人教版部編教材八年級上冊道德與法治《第1課第1課時 我與社會》課件

第一單元走進社會生活第一課豐富的社會生活第1課時我與社會人教版部編教材《道德與法治》八年級上冊教學(xué)課件第一單元走進社會生活人教版部編教材《道德與法治》八年級上導(dǎo)入新課魯濱孫漂流記情境視頻(片段)點擊圖片播放導(dǎo)入新課魯濱孫漂流記情境視頻(片段)點擊圖片播放新課探究目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：感受社會生活活動一：圖片欣賞圖一新課探究目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：感受社會生活活動一：圖片欣賞圖一圖二圖二圖三圖三圖三這些活動給你什么感受？提示：我們的社會生活絢麗多彩。圖三這些活動給你什么感受？活動二：小華的暑期“大事”（1）暑假里，哪些事情讓你印象深刻？把你的感受寫下來，與同學(xué)分享。（2）同學(xué)們思考一下，還有哪些我們參與過的社會生活？（3）參加這些活動有什么意義？活動二：小華的暑期“大事”（1）暑假里，哪些事情讓你印象深刻意義：隨著身體的成長、智力的發(fā)展、能力的提高，我們的社會生活空間不斷延展，我們會與越來越多的人打交道，對社會生活的感受越來越豐富，認識越來越深刻。意義：目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：我們都是社會的一員1.圖片展示：社會關(guān)系網(wǎng)目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：我們都是社會的一員1.圖片展示：社會關(guān)系網(wǎng)2.我們該如何理解每個人都是社會這張“大網(wǎng)”上的一個“結(jié)點”？提示：隨著工業(yè)化、城市化的進行和新的通信技術(shù)的發(fā)展，社會越來越呈現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化的權(quán)勢，其特點是人們雖然屬于若干群體，但可以通過熟人在不同的社交圈子與他人聯(lián)系，由此人可以直接或間接地聯(lián)系更多人，這種聯(lián)系類似于計算機結(jié)點間的互相連接。社會網(wǎng)絡(luò)幾乎可以以任何活動為中心，這是一種基于“網(wǎng)絡(luò)”（結(jié)點之間的互相連接）而非“群體”（明確的邊界和秩序）的社會組織形式，被稱為“社會網(wǎng)絡(luò)革命”。2.我們該如何理解每個人都是社會這張“大網(wǎng)”上的一個“結(jié)點”活動一：情景探究（1）在社會關(guān)系中，一個人的身份是確定的嗎？（2）同一個人，為什么身份不同？（3）想想自己參與了哪些社會關(guān)系，在這些關(guān)系中扮演著什么角色？活動一：情景探究（1）在社會關(guān)系中，一個人的身份是確定的嗎？我是學(xué)生！我是朋友！我是女兒！我是孫女！大家好，我是小丸子！我是學(xué)生！我是朋友！我是女兒！我是孫女！大家好，我是小丸子！提示：（1）不是；（2）人的身份是在社會關(guān)系中確定的。在不同的社會關(guān)系中，我們具有不同的身份；（3）父子(女)關(guān)系，扮演兒子(女兒)；師生關(guān)系，扮演學(xué)生；同學(xué)關(guān)系，扮演同學(xué)；公共關(guān)系，扮演公民；等等。提示：練一練同學(xué)之間分組、分角色扮演不同的身份分別作自我介紹，感受一下不同身份的不同社會關(guān)系！練一練同學(xué)之間分組、分角色扮演不同的身份分別作自我介提示：向從未見過的長輩介紹自己：我是××的兒子；向爸爸的同事介紹自己：我是您的同事××的孩子；向同學(xué)的父母介紹自己：我是您的孩子××的同學(xué)；向?qū)W校的校工介紹自己：我是學(xué)校××班級的學(xué)生。提示：（1）血緣關(guān)系以血親或生理聯(lián)系為基礎(chǔ)而形成的社會關(guān)系。3.幾種主要的社會關(guān)系（1）血緣關(guān)系以血親或生理聯(lián)系為基礎(chǔ)而形成的社會關(guān)系。3.幾（2）地緣關(guān)系直接建立在人們空間與地理位置關(guān)系基礎(chǔ)上的社會關(guān)系。（2）地緣關(guān)系直接建立在人們空間與地理位置關(guān)系基礎(chǔ)上的社會關(guān)（3）業(yè)緣關(guān)系以人們廣泛的社會分工為基礎(chǔ)而形成的社會關(guān)系。同學(xué)同事（3）業(yè)緣關(guān)系以人們廣泛的社會分工為基礎(chǔ)而形成的社會關(guān)系。同小辯論學(xué)生分成兩組，對以下兩個話題進行辯論：（1）人是否可以離開社會而單獨存在？（2）一個人的成功，完全是他個人奮斗的結(jié)果嗎？小辯論學(xué)生分成兩組，對以下兩個話題進行辯論：課堂小結(jié)課堂小結(jié)1.我們走入了高度信息化的社會，人與人之間的聯(lián)系應(yīng)該是（）A.越來越分離B.與任何人都無關(guān)

C.越來越緊密D.彼此不能分開2.如果說社會是張網(wǎng)，那么我們每個人都是（）A.網(wǎng)上的一個結(jié)點B.漏網(wǎng)之魚C.互不相干的個體D.一條線隨堂訓(xùn)練CA1.我們走入了高度信息化的社會，人與人之間的聯(lián)系應(yīng)該是（“部編本”語文教材解讀“部編本”語文教材的編寫背景。（一）教材要體現(xiàn)國家意識、主流意識形態(tài)、黨的認同，體現(xiàn)立德樹人從娃娃抓起。（二）體現(xiàn)核心素養(yǎng)，中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)包括社會責(zé)任，國家認同、國際理解、人文底蘊、科學(xué)精神、審美情趣、學(xué)會學(xué)習(xí)、身心健康、實踐創(chuàng)新。（三）語文、道德與法制、歷史三個學(xué)科教材統(tǒng)編是大趨勢。（四）“一標(biāo)多本”教材質(zhì)量參差不齊，“部編本”力圖起到示范作用。二、“部編本”教材的編寫理念：（一）體現(xiàn)核心價值觀，做到“整體規(guī)劃，有機滲透”。（二）接地氣，滿足一線需要，對教學(xué)弊病起糾偏作用。提倡全民閱讀，注重兩個延伸：往課外閱讀延伸，往語文生活延伸。（三）加強了教材編寫的科學(xué)性，編研結(jié)合。（四）貼近當(dāng)代學(xué)生生活，體現(xiàn)時代性。“部編本”語文教材的七個創(chuàng)新點：（一）選文創(chuàng)新：課文總數(shù)減少，減少漢語拼音的難度。（二）單元結(jié)構(gòu)創(chuàng)新——更加靈活的單元結(jié)構(gòu)體制，綜合性更強。（三）重視語文核心素養(yǎng)，重建語文知識體系。（四）三位一體，區(qū)分不同課型?！敖套x”、“自讀”和“課外閱讀”三位一體，整體提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。（五）把課外閱讀納入教材體制。（六）識字寫字教學(xué)更加講究科學(xué)性。（七）提高寫作教學(xué)的效果。新教材注重了六個意識。１、國家意識。２、目標(biāo)意識。３、文體意識，非常突出文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。４、讀書意識。５、主體意識。６、科研意識。小結(jié)：好教，但教好不易。下課啦！“部編本”語文教材解讀下課啦！22第一單元走進社會生活第一課豐富的社會生活第1課時我與社會人教版部編教材《道德與法治》八年級上冊教學(xué)課件第一單元走進社會生活人教版部編教材《道德與法治》八年級上導(dǎo)入新課魯濱孫漂流記情境視頻(片段)點擊圖片播放導(dǎo)入新課魯濱孫漂流記情境視頻(片段)點擊圖片播放新課探究目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：感受社會生活活動一：圖片欣賞圖一新課探究目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：感受社會生活活動一：圖片欣賞圖一圖二圖二圖三圖三圖三這些活動給你什么感受？提示：我們的社會生活絢麗多彩。圖三這些活動給你什么感受？活動二：小華的暑期“大事”（1）暑假里，哪些事情讓你印象深刻？把你的感受寫下來，與同學(xué)分享。（2）同學(xué)們思考一下，還有哪些我們參與過的社會生活？（3）參加這些活動有什么意義？活動二：小華的暑期“大事”（1）暑假里，哪些事情讓你印象深刻意義：隨著身體的成長、智力的發(fā)展、能力的提高，我們的社會生活空間不斷延展，我們會與越來越多的人打交道，對社會生活的感受越來越豐富，認識越來越深刻。意義：目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：我們都是社會的一員1.圖片展示：社會關(guān)系網(wǎng)目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：我們都是社會的一員1.圖片展示：社會關(guān)系網(wǎng)2.我們該如何理解每個人都是社會這張“大網(wǎng)”上的一個“結(jié)點”？提示：隨著工業(yè)化、城市化的進行和新的通信技術(shù)的發(fā)展，社會越來越呈現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化的權(quán)勢，其特點是人們雖然屬于若干群體，但可以通過熟人在不同的社交圈子與他人聯(lián)系，由此人可以直接或間接地聯(lián)系更多人，這種聯(lián)系類似于計算機結(jié)點間的互相連接。社會網(wǎng)絡(luò)幾乎可以以任何活動為中心，這是一種基于“網(wǎng)絡(luò)”（結(jié)點之間的互相連接）而非“群體”（明確的邊界和秩序）的社會組織形式，被稱為“社會網(wǎng)絡(luò)革命”。2.我們該如何理解每個人都是社會這張“大網(wǎng)”上的一個“結(jié)點”活動一：情景探究（1）在社會關(guān)系中，一個人的身份是確定的嗎？（2）同一個人，為什么身份不同？（3）想想自己參與了哪些社會關(guān)系，在這些關(guān)系中扮演著什么角色？活動一：情景探究（1）在社會關(guān)系中，一個人的身份是確定的嗎？我是學(xué)生！我是朋友！我是女兒！我是孫女！大家好，我是小丸子！我是學(xué)生！我是朋友！我是女兒！我是孫女！大家好，我是小丸子！提示：（1）不是；（2）人的身份是在社會關(guān)系中確定的。在不同的社會關(guān)系中，我們具有不同的身份；（3）父子(女)關(guān)系，扮演兒子(女兒)；師生關(guān)系，扮演學(xué)生；同學(xué)關(guān)系，扮演同學(xué)；公共關(guān)系，扮演公民；等等。提示：練一練同學(xué)之間分組、分角色扮演不同的身份分別作自我介紹，感受一下不同身份的不同社會關(guān)系！練一練同學(xué)之間分組、分角色扮演不同的身份分別作自我介提示：向從未見過的長輩介紹自己：我是××的兒子；向爸爸的同事介紹自己：我是您的同事××的孩子；向同學(xué)的父母介紹自己：我是您的孩子××的同學(xué)；向?qū)W校的校工介紹自己：我是學(xué)?！痢涟嗉壍膶W(xué)生。提示：（1）血緣關(guān)系以血親或生理聯(lián)系為基礎(chǔ)而形成的社會關(guān)系。3.幾種主要的社會關(guān)系（1）血緣關(guān)系以血親或生理聯(lián)系為基礎(chǔ)而形成的社會關(guān)系。3.幾（2）地緣關(guān)系直接建立在人們空間與地理位置關(guān)系基礎(chǔ)上的社會關(guān)系。（2）地緣關(guān)系直接建立在人們空間與地理位置關(guān)系基礎(chǔ)上的社會關(guān)（3）業(yè)緣關(guān)系以人們廣泛的社會分工為基礎(chǔ)而形成的社會關(guān)系。同學(xué)同事（3）業(yè)緣關(guān)系以人們廣泛的社會分工為基礎(chǔ)而形成的社會關(guān)系。同小辯論學(xué)生分成兩組，對以下兩個話題進行辯論：（1）人是否可以離開社會而單獨存在？（2）一個人的成功，完全是他個人奮斗的結(jié)果嗎？小辯論學(xué)生分成兩組，對以下兩個話題進行辯論：課堂小結(jié)課堂小結(jié)1.我們走入了高度信息化的社會，人與人之間的聯(lián)系應(yīng)該是（）A.越來越分離B.與任何人都無關(guān)

C.越來越緊密D.彼此不能分開2.如果說社會是張網(wǎng)，那么我們每個人都是（）A.網(wǎng)上的一個結(jié)點B.漏網(wǎng)之魚C.互不相干的個體D.一條線隨堂訓(xùn)練CA1.我們走入了高度信息化的社會，人與人之間的聯(lián)系應(yīng)該是（“部編本”語文教材解讀“部編本”語文教材的編寫背景。（一）教材要體現(xiàn)國家意識、主流意識形態(tài)、黨的認同，體現(xiàn)立德樹人從娃娃抓起。（二）體現(xiàn)核心素養(yǎng)，中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)包括社會責(zé)任，國家認同、國際理解、人文底蘊、科學(xué)精神、審美情趣、學(xué)會學(xué)習(xí)、身心健康、實踐創(chuàng)新。（三）語文、道德與法制、歷史三個學(xué)科教材統(tǒng)編是大趨勢。（四）“一標(biāo)多本”教材質(zhì)量參差不齊，“部編本”力圖起到示范作用。二、“部編本”教材的編寫理念：（一）體現(xiàn)核心價值觀，做到“整體規(guī)劃，有機滲透”。（二）接地氣，滿足一線需要，對教學(xué)弊病起糾偏作用。提倡全民閱讀，注重兩個延伸：往課外閱讀延伸，往語文生活延伸。（三）加強了教材編寫的科學(xué)性，編研結(jié)合。（四）貼近當(dāng)代學(xué)生生活，體現(xiàn)時代性?！安烤幈尽闭Z文教材的七個創(chuàng)新點：（一）選文創(chuàng)新：課文總數(shù)減少，減少漢語拼音的難度。（二）單元結(jié)構(gòu)創(chuàng)新——更加靈活的單元結(jié)構(gòu)體