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小學(xué)四年級下冊科學(xué)小學(xué)四年級下冊科學(xué)小學(xué)四年級下冊科學(xué)V:1.0精細(xì)整理,僅供參考小學(xué)四年級下冊科學(xué)日期:20xx年X月小學(xué)四年級下冊科學(xué)《導(dǎo)體和絕緣體》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo):科學(xué)概念像銅絲那樣容易讓電流通過的物體我們稱它為導(dǎo)體;像導(dǎo)線外包著的塑料那樣不容易讓電流通過的物體叫做絕緣體。過程與方法讓學(xué)生檢測一塊橡皮是否導(dǎo)電,并應(yīng)用檢測一塊橡皮的科學(xué)原理選取身邊的20種材料,分別檢測他們的導(dǎo)電性并整理實驗記錄。情感態(tài)度與價值觀學(xué)會與他人合作,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的求實的精神及科學(xué)用電的意識。教學(xué)重點:懂得什么是導(dǎo)體、絕緣體,能結(jié)合實際辨別常見的導(dǎo)體和絕緣體教學(xué)難點:根據(jù)要求制定一個小組的研究計劃并完成該計劃。教學(xué)準(zhǔn)備:為小組準(zhǔn)備:木片、橡皮、布、塑料片、絲綢、皮毛、玻璃、鉛筆、銅絲、鋁絲、鐵絲、硬幣、卷筆刀、導(dǎo)線、插座等20種待檢測的物體,電路檢測器教師自己準(zhǔn)備、多媒體課件、電路裝置教學(xué)過程:創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課出示電路檢測器。談話:上節(jié)課我們制作電路檢測器,現(xiàn)在老師來演示一下電路檢測器是否好使,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)當(dāng)兩個金屬頭接在一起時,小燈泡就亮,而把外面的塑料皮接觸在一起或者把金屬頭與塑料皮接觸在一起時小燈泡不亮。當(dāng)小燈泡亮?xí)r,討論電流在電路中是怎樣流動的?討論:為什么兩個金屬頭接觸在一起時小燈泡亮,而塑料皮與塑料皮接觸在一起,或者金屬頭與塑料皮接觸在一起時小燈泡不亮。(設(shè)計意圖:通過小燈泡的亮與不亮,初步初步了解導(dǎo)體與絕緣體。)告訴學(xué)生,像銅絲那樣容易讓電流通過的物體叫導(dǎo)體(板書),像導(dǎo)線外包著的塑料那樣不容易讓電流通過的物體叫絕緣體(板書)。(設(shè)計意圖:告訴學(xué)生導(dǎo)體與絕緣體的概念,為后面檢測物體的導(dǎo)電性打下基礎(chǔ)。)制定一個“檢測一塊橡皮”的計劃教師出示一塊橡皮,讓學(xué)生猜測橡皮是導(dǎo)體,還是絕緣體?師:怎樣驗證你的猜測是否正確?生:小組討論,并制定計劃。全班交流、匯報。根據(jù)要求,檢驗橡皮是否能導(dǎo)電,觀察小燈泡是亮還是不亮,討論橡皮是導(dǎo)體還是絕緣體。(設(shè)計意圖:培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰?,?jīng)歷檢測一塊橡皮是否導(dǎo)電的全過程。)檢測20種物體的導(dǎo)電性1、現(xiàn)在,老師為大家準(zhǔn)備了身邊常見的20種材料和“我們的檢測記錄表”。根據(jù)上面的方法,用“電路檢測器”分別檢測它們的導(dǎo)電性并做好實驗記錄,(要求學(xué)生對每一種物體是否可以使小燈泡發(fā)亮做出猜測,然后進行實驗驗證,并把測完的材料放到材料盤中)設(shè)計意圖:提供更多的材料,創(chuàng)設(shè)良好的探究氛圍,關(guān)注每組學(xué)生活動的參與性鼓勵他們學(xué)會合作。2、匯報成果:(1)說說我們小組共檢測了幾種材料?(2)檢測中使小燈泡發(fā)光,是導(dǎo)體的材料有幾種?(3)檢測中不能使小燈泡發(fā)光,是絕緣體的材料有幾種?(4)在我們選取的材料中,那些是導(dǎo)體哪些是絕緣體

(設(shè)計意圖引導(dǎo)學(xué)生對導(dǎo)體和絕緣體這兩個概念加深認(rèn)識,并了解導(dǎo)體與絕緣體各自的特點。)四、討論教室里的電氣設(shè)備的絕緣措施和進行安全用電教育1、引導(dǎo)學(xué)生尋找教室那些地方使用了絕緣體,哪些地方使用了導(dǎo)體應(yīng)該怎樣正確的使用它們

2、提醒學(xué)生要好好保護電器設(shè)備上的絕緣體部分,必須注意安全用電。人是導(dǎo)體,用電時如不注意安全,就可能發(fā)生較大電流流過人體,是使人受傷或死亡的事故。(設(shè)計意圖:認(rèn)識導(dǎo)體和絕緣體的應(yīng)用,注意安全。)總結(jié):我們利用導(dǎo)體把電送到人們需要的地方,利用絕緣體阻止電流到人們不需要的地方。同時為了保障我們的安全,在生活中我們一定要做到安全用電,科學(xué)用電,好好保護絕緣體。板書設(shè)計導(dǎo)體和絕緣體像銅絲那樣容

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