精選最新關(guān)于《愛心與教育》讀后感范文

精品文檔精選最新關(guān)于《愛心與教育》范文精選最新關(guān)于《愛心與教育》范文讀完李鎮(zhèn)西老師所著的《愛心與教育》，我被他的愛心所震憾；被他用全身心的愛心投入到教育事業(yè)所震撼；被他的一幕幕真實(shí)的、感人的故事所震撼；為他所教的學(xué)生而感到自豪和驕傲，從而讓我深深體會到“當(dāng)一個(gè)好老師最根本的條件是擁有一顆愛學(xué)生的心！”愛學(xué)生，就必須擅長走進(jìn)學(xué)生的情感世界，就必須把自己當(dāng)做學(xué)生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂。我們對學(xué)生的愛不應(yīng)是居高臨下的“平易近人”，而是發(fā)自肺腑的對朋友的愛；愛心和童心，是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線。我自己是非常贊同這話的。假設(shè)沒有愛學(xué)生的心又何來的教育好學(xué)生呢？假設(shè)沒有愛心和童心，又何來與孩子打成一片，更好地教育孩子呢？說愛心和童心是教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線也是再恰當(dāng)不過了！愛學(xué)生，就要理解學(xué)生.理解他們的愛好和才能,理解他們的個(gè)性特征,理解他們的精神世界.蘇霍姆林斯基說得好:不理解孩子,不理解他的智力開展,他的思想,興趣,愛好,才能,天賦,傾向,就談不上教育.李鎮(zhèn)西老師毫不掩飾自己對學(xué)生的愛,而這份愛總覺得與其別人愛有所不同.我看到過不同的老師表達(dá)過對學(xué)生的愛.有保姆式的愛,有恨鐵不成鋼式的愛,有施恩式的愛,無論哪種,總是在潛意識里把學(xué)生看成是教育的對象,這當(dāng)年然也沒錯(cuò),但我們可以非常明顯地感覺到這種居高臨下的態(tài)度,感覺到為人師者深藏骨髓的那一份道德優(yōu)越感.而李老師卻不止一次地說過,學(xué)生的心靈往往要比老師純潔得多,學(xué)生在道德上也往往高出老師,這是整部書中我最以為然的結(jié)論!所以李老師的愛是建立在真正的民主的根底之上的,是真正平等的愛,發(fā)自內(nèi)心的愛,不含任何雜質(zhì)的愛,而更重要的是,這份愛不是單向的灌輸,而是雙向的互動(dòng)!"春種一粒粟,秋收萬顆籽."而李老師時(shí)時(shí)都在收獲!當(dāng)看到學(xué)生精心準(zhǔn)備的生日禮物時(shí),那一刻,難道不是為人師者最大的幸福嗎什么叫享受教育這就叫享受教育!而當(dāng)一個(gè)老師可以真正在與學(xué)生的交流中獲益,提升自己的時(shí)候,他收獲的是人生最大的幸福!這一點(diǎn),李老師多年以前就意識到了.所以,在愛心的背后,是對學(xué)生的嚴(yán)格要求,甚至有對學(xué)生必要的懲罰.而李老師廣博的知識,深沉的學(xué)養(yǎng),更使得李老師的考慮超出一般成功老師,而進(jìn)入到了對教育本質(zhì),特別是德育本質(zhì)的考慮,所有讀過這本書的同行,讓我們攜起手來,從李鎮(zhèn)西老師出發(fā),傳送這份珍貴的薪火,走向真正的教育,充滿愛心,民主,真誠,人性的教育!精選最新關(guān)于《愛心與教育》范文讀完李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》，可以說震撼大于感動(dòng)。開場拿到這本書，心里有些對抗，覺得是學(xué)校給的任務(wù)，然而當(dāng)逼不得已的翻閱時(shí)才發(fā)現(xiàn)，書里面沒有長篇大論的理論術(shù)語，相反是一個(gè)個(gè)感人肺腑的故事，一個(gè)個(gè)鮮活的生命。從不愿意讀到成為了枕邊書，李鎮(zhèn)西老師和學(xué)生之間這種深深的超越一般師生的愛讓我佩服更是羨慕。給汪斌每天煮一個(gè)雞蛋，給班里學(xué)生送生日禮物，用自己的錢給學(xué)生買書籍筆記本并認(rèn)真寫贈言，對寧瑋的關(guān)心幫助，幫助王銅轉(zhuǎn)變……這種對學(xué)生無私奉獻(xiàn)的精神已經(jīng)超越了老師這個(gè)崗位的職責(zé)。李老師為學(xué)生做的太多太多，而他自己卻說學(xué)生對他的情感太多，他自己是在還債。是啊，這樣的老師怎能不被學(xué)生愛戴擁護(hù)。當(dāng)我讀到轉(zhuǎn)化后進(jìn)生萬同時(shí)，對我的震撼最大。原來后進(jìn)生還可以這樣轉(zhuǎn)換。當(dāng)老師的都知道，當(dāng)一個(gè)好老師最根本的條件是：擁有一顆愛學(xué)生的心。我這顆愛學(xué)生的心愛在了學(xué)習(xí)成績上，卻忽略了學(xué)生的情感。尤其是后進(jìn)生的情感。李老師說對于后進(jìn)生的教育要個(gè)性，不要以分?jǐn)?shù)論英雄。而我班的后進(jìn)生我卻只盯在成績上。如A、B、C讓他們課下在教室被我盯著背誦，不管是語文英語還是歷史地理，只要沒有背過，我就像是有了天大理由剝奪他們自由一樣，讓他們課下在教室被我盯著背誦，體育美術(shù)課也暫停在我辦公室背，背不過的像是犯了多大罪一樣通知其父母在家做好監(jiān)視。我認(rèn)為這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)才能跟上，成績才能上來，她們會理解我的用心。然而A同學(xué)媽媽的一通讓我陷入沉思。A同學(xué)在班里不學(xué)習(xí)，并且擾亂其他學(xué)生學(xué)習(xí)，屢次換位無果后就讓他自己單人單桌在教室最前面，一來不會打攪其他學(xué)生學(xué)習(xí)，二來在老師眼皮下面可以有所收斂認(rèn)真聽講。所有的背誦我來檢查，以為這樣他的成績可以有點(diǎn)長進(jìn)，最起碼的根底知識應(yīng)該掌握。然而A同學(xué)把我這種行為理解為是對他的歧視。這是我萬萬沒有想到的，因?yàn)橹耙惨恢痹诤图议L溝通，詢問學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況和家庭情況，自認(rèn)為掌握的學(xué)生信息不錯(cuò)，不知道哪個(gè)環(huán)節(jié)出錯(cuò)，學(xué)生還不讓家長告訴我。我想我是不是也應(yīng)該像李老師一樣從學(xué)生情感出發(fā)。首先和學(xué)生交流，問他最近上課老師講的知識怎么樣，自己一個(gè)位習(xí)慣不……通過交流，學(xué)生向我敞開心扉，我知道了學(xué)生的需要是什么，給學(xué)生調(diào)了座位，并且與我列了接下來努力的方向。從那以后學(xué)生的作業(yè)每天都按時(shí)完成并且寫的很認(rèn)真，上課態(tài)度也改變很多……我從這件事情發(fā)現(xiàn)原來學(xué)生的情感是這么的重要！唯成績論英雄的時(shí)代已經(jīng)過去，真正的會愛學(xué)生才是王道！這是我教學(xué)的第二年，我沒有豐富的教學(xué)經(jīng)歷，沒有多彩的教學(xué)技巧，但我有學(xué)習(xí)的心，我也想像李鎮(zhèn)西老師這樣擁有與學(xué)生間親密的師生關(guān)系，朋友關(guān)系，知己關(guān)系。每當(dāng)回憶起學(xué)生，學(xué)生回憶起我嘴角都會有上揚(yáng)的微笑。不忘初心，方得始終——用愛心澆灌學(xué)生的成長。精選最新關(guān)于《愛心與教育》范文假期里，在整理書籍的時(shí)候無意中發(fā)現(xiàn)了這本李鎮(zhèn)西老師寫的《愛心與教育》，剛剛捧讀這本書時(shí)，說實(shí)話，一點(diǎn)興趣都沒有，純粹是為了完成任務(wù)，但是后來這本書確實(shí)越讀越有味道。在不知不覺中，我被書中師生之間的真實(shí)情感深深的吸引了，李老師運(yùn)用許多學(xué)生的原話真實(shí)地寫出他怎樣地愛學(xué)生，學(xué)生又是怎樣地愛他，我為之感慨著，我想每一個(gè)看到這本書的人不僅僅是感動(dòng)，更是一種震撼。這不是流水線上下來的論文的機(jī)械拼湊，不是坐在書齋里的玄妙之思，不是講席上的高聲布道，而是從血管里流出來的文字，是被汗水浸泡過的文字，是蘸著淚水與歡笑的文字。三年前我懷著對教育事業(yè)滿腔熱誠而選擇了老師這個(gè)職業(yè)，才兩年的工作經(jīng)歷要我在這談教育感想實(shí)在感覺慚愧，但從這本書中看到李鎮(zhèn)西老師對教育的深思確實(shí)讓我感到震撼。我踏進(jìn)老師這個(gè)行業(yè)最開場想的就是該如何上好一節(jié)課，讓學(xué)生喜歡我，后來就想該怎樣幫助那些學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，力爭使班上的每個(gè)同學(xué)都在進(jìn)步，最后就是如何在課堂上吸引學(xué)生的注意力，但我從未想過，學(xué)生到底為什么來上學(xué)？當(dāng)我讀到教育就是要“每一個(gè)從他手中走出的人都能幸福地度過一生?！笔刮疑钌钫鸷沉?，他把教育事業(yè)當(dāng)成自己的事業(yè)，把帶給學(xué)生一生的幸福當(dāng)成一生的追求，雖然這是蘇霍姆林斯基的教育思想，但這已經(jīng)深深融入到李鎮(zhèn)西老師的血液當(dāng)中，成了他的教育追求。我想做為我們工作在一線的老師，更應(yīng)該在做好教學(xué)工作的根底上注重學(xué)生才能的開展，培養(yǎng)他們的綜合才能。李老師和學(xué)生間的一個(gè)個(gè)故事都表達(dá)了他為人師表的真心，看到他和學(xué)生之間的通信，感覺那是超越了一般父母對子女的愛。他對學(xué)生的愛是一種真正的愛。因?yàn)樗麑W(xué)生的愛不但是愛優(yōu)秀生，而且更愛差生。尤其我在書中讀到他從不忘記學(xué)生的生日，還在學(xué)生生日時(shí)給學(xué)生送上一份生日禮物；在課間經(jīng)常和學(xué)生一起活動(dòng)；在課余時(shí)間或假期內(nèi)家訪等等，李老師在教育崗位上處處閃耀著愛的火花。但是最能打動(dòng)我的是什么呢？是每天煮給汪斌的雞蛋，還是特別感人的生日祝福？是寧瑋帶給我們的感慨，還是對伍建的那份愛傳遞給我們的感動(dòng)？都是，但是最能打動(dòng)我的，毫無疑問，是萬同的故事。在我眼里，一個(gè)老師“制造”一個(gè)感人的場面并不難，師道中不乏煽情高手，但一個(gè)老師，可以長期地像李鎮(zhèn)西老師對待萬同這樣地對待一個(gè)學(xué)生，難！這份長達(dá)五十頁的轉(zhuǎn)化一個(gè)學(xué)生的教育手記，是我迄今為止見到過的最翔實(shí)最感人的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化手記。做一件好事不難，難的是做一輩子好事。在萬同的身上，我們看到轉(zhuǎn)化一個(gè)后進(jìn)生有多難。更看到了一個(gè)為人師者的愛心，耐心，信心。萬同的每一點(diǎn)變化，無論是朝著哪一個(gè)方向，都牽動(dòng)著老師的心。而萬同身上所表達(dá)的反復(fù)，足以考驗(yàn)最有耐心的老師，只有愛心的堅(jiān)持才能創(chuàng)造這樣的奇跡。在閱讀過程中，我不斷地被感動(dòng)，不斷地在想，假如萬同是我的學(xué)生，我會怎么做我有多少耐心來對待萬同這樣的學(xué)生，我相信我也是一個(gè)有愛心的老師，我剛開場可能也會如李鎮(zhèn)西老師一樣耐心細(xì)致地對待他，談心，講道理，但我會容忍他太多的不可意料的反復(fù)嗎？我想不會，我會傷心，會憤怒，會覺得萬同是不可教育的學(xué)生，我自己已經(jīng)盡了力，而"教育不是萬能的"……這么一問，慚愧無比！萬同勾起了我的回憶，在上學(xué)期我們班有兩名后進(jìn)生，剛開場我對他們的表現(xiàn)很不滿意，對他們直接批評，之后他們的表現(xiàn)很讓我氣憤以致于讓我對他們失去了信心。后來在班主任的提醒下我私下里找他們聊了聊，從他們的談話中知道他們并不是不想學(xué)，而是一定的學(xué)習(xí)難度讓他們覺得很吃力，從而失去了信心。從那之后，我就對他們耐心講解，他們也漸漸跟上了其他同學(xué)。后進(jìn)生我們要給他們更多的愛，正如李鎮(zhèn)西老師說“后進(jìn)生是不幸的。因?yàn)樗麄冮L期承受著宏大的心理壓力，難以安康，快樂，自信，向上的精神生活。假如我們能還他們以安康，快樂，自信，向上，那該是多好的教育！”李鎮(zhèn)西老師師毫不掩飾自己對學(xué)生的愛，而這份愛總覺得與其別人愛有所不同。我看到過不同的老師表達(dá)過對學(xué)生的愛。有保姆式的愛，有恨鐵不成鋼式的愛，有施恩式的愛，無論哪種，總是在潛意識里把學(xué)生看成是教育的對象，這當(dāng)年也沒錯(cuò)，但我們可以非常明顯地感覺到這種居高臨下的態(tài)度，感覺到為人師者深藏骨髓的那一份道德優(yōu)越感。而鎮(zhèn)西師卻不止一次地說過，學(xué)生的心靈往往要比老師純潔得多，學(xué)生在道德上也往往高出老師，這是整部書中我最以為然的結(jié)論！所以鎮(zhèn)西師的愛是建立在真正的民主的根底之上的，是真正平等的愛，發(fā)自內(nèi)心的愛，不含任何雜質(zhì)的愛，而更重要的是，這份愛不是單向的灌輸，而是雙向的互動(dòng)！“春種一粒粟，秋收萬顆籽?！倍?zhèn)西師時(shí)時(shí)都在收獲！我為李老師對學(xué)生“朋友般平等而真誠的感情”而感動(dòng)，也為李老師給學(xué)生信中的署名“你的朋友李鎮(zhèn)西”而感動(dòng)。幾句簡單的話，幾件平凡的事啊，清楚是那一顆真誠、愛生的心！李老師說：“我覺得我的運(yùn)氣好，每教一批學(xué)生，他們都對我特別好。比起學(xué)生對我的感情，我欠他們的實(shí)在太多太多！”當(dāng)看到學(xué)生精心準(zhǔn)備的生日禮物時(shí)，那一刻，難道不是為人師者最大的幸福嗎？什么叫享受教育？這就叫享受教育！而當(dāng)一個(gè)老師可以真正在與學(xué)生的交流中獲益，提升自己的時(shí)候，他收獲的是人生最大的幸福！鎮(zhèn)西