人教版語(yǔ)文學(xué)科語(yǔ)文學(xué)科一年級(jí)古詩(shī)兩首《所見(jiàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)

人版文科文科學(xué)計(jì)

設(shè)計(jì)者：?jiǎn)?/p>

元

第四單元

課型

新授

課題

、古詩(shī)兩首見(jiàn)

授課時(shí)間

月日課標(biāo)要求學(xué)情分析學(xué)習(xí)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)

誦讀淺近的古詩(shī)開象得步的情感體驗(yàn)受語(yǔ)言的優(yōu)美積累和背誦優(yōu)秀詩(shī)文，認(rèn)識(shí)中華文化的博大精深。喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字和寫字的愿望。借助文中圖畫閱讀古詩(shī)，關(guān)心自然和生命，對(duì)古詩(shī)中的人物和事件有自己的感受和想法，并能夠樂(lè)于與人交流。一年級(jí)學(xué)生能正確的朗讀和背誦古詩(shī)，在范讀、合作讀的基礎(chǔ)上，能基本理解古詩(shī)的意境。因此，要引導(dǎo)學(xué)生整體感知古詩(shī)，在多種形式的誦讀的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生背誦。一年級(jí)的學(xué)生思維活躍，充滿想象力，情感豐富，并樂(lè)于表達(dá)自己的積極情感。他們喜歡朗讀，擅長(zhǎng)背誦歡把自己對(duì)語(yǔ)言文字的喜通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)在堂上要多給他們時(shí)間去朗讀，在讀中感受和理解古詩(shī)。．在同桌合作識(shí)字的過(guò)程中，利用“偏旁識(shí)字法識(shí)字法法”等方法記認(rèn)識(shí)“所、牧、捕、蟬”等4個(gè)；擇“偏旁識(shí)字法字”等方法記認(rèn)識(shí)“閉、立”等2個(gè)。培養(yǎng)主動(dòng)識(shí)字的興趣。、經(jīng)歷觀察、范寫、描紅等過(guò)程會(huì)寫“詩(shī)、林、立”個(gè)。培養(yǎng)生認(rèn)真觀察的習(xí)慣，通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)“詩(shī)”字頭齊腳不齊，學(xué)會(huì)這一類字的寫法，學(xué)會(huì)寫好“木”字旁”字旁這幾個(gè)基本偏旁，關(guān)注起筆、主筆的位置，把漢字寫正確、端正、整潔。、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，經(jīng)歷教師范讀、小組同學(xué)互助誦讀、配樂(lè)詩(shī)朗、學(xué)生閉眼感受古詩(shī)的意境等形式幫助學(xué)生理解古詩(shī)學(xué)朗讀古詩(shī)的興趣背古詩(shī)。、通過(guò)誦讀古詩(shī)，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。積累和背誦秀詩(shī)文，認(rèn)識(shí)中華文化的博大精深。、學(xué)會(huì)本課生字，能寫好左窄右寬、頭齊腳不齊的“詩(shī)”字。、有感情地朗讀、背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)“欲捕鳴蟬，忽然口立句的理解。德育滲透課前準(zhǔn)備

積累和背誦優(yōu)秀詩(shī)文，認(rèn)識(shí)中華文化的博大精深。培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感。課件、生字卡片。教學(xué)流程一、看圖激趣

學(xué)習(xí)活動(dòng)看圖：圖中畫了誰(shuí)？他在干什么？他想干什么？（指名說(shuō)）師：在夏天的時(shí)候，小朋友都喜歡玩些什么呀？

設(shè)計(jì)意圖多種方法識(shí)

二次復(fù)備二讀感知讀識(shí)字

（教師傾聽(tīng)學(xué)生的談話，了解學(xué)生的想法。在此基礎(chǔ)上引出記字。古詩(shī)《所見(jiàn)師：夏天的農(nóng)村有許多有趣的事兒，可以捉螃蟹呀，采蓮蓬呀！清代有個(gè)大詩(shī)人叫袁枚，他特別喜歡農(nóng)村的生活，有一天呀，他來(lái)到一片樹林邊，眼前的情景把他給深深地吸引住了。于是呀，他把看到的這些寫成了一首詩(shī)，就是我們今天要學(xué)習(xí)的《所見(jiàn)題齊讀課題指導(dǎo)讀準(zhǔn)平舌音“所枚到底看到了些什么？輕輕打開我們的課本頁(yè)。、自由讀古詩(shī)：借助拼音讀準(zhǔn)字音，把詩(shī)句讀通順。、指名讀，糾正字音。、同桌對(duì)讀：檢查字音。教師引導(dǎo)幫助學(xué)生強(qiáng)化認(rèn)識(shí)：

所戶一斤米閉才進(jìn)了門）立詞：立正、站立、起立、獨(dú)立蟬導(dǎo)蟬是一種什么樣的小動(dòng)物呀？學(xué)生暢談后出示蟬的圖片，小結(jié)：蟬是一種特別可愛(ài)的動(dòng)物，夏天的時(shí)候，他特別怕熱，就趴在樹上不停地叫，熱呀，熱呀！人們也就叫他“知了你看，這只蟬飛呀飛呀，飛到了大樹上將圖片貼到黑板上的大樹上牧童導(dǎo)放牛的孩子就叫童捕捉能一個(gè)捕捉的動(dòng)作？）、再自由讀：說(shuō)說(shuō)古詩(shī)寫了畫中的哪些景物。、指名說(shuō)。三、圖1、看圖：大家看圖，牧童騎在一頭牛的背上用五個(gè)字文結(jié)合，概應(yīng)該怎么說(shuō)？（童騎黃牛）再讀感牧高興地唱起了歌，他的歌聲怎么樣？（歌聲振林悟越想聽(tīng)他唱的什么嗎？（播放《小牧童小牧童高高地坐在牛背上，他的歌聲那么嘹亮停止音樂(lè)突然不唱了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，他為什么不唱了呢？”預(yù)設(shè)：因?yàn)樗断s，所以就不唱了。師：小牧童太喜歡這只蟬了，特別想把它捉回家，于是，就馬上停止唱歌，一聲不響地站在樹下。咱們讀這兩句的時(shí)候，可要小點(diǎn)聲，千萬(wàn)別把蟬給嚇跑了孩子在讀的時(shí)候入情入境師：用詩(shī)中的話說(shuō)，就是“意欲捕鳴蟬，忽然閉口立、多美的一首詩(shī)!們一起來(lái)讀一讀吧：齊讀、指名讀、男女生賽讀。四、讀詩(shī)１師配樂(lè)讀古詩(shī)：生想象古詩(shī)描繪的畫面。想畫面２教師引導(dǎo)根據(jù)畫練習(xí)背誦：引背、同桌對(duì)背、齊背。“樾知道這首古詩(shī)是寫哪個(gè)季節(jié)的？五、指導(dǎo)１給要寫的生字分。書寫預(yù)：詩(shī)、林是左右構(gòu)，童是上下結(jié)構(gòu)，黃是上中下結(jié)構(gòu)，閉是半包圍結(jié)構(gòu)，立是獨(dú)體字。、師：這節(jié)課我們就寫左右結(jié)構(gòu)和獨(dú)體字。學(xué)生認(rèn)讀。、觀察：寫好這些字應(yīng)該注意什么？預(yù)設(shè)”木字旁捺變點(diǎn)。、教師范寫，同時(shí)講解。、學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。、同桌評(píng)價(jià)。六展學(xué)齊背古詩(shī)后教師述：不止這一首，其實(shí)還有很多