如何在高中英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行思維訓(xùn)練

如何在高中英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)展思維訓(xùn)練〔〕:

摘要：在新課程改革背景下開(kāi)展高中英語(yǔ)教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)有效應(yīng)用好手中的教材資源，進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，拓展學(xué)生的思維，同時(shí)要著重突出教學(xué)重難點(diǎn)，逐步進(jìn)步學(xué)生的思維才能。基于此背景下，教師可分析探究如何在高中英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)展思維訓(xùn)練，并提出詳細(xì)的教學(xué)方法。旨在進(jìn)一步進(jìn)步學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)應(yīng)用才能，促使學(xué)生多元化開(kāi)展。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)，創(chuàng)新教學(xué)，思維訓(xùn)練

英語(yǔ)是使用范圍最廣的語(yǔ)言，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師切忌不要將英語(yǔ)當(dāng)作簡(jiǎn)單的學(xué)科。由于英語(yǔ)的本質(zhì)作用是國(guó)與國(guó)間的交流工具，所以在英語(yǔ)學(xué)習(xí)與應(yīng)用過(guò)程中不僅要學(xué)會(huì)應(yīng)用外表的語(yǔ)言符號(hào)進(jìn)展表達(dá)，同時(shí)也應(yīng)當(dāng)考慮英語(yǔ)內(nèi)部的深層次含義。在傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中，大局部教師習(xí)慣采用講授式教學(xué)形式，學(xué)生學(xué)習(xí)來(lái)的英語(yǔ)通常是啞巴英語(yǔ)，只會(huì)寫(xiě)不會(huì)說(shuō)。此種教育形式下培養(yǎng)出來(lái)的人才無(wú)法滿足社會(huì)多元化開(kāi)展需求。所以，教師必需要有效應(yīng)用思維訓(xùn)練形式，進(jìn)展創(chuàng)新教學(xué)。

一、在課堂上運(yùn)用情景模擬方法

在傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中，大局部教師習(xí)慣采用講授式教學(xué)形式，過(guò)于重視進(jìn)步學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)，卻難以進(jìn)展師生互動(dòng)交流。在教學(xué)過(guò)程中，教師照本宣科地灌輸知識(shí)，學(xué)生只可以被動(dòng)式的進(jìn)展背記。但是英語(yǔ)學(xué)習(xí)并不是一個(gè)過(guò)程，而是思維討論與應(yīng)用的過(guò)程。英語(yǔ)屬于語(yǔ)言學(xué)科，教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)栩栩如生的教學(xué)情境，使學(xué)生仿佛置身于情境之中。通過(guò)角色扮演可以深化理解文本內(nèi)容，在增強(qiáng)課堂興趣性的同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生對(duì)知識(shí)探究的熱情。教師要可以帶著學(xué)生輕松愉悅地感受英語(yǔ)知識(shí)在實(shí)際應(yīng)用中的重要魅力，從而進(jìn)步學(xué)生的英語(yǔ)思維程度。

二、在課堂上樹(shù)立以學(xué)生為中心的教學(xué)觀念

在傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中，大局部教師習(xí)慣采用講授式教學(xué)方法，學(xué)生處于被動(dòng)式的學(xué)習(xí)地位，但是此種教學(xué)形式會(huì)束縛學(xué)生的思維開(kāi)展。我們必需要進(jìn)展師生互動(dòng)交流，通過(guò)互動(dòng)交流，學(xué)生才可以感受到自己的課堂價(jià)值，進(jìn)步對(duì)知識(shí)的探究欲望。例如，教師在課堂教學(xué)過(guò)程中可以拋出某一觀點(diǎn)，"Doyouliketravelling?Wheredoyouwanttogo?Why?";并鼓勵(lì)學(xué)生討論交流。學(xué)生通過(guò)課堂討論、課后的上網(wǎng)查詢資料以及查閱圖書(shū)館的相關(guān)資料，可以將與旅游相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)展分享。經(jīng)過(guò)一番熱烈的討論后，教師再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展觀點(diǎn)的總結(jié)與歸納，這樣既可以進(jìn)步學(xué)生的興趣，也可以給學(xué)生留下深化的印象。

三、進(jìn)展語(yǔ)法知識(shí)講解，拓展學(xué)生的英語(yǔ)思維

語(yǔ)法是英語(yǔ)語(yǔ)言的重要因素，其可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)言的認(rèn)知。語(yǔ)法在與人交往的過(guò)程中可以使人準(zhǔn)確表達(dá)自

身的思想。所以，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師首先要引導(dǎo)學(xué)生正確的使用語(yǔ)法，并在此根底上進(jìn)展語(yǔ)法練習(xí)，從而增強(qiáng)學(xué)生的思維才能。例如，高中英語(yǔ)分詞教學(xué)過(guò)程中，大局部學(xué)生感覺(jué)有較大的難度。由于學(xué)生在初中階段學(xué)過(guò)分詞的局部知識(shí)點(diǎn)，教師便可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展知識(shí)比照和分析穩(wěn)固，舉一些案例引導(dǎo)學(xué)生討論交流，通過(guò)你一言我一語(yǔ)，逐步拓展學(xué)生的思維，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)欲望。

四、改變中式英語(yǔ)教學(xué)方式，增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)才能與經(jīng)歷理解

根據(jù)當(dāng)前的英語(yǔ)教學(xué)形式，我們可以看出，仍然普遍存在中式英語(yǔ)教學(xué)形式。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知情況進(jìn)展有效引導(dǎo)與幫助，樹(shù)立正確的英語(yǔ)思維，如此才能使學(xué)生學(xué)好并且學(xué)精英語(yǔ)語(yǔ)言。由于英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)嚴(yán)密相連，所以教師切記不要將英語(yǔ)當(dāng)作普通學(xué)科進(jìn)展對(duì)待。英語(yǔ)學(xué)科中包含了深層次的知識(shí)，涉及內(nèi)容范圍廣泛。教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)展有針對(duì)性的引導(dǎo)與練習(xí)，如在英語(yǔ)寫(xiě)作練習(xí)中準(zhǔn)備段落續(xù)寫(xiě)，或者是應(yīng)用多媒體播放英文的視頻片段，使學(xué)生可以將英語(yǔ)思維深化記憶在腦海之中。通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生觀看原汁原味的英文電影，或者是聽(tīng)英語(yǔ)音樂(lè)等，有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的語(yǔ)感。例如，學(xué)習(xí)TheSilverScreen時(shí)，教師可應(yīng)用多媒體播放?ET外星人??侏羅紀(jì)公園?等相關(guān)影片。由于高中階段學(xué)生的求知欲望較強(qiáng)，喜歡承受新穎事物，通過(guò)播放此類電影吊起學(xué)生的胃口，能使學(xué)生迫不及待的閱讀英語(yǔ)書(shū)上的相關(guān)內(nèi)容，在此根底上以小組的形式討論英語(yǔ)電影的深化片段以及對(duì)電影的感受，有助于增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)才能，加強(qiáng)其對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解和認(rèn)知。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，我們可以看出在高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師訓(xùn)練學(xué)生思維時(shí)應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生自主分析問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并提出問(wèn)題，從而進(jìn)步知識(shí)的應(yīng)用才能。教師可以起到引導(dǎo)與組織作用，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)展有針對(duì)性的引導(dǎo)。由于英語(yǔ)寫(xiě)作程度可以反映學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)的掌握情況，進(jìn)步學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作才能，便可以進(jìn)步學(xué)生的英語(yǔ)整體應(yīng)用才能。而培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作才能，最重要的因素就是培養(yǎng)學(xué)生的思維。所以，教師必需要充分重視學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作練習(xí)，幫助學(xué)生改變傳統(tǒng)錯(cuò)誤的思維形式，使學(xué)生可以正確學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

【1】朱學(xué)恒.淺談高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略的施行[D].華中師范大學(xué)，20