環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)拔尖藝術(shù)人才培養(yǎng)模式探索

環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)拔尖藝術(shù)人才培養(yǎng)形式探究〔〕:

摘要：環(huán)境設(shè)計(jì)在我國(guó)是受歡送的應(yīng)用型專業(yè)之一。環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)是一門綜合性學(xué)科，具有知識(shí)跨度大，理論操作才能要求高的特點(diǎn)。應(yīng)用型大學(xué)的環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)符合市場(chǎng)要求并具有自身特點(diǎn)。環(huán)境設(shè)計(jì)相關(guān)行業(yè)具有層級(jí)性特點(diǎn)，不同層級(jí)的用人單位對(duì)人才才能的要求不同。這讓拔尖藝術(shù)人才培養(yǎng)形式的探究從行業(yè)人才需求角度表達(dá)出必要性。

關(guān)鍵詞：環(huán)境設(shè)計(jì)；拔尖藝術(shù)人才；應(yīng)用型；人才培養(yǎng)形式

本文引用格式：萬(wàn)彧吉.環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)拔尖藝術(shù)人才培養(yǎng)形式探究[J].教育現(xiàn)代化,2022,6(42):14-15,22.

一環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)特性

環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)〔EnvironmentalDesign〕最早開設(shè)于國(guó)外，并于上個(gè)世紀(jì)80年代引入我國(guó)。環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)教育結(jié)合我國(guó)教育實(shí)際和人才環(huán)境實(shí)際正在不斷的開展和完善。環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)作為一門綜合性學(xué)科，它同時(shí)兼具了藝術(shù)性學(xué)科和工程性學(xué)科的雙重特性：既具有藝術(shù)學(xué)科的創(chuàng)新性特性，又具有工程學(xué)科的理論操作性特性。

二拔尖藝術(shù)人才培養(yǎng)形式探究的必要性

應(yīng)用型大學(xué)的環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)強(qiáng)調(diào)其"應(yīng)用型";，即人才的理論性。環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)拔尖藝術(shù)人才培養(yǎng)在緊跟建筑與環(huán)境設(shè)計(jì)建造產(chǎn)業(yè)開展的前提下，多維平臺(tái)與校企協(xié)同、工程實(shí)戰(zhàn)提升人才培養(yǎng)層次，將"熟知行業(yè)，審美高雅，創(chuàng)意優(yōu)勢(shì)，技術(shù)凸顯";作為高端環(huán)境設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)定位，并以美術(shù)學(xué)為學(xué)科專業(yè)背景，發(fā)揮其高雅審美、善藝術(shù)造型的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，把"手繪理論+創(chuàng)意實(shí)戰(zhàn)";的專業(yè)核心才能作環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)拔尖藝術(shù)人才培養(yǎng)目的定位的原點(diǎn)。

三拔尖藝術(shù)人才培養(yǎng)舉措

〔一〕構(gòu)建環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)拔尖藝術(shù)人才培養(yǎng)形式

〔1〕制訂環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)拔尖藝術(shù)人才培養(yǎng)方案環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)拔尖藝術(shù)人才培養(yǎng)方案根據(jù)藝術(shù)

教育規(guī)律，堅(jiān)持扎實(shí)專業(yè)根底才能、訓(xùn)練環(huán)境設(shè)計(jì)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、鍛造環(huán)境設(shè)計(jì)優(yōu)勢(shì)才能、積累工程實(shí)戰(zhàn)經(jīng)歷，全面塑造環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)素養(yǎng)的原那么訂制培養(yǎng)方案。拔尖藝術(shù)人才培養(yǎng)可分三個(gè)階段進(jìn)展：第一階段：堅(jiān)持扎實(shí)專業(yè)根底才能、訓(xùn)練環(huán)境設(shè)計(jì)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)階段。本階段的主要任務(wù)是穩(wěn)固環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)根底知識(shí)，擴(kuò)展學(xué)生的專業(yè)相關(guān)知識(shí)，運(yùn)用工程商業(yè)設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生專業(yè)根底才能。為今后的進(jìn)階學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)根底。第二階段：設(shè)計(jì)方案表達(dá)與表現(xiàn)訓(xùn)練。在本階段，對(duì)環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生進(jìn)展大量的設(shè)計(jì)方案表達(dá)與表現(xiàn)訓(xùn)練，以"量";來(lái)拓展學(xué)生專業(yè)視野，加深學(xué)生對(duì)專業(yè)設(shè)計(jì)的認(rèn)知度和理解度，使學(xué)生的設(shè)計(jì)才能最終到達(dá)"質(zhì)";的提升。第三階段：工程實(shí)戰(zhàn)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)階段。當(dāng)環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)面和深度已經(jīng)到達(dá)一定高度，本階段的主要任務(wù)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)"融會(huì)通";、"學(xué)以致用";。真實(shí)工程綜合設(shè)計(jì)是本階段采用的主要形式。

〔2〕編制拔尖藝術(shù)人才培養(yǎng)課程體系

環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系探究主要從以下兩個(gè)方面進(jìn)展：

1〕拔尖藝術(shù)人才培養(yǎng)課程體系結(jié)合拔尖藝術(shù)人才培養(yǎng)方案設(shè)定，課程體系分五個(gè)步驟進(jìn)展：①專業(yè)知識(shí)及專業(yè)技術(shù)〔手繪及軟件〕學(xué)習(xí)〔講授〕；②設(shè)計(jì)方案觀摩學(xué)習(xí)與分析〔講授〕；③工程模擬設(shè)計(jì)〔模擬實(shí)戰(zhàn)〕；④中型工程綜合設(shè)計(jì)〔實(shí)戰(zhàn)〕；⑤大型工程綜合設(shè)計(jì)〔實(shí)戰(zhàn)〕。2〕拔尖藝術(shù)人才培養(yǎng)課時(shí)周分配環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)拔尖藝術(shù)人才培養(yǎng)分三個(gè)階段進(jìn)展：第一階段：專業(yè)知識(shí)傳授階段〔專業(yè)知識(shí)及專業(yè)軟件技術(shù)講授、設(shè)計(jì)方案觀摩學(xué)習(xí)與分析〕約8-10周；第二階段：設(shè)計(jì)方案表達(dá)與表現(xiàn)訓(xùn)練階段〔工程模擬設(shè)計(jì)〕約4-8周；第三階段：工程綜合設(shè)計(jì)階段〔中型工程綜合設(shè)計(jì)、大型工程綜合設(shè)計(jì)〕約12-18周；環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)拔尖藝術(shù)人才培養(yǎng)共計(jì)約24-36學(xué)習(xí)課時(shí)周。

〔二〕配置環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)拔尖藝術(shù)人才實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)資源

實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)室是培養(yǎng)學(xué)生理論操作才能的必要場(chǎng)所。在拔尖藝術(shù)人才培養(yǎng)時(shí)設(shè)置環(huán)境設(shè)計(jì)工坊，重視強(qiáng)化學(xué)生學(xué)以致用的才能鍛造，和注重學(xué)生行業(yè)實(shí)戰(zhàn)才能的培養(yǎng)。環(huán)境設(shè)計(jì)工坊將與行業(yè)內(nèi)具有代表性的企事業(yè)單位建立學(xué)生實(shí)戰(zhàn)合作平臺(tái)基地，建立以專業(yè)導(dǎo)師為主的設(shè)計(jì)研發(fā)團(tuán)隊(duì)，吸納和帶動(dòng)學(xué)生參與企業(yè)實(shí)際工程，共同展現(xiàn)環(huán)境設(shè)計(jì)成果，推動(dòng)設(shè)計(jì)理念的成果轉(zhuǎn)化。

〔三〕創(chuàng)新環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)拔尖藝術(shù)人才協(xié)同育人機(jī)制

環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)是與時(shí)俱進(jìn)的專業(yè)，要建立與行業(yè)代表性企事業(yè)單位長(zhǎng)期、穩(wěn)定、良好的合作關(guān)系。在與企事業(yè)單位就協(xié)同育人形式上創(chuàng)立出合作方式，并深化合作力度，詳細(xì)表達(dá)如下：其一，引入企業(yè)工程設(shè)計(jì)才能商業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)立學(xué)生專業(yè)才能培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。其二，引入企業(yè)設(shè)計(jì)師經(jīng)歷，拓展學(xué)生專業(yè)視野。其三，引入企業(yè)商業(yè)工程，驅(qū)動(dòng)學(xué)生專業(yè)知識(shí)應(yīng)用體系的構(gòu)建。其四，引入企業(yè)工程設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)形式，強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)知識(shí)行業(yè)目的性。

〔四〕構(gòu)建環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)拔尖藝術(shù)人才多維培養(yǎng)平臺(tái)

拔尖人才的專業(yè)技能訓(xùn)練體系依托人才培養(yǎng)方案和課程體系呈現(xiàn)出邏輯完好、層次遞進(jìn)和互為依托的特點(diǎn)。

〔1〕專業(yè)技能訓(xùn)練體系目的明確，有的放矢

拔尖藝術(shù)人才專業(yè)技能的培養(yǎng)制定始終圍繞：培養(yǎng)"會(huì)審美，巧設(shè)計(jì)，通施工，精管理，能創(chuàng)新";高素質(zhì)的應(yīng)用型環(huán)境設(shè)計(jì)人才為中心定位，堅(jiān)決不移。各個(gè)階段設(shè)計(jì)均以該定位為最終指向，目的明確。

〔2〕專業(yè)技能訓(xùn)練體系層次清楚，進(jìn)階完成

根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)"量身定做";的專業(yè)技能訓(xùn)練體系，分階段進(jìn)展，層次清楚，邏輯明晰。專業(yè)技能的培養(yǎng)采用"進(jìn)階式";，即只有完成了前一階段的課程之后，才能進(jìn)入下一階段課程的學(xué)習(xí)。

〔3〕專業(yè)技能訓(xùn)練體系互為影響，環(huán)環(huán)相扣

環(huán)境設(shè)計(jì)屬于一門綜合性較高的專業(yè)，其拔尖藝術(shù)人才的專業(yè)才能也是多方面的，因此，拔尖藝術(shù)人才訓(xùn)練體系不應(yīng)為一個(gè)單獨(dú)化、片段化的構(gòu)造，而應(yīng)該是復(fù)合化、整體化的一個(gè)體系，見以下列圖1。

〔4〕學(xué)科競(jìng)賽檢驗(yàn)拔尖藝術(shù)培養(yǎng)質(zhì)量，立竿見影學(xué)科競(jìng)賽是拔尖藝術(shù)人才才能培養(yǎng)和檢驗(yàn)的重要平臺(tái)。

環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)競(jìng)賽平臺(tái)主要以參加校內(nèi)外具有一定影響力的專業(yè)設(shè)計(jì)競(jìng)賽來(lái)實(shí)現(xiàn)。競(jìng)賽平臺(tái)分為校內(nèi)競(jìng)賽機(jī)制和校外競(jìng)賽機(jī)制。校內(nèi)競(jìng)賽以專業(yè)交流為目的，強(qiáng)調(diào)個(gè)人才能展現(xiàn)、團(tuán)隊(duì)合作性與工程方案的表現(xiàn)才能；校外競(jìng)賽以對(duì)外學(xué)習(xí)與競(jìng)爭(zhēng)為目的，強(qiáng)調(diào)工程綜合設(shè)計(jì)才能與設(shè)計(jì)方案?jìng)€(gè)性的展示。以校內(nèi)專業(yè)技能課競(jìng)賽為例。環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)堅(jiān)守專業(yè)開展的美術(shù)根基不動(dòng)搖，專業(yè)根底課堂實(shí)訓(xùn)與課外學(xué)生技能訓(xùn)練相結(jié)合，狠抓以"學(xué)生專業(yè)技能訓(xùn)練周";為載體的學(xué)生專業(yè)手繪根本功訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)生"手繪理論+創(chuàng)意創(chuàng)新";的核心才能培養(yǎng)，形成學(xué)生參與環(huán)境設(shè)計(jì)理論和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的才能特色。給學(xué)生在本專業(yè)學(xué)生中展現(xiàn)自身才能的時(shí)機(jī)，讓學(xué)生收獲成果的同時(shí)獲得專業(yè)自信。

環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)保持與設(shè)計(jì)行業(yè)的溝通與交流，在已有的參賽成果根底上，環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)及時(shí)深化總結(jié)參賽經(jīng)歷，繼續(xù)擴(kuò)大學(xué)生參賽的覆蓋面積和獎(jiǎng)項(xiàng)種類，進(jìn)一步加深"以賽促訓(xùn)、以賽促學(xué)、以賽促教、以賽促改";的效果。

四拔尖藝術(shù)人才培養(yǎng)軟硬件保障措施

〔一〕實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件建立與保障

加強(qiáng)和新建校內(nèi)、校外實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件建立是拔尖藝術(shù)人才理論才能培養(yǎng)的要求。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)室主要滿足學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間的技能培養(yǎng)要求。校外理論教學(xué)基地主要承當(dāng)課程理論教學(xué)和畢業(yè)生畢業(yè)實(shí)習(xí)等相關(guān)工作。

〔二〕建立圖書資料

環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)通過多種渠道籌集經(jīng)費(fèi)，完善專業(yè)教學(xué)輔助條件，購(gòu)置專業(yè)圖書資料、建立專業(yè)資料庫(kù)，用以加深、擴(kuò)展和更新專業(yè)知識(shí)庫(kù)。

〔三〕優(yōu)化教學(xué)管理制度

環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)拔尖藝術(shù)人才教學(xué)管理可施行"淘汰制";動(dòng)態(tài)管理學(xué)生。學(xué)生在學(xué)習(xí)期間，按照人才培養(yǎng)的階段層級(jí)進(jìn)展進(jìn)階式學(xué)習(xí)。沒有完成上一階段學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)生將被淘汰，沒有方法進(jìn)入下一階段的學(xué)習(xí)；只有完成了上一階段學(xué)習(xí)且考核達(dá)標(biāo)的學(xué)生才被允許進(jìn)入下一階段的學(xué)習(xí)。學(xué)生階段學(xué)習(xí)的成果將以"教學(xué)成果匯報(bào)展";的方式進(jìn)展總結(jié)和展示。

五結(jié)語(yǔ)

環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)拔尖藝術(shù)人才培養(yǎng)形式探究秉持"落地行業(yè)，工匠精神，職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，產(chǎn)教交融，跨越開展";的改革理念，培養(yǎng)造就一批緊貼職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)才能突出、創(chuàng)意才能強(qiáng)、能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)開展需要的環(huán)境設(shè)計(jì)拔尖藝術(shù)設(shè)計(jì)師人才，并希望通過拔尖藝術(shù)人才培養(yǎng)形式的探究對(duì)應(yīng)用型大學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)