幼兒園教育活動設計與實踐第三章第二節(jié)課件

教育部職業(yè)教育與成人教育司推薦教材

中等職業(yè)學校學前教育專業(yè)教學用書幼兒園教育活動設計與實踐湖南.株洲.炎陵高等教育出版社第三章幼兒園教育活動的內容與設計【本章主要內容】幼兒園健康教育活動的設計幼兒園語言教育活動的設計幼兒園社會教育活動的設計幼兒園科學教育活動的設計幼兒園藝術教育活動的設計第二節(jié)幼兒園語言教育活動的設計前言語言是人類特有的最重要的交際工具。它是以語音為物質外殼，以詞匯為建筑材料，以語法為結構規(guī)律構成的。就個體而言，語言是思維的工具，是一種認知能力，也是社會交往工具，是兒童社會化、個性發(fā)展的重要標志。嚴格地說，語言發(fā)展貫穿人的一生幼兒期是語言發(fā)展，特別是口頭語言發(fā)展的關鍵期。幼兒園語言教育活動是有目的、有計劃、有組織地對幼兒進行語言教育的過程。第二節(jié)幼兒園語言教育活動的設計一、幼兒語言發(fā)展的特點：語法的特點：１、從不完整句到完整句。２、句子從短到長。３、從簡單到復合。４、這一階段幼兒多用名詞、動詞等。第二節(jié)幼兒園語言教育活動的設計一、幼兒語言發(fā)展的特點：（二）口語迅速發(fā)展的時期（３－６歲）３－４歲語音發(fā)展的關鍵期，很容易學會世界各民族語言的發(fā)音。發(fā)音不準確、不清晰。詞匯量約為一千多，對話式語言?？磮D認字。４－５歲幼兒基本能夠發(fā)清楚大部分的語音，詞匯增長的活躍期。詞匯約為兩千多。獨白語言。語言連貫性增強。認字能力。５－６歲能清楚的發(fā)出母語的全部語音。復雜的句子。組織句子。詞匯約為三千多。內部言語出現(xiàn)。閱讀能力。第二節(jié)幼兒園語言教育活動的設計一、幼兒語言發(fā)展的特點：（二）口語迅速發(fā)展的時期（３－６歲）幼兒語言發(fā)展的特點１、語音方面：從部分語音發(fā)不清楚，到逐漸發(fā)清楚所有語音。２、詞匯方面：詞匯的數(shù)量大量增加，詞類范圍擴大，詞義逐漸確切和深化。３、語法方面：從簡單句到復合句，從不完整句到完整句，句子從短到長。４、言語表達方面：獨白語言出現(xiàn)，連貫性言語增多，內部言語產生。５、部分幼兒具有了一定的認字、閱讀能力。第二節(jié)幼兒園語言教育活動的設計二、幼兒園語言教育活動設計（一）幼兒園語言教育活動的基本類型１、談話活動：是培養(yǎng)幼兒學習在一定范圍內運用語言與他人進行交流的活動。２、講述活動：是以培養(yǎng)幼兒語言表述行為為主的活動。３、聽說游戲：是采用游戲的方式而開展的語言活動。４、文學作品學習活動：是通過欣賞文學作品來學習語言的活動。５、早期閱讀活動：是培養(yǎng)幼兒學習書面語言的活動。第二節(jié)幼兒園語言教育活動的設計二、幼兒園語言教育活動設計（一）幼兒園語言教育活動的基本類型2.講述活動①、能有興趣地運用各種感官，按照要求去感知講述內容。

②、理解內容簡單，特征鮮明的實物、圖片和情景。③、能正確地說出講述內容的主要特征或主要事件。④、能安靜的聽老師或同伴講述，并用眼睛注視講述者。第二節(jié)幼兒園語言教育活動的設計二、幼兒園語言教育活動設計（一）幼兒園語言教育活動的基本類型4.文學作品學習活動

①、喜歡欣賞文學作品，愿意參加文學活動，對文學作品的語言感興趣。②、能初步感受文學作品的語言美。③、學習理解文學作品的情節(jié)內容或畫面情結。④、在文學作品原有的基礎上擴充想象，仿編詩歌，散文中的一句話或續(xù)編故事結尾。第二節(jié)幼兒園語言教育活動的設計二、幼兒園語言教育活動設計（二）幼兒各年齡階段語言教育的目標活動類型小班中班大班談話活動學會安靜地聽同伴說話；喜歡與同伴交談，愿意在集體面前講話；能聽懂并愿意說普通話；學習圍繞主題談話；初步學習常見的交往語言和禮貌用語能集中注意力，耐心地傾聽別人談話；樂意與同伴交流，能大方地在集體面前說話；能說普通話，較連貫地表達自己的意思；學會圍繞一定的話題談話能主動、積極、專注地傾聽別人談話，迅速掌握別人談話的主要內容，并從中獲取有用的信息，能主動地用普通話與同伴交流；能圍繞話題談話，會用輪流的方式交談講述活動理解內容簡單、特征鮮明的實物、圖片和情景；能正確地說出講述內容的主要特征或主要事件；愿意在集體面前講述；能安靜地聽老師或同伴講述養(yǎng)成先觀察、后表達的講述習慣；逐步學會理解圖片和情景中展示的事件順序；能主動地在集體面前講述；學習按一定順序講述實物、圖片和情景的內容通過觀察，理解圖片、情景蘊涵的主要人物關系和思想感情傾向；能有重點地講述；在集體面前講話態(tài)度自然大方，能根據(jù)場合的需要，調節(jié)自己講話的音量和語速聽說游戲樂于參加游戲活動，在游戲中大膽地說話，發(fā)準某些難發(fā)的音，初步掌握方位詞及人稱代詞學習正確運用動詞，能聽懂并理解較簡單的語言游戲規(guī)則在游戲中鞏固練習發(fā)音，正確運用代詞、方位詞、副詞、動詞、連詞和介詞等；能說簡單而完整的復合詞；能聽懂并理解多重游戲規(guī)則，并能及時做出相應的反應在游戲中學習正確運用反義詞、量詞和連詞等，并能說完整的復合詞，養(yǎng)成積極傾聽的習慣，迅速把握和理解游戲中較復雜的多重指令；在游戲中按照規(guī)則迅速調動個人已有語言經驗文學作品學習活動喜歡欣賞文學作品；學習理解文學作品的情節(jié)內容或畫面情節(jié)，能用語言、動作、表情等方式表達自對文學作品的理解喜歡不同形式的文學作品；感受文學作品的語言美；學習理解文學作品的人物形象，感受作品的情感，能運用較恰當?shù)恼Z言、動作、繪畫形式表現(xiàn)自己的理解樂意欣賞不同體裁、不同風格的文學作品，嘗試在適當場合運用文學語言；在理解文學作品人物，情節(jié)或畫面情景的基礎上，學習理解作品的主題或感受作品情感早期閱讀活動喜歡看書，知道看書的基本方法，能初步看懂單幅兒童圖畫書的主要內容；能用口頭語言將兒童圖畫書的主要內容說出來；對文學感興趣能仔細觀察圖畫書的情節(jié)、看懂單頁多幅的兒童圖畫書的內容；懂得愛護圖書；在閱讀過程中初步了解漢字的由來和簡單的漢字認讀的規(guī)律，喜歡描畫圖形有興趣閱讀圖畫書中簡單的文學，知道圖畫書中的畫面與文字的對應關系；進一步了解漢字認讀的規(guī)律，并能注意在生活中運用已獲得的書面語言；掌握基本的書寫姿勢，做好寫字的準備第二節(jié)幼兒園語言教育活動的設計二、幼兒園語言教育活動設計（三）常用方法主要有示范、講解、練習、談話、講述、描述、表達、表演等方法（四）案例及點評第二節(jié)幼兒園語言教育活動的設計三、組織幼兒園語言活動對教師的要求1.了解幼兒語言發(fā)展的特點，準確把握不同年齡班語言教育的重點2.教師要尊重來自不同語言環(huán)境的幼兒，耐心、認真地傾聽他們的表達，熱情關心、平等對待不同語言表達能力