(完整word版)中學(xué)課堂教學(xué)改革整體實(shí)施方案

(完整word版)中學(xué)課堂教學(xué)改革整體實(shí)施方案中學(xué)課堂教學(xué)改革整體實(shí)施方案課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)工作的基本形式：是學(xué)生獲取知識(shí)的主要渠道，是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的主要陣地。課堂是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，課堂上的情境若構(gòu)建得好，學(xué)生就心情愉快、精神振奮、思路開闊、解答問題速度快、師生教學(xué)配合好；反之，若學(xué)生情緒低沉、精神不振、思路不暢、解答問題就遲鈍、師生教學(xué)配合差。當(dāng)前，大力推行素質(zhì)教育，更需要改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使學(xué)生學(xué)得輕松活潑。據(jù)此，經(jīng)校課改領(lǐng)導(dǎo)小組研究特制定本實(shí)施方案。（一）課堂教學(xué)改革的必要性一、實(shí)施的背景1、時(shí)代發(fā)展的總體要求。時(shí)代的快速發(fā)展，教育中出現(xiàn)了很多問題。國家為解決這些與時(shí)代發(fā)展所不適應(yīng)的問題，提出了進(jìn)行課程改革。2010年7月，中共中央、國務(wù)院全面部署實(shí)施《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》，，可見教育改革勢在必行。新課程改革的一個(gè)基本目標(biāo)就是要老師切實(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師是先導(dǎo)和關(guān)鍵?？梢哉f，教師進(jìn)行課堂教學(xué)改革嘗試，是一項(xiàng)具體時(shí)代賦予的工作任務(wù)和神圣職責(zé)。2、學(xué)校發(fā)展的現(xiàn)實(shí)要求。要全面提升學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，不行動(dòng)不行；蠻干也不行，這只能落實(shí)到改革特堂教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)的效率上來。就我校的情況來說，雖然近幾年來，我校升入一中的人數(shù)還較穩(wěn)定，但實(shí)際的教學(xué)質(zhì)量卻一直停滯不前，甚至有所倒退。其次，學(xué)生學(xué)習(xí)不認(rèn)真，學(xué)習(xí)不得要領(lǐng)，甚至出現(xiàn)了一部分學(xué)生厭學(xué)的現(xiàn)象，很多的班級(jí)后進(jìn)生越來越大。再次，課堂教學(xué)總體情況還束縛在傳統(tǒng)模式之下，高耗低效?？傊?，要想改變這種被動(dòng)的局面，要想“全面提高學(xué)生素質(zhì)，擴(kuò)大優(yōu)秀學(xué)生群體?！钡馁|(zhì)量管理目標(biāo)。僅靠“拼時(shí)間、賣苦力”終非長久之計(jì)。那么，從現(xiàn)在開始，從自己開始，就大膽地探索實(shí)踐優(yōu)質(zhì)課堂的方式，無疑是一種順應(yīng)學(xué)校要求的明智選擇。3、教師發(fā)展的內(nèi)在要求。課改是時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物，是新世紀(jì)對(duì)教師的要求。實(shí)施素質(zhì)教育，需要轉(zhuǎn)變舊的、傳統(tǒng)的教育觀念，遵循世界教育發(fā)展的潮流，自覺運(yùn)用先進(jìn)的教育理念。①寬廣的服務(wù)意識(shí)。寬廣的教育觀涵蓋兩層意思：一是為全體學(xué)生提供平等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和發(fā)展條件，對(duì)身體素質(zhì)好、聰明、有靈氣、成績好的學(xué)生與身體素質(zhì)差、遲鈍、調(diào)皮、成績差的學(xué)生應(yīng)一視同仁，對(duì)學(xué)生的關(guān)愛不感情用事，更不能摻雜個(gè)人好惡。二是對(duì)學(xué)生的情感、成績以及身體素質(zhì)都要悉心關(guān)照，服務(wù)周到，促使其全面發(fā)展。②以學(xué)生的發(fā)展為核心。心理學(xué)和學(xué)習(xí)科學(xué)的研究表明，教育的過程應(yīng)該是認(rèn)知的過程、學(xué)習(xí)的過程，學(xué)生的知識(shí)是學(xué)會(huì)的不是教會(huì)的。教學(xué)過程中，教師不是把知識(shí)灌輸給學(xué)生，而是引導(dǎo)學(xué)生把握學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生自己去探究、去嘗試，在探索、嘗試的過程中獲取知識(shí)，長進(jìn)能力。教學(xué)過程中，強(qiáng)調(diào)人的主體性的弘揚(yáng)，注重形成人的精神力量，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，真正落實(shí)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，這正是現(xiàn)代教育的發(fā)展方向。③注重個(gè)性、因材施教?，F(xiàn)代教育不主張使每個(gè)都做到全面發(fā)展，但是應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和發(fā)揚(yáng)自己的個(gè)性長處，不用同一把尺子來衡量和評(píng)價(jià)學(xué)生的優(yōu)劣。鼓勵(lì)學(xué)生向自己能夠成功的方向努力。因此，對(duì)學(xué)習(xí)成績落后的學(xué)生，教師不但不應(yīng)當(dāng)嘲笑，還應(yīng)當(dāng)反思自己的責(zé)任。注重個(gè)性、因材施教，還需要教師有正確的“人才”觀。新時(shí)期的人才觀，是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，使他們有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律。為了完成這個(gè)宏大而艱巨的任務(wù)，我們必須矯正自己的人才觀，以提高每一個(gè)學(xué)生的全面素質(zhì)為己任，不拘一格育人才。（二）課堂教學(xué)改革的總體思路一、基本理念通過學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師必須牢固樹立以下基本理念：1、相信每一個(gè)學(xué)生都能教好。通過課堂教學(xué)改革，要使課程適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓課堂適應(yīng)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。2、教師的“教”為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)，“以學(xué)定教”、“教學(xué)相長”。3、借鑒杜郎口的“三三六自主學(xué)習(xí)”課堂模式和許市中學(xué)“五環(huán)漸進(jìn)式”自主學(xué)習(xí)模式。努力構(gòu)建“切合自身實(shí)際、適應(yīng)學(xué)生特點(diǎn)、能提高課堂教學(xué)效率”的輕負(fù)高效型課堂教學(xué)基本模式。二、改革目標(biāo)通過課堂教學(xué)改革實(shí)現(xiàn)以下目標(biāo)：1、提升各學(xué)科教師專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力，發(fā)展為教育教學(xué)的研究者，讓教師更新觀念，發(fā)展為不但重知識(shí)的結(jié)論，更關(guān)注知識(shí)的形成過程，成為課程的建設(shè)者和開發(fā)者；讓教師轉(zhuǎn)變角色，發(fā)展為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者和學(xué)生人生的引路者。2、轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)主動(dòng)參與、積極探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式；促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康發(fā)展，培養(yǎng)良好品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)；關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性、積極性、主動(dòng)性。培養(yǎng)學(xué)生能力，提高學(xué)生素質(zhì)。3、摸索出一套“切合自身實(shí)際、適應(yīng)學(xué)生特點(diǎn)、能提高課堂教學(xué)效率”的課堂教學(xué)模式，保證課堂教學(xué)輕負(fù)高效，全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量。三、改革的原則①研究學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在規(guī)律高于研究教師教學(xué)規(guī)律。②研究學(xué)生悟的規(guī)律高于教的規(guī)律。③培養(yǎng)學(xué)生能力高于教與學(xué)生的知識(shí)。④教師反思、琢磨所取得的成效高于備課、上課、批改作業(yè)。學(xué)生動(dòng)起來，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑，相互爭辯（簡化回答問題先舉手的程序）,控制課堂常見的“三個(gè)忍不住”學(xué)生答錯(cuò)，教師忍不住就講出來了；學(xué)生答對(duì)了，教師忍不住立即表揚(yáng)起來了；時(shí)間不夠，教師忍不住講完了。思維活起來，“把最有價(jià)值的思維留給學(xué)生”，真正落實(shí)思維互動(dòng)；避免看似熱烈而無思維價(jià)值的提問與討論的形式互動(dòng)。四、課改年級(jí)及科目七至九年級(jí)，全部文化科目。五、課改的保障1、學(xué)校對(duì)于課改工作提供一切物質(zhì)保障，如黑板、三角板的配備，紙張、油墨、印刷等。2、對(duì)課改的教師進(jìn)行一定經(jīng)濟(jì)補(bǔ)助（具體標(biāo)準(zhǔn)由學(xué)校研究后決定）3、參加課改的教師在學(xué)校評(píng)優(yōu)、評(píng)先、晉級(jí)有優(yōu)先的資格。六、實(shí)施行動(dòng)措施全體教師必須高度重視課堂教學(xué)改革工作，充分認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)改革的重要性、必要性和緊迫性，把課堂教學(xué)改革作為教學(xué)改革的首要任務(wù)，作為教學(xué)工作的重點(diǎn)，作為提高教育教學(xué)質(zhì)量的最重要手段，加強(qiáng)學(xué)習(xí)和研究，大膽實(shí)踐，不斷創(chuàng)新，全面提高自身素質(zhì)和教學(xué)效益。1、成立課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負(fù)責(zé)改革方案的落實(shí)。組長：副組長：成員：2、成立課堂教學(xué)改革工作小組，具體負(fù)責(zé)方案的指導(dǎo)實(shí)施和實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍的增擴(kuò)。組長：副組長：成員：3、抓學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高對(duì)課堂教學(xué)改革的認(rèn)識(shí)（1）從實(shí)踐落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀構(gòu)建和諧教育、推進(jìn)新課程改革的角度認(rèn)真學(xué)習(xí)，深刻認(rèn)識(shí)全面實(shí)施課堂教學(xué)改革的重要意義，認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)推廣洋思經(jīng)驗(yàn)和杜郎口經(jīng)驗(yàn)的重要性和必要性，以面向全體學(xué)生、“為了每一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展”為引領(lǐng)，以規(guī)范辦學(xué)行為、提高課堂教學(xué)效率為目標(biāo)，以改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、優(yōu)化課堂教學(xué)模式、減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)為重點(diǎn)，進(jìn)一步強(qiáng)化教學(xué)管理水平，推動(dòng)我校教育教學(xué)質(zhì)量的全面提升。（2）深入系統(tǒng)的學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)、許市中學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)。一是學(xué)習(xí)“尊重主體，面向全體”的教育理念；“讓每個(gè)學(xué)生都能合格”、“沒有教不好的學(xué)生”；二是學(xué)習(xí)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”和“三三六自主學(xué)習(xí)”的課堂教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)從教師“滿堂灌”、學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的注入式教學(xué)模式到學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的啟發(fā)式教學(xué)模式的根本性轉(zhuǎn)變，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，大幅度減少了教師的無效勞動(dòng)；三是學(xué)習(xí)“艱苦奮斗、無私奉獻(xiàn)的團(tuán)隊(duì)精神，孜孜以求、誨人不倦的拼搏精神，愛生如子、持之以恒的敬業(yè)精神。4、抓研訓(xùn)，用先進(jìn)的教育理念武裝全體教師（1）認(rèn)真組織學(xué)科骨干教師學(xué)習(xí)教育理論、學(xué)習(xí)課程改革的精神，充分發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用，堅(jiān)持骨干先行，大膽實(shí)踐，不斷創(chuàng)新，構(gòu)建適合我校特色的新的課堂教學(xué)模式。在構(gòu)建特色課堂過程中，我們應(yīng)注意以下問題研究角度：①堅(jiān)持“自修+反思”式校本培訓(xùn)模式，著力提升教師綜合素質(zhì)，通過“問題——研討——實(shí)踐——反思”案例教學(xué)過程，改變課堂教學(xué)行為，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。②抓實(shí)校本教研，務(wù)實(shí)開展課堂教學(xué)研討活動(dòng)。今后，全體教師圍繞“五看”深入研究課堂教學(xué)，“一看”思想觀念的轉(zhuǎn)變——相信每個(gè)學(xué)生都能學(xué)好；“二看”教學(xué)模式的突破——“輕負(fù)高效”模式；“三看”手段方法的運(yùn)用——以學(xué)定教、教學(xué)相長；“四看”教學(xué)效益的提高——做到“堂堂清”；“五看”面向全體——從最后一名學(xué)生抓起。學(xué)校將以“五看”為標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)全體教師的課堂教學(xué)。③每周星期三晚上為教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間，課改小組將進(jìn)行嚴(yán)格的考勤。5、制度建設(shè)，重新構(gòu)建有利于推動(dòng)課堂教學(xué)改革的校本管理制度、校本研訓(xùn)制度，積極探索課堂教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制。如“教學(xué)案一體化制度”：①學(xué)案的編寫體現(xiàn)“提前備課、師生共用”的精神。②課改領(lǐng)導(dǎo)小組要會(huì)同教研組長確定導(dǎo)學(xué)案的審核人，教學(xué)經(jīng)過批準(zhǔn)后方可進(jìn)教室上課。③教師提前一周確定教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)教學(xué)程序，將學(xué)案草稿交教研組長。④教研組長初審后至少提前二天將修改意見及學(xué)案草稿發(fā)給教師。⑤教師按審稿意見，將學(xué)案修改后交審核人審定。⑥上課前一天將學(xué)案發(fā)至學(xué)生，任課教師也再一次閱讀理解學(xué)案，即進(jìn)行課前備課，使學(xué)案具有個(gè)性特點(diǎn)。⑦教學(xué)時(shí)師生共用學(xué)案，教師課后在學(xué)案的空白處填寫后記，學(xué)生則在學(xué)案的空白處填寫學(xué)習(xí)心得等。6、堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，外地經(jīng)驗(yàn)與本地經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的原則，立足學(xué)校實(shí)際，選擇部分實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)和實(shí)驗(yàn)學(xué)科積極開展實(shí)驗(yàn)，然后以點(diǎn)帶面，實(shí)行滾動(dòng)推進(jìn)。7、充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，努力實(shí)現(xiàn)教育思想、教育方法、教育手段、教育資源的自由化。8、課堂教學(xué)改革是一個(gè)動(dòng)態(tài)的循序漸進(jìn)的過程，全體教師要不斷實(shí)踐，不斷反思，不斷總結(jié)，通過集體備課、小組研討、總結(jié)成果、經(jīng)驗(yàn)交流等形式不斷鞏固深化所取得的成果。七、具體活動(dòng)安排（一）第一階段：準(zhǔn)備階段（2014年9月～2014年10月）1、安排相關(guān)教師外出學(xué)習(xí)，寫出心得體會(huì)。2、成立課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組和專家指導(dǎo)組，制定實(shí)施方案。3、召開課堂教學(xué)改革啟動(dòng)儀式。4、組織全體教師學(xué)習(xí)許市中學(xué)模式和杜郎口模式的教學(xué)管理模式，以及課堂教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)方案。5、邀請(qǐng)專家對(duì)全體教師進(jìn)行課改理論培訓(xùn)。（二）第二階段：實(shí)施階段（2014年11月～2015年1月）1、實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)和教師按實(shí)施方案啟動(dòng)課堂教學(xué)改革。2、其他年級(jí)和青年教師嘗試課堂教學(xué)改革。3、領(lǐng)導(dǎo)小組或?qū)＜腋櫬犝n，指導(dǎo)課堂教學(xué)改革的順利進(jìn)行。4、全