亦師亦友亦如父-書法大師

亦師亦友亦如父——記我的書法老師楊根源楊根源，一位德才兼?zhèn)淝绎L趣幽默的書法教師。他出生于貧寒家庭，曾當過兵從事銀行職業(yè)借著對書法的一腔熱情他自小便走上了書法研習之路。十幾年來，他執(zhí)著而勤奮地研習駱恒光、米芾、楊維貞等大家名帖，博采眾長，創(chuàng)作了獨具特色的“鐵崖體”風格，在目前中國書法界可算是首屈一指。結緣老師：于氣場與風與楊老師認識應該是一種緣分！起初是為了給女兒練習一手拿得出去的好字更為了她能很好的接受中國傳統(tǒng)文化熏陶提高個人的藝術涵養(yǎng)就此我在穿梭與仙居的大街小巷尋求一位自身素質過硬又能引領女兒走的更遠的書法老師時。一個機緣巧合，我走進楊根源青少年書法培訓學校。首先映入眼簾的是師生書法作品展示，與其它單一字體練習的書法班一比較這里可算是書法超市字體上有楷書行書隸屬篆書等風格上又分顏體、歐體等等孩子們的同一研修班的書寫風格又各不相同可見老師教授的方法不拘一格，學生作品不拘泥簡單的臨摹，馬上拍板孩子的書法老師就認楊老師啦。剛剛開始，為了陪伴并輔導文靜的女兒習書，我就充當學生坐在書法班里偷聽老師上課老師是紹興諸暨人為了讓學生克服初學書法的枯燥更為了讓學生們保持對書法的興趣寫得更好上課時楊老師用溫婉的諸暨口音教授孩子握筆姿“姆與爸在一起??風趣幽默的形象語言使孩子一聽就懂小朋友們最是喜歡的是楊老師作品完成后的點評環(huán)節(jié)楊老師點評時都以表揚為主總體評價：“啊那，比我都要好了”；細節(jié)點評：“這個字寫得最漂亮了”、“這個字只要橫稍微細一點就更好啦”“這一瞥粗半個筆畫就好了”，孩子們個個喜笑顏開不知不覺中他身上有一種特別的氣場把我吸引住讓我也深深的愛上楊老師的課，愛上書法，于是我決定選他做老師，跟他學習書法！我告訴他因為我喜歡聽他講課，想跟著他學習書法時，老師滿口答應收我這個“老”學生。學習書法：為書寫而書跟老師學習，從他身上我最先體會到和學到的是研習書法人的素質。難以想象當今強烈追求物質生活的社會，人的心態(tài)浮躁，學術界或多或少充斥著匠氣、

俗氣、躁氣。但是楊老師卻全身心投入書法研究中，極具耐心、毅力與恒心。幾十年來不斷自我提高書法水平書法練習中融會貫通各家之長成就獨具特色的“鐵崖體”。這幾年他又嘗試書畫結合，學習嘗試繪畫梅蘭竹菊、寫意山水，繪畫中融入書法技巧書法中吸收繪畫技法不斷創(chuàng)新書畫形式也許不久的明天成為“新齊平白”、“楊大師”。除了從楊老師那里學到了做書法人的必備素質外，讓我明白了學書法不能為了書寫而書寫，要找到自己的研究興趣所在以一種積極、熱情的心態(tài)去學書法。還記得我剛剛開始學習書法時總是為寫的不像而煩惱老師知道后用平和的語氣告訴我，寫字前先讀貼，用心讀懂書家的筆意、筆法，做到胸有成竹，而不是依樣畫葫蘆依樣畫葫蘆最多只能做到形式在楊老師的悉心指導下我的書寫水平有了很大提高。融入生活：身養(yǎng)性又怡楊老師的作品已經(jīng)在書法界小有名氣，但是還是加持不懈地每天早晚創(chuàng)作，用一顆寧靜致遠的心淡泊名與利創(chuàng)辦的楊根源青少年書法培訓學校也是非常公益的楊老師以一顆包容與大度的心為我指引書法之路教我博采眾長從楷書到隸屬、到行書，吸收兩王之長等，并鼓勵我結合繪畫特長進行書法創(chuàng)作，書法就這樣漸漸融入到我的生活中知不覺我和女兒在楊老師的書法班渡過了幾個春秋期間楊老師力推學生參加各級各類書法比賽展覽等捷報頻傳在楊老師的鼓勵下我也參加了許多市縣書法競賽覽等活動入到女子書法協(xié)會。一路的鮮花與榮譽讓我有些沾沾自喜，當今年信心滿滿的投稿市書法展活動被刷下來時卻給了我當頭一棒委屈抱怨像倒垃圾一樣傾向楊老師楊老師并沒有對我感同身受而是很靜的對我說“學習書法的最終目的是什么《黃帝內經(jīng)》說‘靜則神藏，躁則消亡’。書法能讓人的心靜下來，讓學者通過學習書法凝神靜慮，少躁動，修身養(yǎng)性怡情。書法作品能得到他人的肯定固然重要，但是我們不能忘了初衷啊楊老師看似批評又帶有鼓勵的話語讓我重拾學習書法那顆熱忱的心，從容平和面對自己今后的書法生活。亦師亦友亦如父，他于無形當中給予我精神上的支持與鼓勵，對我的研習書法以及生活影響幫助很大。學習書法上他是師，為我的學習指明前進的方向；工作上他是友