名師教案1-《人口的數(shù)量變化》

PAGE11《人口的數(shù)量變化》

教學(xué)模式介紹主題探究式課堂教學(xué)模式是指從問(wèn)題出發(fā)，緊緊抓住問(wèn)題把學(xué)生思維引向深處，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入探究式學(xué)習(xí)程序，創(chuàng)造性地、有效地解決問(wèn)題，并且用引發(fā)出新的開(kāi)發(fā)性、發(fā)散問(wèn)題，作為課堂教學(xué)的結(jié)果。探究式教學(xué)的課程環(huán)節(jié)：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)自主探究欲望二、開(kāi)放課堂，發(fā)掘自主探究潛能。三、適時(shí)點(diǎn)撥，誘導(dǎo)探究的方向四、達(dá)成目標(biāo)，形成能力

設(shè)計(jì)思路說(shuō)明課堂的開(kāi)始，通過(guò)70億人口日及人口爆炸漫畫(huà)圖情境引入，結(jié)合世界人口增長(zhǎng)小視頻、計(jì)算世界人口每增加10億所用的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行觀察、討論并總結(jié)世界人口是不斷增長(zhǎng)的，明確本節(jié)要探討的問(wèn)題。課堂教學(xué)中，學(xué)生以小組為單位進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)以及活動(dòng)探究，小組交流觀點(diǎn)，組間質(zhì)疑，教師及時(shí)給出各種案例，適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)，使學(xué)生討論問(wèn)題層層遞進(jìn)逐步深入。各小組派代表總結(jié)討論生成的主要觀點(diǎn)，教師對(duì)于學(xué)生的各組給予評(píng)價(jià)，對(duì)于正確的方面給予肯定和表?yè)P(yáng)，對(duì)于錯(cuò)誤的問(wèn)題及時(shí)糾正并給予鼓勵(lì)。課堂最后教師呈現(xiàn)形成性評(píng)價(jià)試題，檢驗(yàn)?zāi)繕?biāo)是否達(dá)成。教材分析《人口的數(shù)量變化》一節(jié)是人教版必修二中的第一節(jié)，高中地理課程總目標(biāo)要求學(xué)生“了解人類活動(dòng)對(duì)地理環(huán)境的影響，理解人文地理環(huán)境的形成和特點(diǎn)；認(rèn)識(shí)可持續(xù)發(fā)展的意義及主要途徑”。而人類自身活動(dòng)的直接表現(xiàn)之一就是人口的發(fā)展與變化，因此，人口問(wèn)題是人與環(huán)境發(fā)展中的基本問(wèn)題。教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與能力目標(biāo)】1了解人口數(shù)量變化在時(shí)間和空間上的差異及影響人口數(shù)量變化快慢變化的原因。2比較分析三種人口增長(zhǎng)模式的主要特點(diǎn)及地區(qū)分布。3學(xué)會(huì)利用相關(guān)資料，綜合分析人口數(shù)量變化及人口增長(zhǎng)模式的時(shí)空特征?！具^(guò)程與方法目標(biāo)】1．通過(guò)閱讀人口增長(zhǎng)曲線圖，探討人口數(shù)量的歷史變化過(guò)程，并掌握分析這類曲線圖的一般方法。2通過(guò)閱讀各大洲和地區(qū)人口數(shù)量統(tǒng)計(jì)圖，探討人口增長(zhǎng)的空間差異，并掌握分析這類統(tǒng)計(jì)圖的一般方法。3通過(guò)閱讀人口增長(zhǎng)模式及其轉(zhuǎn)變示意圖，掌握人口增長(zhǎng)模式轉(zhuǎn)變的過(guò)程?！厩楦袘B(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】通過(guò)本節(jié)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)人口增長(zhǎng)、人口增長(zhǎng)模式的轉(zhuǎn)變等客觀規(guī)律，知道世界上人口增長(zhǎng)方面的區(qū)域差異。在此基礎(chǔ)上樹(shù)立人口的增長(zhǎng)要與社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展相協(xié)調(diào)，要與環(huán)境承載力相適應(yīng)的人口發(fā)展觀。教學(xué)重難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】人口增長(zhǎng)模式的類型及地區(qū)分布?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】人口增長(zhǎng)與社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化、環(huán)境等方面的關(guān)系。課前準(zhǔn)備1、多媒體課件；2、學(xué)生完成相應(yīng)預(yù)習(xí)內(nèi)容；3、學(xué)生課前查閱相關(guān)背景資料，搜集有關(guān)資料。教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)自主探究欲望1創(chuàng)設(shè)情境2022年10月31日凌晨，成為象征地球第70億成員的嬰兒在菲律賓降生，這是一個(gè)令人警醒的日子。如果目前的生育率不變，推算出第80億人口將出現(xiàn)在2025年6月15日，第100億人口將出現(xiàn)在2100年前。為什么“世界70億人口日”倍受關(guān)注2確定探究主題主題1影響人口數(shù)量變化的主要因素主題2不同歷史時(shí)期的人口增長(zhǎng)主題3不同地區(qū)的人口增長(zhǎng)主題4人口問(wèn)題及對(duì)策主題5人口增長(zhǎng)模式及轉(zhuǎn)變二、開(kāi)放課堂，發(fā)掘自主探究潛能。探究主題1影響人口數(shù)量變化的主要因素1小組為單位探討影響人口數(shù)量變化的主要因素：人口的數(shù)量變化由人口基數(shù)及數(shù)量變化率決定，而數(shù)量變化率由出生率、死亡率決定。（1）通過(guò)實(shí)例及問(wèn)答的方式使學(xué)生掌握出生率、死亡率以及人口數(shù)量變化率的含義：人口數(shù)量變化率＝出生率－死亡率（2）

200000×2%=4000（人）200000×（12%）10=243799243799×%=41145（人）通過(guò)實(shí)例計(jì)算得出結(jié)論：人口數(shù)量增長(zhǎng)的快慢不僅取決于人口數(shù)量變化率的高低，也受人口基數(shù)大小的影響。探究主題2不同歷史時(shí)期的人口增長(zhǎng)為了便于同學(xué)探究，老師出示10萬(wàn)年以來(lái)的人口增長(zhǎng)和100年來(lái)世界人口的增長(zhǎng)圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察人口數(shù)量的時(shí)間變化特點(diǎn)，并分析影響人口增長(zhǎng)產(chǎn)生時(shí)間差異的原因，使學(xué)生能夠區(qū)分不同時(shí)期人口數(shù)量增長(zhǎng)的快慢及判斷依據(jù)。在這個(gè)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生讀地理坐標(biāo)圖的能力，如何從中獲取信息：（1）認(rèn)清坐標(biāo)表示的變量；（2）圖形的變化特征：曲線坡度大小陡緩程度的含義；（3）思考各個(gè)變量之間的因果關(guān)系。小組探究結(jié)果：1世界人口變化的總體趨勢(shì)：不斷增長(zhǎng)2世界人口增長(zhǎng)在時(shí)間上具有階段性，不同階段有不同特點(diǎn)老師引導(dǎo)：影響人口增長(zhǎng)快慢的因素是多種多樣的，但最根本的是生產(chǎn)力水平的高低，農(nóng)業(yè)革命和工業(yè)革命都能促使人口的增長(zhǎng)正說(shuō)明了這個(gè)問(wèn)題。探究主題3不同地區(qū)的人口增長(zhǎng)為了便于同學(xué)探究，老師出示1950-2022年各大洲和地區(qū)人口數(shù)量的增長(zhǎng)、各大洲人口出生率、死亡率、人口數(shù)量變化率圖。通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生觀察人口增長(zhǎng)的空間特點(diǎn)，并分析影響這一差異的原因。在這個(gè)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生讀地理統(tǒng)計(jì)圖的能力，如何從中獲取信息：（1）認(rèn)清圖例，辨別柱子的色澤、長(zhǎng)短所表示的含義；（2）比較同一時(shí)段（時(shí)間）不同對(duì)象，同一對(duì)象不同時(shí)段（時(shí)間）柱子的長(zhǎng)短，確定其含義。小組探究結(jié)果：人口增長(zhǎng)在空間上的表現(xiàn)為發(fā)達(dá)國(guó)家與發(fā)展中國(guó)家的不同老師歸納提升：數(shù)量變化率水平人口增長(zhǎng)原因分析今后變化趨勢(shì)典型國(guó)家舉例發(fā)達(dá)國(guó)家保持較低水平緩慢社會(huì)保障制度健全，生育觀念的轉(zhuǎn)變等較穩(wěn)定，一些國(guó)家的人口還會(huì)逐漸減少俄羅斯、德國(guó)和日本發(fā)展中國(guó)家水平較高很快政治上的獨(dú)立，民族經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的進(jìn)步，人口死亡率下降人口增長(zhǎng)開(kāi)始趨于緩慢中國(guó)、印度和巴基斯坦探究主題4人口問(wèn)題及對(duì)策老師引導(dǎo)學(xué)生討論分析人口增長(zhǎng)過(guò)快與過(guò)慢與經(jīng)濟(jì)發(fā)展和環(huán)境承受的壓力不協(xié)調(diào)，都會(huì)產(chǎn)生問(wèn)題。小組討論人口增長(zhǎng)過(guò)快與過(guò)慢產(chǎn)生的問(wèn)題及對(duì)策。小組探究結(jié)果：兩類國(guó)家人口數(shù)量變化帶來(lái)的問(wèn)題人口政策發(fā)達(dá)國(guó)家人口老齡化嚴(yán)重，勞力不足、兵源不足、社會(huì)負(fù)擔(dān)加重鼓勵(lì)生育、引進(jìn)外來(lái)移民發(fā)展中國(guó)家新增人口的撫育費(fèi)用高，經(jīng)濟(jì)發(fā)展受阻，人口素質(zhì)提高難度大，就業(yè)壓力大，環(huán)境、資源壓力大。實(shí)現(xiàn)計(jì)劃生育，控制人口數(shù)量，提高人口素質(zhì)探究主題5人口增長(zhǎng)模式及轉(zhuǎn)變老師出示人口增長(zhǎng)模式圖，引導(dǎo)學(xué)生探究分析eq\o\ac○,1各種模式類型的特征eq\o\ac○,2各類模式對(duì)應(yīng)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展階段eq\o\ac○,3類型轉(zhuǎn)變的變量因子是什么eq\o\ac○,4原始型和現(xiàn)代型低增長(zhǎng)的本質(zhì)差異eq\o\ac○,5世界各地區(qū)的人口增長(zhǎng)模式，以及影響因素小組探究結(jié)果特點(diǎn)人口增長(zhǎng)模式出生率死亡率數(shù)量變化率所處歷史階段原始型高高低原始社會(huì)時(shí)期傳統(tǒng)型高低高農(nóng)業(yè)社會(huì)、產(chǎn)業(yè)革命時(shí)期現(xiàn)代型低低低現(xiàn)代社會(huì)時(shí)期原始型向傳統(tǒng)型轉(zhuǎn)是死亡下降打破了高位靜止，傳統(tǒng)型向現(xiàn)代型轉(zhuǎn)變是出生率下降的結(jié)果。原始型的低增長(zhǎng)率是因?yàn)楹芨叩乃劳雎试斐傻?，而現(xiàn)代型的低增長(zhǎng)率是因?yàn)榈统錾?，低死亡率，這種模式是適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的。發(fā)達(dá)國(guó)家——現(xiàn)代型，如歐洲、北美洲；發(fā)展中國(guó)家——大多屬于由傳統(tǒng)型向現(xiàn)代型轉(zhuǎn)變階段，如亞非拉地區(qū)；我國(guó)的人口增長(zhǎng)模式——現(xiàn)代型。我國(guó)是世界人口最多的國(guó)家，20世紀(jì)70年代以來(lái)，我國(guó)由于大力開(kāi)展計(jì)劃生育工作，目前已基本實(shí)現(xiàn)了人口增長(zhǎng)模式從傳統(tǒng)型向現(xiàn)代型的轉(zhuǎn)變；總體來(lái)看，世界人口增長(zhǎng)模式由傳統(tǒng)型向現(xiàn)代型的過(guò)渡階段。模式轉(zhuǎn)變的影響因素有生產(chǎn)力水平，國(guó)家政策，社會(huì)福利，自然環(huán)境，文化觀念，宗教信仰等。師生共同總結(jié)：

人口增長(zhǎng)地區(qū)差異生產(chǎn)力水平高低生存環(huán)境、生活水平、醫(yī)療水平出生率死亡率人口增長(zhǎng)地區(qū)差異生產(chǎn)力水平高低生存環(huán)境、生活水平、醫(yī)療水平出生率死亡率人口增長(zhǎng)數(shù)量變化人口增長(zhǎng)時(shí)間差異原始型傳統(tǒng)型現(xiàn)代型三、達(dá)成目標(biāo)，形成能力1該國(guó)人口達(dá)到頂峰的時(shí)期為（）

A．①B．②C．③D．④讀“我國(guó)某省人口數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表”，回答1～2題。年份總?cè)丝?萬(wàn)65歲及以上人口占總?cè)丝诘谋壤?%城鎮(zhèn)人口占總?cè)丝诘谋壤?/p>