小學學生的學習障礙

小學學生的學習障礙“學習障礙”簡稱LD，它包括許多不同種類的學習問題，通常指學生在聽、說、讀、寫、推理、計算上有特殊的困難，它不屬于智力因素。一些小學生的數(shù)學學習成績不佳，就是因為出現(xiàn)了學習障礙，而導致教學或?qū)W習方法上存在問題。因此，在小學數(shù)學教學中，積極分析、研究和解決學生的學習障礙，是積極地、科學地完成好教學任務的重要一環(huán)。小學生數(shù)學學習障礙的主要原因是因為一下三種：興趣缺乏，情緒困惑，環(huán)境不良。分別論述如下：興趣缺乏：愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師”，興趣是一種具有濃厚情緒的志趣活動，它使人集中精力去獲得知識，并創(chuàng)造性地完成研究活動。由于教師教法單一，學生不能產(chǎn)生學習興趣所至，而出現(xiàn)，教師津津樂道地講課，學生端端正正地坐著，兩眼雖然望著老師，大腦里卻是一潭死水的現(xiàn)象。要想激發(fā)學生的思維熱情，首先要創(chuàng)設一個寬松愉悅的環(huán)境，使學生生動活潑地、積極主動地參加學習。具體地說，也就是要給學生三個機會，即：說話的機會，動手操作的機會和獨立思考的機會。在說話、操作、思考的過程中，學生都在不停地思索問題，這一過程也是思維發(fā)展的過程。情緒困惑：情感是人的需要是否得到滿足時產(chǎn)生的一種內(nèi)心體驗。青少年學生的特點是易動感情，也重于感情。情感是學生行為的動因。它能直接轉(zhuǎn)化為學習的動機。一個熱情負責的數(shù)學教師常常是一個班學生熱愛數(shù)學學科的主要動因。俄羅斯當代著名教育家蘇霍姆林斯基用了32年的時間思考如下問題：究意在教育工作中什么是最重要的？他的回答是：“最重要的是要把學生看成活生生的人。學習并不是把知識從教師的頭腦里移植到學生的大腦里，而道德是教師與學生之間活生生的人的相互關(guān)系?！杯h(huán)境不良：我國改革開放的全面實施和網(wǎng)絡社會的發(fā)展,既給社會帶來了歷史性的進步,但也帶來了一些負面影響,比如出現(xiàn)了很多小學生網(wǎng)民和單親家庭,這些因素制約著小學生的學習,有時甚至嚴重影響著他們的學習情緒。由于迷戀網(wǎng)吧而荒廢學業(yè)，缺乏親情而情緒消極。這些原因?qū)е聦W業(yè)不良的問題中，數(shù)學學習障礙一般是最突出的。由于不良環(huán)境的影響，使不少學生學習成績下降，以至逐漸喪失學習信心。不少事實證明，先天因素是造就人才的重要基礎，卻不是造成人們高度發(fā)展的創(chuàng)造性智能的決定性因素。先天因素只是一種潛能，必須經(jīng)過后天有效的教育“挖掘”，而教育的根本動力來自個體對象本身，而其自信心是最重要的內(nèi)因。要充分發(fā)揮家庭教育的作用。在與家長交流的時候，與家長和學生共同探討數(shù)學學習問題，讓學生體會到教師和家長的關(guān)愛。通過幫助他們發(fā)展自己的長處，鼓舞他們樹立自信心，對學習上的具體困難給予切實的輔導，進而培養(yǎng)學生穩(wěn)固的學習數(shù)學的興趣，養(yǎng)成良好的學習習慣，這樣，學生的學習成績的提高將是指