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本文格式為Word版，下載可任意編輯——別讓應付教案成為歷史的枷鎖

陽春三月的一個周末，我打電話約請一位其它鄉(xiāng)鎮(zhèn)的同是老師的摯友出去游玩，結果告知，正在補寫教案，說是下周縣教體局要下來檢查。學校趁雙休日要提前舉行檢查。所以按學校要求，在雙休日全力以赴完善教案。將每節(jié)課的教案的環(huán)節(jié)、課后反思都要寫到位。

放下電話，筆者不禁陷入了尋思。當今，學校教師普遍應付教案的現象已成為不爭的事實了。

本來，按常理說，作為一名教師要想上好一節(jié)課，不誤人子弟。課前深入備課，掌管好教材，以便在課堂上，游刃有余，駕馭好課堂。書寫好每節(jié)課的教案，也自然在情理之中。委實是教師份內的事。但大量教師（包括大量一線名師）為何提及書寫教案都氣不打一處來，種種無名火便油然而生？

1.據筆者了解到，好多教師（包括片面領導）寫教案都是在應付上級的檢查，怕檢查展現問題，受批評。而一些所謂的上級領導卻并不精通業(yè)務，到學校檢查，亂說一氣。一些學校的領導又往往唯上，于是“批發(fā)”來的東西又“賣”給老師們。銼傷了老師們的心，從而寫教案的積極性漸減。

2學校領導要求書寫教案的規(guī)定有失科學，過于偏頗。學校要求語數外老師每周寫5個教案，不太現實。尤其是農村中學的語文老師，農村中學的語文老師一般處境下，每天都至少承擔著3節(jié)課。一些鄉(xiāng)村小學的老師每天至少6節(jié)課。而要扎扎實實寫好一個語文教案至少得需要半天時間。除上課外還需要批閱作文。百十本作文要全批閱，而半天最多也只能批改20本。這還沒將那些聽課、評課任務計算在內。當然，假設那個老師再展現家庭私事就更加繁忙了。就更別說學校再舉行什么特色班了。

3學校的規(guī)章制度太死板。缺乏生動性，從而讓老師們的負擔一向減輕不下來。一些教師常年教一致年級的課程，而課程又沒有變化，課學校領導卻嚴禁使用老教案上課。哪怕做一些增刪都不行。于是，萬般無奈之下，教師們整日滿腹怨氣地伏首只好抄教案了。以應付上級的檢查。受困于教案，一片面教師想從事點教導科研提升專業(yè)素養(yǎng)都顯得力不從心。長此以往，只為應付上級的檢查，卻不結合本校實際舉行校本研修。前瞻性缺失，學校的教研教改何以展現成效？

4.洛陽尚莊小學的作法，就從教學實際啟程，不讓教師們寫教案、改作業(yè)。讓老師們騰出時間寫反思。而且教學效果奇好，引得全國各地的老師前去參觀學習。三門峽盧氏縣采取全縣統(tǒng)一教案，也值得點贊。他們由縣教研員編印，老師們在

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