高職眼視光技術(shù)專業(yè)課程評價(jià)體系的構(gòu)建與思考

高職眼視光技術(shù)專業(yè)課程評價(jià)體系的構(gòu)建與考慮〔〕:

摘要：隨著現(xiàn)代生活質(zhì)量的進(jìn)步和人民群眾眼保健意識的強(qiáng)化，人們更加關(guān)注視覺質(zhì)量。眼鏡行業(yè)和視光產(chǎn)業(yè)亟需大量掌握驗(yàn)光配鏡技術(shù)的高素質(zhì)技能型專門人才。本文從高職眼視光技術(shù)專業(yè)課程的多元化考核方式進(jìn)展分析，討論專業(yè)課程的理論知識、技能理論和職業(yè)素養(yǎng)的考核，分析過程性評價(jià)與終結(jié)性考核的評價(jià)方式，通過構(gòu)建包括職業(yè)技能鑒定"直通車等";等在內(nèi)的多維度評價(jià)體系。為高職眼視光技術(shù)及相關(guān)專業(yè)課程評價(jià)體系的構(gòu)建提供參考。

關(guān)鍵詞：眼視光技術(shù)；評價(jià)體系；構(gòu)建

本文引用格式：王翠英,等.高職眼視光技術(shù)專業(yè)課程評價(jià)體系的構(gòu)建與考慮[J].教育現(xiàn)代化,2022,6(16):99-102.

高職眼視光技術(shù)專業(yè)著重培養(yǎng)全面掌握驗(yàn)光配鏡技術(shù)的高素質(zhì)技能型專門人才。專業(yè)人才的培養(yǎng)目的定位為：掌握光學(xué)和視光學(xué)根底理論，理解必要的醫(yī)學(xué)知識，能運(yùn)用現(xiàn)代的技術(shù)和手段進(jìn)展驗(yàn)光配鏡、視功能檢查和訓(xùn)練，能進(jìn)展各種眼鏡的加工與維修整形，全面掌握隱形眼鏡的驗(yàn)配技術(shù)，懂經(jīng)營、會(huì)管理的高素質(zhì)技能型專門人才。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速開展，人們生活程度的進(jìn)步，愛眼護(hù)眼意識的增強(qiáng)，眼視光技術(shù)不斷賦予新的內(nèi)涵，對眼視光技術(shù)專業(yè)人才在知識、技能和綜合素質(zhì)等方面不斷提出新的挑戰(zhàn)。

高職眼視光技術(shù)專業(yè)課程是一個(gè)以完好行動(dòng)形式為線索的學(xué)習(xí)過程，學(xué)習(xí)過程中每個(gè)情境或任務(wù)的學(xué)習(xí)任務(wù)、知識、技能和素質(zhì)目的均要能考核【1】。為了對高職眼視光技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量進(jìn)展綜合評價(jià)，本文從高職專業(yè)課程評價(jià)體系的構(gòu)建進(jìn)展說明，分析知識、技能和素質(zhì)三方面的考核方式。通過評價(jià)學(xué)生的專業(yè)才能、專業(yè)應(yīng)用才能和社會(huì)才能，從而構(gòu)建全面的學(xué)生評價(jià)方式。

一理論知識的考核

高職眼視光技術(shù)專業(yè)的理論知識是指按照?眼鏡驗(yàn)光員?和?眼鏡定配工?職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)來開發(fā)設(shè)計(jì)、能完成眼鏡零售業(yè)詳細(xì)崗位中的某項(xiàng)工作任務(wù)的相關(guān)理論知識。目前，眼視光技術(shù)核心技能課程按照"教學(xué)做";一體來開展教學(xué)，基于企業(yè)工程開發(fā)課程，按照任務(wù)組織教學(xué)，通過案例引入、任務(wù)驅(qū)動(dòng)等形式施行教學(xué)，教中有學(xué)、邊教邊學(xué)【2】。因此課程考核也要表達(dá)職業(yè)工作過程的特點(diǎn)，考核環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)活動(dòng)要對應(yīng)，并在此根底上設(shè)計(jì)針對學(xué)習(xí)

基金工程：天津市教育科學(xué)規(guī)劃課題VE3134。過程的評價(jià)內(nèi)容、方法和標(biāo)準(zhǔn)。

〔一〕過程性考核的設(shè)計(jì)

眼視光技術(shù)專業(yè)課程過程性考核主要包括閱讀視光行業(yè)新技術(shù)、新理論、新工藝并撰寫學(xué)習(xí)體會(huì)；小組合作完成的工程中進(jìn)展學(xué)生自評、小組合作式互評及教師評分；學(xué)生的自主學(xué)習(xí)系統(tǒng)管理評估等。過程性考核有利于加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的控制，進(jìn)步學(xué)習(xí)效率；另一方面能及時(shí)反響教學(xué)信息，有利于教師調(diào)整教學(xué)進(jìn)度、方法，進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量。因此在學(xué)習(xí)過程的每個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)階段性成果評價(jià)指標(biāo)并進(jìn)展評價(jià)是非常必要的。

1.撰寫學(xué)習(xí)體會(huì)進(jìn)展評價(jià)

如?眼屈光檢查?課程中在講授"近視眼的屈光狀態(tài)檢查";這一任務(wù)后，布置學(xué)生撰寫學(xué)習(xí)體會(huì)一篇。要求學(xué)生針對眼視光行業(yè)的近視眼的研究現(xiàn)狀、矯正方式、預(yù)防措施等在查閱理論文獻(xiàn)的根底上進(jìn)展撰寫，撰寫后小組之間進(jìn)展交流。

評價(jià)方式如下：〔1〕字?jǐn)?shù)不少于800；〔2〕條理明晰，敘事清楚；〔3〕按時(shí)提交作業(yè)。詳細(xì)評價(jià)見表1。

2.小組合作工程評價(jià)

通過教育研究發(fā)現(xiàn)，合作學(xué)習(xí)是世界范圍內(nèi)被廣泛使用的課堂教學(xué)組織形式和教學(xué)策略。高職眼視光技術(shù)專業(yè)在多門專業(yè)核心技能課程教學(xué)中也采用了合作化學(xué)習(xí)的方式。如在眼鏡營銷實(shí)務(wù)課程教學(xué)中，以小組為單位開展太陽鏡產(chǎn)品調(diào)研，調(diào)研后小組形成總結(jié)和ppt展示材料，通過演講交流，達(dá)成學(xué)習(xí)目的，防止評價(jià)方式過于主觀而減弱學(xué)生的積極性。詳細(xì)評價(jià)見表2。

3.學(xué)生自主學(xué)習(xí)系統(tǒng)評價(jià)

目前，網(wǎng)絡(luò)課堂的廣泛開展使得學(xué)生評價(jià)方式更為客觀、高效。例如通過blackboard平臺〔以下簡稱BB平臺〕評價(jià)學(xué)生。BB平臺是目前世界最流行的教學(xué)平臺，平臺內(nèi)設(shè)置了作業(yè)、測驗(yàn)等工程【3】。學(xué)生提交作業(yè)后教師進(jìn)展評閱，可以通過填寫評語給予學(xué)生反響。教師可以利用系統(tǒng)自帶的試題庫和組卷功能可以開展測驗(yàn)，客觀題可以在學(xué)生提交后顯示正確答案，方便學(xué)生實(shí)時(shí)自我檢測。系統(tǒng)可以設(shè)置考試次數(shù)，并且可以選擇屢次考試的最高成績、最低成績、平均成績作為單次測試的成績，極大的刺激了學(xué)生的積極性。

〔二〕終結(jié)性考核的設(shè)計(jì)

高職學(xué)生在學(xué)習(xí)中不僅要求掌握根底理論和根本知識，更為重要的是具備對理論知識分析應(yīng)用的才能。因此在考核中以"必需和夠用";為原那么，按照高職眼視光技術(shù)專業(yè)的特色和人才培養(yǎng)形式的需求，參考"眼鏡驗(yàn)光員";和"眼鏡定配工";國家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)的知識要求進(jìn)展課程考核。

理論知識的終結(jié)性考核安排在課程完畢后完成。目前采取的主要形式有開卷考試、閉卷考試。局部院校已經(jīng)從傳統(tǒng)的紙質(zhì)理論試卷轉(zhuǎn)向無紙化考核【4】。紙質(zhì)考試需要預(yù)先印刷試卷并安排大量的監(jiān)考人員，隨后試卷批閱等也給教師帶來大量的工作量。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的快速開展,現(xiàn)代教學(xué)中已經(jīng)有局部課程逐步開始采用計(jì)算機(jī)作為工具進(jìn)展考試，即無紙化考試。無紙化考試可以節(jié)約試卷印刷費(fèi)用和考務(wù)費(fèi)用，減輕教師監(jiān)考和閱卷的工作量等，進(jìn)步經(jīng)濟(jì)效益；同時(shí)無紙化考試系統(tǒng)更能較客觀、公正地反映學(xué)員的真實(shí)程度，又能節(jié)約人力、物力,進(jìn)步考試效率【5】。目前的國際隱形眼鏡教育者學(xué)會(huì)〔IACLE〕組織的隱形眼鏡考試中，國外院校已經(jīng)開始了無紙化考試，這也是將來課程考試開展的一種趨勢。

二技能操作的考核

技能是指按照眼鏡零售業(yè)中"眼鏡驗(yàn)光員";和"眼鏡定配工";標(biāo)準(zhǔn)完成某項(xiàng)工作任務(wù)的才能；技能操作的評價(jià)采用校內(nèi)評價(jià)和企業(yè)評價(jià)相結(jié)合的方式。校內(nèi)評價(jià)方便教學(xué)的施行，隨時(shí)可以根據(jù)教學(xué)進(jìn)度安排；企業(yè)評價(jià)那么采用職業(yè)技能鑒定直通車的方式，實(shí)現(xiàn)評價(jià)的客觀性。

〔一〕校內(nèi)技能評價(jià)的設(shè)計(jì)

在校內(nèi)教學(xué)中，評價(jià)方式采用可定量的評估表格來完成。如?驗(yàn)光技術(shù)?課程中"綜合驗(yàn)光儀的調(diào)試";這個(gè)任務(wù)中，分解為以下工程并進(jìn)展評分，詳細(xì)見表3。

〔二〕實(shí)行職業(yè)技能鑒定直通車

高職眼視光技術(shù)專業(yè)以培養(yǎng)高技能驗(yàn)光配鏡專業(yè)化人才為根本任務(wù)，根據(jù)"眼鏡驗(yàn)光員";和"眼鏡定配工";工種的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)中職業(yè)崗位所需的知識、才能和素質(zhì)對學(xué)生進(jìn)展全面的培養(yǎng)。為了促進(jìn)學(xué)生適應(yīng)工作現(xiàn)場的實(shí)際情境，掌握工作過程需要的實(shí)際才能，高職眼視光技術(shù)專業(yè)學(xué)生要考取"眼鏡驗(yàn)光員";和"眼鏡定配工";對應(yīng)點(diǎn)職業(yè)資格等級證書。

2022年4月天津市教委與天津市勞動(dòng)局開始在天津市局部高校進(jìn)展職業(yè)技能鑒定"直通車";試點(diǎn)專業(yè)建立。為了適應(yīng)"直通車";的要求，眼視光技術(shù)專業(yè)對教學(xué)方案、課程設(shè)置進(jìn)展了調(diào)整，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)大綱進(jìn)展改革，將職業(yè)技能的培養(yǎng)初、中、高級分階段納入教學(xué)方案的各個(gè)環(huán)節(jié)。根據(jù)教學(xué)方案的設(shè)置，眼視光技術(shù)專業(yè)的學(xué)生可以獲得"眼鏡驗(yàn)光員";和"眼鏡定配工";兩個(gè)工種的職業(yè)資格證書。第三學(xué)期考取兩個(gè)工種的中級證書；第第五學(xué)期考取兩個(gè)工種的高級證書。

在教學(xué)內(nèi)容上，把眼鏡光學(xué)技術(shù)、眼屈光檢查、驗(yàn)光技術(shù)、眼鏡營銷實(shí)務(wù)及隱形眼鏡驗(yàn)配技術(shù)作為眼鏡驗(yàn)光員的主干課程；把眼鏡光學(xué)技術(shù)、眼屈光檢查、眼鏡材料與工藝、眼鏡營銷實(shí)務(wù)及隱形眼鏡驗(yàn)配技術(shù)作為眼鏡定配工的主干課程。教學(xué)中逐步實(shí)行"考教別離";、"考鑒合一";，即教學(xué)方案內(nèi)相應(yīng)課程的考試、考察與技能鑒定的考試合二為一，使學(xué)生畢業(yè)證與職業(yè)資格證的獲得融為一體，不可分割。學(xué)生在完成高職三年制學(xué)歷教育的同時(shí)，還同時(shí)到達(dá)了國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的要求。

〔三〕校外技能評價(jià)的設(shè)計(jì)

眼視光技術(shù)專業(yè)核心技能課程是在分析行業(yè)對應(yīng)崗位才能要求的根底上細(xì)化教學(xué)內(nèi)容，分解教學(xué)任務(wù)，并制定出符合崗位要求的課程評價(jià)指標(biāo)。?眼鏡營銷實(shí)務(wù)?實(shí)訓(xùn)課程安排在校外實(shí)訓(xùn)基地完成。按照眼鏡零售業(yè)營銷崗位的要求培養(yǎng)學(xué)生并進(jìn)展評價(jià)。如?崗位認(rèn)識與接待禮儀?的任務(wù)中，設(shè)計(jì)的考核點(diǎn)包括柜臺物品擺放，顧客投訴的處理等。這就要求學(xué)生按照企業(yè)要求熟悉企業(yè)責(zé)任、與行業(yè)要求接軌，適應(yīng)行業(yè)的需求。課程考核由企業(yè)指導(dǎo)教師完成。企業(yè)教師根據(jù)學(xué)生出勤、與顧客交流情況、顧客反響等進(jìn)展評價(jià)，給出學(xué)生該工程的得分。

三職業(yè)素質(zhì)的考核

素質(zhì)是指按照行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和工作場所的規(guī)定，以平安、有效的行為方式去從事某項(xiàng)工作任務(wù)。我國高職眼視光技術(shù)專業(yè)要培養(yǎng)消費(fèi)、建立、管理、效勞第一線需要的高等素質(zhì)技能型專門人才。這要求高職眼視光技術(shù)專業(yè)的課程考核要以市場需求為導(dǎo)向?qū)W(xué)生完成的各項(xiàng)任務(wù)進(jìn)展評價(jià)。利用校企合作教育資源，采用校內(nèi)教學(xué)和社會(huì)理論有機(jī)結(jié)合的方式，培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)、職業(yè)素質(zhì)和理論才能。把企業(yè)構(gòu)建成為培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的最正確場所，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)和校內(nèi)實(shí)訓(xùn)的根底上，在視光一線進(jìn)展理論、給予學(xué)生真實(shí)的理論體驗(yàn)。

目前很多課程在素質(zhì)考核中難度很大，為此，眼視光技術(shù)專業(yè)在學(xué)生學(xué)習(xí)中對素質(zhì)考核點(diǎn)進(jìn)展了細(xì)化。將素質(zhì)考核細(xì)化為職業(yè)道德、職業(yè)技能、職業(yè)行為和人文素養(yǎng)等【6】。如學(xué)生在日常的課堂教學(xué)中，設(shè)計(jì)了學(xué)生課堂表現(xiàn)評分標(biāo)準(zhǔn)，詳細(xì)見表4。

課堂學(xué)習(xí)考核點(diǎn)：

〔1〕聽講，記筆記、遵守課堂紀(jì)律，有無聊天、玩、看閑書、睡覺等現(xiàn)象；

〔2〕課上討論、發(fā)言；

〔3〕考慮問題、提出問題。

〔四〕小結(jié)

隨著經(jīng)濟(jì)全球化和社會(huì)學(xué)習(xí)化，高職教育和終身教育的功能日益拓展。教育的目的不僅是掌握某種技能，最關(guān)鍵的是建立學(xué)生可持續(xù)開展的才能，搭建職業(yè)開展的平臺。為學(xué)生掌握技能和知識的同時(shí)，也教給學(xué)生將來開展需要和將來創(chuàng)業(yè)需要的知識和才能。因此素質(zhì)考核中把量化的指標(biāo)進(jìn)展細(xì)化，要求學(xué)生具備良好的職業(yè)素養(yǎng)，以適應(yīng)職業(yè)、崗位需求。如?眼屈光檢查?課程中對?眼位檢查?任務(wù)中對著重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識做了如下分解。眼視光技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生作為活潑在眼鏡零售業(yè)的重要中堅(jiān)力量，對學(xué)生進(jìn)展客觀有效的評價(jià)利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量并為眾多的視光院校學(xué)生評價(jià)體系構(gòu)建提供參考。

參考文獻(xiàn)

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【3】張愛華,楊寶華,李琳,等.淺談基于BB平臺的有機(jī)化學(xué)