幼兒角色游戲教育方案

Word———幼兒角色游戲教育方案幼兒角色嬉戲教育方案

方案，即在案前得出的方法；將方法呈于案前，即為方案。幼兒角色嬉戲教育方案范文，一起來看看。

一、設計方案

（一）幼兒嬉戲現狀分析中班幼兒經受了兩個月的暑假變成了幼兒園里年齡最大的孩子，雖然如今是大班孩子了，但他們身上依舊留著很多中班孩子的年齡特點。在中班下學期開展角色嬉戲時，幼兒已能夠初步自立地提出主題、選擇同伴、進展情節(jié)，廣泛地與同伴進行溝通，但嬉戲常規(guī)還有待加強，角色意識也不夠強，嬉戲主題不夠豐富，嬉戲的目的性、方案性不夠明顯；能簡潔評價別人的嬉戲行為，但對自己的嬉戲行為無法正確評價；這些都還要在本學期進一步加強培育。

（二）嬉戲材料與環(huán)境預備

1．嬉戲主題：娃娃家材料投放：餐具、柜子、床、梳妝臺、熨斗、洗衣機等

2．嬉戲主題：小汽車材料投放：車頭、方向盤、投幣箱，公交卡、站牌

3．嬉戲主題：娃娃美容院材料投放：理發(fā)用具、卷發(fā)器、各色發(fā)夾、廣告牌、價目表、

4．嬉戲主題：娃娃甜品屋材料投放：自制柜臺、各色自制蛋糕、自制各色糖果、杯子橡皮泥等

5．嬉戲主題：娃娃劇院材料投放：自制小舞臺、節(jié)目牌、各種頭飾、音響等

6．嬉戲主題：娃娃醫(yī)院材料投放：醫(yī)院玩具、病歷卡、自制醫(yī)院標志、藥品等

7．嬉戲主題：娃娃餐廳材料投放：餐廳餐具、自制菜單、燒烤爐、自制燒烤菜等

8．嬉戲主題：娃娃超市材料投放：廣告牌、各類商品、價目牌、自制菜、收銀機等

9．嬉戲主題：娃娃銀行材料投放：自動取款機、各種價格的紙幣、銀行卡等

（三）近階段嬉戲目標

1．在上學期開展嬉戲的基礎上，連續(xù)開展娃娃家、娃娃餐廳、娃娃甜品屋、娃娃醫(yī)院、娃娃超市、娃娃劇院、娃娃美容院、小汽車等，并增加了娃娃銀行。

2．鼓舞幼兒按自己的意愿選擇角色，并能開心地進行嬉戲。

3．加強嬉戲常規(guī)教育，鼓舞幼兒樂觀、主動地與他人溝通，會運用簡潔的日常禮貌用語進行對話，把握肯定的技能、技巧。

（四）老師觀看要點

1．幼兒能否依據自己的意愿選擇角色，并能了解相應的工作。

2．引導幼兒在角色嬉戲中樂觀、主動的用簡潔的禮貌用語與他人進行溝通，。

3．嬉戲結束后，幼兒能否根據規(guī)章去整理玩具，并且愛惜玩具。

二、幼兒嬉戲活動記錄

（一）嬉戲實錄：

老師，我們的理發(fā)店已經好幾天沒有顧客來了。盧家欣無耐地看著我。我朝著他指的方向看去：哎，理發(fā)店變得冷冷清清的。他們的這一舉動倒也提示了我。于是，我到飲食店去吃飯，并邀請在那里做點心師的谷妙宏和我一起去理發(fā)，他欣然應允，并帶去了自己做的點心，蛋糕。對我?guī)淼念櫩?，老板很是興奮，于是我先撤了出來，留谷妙宏在那洗頭。但是我剛出來不久，他也跑了出來，看到老板一臉無可奈何的樣子我忙過去詢問：為什么他走了？她回答：我也不知道，好象他的生意很忙的，這是他給我吃的蛋糕。盧家欣忙說：放到門口去，誰來剪頭發(fā)，就給他吃。于是，我建議她們可以到外面，自己用蛋糕招攬顧客。聽了我的建議，他們立刻跑了出去。

老師調整：

嬉戲中除了豐富幼兒的生活閱歷外，可供應些半成品或是在嬉戲中可用來替代的材料、道具等，放在柜子中供幼兒自由選擇，同時也可啟發(fā)幼兒發(fā)揮想象，使角色嬉戲更生動、好玩，符合幼兒的愛好。

分析與反思：

嬉戲中幼兒比較喜愛使用已供應好的道具或材料，多以老師供應的材料為主，而且最好是可以擺布的，如橡皮泥、電腦、娃娃等。當缺乏材料時，有的幼兒就象唐梓鐘那樣，也缺乏了自主、自動性，不知道怎么使嬉戲進行下去。但是，有的.幼兒雖在開頭無法自立解決問題，但通過老師適當引導與提示，能夠聯想到其他主題中可相互使用的嬉戲材料。

（二）嬉戲實錄：

今日的角色嬉戲又開頭了，孩子們又開頭勞碌的工作了，燒烤店的生意最好，買東西的人許多，叫外賣的人也不少，電話不停的響，老板夏瑋晨都忙不過來了。這時燒烤店的老板剛做好一份燒烤，娃娃家的媽媽姍姍買了