初中體育與健康對(duì)防范校園欺凌的特殊作用

初中體育與健康對(duì)防范校園欺凌的特殊作用近年來(lái)，校園欺凌事件頻繁進(jìn)入公眾視野、引發(fā)輿論熱議。尋找校園欺凌成因，開展校園欺凌風(fēng)險(xiǎn)防控工作，是學(xué)校每個(gè)教育工作者不可推卸的責(zé)任和義務(wù)。體育與健康課程不僅能強(qiáng)健學(xué)生體魄，還能培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的品質(zhì)和塑造高尚的人格，更能對(duì)防范和減少校園欺凌發(fā)揮著特殊作用。一、初中校園欺凌成因探究通過(guò)大量研究，未成年人校園欺凌行為可分為語(yǔ)言欺凌、身體欺凌、關(guān)系欺凌以及網(wǎng)絡(luò)欺凌四類。主要表現(xiàn)的形式有：言語(yǔ)不和，索要錢物、威逼利誘、暴力脅迫、以大欺小、以眾欺寡、“義氣”之爭(zhēng)、以暴制暴，沖動(dòng)報(bào)復(fù)、帶有黑社會(huì)性質(zhì)的團(tuán)伙等等。這些校園暴力、欺凌事件的發(fā)生咎其原因，主要有以下四個(gè)方面：社會(huì)方面：社會(huì)不良誘惑居多，加之網(wǎng)絡(luò)中的暴力影片、游戲，校園戀愛(ài)小說(shuō)等，致使青少年的好奇心被錯(cuò)誤引導(dǎo)，容易染上吸煙喝酒、以大欺小、打架斗毆的不良嗜好。以七中為例，在分年級(jí)、分性別的調(diào)查中，學(xué)校發(fā)現(xiàn)高年級(jí)同學(xué)欺凌低年級(jí)同學(xué)居多，女同學(xué)之間發(fā)生的欺凌事件高于男同學(xué)。學(xué)校方面：學(xué)校重視升學(xué)率、合格率的同時(shí)，對(duì)德育、情感教育和法制教育略顯忽視，導(dǎo)致部分學(xué)生法制觀念淡薄，價(jià)值取向混亂。加之繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)使得部分學(xué)生產(chǎn)生對(duì)學(xué)校、老師和同學(xué)產(chǎn)生對(duì)立甚至敵對(duì)的情緒，在行為上常常表現(xiàn)為厭學(xué)、煩躁，同學(xué)間輕微的摩擦就會(huì)使他們產(chǎn)生攻擊性行為。家庭方面：父母對(duì)子女希望值過(guò)高，但缺乏正確的教育管理方法。有些家長(zhǎng)一味的放任、溺愛(ài)孩子；有些家長(zhǎng)粗暴式管理，以打罵孩子為主；有些單親家庭孩子缺失父愛(ài)母愛(ài)，人格扭曲，心、理畸形；有些父母外出打工，孩子生活留給老人或親戚，監(jiān)管不力。這些都影響孩子健全的人格、良好習(xí)慣的養(yǎng)成。學(xué)生自身方面：初中學(xué)生情緒自控能力較差，對(duì)相關(guān)法律意識(shí)淡薄，對(duì)惡劣事件錯(cuò)誤后果考慮欠佳。因?yàn)檫@時(shí)期的學(xué)生正處于青春期，生理發(fā)育還不夠成熟，缺少同情心和控制力。他們對(duì)欺凌事件感覺(jué)好奇，多是基于情緒發(fā)泄和暴力游戲模仿，部分紀(jì)律觀念弱的同學(xué)愛(ài)出分頭、拉幫結(jié)派、意氣用事。二、體育與健康在防范校園欺凌中的特殊作用早在《體育之研究》一文中提出“欲文明其精神，先自野蠻其體魄”的口號(hào)。體育與健康教育不僅增強(qiáng)體質(zhì)，傳授鍛煉身體知識(shí)，還是培養(yǎng)道德和意志品質(zhì)的教育過(guò)程。在“野蠻其體魄”的過(guò)程中，恰好也是培養(yǎng)其各種優(yōu)秀品質(zhì)，提高生活能力的過(guò)程。這對(duì)防范校園欺凌有著不可低估的作用。體育教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)體育課是實(shí)踐課，學(xué)生在身體力行的運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，通過(guò)肢體的訓(xùn)練，汗水與拼搏，培養(yǎng)了學(xué)生吃苦耐勞的精神，減少了虛妄的幻想，釋放了不良的情緒，對(duì)一些暴力的行為具有了判斷力。在體育運(yùn)動(dòng)這樣一種特殊環(huán)境中，學(xué)生在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上努力控制和約束自己的不良行為，增強(qiáng)了學(xué)生的自控力，為形成良好的道德品質(zhì)和生活習(xí)慣打下基礎(chǔ)。在合作中打破了偏見(jiàn)，增強(qiáng)了同學(xué)間、民族間的團(tuán)結(jié)，也使得學(xué)生在面臨校園欺凌時(shí)，有勇氣，有能力去阻止欺凌行為的發(fā)生，從而減少校園暴力和欺凌事件的發(fā)生。體育教學(xué)可以增強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)能力體育的健身功能在很大程度上可以預(yù)防欺凌。針對(duì)被欺凌者來(lái)說(shuō)，強(qiáng)壯的身體和健全的性格將會(huì)提高欺凌者的欺凌成本，被欺凌者有可能因?yàn)轶w型、體質(zhì)、年齡等原因備受欺凌，通過(guò)體育鍛煉，可以鍛煉健康的身體，使得他們?cè)诿鎸?duì)校園欺凌事件時(shí)，有足夠的承受能力，能夠勇敢面對(duì)欺凌者，不要讓欺凌者把欺凌當(dāng)成是一種行為習(xí)慣，甚至有能力與欺凌者抗?fàn)?。體育競(jìng)賽可以樹立學(xué)生的規(guī)則意識(shí)通過(guò)競(jìng)賽規(guī)則，競(jìng)賽方法，比賽制度等方式約束人們的行為，對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)，一般都有一種準(zhǔn)則，這個(gè)準(zhǔn)則可以用來(lái)判斷是對(duì)是錯(cuò)，如踢足球的時(shí)候不能用手，打籃球的時(shí)候不能用腳，跳遠(yuǎn)時(shí)不能踏線。如果違反了體育比賽規(guī)則，要受到相應(yīng)的處罰等，這些規(guī)則一方面約束了學(xué)生的行為，增加了他們的判斷性，樹立規(guī)則意識(shí)和對(duì)錯(cuò)意識(shí)，從而增加自我的控制能力。三、體育與健康教學(xué)中防范校園欺凌的具體措施言語(yǔ)激勵(lì)培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)意志對(duì)于那些受欺凌的同學(xué)來(lái)說(shuō)，最佳的預(yù)防手段除了心理疏導(dǎo)就是強(qiáng)健身體和鍛造意志力?！坝晌遗?，我不敢”，變成“我自信，我能行”。王彩霞老師曾教過(guò)一位女同學(xué)，她的右腿有點(diǎn)輕微殘疾，性格自卑，不合群，害怕上體育課，生怕別人嘲笑她，拒絕參加任何體育活動(dòng)，尤其害怕跑800米。王老師先對(duì)她進(jìn)行耐心鼓勵(lì)，再讓同學(xué)為其握拳加油，又派體育委員幫助陪跑。在老師和同學(xué)們的關(guān)心和鼓勵(lì)下、在掌聲和加油聲中，該同學(xué)她完成了長(zhǎng)跑生涯的100米、200米，同學(xué)們被她的精神感動(dòng)，掌聲和加油聲伴隨著她跑完了800米。她笑了，變得自信，從此不再怕別人的目光。通過(guò)體育鍛煉，她戰(zhàn)勝了自己，變得強(qiáng)大、自信，不再害怕、顧慮和忍氣吞聲。指導(dǎo)幫助調(diào)控情緒校園欺凌現(xiàn)象大都有傾向性苗頭，體育教師可以利用體育課和學(xué)生近距離接觸的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生分析學(xué)習(xí)和體育鍛煉中遇到挫折和失敗的原因，并保持穩(wěn)定的情緒和良好的心態(tài)。在體育教學(xué)中，若發(fā)現(xiàn)有情緒不穩(wěn)定或偏激的學(xué)生，也可讓他們擲實(shí)心球或打沙袋，并真誠(chéng)地告訴他們：痛苦或者憤怒就是眼前的東西，你把它扔得遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，打得狠狠地，你心里就會(huì)舒服多了。學(xué)生通過(guò)這樣的反復(fù)練習(xí)，學(xué)會(huì)了正確釋放、調(diào)控自己的情緒的渠道，從而減少對(duì)其他同學(xué)言語(yǔ)或身體的攻擊，欺凌事件也就被消滅在萌芽之中。通過(guò)游戲形成合作意識(shí)體育老師要多利用集體性體育活動(dòng)幫學(xué)生共同努力實(shí)現(xiàn)團(tuán)體目標(biāo)。通過(guò)如何在比賽中為了集體的最終勝利愿意為同伴創(chuàng)造更好的進(jìn)攻時(shí)機(jī)等培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)以及和睦相處的能力。比如，在課堂教學(xué)中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)高大的同學(xué)一直欺負(fù)弱小的同學(xué)，在教學(xué)中可以刻意安排他們做一些趣味性合作游戲，比方“兩人三足跑”的合作游戲，欺凌者和被欺凌者經(jīng)過(guò)磨合與練習(xí)，兩人相互促進(jìn)，互相學(xué)習(xí)，最后取得了好的成績(jī)。通過(guò)這樣的活動(dòng)，提高了欺凌者和被欺凌者正確認(rèn)識(shí)他們之間發(fā)生的矛盾，欺凌者學(xué)會(huì)關(guān)心他人、幫助他人、尊重他人的良好品質(zhì)。被欺凌者也會(huì)變得足夠自信，和同學(xué)正常交往。這樣有利于同學(xué)間關(guān)系融洽，大家互相團(tuán)結(jié)，互相包容。競(jìng)技賽事養(yǎng)成良好品德在體育課堂教學(xué)中多組織集體性的比賽項(xiàng)目，讓學(xué)生知道競(jìng)賽規(guī)則，有此規(guī)則就會(huì)潤(rùn)物無(wú)聲地形成做人做事的準(zhǔn)則，如果不遵守規(guī)則就要受到懲罰。比方籃球比賽投籃打手犯規(guī)，就要受到罰籃的懲罰。足球比賽中，禁區(qū)中手球就要受點(diǎn)球的懲罰。通過(guò)這樣的比賽讓學(xué)生知道現(xiàn)實(shí)生活中哪些事可以做、哪些事不可以做。場(chǎng)下觀看比賽的同學(xué)要做文明的觀眾，不喝倒彩、不挖苦、不嘲笑、不諷刺，尊重對(duì)手。通過(guò)觀看比賽，讓學(xué)生知道場(chǎng)上是對(duì)手，場(chǎng)下是朋友，培養(yǎng)“友誼第一，比賽第二”的良好道德品質(zhì)。專題輔導(dǎo)培養(yǎng)健康心理體育教師應(yīng)該借助體育與健康的理論課，開展心理健康教育。通過(guò)系統(tǒng)的培訓(xùn)和講座，用正確、有效的方法引導(dǎo)、疏導(dǎo)學(xué)生心理健康，預(yù)防和矯正學(xué)生心理障礙，讓學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀。對(duì)于及時(shí)發(fā)現(xiàn)的心理問(wèn)題比較嚴(yán)重的學(xué)生，積極聯(lián)系心理健康老師，借助心理咨詢室、心、理宣泄室及相關(guān)設(shè)施一起引導(dǎo)、疏導(dǎo)，幫助學(xué)生走出困境?？傊卫硇@欺凌不能一蹴而就，只有社會(huì)各方攜起手來(lái)共同努力，關(guān)注、關(guān)心、關(guān)愛(ài)每一名學(xué)生，確保所有學(xué)生安全、健康、成長(zhǎng)、成才。對(duì)于學(xué)校和教育工作者來(lái)說(shuō)，治理校園欺凌是一