數(shù)據(jù)的收集與表示小結(jié)與復(fù)習(xí)-課件

數(shù)據(jù)的收集與表示

--------小結(jié)與復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)提問(wèn)1.調(diào)查收集數(shù)據(jù)的過(guò)程:第一步:明確調(diào)查問(wèn)題

第二步:確定調(diào)查對(duì)象

第三步:選擇調(diào)查方法

第四步:展開調(diào)查

第五步:記錄結(jié)果

第六步:得出結(jié)論

基礎(chǔ)知識(shí)提問(wèn)2.表示每個(gè)對(duì)象出現(xiàn)的次數(shù)叫______，

表示每個(gè)對(duì)象出現(xiàn)的次數(shù)與總次數(shù)的比值叫_____；

_____和_____都能夠反映每個(gè)對(duì)象出現(xiàn)的頻繁程度；

所有頻數(shù)之和是_____________，所有頻率之和是___

3.數(shù)據(jù)的表示形式有統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖，統(tǒng)計(jì)圖有:___________，___________，____________.

頻數(shù)頻率頻數(shù)頻率總的實(shí)驗(yàn)次數(shù)1條形統(tǒng)計(jì)圖扇形統(tǒng)計(jì)圖折線統(tǒng)計(jì)圖典型例題

例題1：某班有40個(gè)學(xué)生，他們分別是12歲、13歲、14歲，根據(jù)以下信息完成統(tǒng)計(jì)表，并回答相關(guān)問(wèn)題：（1）從上表，我們可以看出這個(gè)班里哪個(gè)年齡的孩子較多？（2）計(jì)算這個(gè)班學(xué)生的平均年齡。年齡12歲13歲14歲“正”字法記錄

正頻數(shù)

頻率

60%

典型例題

例題2：某校初三100名男生參加中考體育考試，其中引體向上項(xiàng)目成績(jī)?nèi)缦卤硭荆海?）成績(jī)?yōu)?次的頻數(shù)為多少？哪一個(gè)成績(jī)的頻數(shù)最大？哪一個(gè)成績(jī)的頻率最小？為多少？（2）若規(guī)定8次以上（含8次）為優(yōu)秀，問(wèn)該校男生在此項(xiàng)目考試中成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生的頻數(shù)為多少？頻率又是多少？成績(jī)（次）10987654人數(shù)（個(gè)）28311313915典型例題例題3：某班同學(xué)參加公民道德知識(shí)競(jìng)賽，將競(jìng)賽所得成績(jī)（得分為整數(shù)）進(jìn)行整理后，分成五組，并繪成條形統(tǒng)計(jì)圖，請(qǐng)結(jié)合圖形，解答下列問(wèn)題（1）設(shè)計(jì)有關(guān)成績(jī)與人數(shù)的統(tǒng)計(jì)表；（2）求該班共有多少名學(xué)生？（3）60.5~70.5這一分?jǐn)?shù)段的頻數(shù)、頻率分別是多少？公民道德知識(shí)競(jìng)賽成績(jī)統(tǒng)計(jì)表成績(jī)50.5～60.560.5～70.570.5～80.580.5～90.590.5～100.5人數(shù)3121896鞏固練習(xí)1.下面哪種不適合用來(lái)表示班上男生、女生的人數(shù)（）

A．折線統(tǒng)計(jì)圖B．?dāng)?shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表

C．扇形統(tǒng)計(jì)圖D．條形統(tǒng)計(jì)圖2.能清楚地看出各部分與總數(shù)之間的百分比關(guān)系（）

A．條形統(tǒng)計(jì)圖B．扇形統(tǒng)計(jì)圖

C．折線統(tǒng)計(jì)圖D．以上均可以

3.

班長(zhǎng)對(duì)全班同學(xué)說(shuō)：“請(qǐng)同學(xué)們投票，選舉一位同學(xué)”你認(rèn)為班長(zhǎng)在收集數(shù)據(jù)過(guò)程中的失誤是（）

A．沒(méi)有確定調(diào)查對(duì)象B．沒(méi)有規(guī)定調(diào)查方法

C．沒(méi)有展開調(diào)查D．沒(méi)有明確調(diào)查問(wèn)題ABD鞏固練習(xí)4.假如你想知道你們班級(jí)里同學(xué)遇到不開心的事情的時(shí)候主要用哪幾種方式排解心中的煩惱，還想知道男、女同學(xué)排解煩惱的主要方式是否一樣，你必須進(jìn)行調(diào)查，然后對(duì)你調(diào)查出的結(jié)果加以總結(jié)．那么：①你的調(diào)查問(wèn)題：______________________________②我的調(diào)查對(duì)象：_______________________________③你感興趣的是調(diào)查對(duì)象的_______________________④你的調(diào)查方法：_______________________________⑤你打算向我的調(diào)查對(duì)象提出哪些問(wèn)題？____________________________________．鞏固練習(xí)5.學(xué)了《數(shù)據(jù)的收集與表示》后，小剛就本班同學(xué)的上學(xué)方式進(jìn)行了一次調(diào)查統(tǒng)計(jì)，左圖和右圖是他通過(guò)采取數(shù)據(jù)后，繪制的兩幅不完整的統(tǒng)計(jì)圖，請(qǐng)你根據(jù)圖中提供的信息，解答以下問(wèn)題：

①求該班共有多少名學(xué)生？②在左圖中，將表示“步行”的部分補(bǔ)充完整③在扇形統(tǒng)計(jì)圖中，計(jì)算出“騎車”部分所對(duì)應(yīng)的圓心角的度數(shù)④如果全年級(jí)共500名同學(xué)，請(qǐng)你估算全年級(jí)步行上學(xué)的學(xué)生人數(shù)

鞏固練習(xí)6.學(xué)期結(jié)束前，學(xué)校想知道學(xué)生對(duì)這學(xué)期食品公司提供的營(yíng)養(yǎng)午餐的滿意程度，特向全校學(xué)生600人作問(wèn)卷調(diào)查，其結(jié)果如下：

①作出反映此調(diào)查結(jié)果的條形統(tǒng)計(jì)圖；②計(jì)算每一種反饋意見所占總?cè)藬?shù)的比率，并作出扇形統(tǒng)計(jì)圖；③你認(rèn)為本調(diào)查結(jié)果對(duì)校領(lǐng)導(dǎo)挑選午餐的供應(yīng)商有影響嗎?為什么?反饋意見偏向滿意反饋意見偏向不滿意非常滿意150非常不滿意40滿意200不滿意110有點(diǎn)滿意50有點(diǎn)不滿意50共計(jì)400共計(jì)200本章小結(jié)①本章通過(guò)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)數(shù)據(jù)的作用，熟悉收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的一系列活動(dòng)過(guò)程；②理解頻數(shù)和頻率的概念，頻數(shù)是用來(lái)表示每個(gè)對(duì)象出現(xiàn)的次數(shù)，頻率則表示每個(gè)對(duì)象出現(xiàn)的次數(shù)在總次數(shù)中所占的比值，頻數(shù)和頻率都能夠反映每個(gè)對(duì)象出現(xiàn)的頻繁程度；③借助簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表，傳播或獲取比較明顯的有用信息.

情景導(dǎo)入交通標(biāo)志商標(biāo)名車標(biāo)志學(xué)校、單位標(biāo)志你知道嗎？

圖標(biāo)即圖形符號(hào)標(biāo)志，是一種形象語(yǔ)言；圖標(biāo)一般是由文字與圖案組成，起著識(shí)別、引導(dǎo)或警示的作用。

想一想：你還在什么地方見到過(guò)什么樣的圖標(biāo)？你收集了些什么圖標(biāo)？合作探究互動(dòng)1

1.四人為一個(gè)組2.每組選一個(gè)同學(xué)代表本組發(fā)言，闡述本組的觀點(diǎn)3.問(wèn)題：①看看你們組收集了哪些圖標(biāo)，這些圖標(biāo)是由哪些基本的圖形組成的？②統(tǒng)計(jì)一下哪些圖形出現(xiàn)較多？③思考:為什么這么多次地使用這些圖案？④仔細(xì)觀察圖標(biāo)的特征，想想它內(nèi)在的含義是什么？合作探究部分圖標(biāo)含義介紹

步行向左轉(zhuǎn)彎人行橫道

禁止通行注意危險(xiǎn)合作探究

申辦會(huì)徽由奧運(yùn)五環(huán)色構(gòu)成，形似中國(guó)傳統(tǒng)民間工藝品的“中國(guó)結(jié)”，又似中國(guó)印·舞動(dòng)的北京一個(gè)打太極拳的人形。圖案如行云流水，和諧生動(dòng)，充滿運(yùn)動(dòng)感，象征世界人民團(tuán)結(jié)、協(xié)作、交流、發(fā)展，攜手共創(chuàng)新世紀(jì)；表達(dá)奧林匹克更快、更高、更強(qiáng)的體育精神。

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課后實(shí)踐

請(qǐng)你收集關(guān)于當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)、文化、歷史等方面的資料，展示本地形象合作探究

商標(biāo)圖案中的左邊那根柱子象征著和用戶并肩前進(jìn)的五十鈴公司，右邊那根柱子象征著與世界各國(guó)合作發(fā)展的五十鈴公司。每見到五十鈴的雙柱狀新商標(biāo)，就聯(lián)想到中國(guó)的“擎天白玉柱，架海紫金梁”這句諺語(yǔ)，好像是針對(duì)中國(guó)用戶設(shè)計(jì)的商標(biāo)。

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別克（BUICK）商標(biāo)中那形似“三利劍”的圖案為其圖形商標(biāo)，它是別克分部的標(biāo)志。它被安裝在汽車散熱器格柵上。圖中那三把顏色不同（從左到右：紅、白、藍(lán)三種顏色）并依次排列在不同高度位置上的利劍，給人一種積極進(jìn)取、不斷攀登的感覺(jué)；它表示別克分部采用頂級(jí)技術(shù)，刃刃有余，是無(wú)堅(jiān)不摧、勇于登峰的勇士。合作探究

1903年，亨利·福特創(chuàng)建福特汽車公司，公司名字取自創(chuàng)始人亨利·福特的姓氏。福特生前十分喜愛動(dòng)物，他經(jīng)常忙里偷閑訪問(wèn)動(dòng)物專家，讀有關(guān)動(dòng)物的書籍和報(bào)紙，他在這個(gè)領(lǐng)域里也有較深的造詣。1911年，商標(biāo)設(shè)計(jì)者為了迎合亨利·福特的嗜好，就將英文“Ford”設(shè)計(jì)成為形似奔跑的白兔形象，一博福特的歡心。

福特汽車公司的商標(biāo)是藍(lán)底白字的英文“Ford”字樣，被藝術(shù)化了的“Ford”形似活潑可愛、充滿活力、美觀大方的小白兔。“Ford”猶如在溫馨的大自然中，有一只可愛、溫順的小白兔正在向前飛奔，象征福特汽車奔馳在世界各地，令人愛不釋手。

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大眾汽車公司的德文Volkswagenwerk，意為大眾使用的汽車；圖形商標(biāo)是德文Volkswagenwerk單詞中的兩個(gè)文字V和W的疊合，并鑲嵌在一個(gè)大圓圈內(nèi)，然后整個(gè)商標(biāo)又鑲嵌在發(fā)動(dòng)機(jī)散熱器前面格柵的中間。圖形商標(biāo)形似三個(gè)“V”字，像是用中指和食指作出的V形，表示大眾公司及其產(chǎn)品“必勝—必勝—性勝”。

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奧迪圖形商標(biāo)采用四個(gè)圓圈連接的圖案，喻意為四個(gè)公司的聯(lián)合，表示兄弟四個(gè)正手挽著手、雄赳赳地共創(chuàng)大業(yè)、充分體現(xiàn)了“團(tuán)結(jié)就是力量”的氛圍。這四個(gè)相同的緊扣著的圓環(huán)，象征了公司成員向往那種平等、互利、協(xié)作的親密關(guān)系和奮發(fā)向上的敬業(yè)精神。合作探究

經(jīng)銷法國(guó)汽車的商人查爾斯·勞斯（皇家貴族）與制造起重機(jī)和汽車的工程師亨利·萊斯在同乘一列火車時(shí)邂逅，并一見如故，他們便一同北上去了曼切斯特，并在當(dāng)?shù)匾患衣灭^住下。當(dāng)天，在午餐中兩人暢談人生和事業(yè)，下午又一同駕駛汽車游覽曼切斯特，從而更加深了之間的友誼。勞斯隨即與萊斯達(dá)到協(xié)議，由萊斯負(fù)責(zé)生產(chǎn)汽車，勞斯負(fù)責(zé)營(yíng)銷，并給予萊斯制造的汽車在市場(chǎng)上的獨(dú)家優(yōu)惠。同時(shí)，他們給汽車起名為ROLLS-ROYCE，曾譯為羅爾斯—羅伊斯，后改譯為勞斯萊斯。

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商標(biāo)中的藍(lán)色為天空，白色為螺旋槳，"寶馬"采用了內(nèi)外雙圓圈的圖形，并在雙圈圓環(huán)的上方，標(biāo)有MW字樣的商標(biāo)。整個(gè)商標(biāo)就像藍(lán)天、白云和運(yùn)轉(zhuǎn)不停的螺旋槳，喻示寶馬公司淵源悠久的歷史，既象征該公司過(guò)去在航空發(fā)動(dòng)機(jī)技術(shù)方面的領(lǐng)先地位，又象征公司的一貫宗旨和目標(biāo)：在廣闊的時(shí)空中，以最新的科學(xué)技術(shù)、最先進(jìn)的觀念，滿足顧客的最大愿望，反映了公司蓬勃向上精神和日新月異的新面貌合作探究

商標(biāo)是將三個(gè)外形近似的橢圓形環(huán)巧妙地組合在一起，每個(gè)橢圓都是以兩點(diǎn)為圓心繪制的曲線組成，它象征用戶的心與汽車廠家的心是連在一起的，具有相互信賴感。而且使圖案具有空間感，并將拼音“TOYOTA”字母寓于圖形大橢圓表示地球，中間的“T”字與外面的橢圓重疊，使“T”字最大限度地占據(jù)了橢圓空間，使“T”更加突出，喻示豐田汽車走向世界。

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三個(gè)并列的篆書“人”字圖形為基礎(chǔ)，并結(jié)合學(xué)校中英文校名全稱及建校時(shí)間。其中三個(gè)“人”字分別寓意“人民、人本、人文”，即“人民的大學(xué)”、“以人為本的精神”和“以人文為主的特色”。三“人”并列，又隱含“三人行，必有我?guī)熝伞?、“三人成眾”、“攜手勞作”、“同行并行”等意。標(biāo)準(zhǔn)色是專門配制的“人大紅”。合作探究

盾形上數(shù)字“1895”為創(chuàng)建年代，反映了學(xué)校的悠久歷史。英文天津大學(xué)后括號(hào)內(nèi)的“北洋大學(xué)”與盾形圖案相互映襯，說(shuō)明天津大學(xué)是由北洋大學(xué)發(fā)展而來(lái)的。?；胀恺X輪象征天津大學(xué)是一所以工為主，理、工、文、管相結(jié)合的綜合性大學(xué)合作探究

“筆尖”、“五星”、“書籍”作為基本構(gòu)成要素，對(duì)于造型要素進(jìn)行整體地重新組構(gòu)，并賦予其新的內(nèi)涵與理念精神。標(biāo)識(shí)的底部，處理成三個(gè)遞進(jìn)的“萌芽”造型，象征“中小學(xué)教育”，以此寓意“為基礎(chǔ)教育服務(wù)”的辦學(xué)宗旨與特色。標(biāo)識(shí)的中部，是一本展開的書籍，象征知識(shí)與文化的教育及傳承合作探究標(biāo)徽主體為“遼大”漢語(yǔ)拼音縮寫“L、D”變形。外環(huán)上半環(huán)英語(yǔ)“遼寧大學(xué)”，下半環(huán)“1948”為建校時(shí)間。標(biāo)徽中紅藍(lán)兩色為漢字“遼”的變形合作探究

本形由山體、水紋變形組合而成，象征著山東農(nóng)業(yè)大學(xué)北依母親河