優(yōu)秀區(qū)級(jí)班主任總結(jié)5篇

—優(yōu)秀區(qū)級(jí)班主任總結(jié)5篇很快一天又過去了，這一天里，大家身邊肯定有一些好玩的見聞吧，來寫一篇個(gè)人總結(jié)記錄下這段美妙的回憶吧。下面是細(xì)心推舉的優(yōu)秀區(qū)級(jí)班主任總結(jié)，僅供參考，歡迎閱讀！優(yōu)秀區(qū)級(jí)班主任總結(jié)1當(dāng)班主任不簡單，當(dāng)一個(gè)好的班主任更不簡單。有人說：“孩子不怕家長，就怕老師，尤其是班主任?！睘槭裁茨?？由于班主任高高在上、威武自信，在同學(xué)眼中是一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者、管理者、組織者，有權(quán)力、有權(quán)力，所以同學(xué)會(huì)產(chǎn)生恐懼感。那么，怎樣利用這些優(yōu)勢(shì)引導(dǎo)每個(gè)同學(xué)健康成長，怎樣樹立班主任在同學(xué)中的威信，使同學(xué)信服，這就需要班主任在日常的工作和生活中留意自己的言行舉止，處理事情時(shí)要掌握自己的心情，切記四忌：一、班主任在與同學(xué)談話時(shí)要認(rèn)真致志。眼神和表情要投入。忌心不在焉、東張西望放下心中的事，停下手中的活，表示出誠意，把同學(xué)當(dāng)做好友，贏得同學(xué)的信服。如此，老師就像拿到了一把鑰匙，能幫忙你開啟同學(xué)的心靈之門。否則，同學(xué)會(huì)變得急躁，改正缺點(diǎn)的看法不懇切，應(yīng)付了事，起不到教育的作用。所以，教育同學(xué)時(shí)肯定要語重心長，鄭重其事地與同學(xué)溝通，以到達(dá)談話的目的。二、班主任在發(fā)現(xiàn)同學(xué)做了錯(cuò)事時(shí)，忌大動(dòng)肝火。不分青紅皂白地責(zé)罵。甚至更嚴(yán)峻的懲處假如班主任只是仗著自己手中的權(quán)利恐嚇、恐嚇、懲辦同學(xué)，以威武的面孔讓同學(xué)恐驚、聽從，久而久之，同學(xué)會(huì)對(duì)你失去尊重，班主任的管理也就自然會(huì)失效。三、班主任在教育同學(xué)時(shí)。忌把自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加給同學(xué)，讓同學(xué)無條件地接受一次，預(yù)備鈴響了，班主任沈老師走進(jìn)教室，走到同學(xué)張某跟前，問：“你的作業(yè)為什么沒交？”張某站起來說：“不會(huì)寫?！薄安粫?huì)寫就不交作業(yè)？”“我不會(huì)寫，寫不出來交什么呀？”沈老師拿起教鞭朝著張某的頭上和身上抽去，嘴里還不停地說：”不寫作業(yè)還有理，還嘴硬，再頂嘴，再頂嘴……”張某被打得招架不住了，跑到教室后面的垃圾箱里，拿出簸箕就用腳踩，一邊踩，一邊說：“不寫，不寫，就不寫?！卑谚F制的簸箕踩得扁扁的。其他同學(xué)在一邊偷笑。張某交不了作業(yè)事出有因，沈老師不應(yīng)強(qiáng)行他交作業(yè)，身為老師，應(yīng)抽出時(shí)間輔導(dǎo)他，再激勵(lì)他完成作業(yè)。而沈老師的做法卻事與愿違，張某的作業(yè)不僅沒交，而且還導(dǎo)致他對(duì)學(xué)習(xí)厭倦，對(duì)老師憎恨。四、班主任在處理同學(xué)之間的沖突時(shí)，要出于公正。忌偏三向四，盡量一碗水端平，反之。會(huì)使一方偏折。走向反面班主任張老師剛走進(jìn)校門，就聽見教室里有女生的哭聲，她急忙走進(jìn)教室問那個(gè)正在哭的女生：“怎么了？”那個(gè)女生指著她后面的李某說：“他打我……”張老師二話沒說，舉起右手就是一巴掌，打在李某的臉上。“誰叫你打女生，人家學(xué)習(xí)那么好，你招惹她想干什么？你不好好學(xué)習(xí)，就會(huì)惹是生非。”李某反對(duì)說：“她罵我就對(duì)嗎？”張老師又是一拳……放學(xué)后，李某真的把這個(gè)女生打了。張老師護(hù)著女生，向著尖子生，他們之間的沖突不但沒有解決，反而讓李某懷恨在心有了報(bào)復(fù)心理，李某能安心學(xué)習(xí)嗎？他能健康成長嗎？他會(huì)怎樣?？上攵??；诙嗄甑陌嘀魅伍啔v，我總結(jié)出：班主任不僅要處理好眼前的事情，還要考慮事情的后果會(huì)給同學(xué)產(chǎn)生什么影響，—個(gè)犯錯(cuò)的同學(xué)是無知的、不懂事的，甚至是無意識(shí)的。假如遇到—個(gè)會(huì)善言善語奉勸的班主任，他會(huì)返回正途，棄舊圖新。假如遇到—個(gè)惡言惡語挖苦、挖苦、辱罵甚至懲處的班主任，就會(huì)導(dǎo)致他向反面進(jìn)展，越走越遠(yuǎn)，越陷越深，最終進(jìn)入泥潭……有好多同學(xué)由于承受不了老師的辱罵而給老師起外號(hào)，還有的同學(xué)承受不了老師的懲處而放棄讀書、破壞公物、報(bào)復(fù)老師，以此來發(fā)泄自己心中的怨恨，表達(dá)他們的不滿心情。為了挽救一個(gè)靈魂，挽救一個(gè)“生命”，班主任千萬要留意自己的言行舉止和情感投入，切記四忌。專心感悟賽過用“行”體罰!優(yōu)秀區(qū)級(jí)班主任總結(jié)2眾所周知，班主任是班級(jí)的管理者，而管理人是最難的，尤其是管理一些人生觀、價(jià)值觀及不健全的同學(xué)。幾年的班主任和輔導(dǎo)員工作讓我認(rèn)識(shí)到：教育一個(gè)人的思想要比教會(huì)一人學(xué)問要難得多。假設(shè)一個(gè)人的思想能認(rèn)識(shí)上去，學(xué)習(xí)的意識(shí)自然會(huì)有所提升。在這種認(rèn)識(shí)的指導(dǎo)下，我不斷摸索，在摸索中不斷總結(jié)，堅(jiān)持自己的讓同學(xué)“身體健康、心理健康、快樂學(xué)習(xí)、有效學(xué)習(xí)”的管理原則，最終形成了自己覺得較為有效的班級(jí)管理方法。以身作則，樹立威信無論是做輔導(dǎo)員時(shí)面對(duì)的單純稚嫩的初中生還是做班主任面對(duì)的有自己思想和推斷力的高中生，要讓他們認(rèn)同自己的管理方式，必需讓他們從心里崇拜自己。為此，無論在任何場(chǎng)合，我都用要求同學(xué)的制度來要求自己，如與同學(xué)交往中，我自覺運(yùn)用禮貌語言；大掃除時(shí)，我不聲不響地擦洗教室里的玻璃，校內(nèi)的大掃除中我也同同學(xué)們一起參與勞動(dòng)，不僅如此，我還力求從各方面做到最好，讓同學(xué)挑不出自己的一點(diǎn)毛病。久而久之，同學(xué)慢慢認(rèn)同了我的管理理念，也更能理解我的良苦專心了。換位思索，大膽放權(quán)對(duì)于犯錯(cuò)的同學(xué)，我經(jīng)常不是一味地批判和懲罰，而是站在同學(xué)的角度反復(fù)考慮同學(xué)為什么會(huì)犯錯(cuò)，是否有迫不得已的原因。凡事多從同學(xué)的角度考慮問題，不要以班主任的身份以強(qiáng)權(quán)主義壓制同學(xué)。因此，我常常將班級(jí)管理交給班委干部甚至全班都有行駛班主任權(quán)利的時(shí)機(jī)。由于我認(rèn)為作為班主任要擅長把問題擺在同學(xué)面前，引導(dǎo)同學(xué)出辦法，想方法，這樣既增加同學(xué)的參與意識(shí)與解決問題的力量，又到達(dá)了理解、執(zhí)行班主任意圖的目的。班主任盡可能減政放權(quán)，盡可能把班級(jí)管理看做是同學(xué)們自己的事情，不是班主任的事情。從組織結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)到職責(zé)權(quán)限的劃分，從活動(dòng)的組織者到同學(xué)干部的教育，我們都應(yīng)浸透這一思想。我們要通過班級(jí)管理這一活動(dòng)，培育同學(xué)自主管理的力量。專心關(guān)愛，潤人無聲先生曾經(jīng)說過“教育根植于愛”，一位聞名的外國教育家更是一語道破地指出“沒有了愛就沒有教育”說法。作為班主任，關(guān)懷同學(xué)就應(yīng)當(dāng)像關(guān)懷自己的子女一樣，既要關(guān)懷他們的生活，又要關(guān)懷他們的健康，還要關(guān)懷他們是否懂得學(xué)習(xí)的方法。更重要的是關(guān)懷他們是否懂得怎樣做人。這正是作為班主任的職責(zé)所在。愛心是詳細(xì)的，具有深厚的感情顏色的。例如每天早晨巡察教室，先看看同學(xué)有沒有到齊，遇到天冷或天熱的時(shí)分，照料同學(xué)們衣服穿得是否適宜，早上是否都吃過了早餐，各種學(xué)習(xí)用具都是否帶齊了。集體活動(dòng)前要布置好同學(xué)們應(yīng)必備的用品等?？傊瑢W(xué)們?cè)趯W(xué)校的饑寒冷暖，喜怒哀樂幾乎事事關(guān)懷。同學(xué)生病時(shí)，帶他去看病。家長感謝，同學(xué)感動(dòng)，我認(rèn)為：這些看起來很平常，由于這是作為一個(gè)班主任最根本的工作，其實(shí)這正是一個(gè)班主任愛心的詳細(xì)表達(dá)。心理疏導(dǎo)，因人施教“老師應(yīng)當(dāng)是心理醫(yī)生”是現(xiàn)代教育對(duì)老師的新要求?，F(xiàn)代教育的進(jìn)展要求老師“不僅僅是人類文化的傳遞者，也應(yīng)當(dāng)是同學(xué)心理的塑造者，是同學(xué)心理健康的維護(hù)者”。作為一名心理保健工，或許不是一個(gè)班主任的主要任務(wù)，然而作為一班之“主”的班主任，能否以科學(xué)而有效的方法把握同學(xué)的心理，因勢(shì)利導(dǎo)地促進(jìn)各種類型同學(xué)的健康成長，將對(duì)教育工作成敗有確定性的作用。班主任應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持“一把鑰匙開一把鎖”的原則，針對(duì)不同的同學(xué)，運(yùn)用不同的方法，解決不同的問題，做到一切從實(shí)際動(dòng)身，詳細(xì)問題詳細(xì)分析，把握同學(xué)思想脈搏，對(duì)癥下藥，把“心理醫(yī)生”工作做好、做活、做細(xì)，到達(dá)因人施教的目的和效果?？傊?，班主任必需懂得“欲致魚者先通水，欲致鳥者先樹木“的道理；同時(shí)班主任也要明白自己是班級(jí)管理工作的直接參與者，是同學(xué)在學(xué)習(xí)生活、心理健康、人生看法和價(jià)值觀念的引導(dǎo)者，是幫忙學(xué)校開展各項(xiàng)工作的協(xié)調(diào)者。所以，在實(shí)際的工作中，班主任要認(rèn)識(shí)到自己角色的至關(guān)重要，努力做好自己的工作，不斷學(xué)習(xí)，不斷提高自己，只有這樣，才能做到有為才有位。優(yōu)秀區(qū)級(jí)班主任總結(jié)3一、明確班干部的職責(zé)分配，同學(xué)的典范，老師的助手俗話說得好“一拳難敵四手”，更何況作為班主任，面對(duì)的是五十幾雙手，若沒有幾個(gè)輔助，只能事倍功半。所以建設(shè)強(qiáng)有力的干部群體，選出同學(xué)和老師都認(rèn)可的班干部很關(guān)鍵。開學(xué)初，通過班會(huì)課，民主選舉出同學(xué)喜愛的班干部，后經(jīng)了解根本上是沿襲了三班級(jí)時(shí)的人員分配，可見他們?cè)谕瑢W(xué)心里有肯定的地位，為今后工作的開展有肯定的推動(dòng)作用。雖然班干部各有頭銜，但分工的界限并不明確，班中的許多雜事大家都可以處理，結(jié)果卻導(dǎo)致了兩個(gè)極端，不是都去處理了，就是都不去處理。當(dāng)班干部是一件令人驕傲又辛苦的工作，每天重復(fù)相同的事務(wù)，犧牲掉自由的時(shí)間，而有時(shí)嚴(yán)格辦事還要飽受同學(xué)的誤會(huì)，因此有些班干部陷入了迷茫。找班干部談話是必不行少的，班干部也是一般的一名同學(xué)，會(huì)犯錯(cuò)、會(huì)犯難。對(duì)犯錯(cuò)的班干部簡短有力的批判，既留存班中的威信同時(shí)讓其他同學(xué)明白班規(guī)一視同仁，要求其他同學(xué)做到的，班干部首先要做到。對(duì)犯難的班干部，多加肯定，在全班面前肯定他的付出，幫忙班干部樹立自信念。同時(shí)加大班干部的自我組織力量的培育，管理他人從管理自我開頭，放手讓他們組織各種活動(dòng)。如早讀，任命的領(lǐng)讀一開頭被我束縛了，不明白哪些可以讀，后來讓她放手去組織，整個(gè)早讀氣氛反而好多了。二、堅(jiān)持班規(guī)，培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，營造和諧氣氛一個(gè)班級(jí)要真正地好起來，良好的紀(jì)律是關(guān)鍵，有了紀(jì)律才能養(yǎng)成習(xí)慣，形成良好的氣氛。而這始終是我的難題也是我努力的方向。關(guān)鍵在于威信確實(shí)立，而威信少不了堅(jiān)持。有些臨時(shí)設(shè)定的規(guī)則，若老師不堅(jiān)持，同學(xué)更不行能堅(jiān)持究竟了。如我班的一些情況：（一）早自修前10分鐘英語領(lǐng)讀。起先也有同學(xué)提出10分太短讀不了什么，但不動(dòng)搖堅(jiān)持下來無形中還是有所收獲的，而同學(xué)也養(yǎng)成了時(shí)間到拿出英語書的習(xí)慣。（二）一周一次好詞佳句積累|||在班級(jí)建立圖書角，利用閱讀課和課外其他時(shí)間，讓同學(xué)們多閱讀課外書，并做好摘記。起先許多同學(xué)把它當(dāng)做一個(gè)任務(wù)完成了事，慢慢地有同學(xué)會(huì)來跟我說她看了一個(gè)什么故事，或是問我其中的一些問題，也是一種進(jìn)步的演化。三、做好個(gè)別同學(xué)的教育工作，抓好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作每個(gè)同學(xué)的性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為方式和學(xué)習(xí)情況等都不相同，一學(xué)期下來發(fā)現(xiàn)我對(duì)于同學(xué)的了解還是不夠全面，仍需連續(xù)深化。班級(jí)中總有一些比擬特別的同學(xué)，他們或是成果差，或是性格孤僻，或是頑皮搗蛋。對(duì)于這樣的同學(xué)，要多一份耐煩，要擅長發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，讓他們擔(dān)當(dāng)一些班級(jí)事務(wù)，培育他們的自尊心和自信念。我班這學(xué)期也有學(xué)困生，采納結(jié)對(duì)互幫的方式，讓他們?nèi)谌氚嗉w。四、缺乏之處及努力方向?qū)Π嗉?jí)的管理有待強(qiáng)化，班干部和小組長的帶動(dòng)作用沒有很好的表達(dá)，獎(jiǎng)懲不夠分明，班級(jí)的學(xué)習(xí)氣氛和習(xí)慣下學(xué)期仍需緊抓不懈。在今后的工作中我會(huì)更加努力，無論是教學(xué)還是日常管理，多向前輩、各任課老師學(xué)習(xí)，傾聽、接受他們的看法。平常對(duì)待同學(xué)也要?jiǎng)側(cè)岵?jì)，樹立起老師的威信，做好一名老師，做好班主任。優(yōu)秀區(qū)級(jí)班主任總結(jié)4時(shí)間過得真快，一眨眼，我已經(jīng)和這個(gè)班級(jí)接觸了整整4年?？梢哉f是看著這群孩子長大的，從不太懂事的二班級(jí)到如今已經(jīng)有肯定工作力量的五班級(jí)，有時(shí)會(huì)自我產(chǎn)生一種成就感。轉(zhuǎn)瞬暑假就將來到，回憶這一學(xué)期的班主任工作，有苦也有甜。下面我對(duì)自己的工作做以下的總結(jié)：一、緊抓常規(guī)管理，強(qiáng)化思想教育。班主任是班級(jí)的組織者和教育管理者，是同學(xué)健康成長的引路人。作為同學(xué)的領(lǐng)路人，每天要將最根本的班級(jí)常規(guī)工作做到位，才能確保其他工作的開展。開學(xué)初，做好同學(xué)的心情穩(wěn)定工作，讓他們盡快進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中。1、重視晨檢每天一到校，先去班級(jí)走一圈，若發(fā)現(xiàn)有同學(xué)未請(qǐng)假又缺席的或者有身體不適者，按時(shí)和家長取得聯(lián)系，按時(shí)就醫(yī)，堅(jiān)持做好晨檢登記工作。2、結(jié)合校德育方案和少先隊(duì)的方案，每個(gè)月做好“雛鷹爭章”活動(dòng)。利用晨間談話時(shí)間，教育同學(xué)，讓同學(xué)從思想上引起重視。3、這學(xué)期尤其強(qiáng)調(diào)校車安全，平常花大量的時(shí)間教育同學(xué)放學(xué)排隊(duì)乘車要按時(shí)，不亂丟垃圾，不打鬧，不吃零食，有序上下車等。本學(xué)期，偶然發(fā)現(xiàn)邱旭輝有未乘坐校車，未按時(shí)請(qǐng)假的情況。針對(duì)這個(gè)情況，按時(shí)和家長和同學(xué)溝通，催促他按時(shí)乘坐校車。4、已經(jīng)步入六班級(jí)下學(xué)期，課業(yè)相比照較緊急，同學(xué)的心理壓力相對(duì)加大。因此，在大課間活動(dòng)，有序地組織同學(xué)跑步、蛙跳、跳長繩、踢毽子等，做到勞逸結(jié)合。同時(shí)，在晨檢談話時(shí)間，做好同學(xué)的思想穩(wěn)定工作，讓他們做好迎接畢業(yè)考的準(zhǔn)備。二、連續(xù)發(fā)揮小干部作用|||一個(gè)良好的班集體，必需有一個(gè)好的班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)核心。這個(gè)核心，就是班主任領(lǐng)導(dǎo)下的班委會(huì)。經(jīng)過幾年的歷練，這些班干部已經(jīng)具備肯定的工作組織力量和管理水平，能自覺組織和開展各項(xiàng)活動(dòng)。1、按時(shí)完成板報(bào)板報(bào)小組的同學(xué)在接到任務(wù)后，能自覺分配任務(wù)，自覺組織按時(shí)完成，速度快，效率高。2、為了形成良好的班級(jí)學(xué)習(xí)氣氛，我經(jīng)常吃完飯后，先去趟教室，了解中午的課業(yè)情況，做好各科作業(yè)調(diào)解工作，并且再班干部的管理下，讓同學(xué)能在規(guī)定的時(shí)間里認(rèn)真致志地完成。通過這一學(xué)期師生的共同努力，我班同學(xué)的學(xué)習(xí)氣氛較先前深厚，不少同學(xué)能按時(shí)完成數(shù)學(xué)作業(yè)，按時(shí)訂正，班干部的工作干勁也足了，能形成嚴(yán)格要求自己，對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，為同學(xué)服務(wù)的好思想，成為了同學(xué)心目中的帶頭人，過去那種“不敢管”或“只說不做”的被動(dòng)局面有所轉(zhuǎn)變。3、利用班中圖書角，豐富課外閱讀本學(xué)期，班級(jí)仍舊向?qū)W校圖書館借了44本圖書，由2個(gè)圖書管理員操作，規(guī)定每星期一為借還書日。但是由于在校時(shí)間有限，加上畢業(yè)復(fù)習(xí)課業(yè)壓力較大，同學(xué)未養(yǎng)成良好的課外閱讀書籍的習(xí)慣，這是一件比擬遺憾的事情，也是以后教學(xué)工作中需要反思和強(qiáng)化的。三、抓好平常各項(xiàng)競賽活動(dòng)的訓(xùn)練，做好各項(xiàng)考評(píng)工作本學(xué)期競賽活動(dòng)較多，工作、學(xué)習(xí)的任務(wù)較重，為了讓同學(xué)充足發(fā)揮其各項(xiàng)技能，增加班級(jí)凝聚力，我重視去培育同學(xué)的各項(xiàng)素養(yǎng)，開掘其潛能，讓同學(xué)英勇地團(tuán)結(jié)在一起面對(duì)考驗(yàn)，爭取好成果。本學(xué)期取得了跳繩班級(jí)段第二、立定跳遠(yuǎn)競賽班級(jí)段第二，多期黑板報(bào)優(yōu)勝。四、強(qiáng)化家校聯(lián)系，關(guān)注后進(jìn)生要想教育好一個(gè)孩子，光靠學(xué)校一方的力量，那是微乎其微的，必需得到同學(xué)家長的協(xié)作，才能更好地培育同學(xué)形成健康的人格。對(duì)那些學(xué)困生，我連續(xù)采納同桌監(jiān)督、互助的方式，小組參評(píng)的方式，幫忙那些學(xué)困生按時(shí)完成家庭作業(yè)。本學(xué)期特別關(guān)注的是江洪峰，通過接觸和觀看，發(fā)現(xiàn)他愛鉆牛角尖，不愿成認(rèn)自己的錯(cuò)誤，愛推卸責(zé)任，存在著肯定的報(bào)復(fù)心理，想法極端等，關(guān)于這些問題，按時(shí)和他家長取得聯(lián)系，對(duì)此進(jìn)行了深入地談話，和家長達(dá)成了共識(shí)。總之，一學(xué)期的工作中有喜有憂，需要我在今后的工作中吸取更多的工作經(jīng)驗(yàn)，努力更上一層樓。優(yōu)秀區(qū)級(jí)班主任總結(jié)5光陰匆忙，一個(gè)學(xué)年的時(shí)間過去了，回憶這一個(gè)學(xué)年，雖然在做班主任的過程中，遇到了一些困難，經(jīng)受了幾次挑戰(zhàn)，但從中我也學(xué)到了許多東西，現(xiàn)將一年來的工作作一簡要總結(jié)：1、標(biāo)準(zhǔn)行為習(xí)慣，樹立正確的目標(biāo)。我們的同學(xué)大多來自農(nóng)村，比擬樸實(shí)，也有一部分比擬活潑，班級(jí)的整體氣氛較好。但由于同學(xué)文化成果較差、行為習(xí)慣較差，造成了大錯(cuò)沒有小錯(cuò)不斷的現(xiàn)象。如何標(biāo)準(zhǔn)同學(xué)的行為習(xí)慣，如何統(tǒng)一同學(xué)的學(xué)習(xí)思想，是需要解決的問題。結(jié)合同學(xué)的性格、心理特點(diǎn)，我通過以下方法訂正同學(xué)思想和行為習(xí)慣：（1）通過集體活動(dòng)，樹立團(tuán)結(jié)意識(shí)、班級(jí)榮譽(yù)意識(shí)，以整體環(huán)境來影響班級(jí)的每一個(gè)同學(xué)。（2）對(duì)于行為習(xí)慣較差的個(gè)別同學(xué)，通過溝通和溝通，誘導(dǎo)他們遵守紀(jì)律，不遲到，不早退。（3）嚴(yán)格做好同學(xué)考勤，對(duì)于常常缺曠課的同學(xué)，按時(shí)與家長聯(lián)系。（4）作為班主任，我以身作則，帶頭遵守班級(jí)紀(jì)律，以主動(dòng)的熱忱來感染每一個(gè)同學(xué)，用激勵(lì)和微笑來拉近與同學(xué)的心理距離，和同學(xué)成為交心的好友。2、常到教室，主動(dòng)催促同學(xué)學(xué)習(xí)。為了多了解同學(xué)，按時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，一方面我常常到教室，關(guān)注同學(xué)課上、課下情況，另一方面與科任老師溝通溝通，對(duì)同學(xué)中顯現(xiàn)的問題賜予解決。（1）對(duì)于課堂遲到和早退的同學(xué)，給以肯定的教育和懲罰，使同學(xué)養(yǎng)成按時(shí)上下課習(xí)慣。（2）發(fā)現(xiàn)同學(xué)上課期間開小差、睡覺、玩手機(jī)等情況，按時(shí)的制止并做相應(yīng)的教育。（3）檢查同學(xué)的作業(yè)完成等情況，對(duì)有問題的同學(xué)指導(dǎo)完成作業(yè)。通過一段時(shí)間的催促，同學(xué)根本能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。3、組織活動(dòng)，豐富同學(xué)課余生活，提升集體意識(shí)感。為了豐富同學(xué)業(yè)余生活，從班費(fèi)中支出一部分費(fèi)用，購置一些體育器材