我的戰(zhàn)友邱少云教案

引導(dǎo)自主探究，提高學(xué)習(xí)能力——《我的戰(zhàn)友邱少云》教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計思路和特點學(xué)習(xí)“新課改”精神之后，我深切感到陶行知先生偉大教育思想與“課改”精神十分吻合，在近幾年的教學(xué)實踐中，我深刻體會到，課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體，讓學(xué)生去想看說做，培養(yǎng)他們獨立判斷能力，引導(dǎo)學(xué)生敢于發(fā)表自己的見解，把教學(xué)過程變革為學(xué)生主動參與，相互合作，師生交流，共同發(fā)展的互動過程，實現(xiàn)教學(xué)重心由“重知識傳授”向重“學(xué)生發(fā)展”轉(zhuǎn)移，由“重教師教”向“重學(xué)生學(xué)”轉(zhuǎn)移。而這不正是前陶行知先生早在多年以就倡導(dǎo)的：學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會生活的精神理念嗎？在教授《我的戰(zhàn)友邱少云》這一課時，我深入貫徹新課改理念，淡化教師的講，強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識。教師的講也主要是引導(dǎo)，引導(dǎo)的方向是點撥，讓孩子們合作討論，自由朗讀，匯報交流，激發(fā)他們自主意識，引發(fā)他們心靈的震顫，迸發(fā)他們思維的火花，以下幾個方面能顯現(xiàn)本課教學(xué)設(shè)計精髓：（一）尊重學(xué)生學(xué)習(xí)意愿，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí).興趣1、自主學(xué)文，理解課文在教學(xué)中，提倡學(xué)生主動參與，自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)是新課改精神的具體表現(xiàn)。如果老師尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿，滿足他們的要求，學(xué)生就會自覺而積極地投入學(xué)習(xí)，成為主動的學(xué)習(xí)者。反之，則處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài)，其學(xué)習(xí)效果會受到不同程度的削減。我在設(shè)計《我的戰(zhàn)友邱少云》的教學(xué)時，讓學(xué)生在情境中感受文章，在充分朗讀中了解文章，當(dāng)孩子的情商和智商達(dá)到緊密結(jié)合之時，請學(xué)生自由說你最想知道什么？邱少云犧牲后，你最想說什么？孩子會暢所欲言，學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)有助于更加深入理解課文。2、大膽設(shè)計，拓展課文語文學(xué)科強(qiáng)調(diào)人文性，重視學(xué)生情感，態(tài)度，價值觀的正確導(dǎo)向。因此，我在設(shè)計《我的戰(zhàn)友邱少云》結(jié)尾部分時，特意為學(xué)生留出時間，引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計課后拓展題，使原本枯燥的家庭作業(yè)富有了勃勃生機(jī)，使學(xué)生愿做，想做，愛做，讓他們在課后多角度的交流體會，探討心得，感悟英雄的魅力所在。（二）師生雙向互動，合作學(xué)習(xí)課文學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是活動的組織者，這一課的教授中，我設(shè)計改變原有教學(xué)中強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練，滿堂灌的教學(xué)模式，親自融入學(xué)生學(xué)習(xí)中去，和他們一起學(xué)文。因為，學(xué)生個體通過自學(xué)后多數(shù)能得到學(xué)習(xí)效果，但由于存在個體差異和問題難度的深淺差異，一部分學(xué)生會遇到不同程度的困難，我設(shè)計這一環(huán)節(jié)就是為學(xué)生提供交流場所，使師生共享學(xué)習(xí)成果。如：我設(shè)計安排教師參與和學(xué)生一起討論課文，在小組合作中，老師和學(xué)生的距離拉近了，在融洽的學(xué)習(xí)氣氛中孩子們學(xué)習(xí)興趣提高了，學(xué)習(xí)效果能明顯增強(qiáng)。（三）自主朗讀情境段落，領(lǐng)悟英雄崇高精神語文教學(xué)與其他學(xué)科相比，在對話上有著獨特的魅力，因為它是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分．語文教材很精彩,《我的戰(zhàn)友邱少云》這一課邱少云的英雄形象就十分的生動,英勇事跡扣人心弦.。為此，在課文開頭我先讓學(xué)生自主讀，采用你自己喜歡的方式；在課文的重點段落我設(shè)計通過各種形式的“讀”，如：比賽讀，指名讀，教師的引讀留給孩子充分讀的時間，在有感情的朗讀中感受邱少云崇高偉大的精神。二、《我的戰(zhàn)友邱少云》教案（一）教學(xué)內(nèi)容：九年制義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書語文第十一冊（二）教學(xué)總目標(biāo)：●知識與技能：認(rèn)識“偽”“殲”兩個字。●過程與方法：用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)情境，通過多種形式的讀，理解課文內(nèi)容?！袂楦袘B(tài)度與價值觀：理解課文內(nèi)容，體會作者的思想感情，感受邱少云自覺遵守紀(jì)律的偉大精神。（三）教學(xué)重，難點：1、課文的教學(xué)重難點在第六七八自然段。2、第六自然段著重說明，在烈火燒身之后，邱少云完全可以自救，別人也可以救他，但這樣一來，整個潛伏部隊會受到“重大的損失”。3、第七自然段借助“我”的心理活動，反映了邱少云在烈火中受著怎樣的煎熬，忍受著何等難以忍受的痛苦。4、第八自然段正面寫邱少云在烈火中的偉大壯舉——在烈火燒身的半個鐘頭里，沒挪動“一寸”地方，沒發(fā)出“一聲”呻吟。(四)教具準(zhǔn)備：《我的戰(zhàn)友邱少云》課件(五)教學(xué)過程：兩課時第一課時略第二課時教學(xué)目標(biāo)：1、正確流利地有感情朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容，體會作者的思想感情，感受邱少云自覺遵守紀(jì)律的偉大精神。一、情境導(dǎo)入，自主學(xué)文每當(dāng)我們回憶歷史，展現(xiàn)在眼前的是一本厚重的筆記本，里面記載著許許多多英雄人物感人的事跡，有黃繼光、董存瑞、劉胡蘭……他們拋頭顱，灑熱血，用生命換來了我們今天的幸福生活，其中英雄人物邱少云的英勇事跡深深打動了我的心。在1954年的抗美援朝斗爭中，為了奪下敵人控制的“391”高地，邱少云和他的戰(zhàn)友們天還沒亮就潛伏在一條比較隱蔽的山溝里，敵人的炮火實在是太猛烈了，燃燒彈燒著了戰(zhàn)士們附近的荒草，火苗趁著風(fēng)勢亂竄，看，不得了，一團(tuán)烈火把邱少云的整個身子包住了，同學(xué)們，在這緊要關(guān)頭，你們最想知道什么？1、預(yù)設(shè)：生1：我想知道邱少云在這時候會怎么做？生2：我想知道邱少云的戰(zhàn)友看到后會怎么辦……2、自然過渡，感知重點段師：這感人的場面震撼著我們每個人的心。此時此刻，大家肯定還想知道更多的內(nèi)容，請同學(xué)們采用自己喜歡的方式快速讀課文，入情入境地去感知這篇動人地課文。二、老師參與，師生互動師：今天俞老師也要參加到你們一組中去，大家一起探討研究，與其他組比一比，賽一賽，看哪組回答的問題既詳細(xì)又具體，哪組歡迎我??？這么多的小組都做好了充分準(zhǔn)備，躍躍欲試，好，下面請你們暢所欲言，積極展現(xiàn)自己的才能吧?。ń處熞惨S機(jī)的到其他組檢查指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)）（一）抓重點詞句，理解課文(教師隨機(jī)出示學(xué)習(xí)提示和課文第8自然段)學(xué)習(xí)提示請大家?guī)е约旱母惺芊中〗M有感情地讀一讀這部分，看誰讀得最好，評一評，議一議。我會找為了整個班，為了整個潛伏部隊，為了這次戰(zhàn)斗的勝利，邱少云像千金巨石一般，趴在火堆里一動也不動。烈火在他身上整整燒了半個多鐘頭才漸漸地熄滅。這位偉大的戰(zhàn)士，直到最后一息，也沒挪動一寸地方，沒發(fā)出一聲呻吟。深情朗讀，感悟課文師：是的，這幾位同學(xué)正如大家評議的那樣，讀得都很流利、有感情，讓我們一起像他們一樣也來讀讀吧！教師引導(dǎo)讀：為了整個班，為了整個潛伏部隊，為了這次戰(zhàn)斗的勝利……生讀后對重點部分的感受。（二）聯(lián)系自身，吃透課文1、教師隨機(jī)出示學(xué)習(xí)提示和課文第七自然段學(xué)習(xí)提示請你聯(lián)系自身實際，想一想，如果你是邱少云的戰(zhàn)友，你會怎么做？然后，再去讀一讀，談?wù)勛约旱母惺?。我會想我的心繃得緊緊的，這怎么忍受得了呢？我擔(dān)心這個年輕的戰(zhàn)士會突然跳起來，或者突然叫起來。我不敢朝他那兒看，不忍眼巴巴地看著我的戰(zhàn)友被活地活燒死。但是我忍不住不看，我盼望出現(xiàn)什么奇跡——火突然間熄滅。我的心像刀絞一般，淚水模糊了我的眼睛。2、生談體會，教師課堂上采用賽讀，指名讀等多種方式深入理解課文。3、教師隨機(jī)給予一定的肯定與評價。（三）結(jié)合課文，領(lǐng)悟精神1、教師隨機(jī)出示學(xué)習(xí)提示和課文第六自然段學(xué)習(xí)提示請大家快速默讀這一部分，聯(lián)系前面想一想，談?wù)勀愕囊娊?。我會悟這時候，邱少云只要從火堆里跳出來，就地打幾個滾，就可以把身上的火撲滅。我趴在他附近，只要跳過去，扯掉他的棉衣，也能救出自己的戰(zhàn)友。但是這樣一來，我們就會被山頭上的敵人發(fā)覺，我們整個班，我們身后的整個潛伏部隊，都會受到重大的損失，這一次作戰(zhàn)計劃就全部落空了。2、生談體會，采用分組讀，齊聲讀等多種方式深入感悟課文。3、領(lǐng)悟課文，自由暢談師：邱少云犧牲了，可他自覺自律的偉大精神卻激勵著戰(zhàn)士們奮勇殺敵，請同學(xué)們齊聲讀9、10自然段。此時此刻，你最想說什么，自由說一說。（學(xué)生說）三、情境總結(jié)，體會精神師：邱少云走了，可他卻永遠(yuǎn)活在我們的心中，為了紀(jì)念他，人們在“391”高地上豎立了一塊石碑，上面寫著：為整體利益犧牲的偉大戰(zhàn)士邱少云同志永垂不朽。他真是生得偉大，死得光榮，當(dāng)我們眼前再次浮現(xiàn)出邱少云高大偉岸的形象，大家一定心潮澎湃，思緒萬千，心里裝滿了對他的敬佩之情。全體起立，讓我們敬隊禮，大聲念碑文，以表達(dá)我們深深的崇敬之情。（激昂的音樂久久在教室回響）四、拓展延伸，豐富積累1、大膽想象，勤于動手師：學(xué)完了這課后請同學(xué)們自己設(shè)計課后拓展作業(yè)，你想怎么設(shè)計就怎么設(shè)計，內(nèi)容要盡量豐富一些，形式可以多樣化，同學(xué)們，動腦筋，發(fā)揮你們豐富的想象力，讓你的作業(yè)設(shè)計富有鮮活的自主個性吧?。ń處煶鍪颈砀?，學(xué)生自由暢談填寫）我會設(shè)計我設(shè)計的作業(yè)