習的形式培養(yǎng)學生學習數學的興趣和探索精神。教學重、難點：利用“一圖四式”掌握8和9的減法，并能正確的口算。教具準備：1.第56頁情景圖課件。2.學生準備7個圓片;2個白片畫的白色小貓。3.教師準備2個箱、麥當勞優(yōu)惠卡和禮物。教學過程：一、復習口算、奪紅花1.教師電腦出示口算題。2+4=1+5=61=2+2=3+2=4+3=63=72=師：這里有幾道口算題，你們想搶答?給對的小朋友獎一朵紅花)二、教學例題(一創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣1.激發(fā)興趣師小友，你們想見機器貓今天啊機器貓要來到我們的課堂，但他給小朋友設了三關，你們必須闖過三關，才能見到機器貓，它還要送給你們禮物!評：教師利用學生喜愛的卡通形象機器貓設置的三關為切入點，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習興趣，激起學生的參與意識。2.采訪學生師：老師想采訪小朋友，你最喜歡什么動?(貓、狗、小白兔等)你們喜歡恐龍嗎?(教師走到小學生中進行采)(二教學例1、例21.闖第一關(電腦出)(1)師們闖第一關小友說一說在中都看到了什么請講給你的同桌。(電腦出示：在大森林里來了6只藍龍2只紅恐龍)學生匯報(2)提問題師：你們認識?”是什么符號?(電腦出示?)有問號在說明小恐龍有問題了，你們回答出問題就能和小恐龍成為好朋友，愿意?①、請看第1題：恐龍圖，你提出哪些數學問題，能列式解決?

●學生提出：6只恐和,2只恐龍，合起來是多?●師：誰來列式幫她解決?●匯報6+2=8只2+6=8只師：為什么要用加法?(小組交流、匯報學生提出：一共8只龍，有6只恐龍，有只紅恐?師：誰來幫?匯報(86=2只師：有什么問題要問?(小組交)匯報●學生提出：一共8只恐，有2紅恐龍，還有幾只藍恐?列式(82=6只師：請同桌互相說一說，這幅恐龍圖我們一共列出了幾道算式(4道評：教師設計了形象直觀而又蘊含數學問題的情境。培養(yǎng)學生問題意識，引導學生多角度地思考問題，提出問題，解決問題，變“讓我學”為“我要學”。本環(huán)節(jié)的教學充分發(fā)揮學生個體潛能進行小組合作探究尋知識規(guī)律和解決問題的方法同時提高交往能力，增強合作意識。②、請看第2題：小朋友試著四道算式寫在紙上。匯報、板書6+2=886=2讀算2+6=882=6③、請看第3題：小朋友說一你是怎樣知道6+2=82+6=8?(小組交流)匯報師：你們的方法都很好，因為6和組成8，所以6+2=82+6=8。④請看第4題請同桌說說你是樣知道86=282=6?匯報師：你們真聰明!通自己的努力和小恐龍成為了好朋友，高興?讓我們一起來唱、來跳《找朋友》。2.闖第二關學生擺7個圓片、2個圓片師：請看圓片圖，試著一下寫出四道算式。匯報板書：7+2=997=22+7=992=7問：女生說一說你是怎樣知道7+2=92+7=9?男生說一說你是怎樣知道97=2?請講給同桌聽。小結：老師給你們帶來了幾只恐?(8)你們共擺了幾個圓片?(9個你們猜一猜我們今天學習的是幾和幾的加減法(書：、9的加法。)3.課中操4.闖第三關電腦出示：5+3=83=3+5=85=師：不用擺，請小朋友說出這四道題的得?匯報

師：請你挑一道自己喜歡的算式，說說你是怎樣知道得數講給同桌聽。學生交流、匯報。評：第二關、第三關，教師大膽放手，讓學生去想，自己去說，自己解答，真正發(fā)揮了學生的主體性。5.小結：你們用智慧闖過了三關，看機器貓來了，它給你們帶來了禮(在抽斗里，高興嗎三、游戲活動1.郵遞員信有：91=4+5=1+7=7+2=3+6=8+1=師老有兩個郵箱，一個是8號郵另個是郵箱拿信的小郵遞員要算出信上的得數，就投進幾號郵箱。2.給小貓涂色師數8的涂成黃色數的涂成藍色組合作哪個組涂得又快又好。3.麥當勞師這樹上有你們喜歡的漢堡酪……你想要?你要算出你吃的東西要多少錢，老師就獎給你一張麥當勞優(yōu)惠卡。評：將數學知識融入生動有趣的活動中，結合學生感興趣的生活情境，讓學生在玩中學為生營造一種愉悅的學習氛圍僅輕松愉悅地掌握新知更重要的是培養(yǎng)和激發(fā)學生學習的興趣，體會到數學與現實生活的聯系。總評本節(jié)課的設計遵循“以師為主導生為主體維為主線的教學原則。1、根據兒童的年齡特征，引入學生喜聞樂見的卡通人物，小動物，通過設計三關，使學生體驗了學習數學的無窮樂趣，激發(fā)了學生的學習興趣，增添了課堂情趣。2、這節(jié)課創(chuàng)設了大量的讓學生動手操作，用眼觀察、動口表達考的小組合作學習的實踐活動生終在輕主諧快氛圍中探索學習為學習的主人。有效地提高了學生提出問題、解決問題的能力，從中感受到學習數學的樂趣。教學設計：《、的減法》是在學習7以加減法的基礎上安排的，教材是根據一幅主題圖，讓學生寫出四個算式并計算得數的探索過程握計算方法培學生學習的興趣和探索精神課用小組合作的教形式發(fā)揮學生的主體性學解決問題的能力，初步感受到數學與日常生活密切聯系，體會到教學的樂趣。首先讓學生復習和鞏固7以加法，為今后熟練地口算打基礎。然后我通過采訪學生立三關學生闖關這樣的形式調動學生學習的積極性。第一關，我讓學生觀察恐龍圖手學生提問題，并用數學知識來解決問題，讓學生探索出“一圖四式”，并掌握