趣味識字教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用分析

興趣識字教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用分析〔〕:

摘要：識字是小學(xué)語文的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，教師不僅需要教會學(xué)生識字，還要分析字體的構(gòu)成與拆分等。小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容較多，在實(shí)際開展教學(xué)工作時，傳統(tǒng)的識字教學(xué)方法不能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

因此，教師可以利用興趣識字教學(xué)法進(jìn)步教學(xué)效率，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。文章主要通過分析興趣識字教學(xué)法的優(yōu)勢，對興趣識字在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)展簡要的討論。

關(guān)鍵詞：興趣識字；小學(xué)語文教學(xué)；應(yīng)用；興趣

小學(xué)對于學(xué)生來說是最重要的識字階段，學(xué)會認(rèn)字可以為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)打下良好的根底。局部小學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)中對字的辨識還有一定的困難，主要是由于漢字的組成千差萬別，同時又存在較大的一樣點(diǎn)，讓年齡尚幼的小學(xué)生難以識記和分辨。對于不同的文字，學(xué)生需要明確其主要組成，養(yǎng)成識字的好習(xí)慣。

興趣識字可以增添學(xué)習(xí)的興趣性，緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，使教學(xué)任務(wù)可以更加輕松地完成，對于進(jìn)步小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量有較大的作用。

一、興趣識字教學(xué)法的優(yōu)勢

興趣識字教學(xué)與傳統(tǒng)的漢字教學(xué)存在較大的差異。傳統(tǒng)的漢字教學(xué)注重標(biāo)準(zhǔn)性，教師在教學(xué)過程中過于刻板，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)時容易產(chǎn)生煩躁的情緒，繼而影響聽課的質(zhì)量。

興趣識字教學(xué)也講究其中的標(biāo)準(zhǔn)性，只是在實(shí)際教學(xué)時更加注重學(xué)生的主體感受，教師要把握學(xué)生的學(xué)習(xí)程度。興趣識字教學(xué)法可以讓教學(xué)過程變得更加簡單，減少學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難。利用興趣識字教學(xué)法可以營造輕松的教學(xué)氣氛，減少學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，對于促進(jìn)學(xué)生更快理解漢字有較大的作用。

在利用興趣識字教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識漢字時，學(xué)生可以對漢字有更好地理解、記憶與運(yùn)用，充分掌握漢字的變化規(guī)律，進(jìn)步教學(xué)效率。

二、興趣識字教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用途徑

〔一〕營造良好的教學(xué)氣氛

良好教學(xué)氣氛的營造對于小學(xué)生來說具有放松身心的作用，可以使其在學(xué)習(xí)過程中更加輕松。在對教學(xué)氣氛進(jìn)展?fàn)I造時，教師需要結(jié)合學(xué)生的識字速度、認(rèn)字習(xí)慣及其他客觀條件等讓教學(xué)工作更有針對性。

教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展識字的主要目的是讓學(xué)生在閱讀、寫作等過程中更加輕松，打好學(xué)生的語言學(xué)習(xí)根底。因此，教師不能急于求成，而是要嚴(yán)格遵守教學(xué)規(guī)律循序漸進(jìn)進(jìn)步學(xué)生的識字才能。教師還可以組織學(xué)生閱讀，讓學(xué)生在閱讀中表現(xiàn)自身的優(yōu)勢，使其可以明白識字的作用。

〔二〕結(jié)合生活理論

語文學(xué)科與生活有較大的關(guān)系，甚至可以說有直接的關(guān)系。學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主要目的不僅是提升自己的學(xué)習(xí)才能，更重要的是將課堂所學(xué)運(yùn)用到實(shí)際生活中。在開展興趣識字教學(xué)時，教師就需要結(jié)合生活理論對教學(xué)過程進(jìn)展簡化，引導(dǎo)學(xué)生將語文識字學(xué)習(xí)引入生活中。教師可以讓學(xué)生用語言描繪生活中的常見物品，包括名稱、外形、特點(diǎn)等。

這種語言描繪可以幫助學(xué)生更好地理解該物品，還可以使其在不知不覺中認(rèn)識更多字詞。這種結(jié)合生活理論的教學(xué)方式可以簡化教學(xué)步驟，讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)與生活之間的聯(lián)絡(luò)，表達(dá)興趣識字教學(xué)的實(shí)際作用。

〔三〕創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)可以幫助教師緩和教學(xué)氣氛，作為一種有效的教學(xué)方法，其可以較好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其在學(xué)習(xí)過程中激發(fā)自己的思維。在對教學(xué)情境進(jìn)展創(chuàng)設(shè)時，教師需要注意學(xué)生思維特點(diǎn)的表達(dá)，還要對其在學(xué)習(xí)過程中的自我表達(dá)進(jìn)展分析。

由于小學(xué)生對教學(xué)情境還比擬陌生，教師可以利用播放多媒體視頻的方法讓學(xué)生明確教學(xué)情境的主要形式。在實(shí)際創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時，教師可以選擇學(xué)生比擬感興趣的內(nèi)容吸引學(xué)生的注意力。

小學(xué)生對動畫的喜歡不言而喻，教師就可以播放動畫視頻，將漢字的組成用動畫的形式進(jìn)展表現(xiàn)。比方，在認(rèn)識"休";字時，教師可以在動畫中呈現(xiàn)一個農(nóng)夫在勞累之后靠在樹下休息的情景。這種"人";與"木";的組合就是"休";的由來，簡單易懂。

〔四〕增強(qiáng)識字興趣性

興趣識字教學(xué)法要求教師在實(shí)際教學(xué)中增加識字的興趣性，讓學(xué)生可以真正體會到學(xué)習(xí)的樂趣，也是興趣識字教學(xué)法的核心。

在引導(dǎo)學(xué)生興趣識字時，教師要借助學(xué)生感興趣的形式豐富識字內(nèi)容，拓寬識字途徑，保證識字教學(xué)的順利開展。在教學(xué)中，教師可以對教學(xué)內(nèi)容靈敏運(yùn)用，由教材中的內(nèi)容引出相關(guān)的文字。

比方，在開展?畫楊桃?這篇文章的教學(xué)時，教師可以讓學(xué)生觀察"楊桃";兩個字的異同。這兩個帶有"木";部首的字在實(shí)際意義表達(dá)上也具有一定的相似之處。教師就可以讓學(xué)生自己考慮，自己認(rèn)識的類似偏旁的字還有哪些，其意義是否一樣。在這種教學(xué)形式下，學(xué)生可以進(jìn)展自主考慮，還可以通過語文教材內(nèi)容進(jìn)步學(xué)習(xí)的樂趣，可以較好地增強(qiáng)識字興趣性。

三、結(jié)語

在開展興趣識字教學(xué)時，教師需要營造良好的教學(xué)氣氛，結(jié)合生活理論進(jìn)步學(xué)生對字的認(rèn)識程度。教師需要循序漸進(jìn)，給予學(xué)生正確的引導(dǎo)，進(jìn)步識字興趣性。