人教版六年級語文下冊《口語交際五》(楊春香)

2015-2016學度第二期圳市龍新萬安學教案表課

題

人版年語下《語際》

上年

六3班主備師

楊香

副備師

曾華

上時20165、5星期四教學目標

知識與能力過程與方法情感態(tài)度與價

通過辯論活動，引導學生從不同的角度看待科技進步問題，培養(yǎng)學生的思維能力。在辯論活動中，針對對方觀點運用自己準備的事實材料有理有據(jù)地進行反駁。通過辯論活動，養(yǎng)學生的思維能力。值觀教學點教學點教具備教法用學法導

針對對方觀點運用自己準備的事實材料有理有據(jù)地進行反駁。引導學生從不同的角度看待科技進步問題，培養(yǎng)學生的思維能力。課件引導點撥，提問法，講解法。自主探究法，合作交流法，互動法。環(huán)節(jié)

教授內

學活

達目

Ppt間一、話導入，引入辯題同學們們知道古代人們是怎樣傳遞信息的嗎鴿、狼煙……隨著科技的發(fā)展，人的生活發(fā)生了根本的變化。

P1—P2導

如今一個電話或網(wǎng)上一點，就能使天涯若比鄰變?yōu)楝F(xiàn)實，克

學生認真聽，思考老師提出的

導入新課揭入

隆羊多莉出世級電腦戰(zhàn)勝國際棋王五六順利返回，問題。

示課題。哪一件不讓世人驚嘆?？萍及l(fā)展為我們帶來了便利，但是一些新的問題也隨之產(chǎn)生。那么，科技的發(fā)展是利大還是弊大呢？這就是我們今天辯論的話題。二、選觀點，分組準備

2初步

．對題提出的兩種完全不同的觀點，“科的發(fā)展利大和科的發(fā)展弊大確正反方，認為利大”的一方為正方，認為弊的方為反方，分為兩組，并推選一名主持人。．組生在一起討論，圍繞本組選定的基本觀點，從各個

給學生充足的時間，讓雙

引導學生從不同的角度看待科技進

P3—P5探究合

方面尋找理由。交流自己找到的具體事例和材料，以選取最有方做好準備。說服力的論據(jù)。每組推選出四名主辯人，排出發(fā)言順序：第一主辯人，第二主辯人，第三主辯人，第四主辯人。正方學生從利大方面去思考，可能會提出這樣一些理由：反方學生從弊大方面去思考，可能會提出這樣一些理由：三、開辯論。暢所欲言．持宣布辯論會開始；公布辯論的題目和正、反方的基本觀點；介紹正、反方的主辯人及發(fā)言次序；通過辯論會有關

步問題，培養(yǎng)學生的思維能力。

8作探

規(guī)則，注意辯論時先表明自己的觀點，然后說出理由，進行辯論。．由正、反方第一主辯人陳述本方基本觀點和論據(jù)，接著，

學生按要求自由辯論。在論活動中，針對對方觀點運用自己準備的事實材料有理有據(jù)地進行反駁。

培養(yǎng)學生的思維能力。

P6—PP14究

各方主辯人為維護本方觀點按一定順序發(fā)言補本方的支持理由，或找出對方發(fā)言的漏洞和錯誤進行反駁，或指出對方認識的片面，用本方觀點予以糾

引導析疑環(huán)節(jié)拓展學習鞏固訓練檢測反

．小評價：雙方能以簡短的語言陳述自己的觀點，并且注意了禮貌用語，為我們的辯論開了個好頭。下面就針對雙方的觀點，進行自由辯論。．方互相提問質疑，自由辯論。⑴正反雙方運用大量事實做論據(jù)相發(fā)現(xiàn)中的漏洞做有力回擊，雙方辯友可隨時補充。⑵教師適時點撥引導：科技發(fā)展帶來了一定的弊端，那我們使科技步伐停滯不前行嗎？⑶雙方進行辯論，拓展話題。．方總結自己的觀點：要求語言精煉有據(jù)）說理清楚。教授過（師動四、評議總結，提高認識．方論結束，主持人應該對整個辯論過程作出總結，吸收雙方合理意見，陳述自己對問題的看法，并請老師點評。．師在主持人總結的基礎上，做更全面的評價指導。第一，幫助學生全面正確地分析所辯論的問題和雙方的理由，指出正確的認識方法和結論教還可以建議學生繼續(xù)研究探討，并推薦閱讀資料。第二，對辯論過程中各組學生的表現(xiàn)作出評價。指出哪些學生態(tài)度最積極，哪些學生提出的論據(jù)最有說服力，哪些學生應對最迅速，哪些學生語言最嚴密、表達最清楚，哪些學生最能發(fā)現(xiàn)對方的問題、反駁最有力。第三，指出本次辯論過程存在的問題，告訴學生一些組織辯論會的方法和進行辯論的常識。．選最佳辯論手評選最辯論

學學過學活）雙方辯論結束，主持人應該對整個辯論過程作出總結，吸收雙方合理意見，陳述自己對問題的看法，并請老師點評。學生自由民主選評最佳評論手。

達目通過辯論活動，養(yǎng)學生的思維能力。使學生學習一些組織辯論會的方法和進行辯論的常識。

20Ppt間P15P5饋

3小結：技的發(fā)展利大還是弊這個難辯話題。恩格斯說：我不要過分陶醉于最自然的的勝利，因為每一次小結

這樣的勝利自然都會給予我們報復是，科技進步是一把雙刃劍，同們都能以事實為依據(jù)，大膽進行辯駁，在辯論中能從不同的角度看待問題對科技發(fā)展的負面影響關鍵看我們人如何看待。我們人類抱有怎樣的目的，采用什么樣的方

學生傾聽，養(yǎng)成傾聽的好習慣。

結束新課。

P17式去發(fā)展和利用科技。