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游戲化課程匯報(bào)展示-課程游戲化總結(jié)幽默來(lái)自智慧,惡語(yǔ)來(lái)自無(wú)能游戲化課程匯報(bào)展示-課程游戲化總結(jié)游戲化課程匯報(bào)展示-課程游戲化總結(jié)幽默來(lái)自智慧,惡語(yǔ)來(lái)自無(wú)能展示內(nèi)容核心理念環(huán)境創(chuàng)設(shè)課程建設(shè)四、教育成果一、學(xué)生需要什么樣的指導(dǎo)李傲提出,在撰寫畢業(yè)論文的過(guò)程中,撰寫者是學(xué)生,指導(dǎo)者是教師。這種關(guān)系就好比演員的任務(wù)是演,導(dǎo)演的任務(wù)是導(dǎo)一樣。正是基于這樣的關(guān)系,畢業(yè)論文的指導(dǎo)教師應(yīng)該竭盡全力地去調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,去發(fā)掘?qū)W生的所有潛能,去引導(dǎo)和指點(diǎn)他們順利地按質(zhì)按量地撰寫論文。由此可知,除了下達(dá)任務(wù)、檢查進(jìn)度、修改潤(rùn)色文字以及考核和評(píng)議之外,指導(dǎo)的重點(diǎn)就是要在學(xué)生需要幫助的每一個(gè)環(huán)節(jié)都提供足夠的指導(dǎo)(2008:144)。如果將完成一篇畢業(yè)論文的工作分成三大塊:前期準(zhǔn)備、撰寫、答辯。那么,在前期準(zhǔn)備階段,張春芳(2009:143)認(rèn)為學(xué)生們需要六方面的指導(dǎo)。第一,指導(dǎo)學(xué)習(xí)風(fēng)氣。強(qiáng)調(diào)論文的原創(chuàng)性,讓學(xué)生牢牢樹立文責(zé)自負(fù)的高尚道德倫理觀。第二,指導(dǎo)論文寫作的目的。宣講和闡釋畢業(yè)論文的重要意義,引導(dǎo)學(xué)生確立良好的寫作動(dòng)機(jī),端正自己的寫作態(tài)度。第三,指導(dǎo)閱讀。讓學(xué)生清楚自己應(yīng)該有針對(duì)性地去閱讀哪些書籍。第四,指導(dǎo)查閱文獻(xiàn)。必須讓學(xué)生懂得怎樣借助圖書館和網(wǎng)絡(luò)等資源去查閱和篩選自己所需要的文獻(xiàn)資料。第五,指導(dǎo)學(xué)生選定論文標(biāo)題。從本科生畢業(yè)論文在程度和范圍上的具體要求出發(fā),幫助學(xué)生選擇一個(gè)自己感興趣、具有一定理論和實(shí)踐價(jià)值、可操作性較強(qiáng)的論文題目。第六,指導(dǎo)學(xué)生樹立撰寫論文的信念和決心。激勵(lì)他們樹立不怕困難、勇于挑戰(zhàn)自我的信念。前期準(zhǔn)備的過(guò)程中,以上六方面的指導(dǎo)是重要的前提和基礎(chǔ)。答辯,作為完成一篇畢業(yè)論文所必須經(jīng)歷的第三個(gè)階段,學(xué)生們需要的指導(dǎo)則包括四個(gè)方面。第一,預(yù)設(shè)可能會(huì)被答辯委員會(huì)問(wèn)及的問(wèn)題。讓學(xué)生深刻理解自己撰寫的論文,從研究背景、研究方法、研究過(guò)程等角度對(duì)委員會(huì)可能會(huì)提的問(wèn)題做個(gè)合理的假設(shè),并給出合理的回答和解釋。第二,準(zhǔn)備陳述。對(duì)陳述的方式,陳述中的側(cè)重點(diǎn),甚至是陳述時(shí)的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速、節(jié)奏、著裝等都要給予充分的指點(diǎn)和引導(dǎo)。第三,指導(dǎo)答辯過(guò)程中的心理狀態(tài),以便學(xué)生能夠消除緊張的情緒,信心滿懷地面對(duì)自己的答辯。第四,答辯結(jié)束后指導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的答辯表現(xiàn)進(jìn)行客觀全面地總結(jié),加深學(xué)生對(duì)整個(gè)畢業(yè)論文的撰寫和答辯過(guò)程的理解和認(rèn)識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生將一些好的理解和認(rèn)識(shí)用于自己畢業(yè)后的學(xué)習(xí)、生活和工作中,尤其是要用于畢業(yè)后自己有可能從事和開展的科學(xué)研究當(dāng)中,讓撰寫畢業(yè)論文過(guò)程中的學(xué)習(xí)成果能夠得到保持和發(fā)揚(yáng)。程小薔(2010:61)和李仁方(2011)將完成畢業(yè)論文的整個(gè)過(guò)程分為準(zhǔn)備、撰寫和產(chǎn)出三個(gè)階段(見表)。歸納整理的時(shí)候,筆者也結(jié)合自己對(duì)畢業(yè)論文的認(rèn)識(shí),在表1對(duì)各階段所涵蓋的環(huán)節(jié)作了適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。從表1中可以看出,完成一篇畢業(yè)論文所需要經(jīng)歷的三個(gè)階段以及每個(gè)階段所需要完成的具體任務(wù)。面對(duì)這些具體、明確并且瑣碎的任務(wù),學(xué)生們需要的指導(dǎo),實(shí)際上就是希望指導(dǎo)教師能夠幫助他們克服各種困難、圓滿地完成各階段的任務(wù)。二、指導(dǎo)教師應(yīng)該給予什么樣的指導(dǎo)(一)大的方面的指導(dǎo)1.集體指導(dǎo)集體指導(dǎo)的方式一般是開《學(xué)術(shù)論文寫作》課。除了開課之外,也可以邀請(qǐng)專家、學(xué)者以講座的方式集中指導(dǎo)學(xué)生,還可以多渠道、多層面地組織學(xué)生參加一些與專業(yè)結(jié)合得很緊密的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。例如,支持英語(yǔ)教育專業(yè)的學(xué)生利用寒假和暑假的時(shí)間舉行各種英語(yǔ)培訓(xùn)活動(dòng);組織、鼓勵(lì)學(xué)生參加論文寫作大賽,以比賽的方式幫助學(xué)生樹立正確的論文寫作觀。實(shí)踐證明,以上活動(dòng)可以很好地引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際行動(dòng)中逐步形成積累資料、認(rèn)真鉆研的好習(xí)慣,較為全面地提升和完善自己(黃曉苑,2005:194-195)。2.個(gè)別指導(dǎo)個(gè)別指導(dǎo)包括科研設(shè)計(jì)、文獻(xiàn)查閱等方面的指導(dǎo)。個(gè)別指導(dǎo)的重點(diǎn)為:第一,讓學(xué)生重視畢業(yè)論文,與指導(dǎo)教師、年級(jí)主任或輔導(dǎo)員等人密切配合。第二,讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性,自覺(jué)、自愿地向指導(dǎo)教師請(qǐng)教,以解決遇到的困難。第三,讓學(xué)生抓緊時(shí)間,也要幫助學(xué)生明白慢工出細(xì)活的道理,淡定地、循序漸進(jìn)地去完成畢業(yè)論文涉及的每一個(gè)環(huán)節(jié)(黃曉苑,2005:195)。(二)具體指導(dǎo)1.選題指導(dǎo)指導(dǎo)學(xué)生選題。選題時(shí),可參照李仁方(2011:10)提出的觀點(diǎn)。李仁方認(rèn)為,指導(dǎo)選題時(shí),可取的做法就是由指導(dǎo)教師給出選題的方向。如果指導(dǎo)教師提供了選題方向,那么學(xué)生的選題會(huì)變得相對(duì)容易一些。有了選題方向,學(xué)生只需結(jié)合自己的興趣愛(ài)好去選擇研究方向即可。至于具體的論文題目,學(xué)生通過(guò)社會(huì)調(diào)查、查閱文獻(xiàn)等方式搜集整理到第一手資料后便能夠水到渠成。2.指導(dǎo)學(xué)生做好開題前的準(zhǔn)備指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備開題時(shí),教師的指導(dǎo)可以圍繞開題報(bào)告所涵蓋的七方面的內(nèi)容展開。第一,指導(dǎo)學(xué)生弄清選題的原因,即弄清楚選題的背景和依據(jù)。第二,指導(dǎo)學(xué)生梳理文獻(xiàn),歸納整理前人曾做過(guò)的研究以及目前的研究現(xiàn)狀及趨勢(shì)等。第三,指導(dǎo)學(xué)生擬定具體的研究?jī)?nèi)容和開展研究的思路。第四,指導(dǎo)學(xué)生確定出切實(shí)可行的研究方法。第五,指導(dǎo)學(xué)生制訂出可行的研究方案和計(jì)劃進(jìn)度安排。第六,指導(dǎo)學(xué)生預(yù)設(shè)研究中將有可能會(huì)遇到的困難,幫助他們尋求解決問(wèn)題的方法和途徑。第七,指導(dǎo)學(xué)生了解和掌握本課主要是讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)能夠知道接力跑的基本方法,并能夠掌握接力跑的傳接棒動(dòng)作和跑步方法。一、接力跑的重點(diǎn)和難點(diǎn)任何一門運(yùn)動(dòng)都有其重點(diǎn)和難點(diǎn),對(duì)于接力跑而言,其重點(diǎn)是傳棒和接棒,難點(diǎn)是在接力區(qū)內(nèi)用高速度跑完成傳接棒技術(shù)。之所以作為重點(diǎn),是因?yàn)閭靼艉徒影羧绻麩o(wú)法很好的完成,則會(huì)掉棒,接力棒掉到地上,則接力賽必輸無(wú)疑。而之所以作為難點(diǎn),是因?yàn)檫@要求學(xué)生不僅要牢牢的抓住接力棒,做好傳棒和接棒工作,還要不能影響跑步的速度,要掌握彎道跑和沖刺跑技術(shù),還要學(xué)會(huì)高速傳棒,這對(duì)于初中生而言肯定是難點(diǎn)。二、接力跑的教學(xué)目標(biāo)第一,掌握傳棒和接棒的技巧,盡量做到準(zhǔn)確、迅速的接棒,避免掉棒。第二,鍛煉彎道跑與沖刺跑技能。第三,調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于體育項(xiàng)目的興趣,培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。三、接力跑的教學(xué)環(huán)節(jié)第一環(huán)節(jié):游戲熱身。學(xué)生對(duì)此項(xiàng)游戲很感興趣,都積極的參與游戲中,在游戲中充分享受游戲所帶來(lái)的快樂(lè)。但在游戲中由于所選場(chǎng)地的空間不夠?qū)挸?,學(xué)生在奔跑和追逐中不能盡情施展,所以在沒(méi)有達(dá)到游戲成功的標(biāo)準(zhǔn),但達(dá)到了熱身的目的。第二環(huán)節(jié):教授立棒傳接法。我在課堂上采用了傳統(tǒng)的教學(xué)方法,請(qǐng)學(xué)生配合自己做了示范,展示右手傳接棒錯(cuò)肩跑出的動(dòng)作方法,并較詳細(xì)地講述了游戲的方法,目的是可以讓學(xué)生能直接地感受到傳接棒的方法,然后再指導(dǎo)學(xué)生在慢跑和快跑中進(jìn)行迎面右手傳接棒和錯(cuò)肩跑出的練習(xí)。應(yīng)該說(shuō)學(xué)生的觀察很仔細(xì),學(xué)習(xí)也很認(rèn)真,游戲中基本上沒(méi)有看到學(xué)生傳接棒時(shí)發(fā)生困難,而且他們的交接棒速度也很快。第三環(huán)節(jié):往返接力跑比賽。在掌握了正確傳接棒姿勢(shì)的基礎(chǔ)上開展比賽,首先學(xué)生對(duì)比賽就十分感興趣,同時(shí)也達(dá)到了教學(xué)活動(dòng)的高潮,學(xué)生激情澎湃,躍躍欲試,表現(xiàn)出了強(qiáng)烈的展現(xiàn)自我的欲望。在此我及時(shí)滲透了集體主義教育,使學(xué)生在比賽中加強(qiáng)了集體主義感。在分組上我采用了1至4的循環(huán)報(bào)數(shù)法把學(xué)生平均分成了四個(gè)小組進(jìn)行比賽,這樣做的目的是體現(xiàn)公平分配的原則。第四環(huán)節(jié):障礙接力跑比賽。這是在原有的基礎(chǔ)上在跑道上增設(shè)了轉(zhuǎn)圈和跨越墊子的障礙,在學(xué)生能夠接受的范圍內(nèi)增加難度,培養(yǎng)了學(xué)生勇于挑戰(zhàn)的精神。但在實(shí)際教學(xué)中只使用了墊子做障礙,沒(méi)有完成轉(zhuǎn)圈環(huán)節(jié)。第五環(huán)節(jié):結(jié)束部分。利用整理運(yùn)動(dòng)讓學(xué)生疲憊的身心得以釋放,學(xué)生們對(duì)比賽活動(dòng)說(shuō)出了自己的感受,同時(shí)我也對(duì)學(xué)生在活動(dòng)中的積極表現(xiàn)給予了肯定。四、接力跑的教學(xué)方法(一)教師做好示范雖然接力跑并非很難掌握的內(nèi)容,但是如果教師不做示范,上來(lái)就要求學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練,那么會(huì)使學(xué)生無(wú)法掌握相關(guān)的技巧和動(dòng)作要領(lǐng)。因此,我們要進(jìn)行接力跑教學(xué),首先教師就要做好示范,規(guī)范自己的動(dòng)作,展示給學(xué)生看,讓學(xué)生模仿練習(xí),分組討論,體會(huì)動(dòng)作要領(lǐng),仔細(xì)觀察,認(rèn)真學(xué)習(xí)。對(duì)于傳棒和接棒,教師都要一一進(jìn)行示范,彎道跑和沖刺跑的要領(lǐng)也要一一示范給學(xué)生看,讓學(xué)生更清晰地掌握動(dòng)作技巧和要領(lǐng)。(二)采用分組形式教師可以采用多種分組形式來(lái)提供集體學(xué)生間的合作時(shí)間與空間,提供多樣的學(xué)習(xí)形式讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后,相互幫助、相互改進(jìn),進(jìn)而提高學(xué)生通過(guò)合作來(lái)解決問(wèn)題的能力,創(chuàng)造良好的合作學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生充分發(fā)揮團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)。(三)及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤動(dòng)作初中生對(duì)于接力跑的接觸還比較少,所以出現(xiàn)錯(cuò)誤的動(dòng)作是不可避免的。經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐,筆者總結(jié)了初中生在接力跑中出現(xiàn)的錯(cuò)誤,并對(duì)其糾正措施進(jìn)行了探究。1.接棒人跑出接力區(qū),與傳棒人無(wú)法完成傳接棒。糾正方法:接棒的學(xué)生由于缺乏經(jīng)驗(yàn),有時(shí)會(huì)跑出接力區(qū),這樣自然無(wú)法完成傳接棒。對(duì)此,我們應(yīng)該多訓(xùn)練學(xué)生在高速跑的時(shí)候練習(xí)傳棒和接棒,尤其是接棒的學(xué)生要仔細(xì)觀察傳棒人的速度,適當(dāng)控制自己的起跑速度,注意力集中,認(rèn)真完成接棒。2.傳、接棒時(shí)傳棒人超過(guò)接棒人。糾正方法:加強(qiáng)練習(xí)的同時(shí),延長(zhǎng)起跑標(biāo)志線與接力區(qū)的距離,全神貫注起跑,加快反應(yīng)速度。3.傳棒人傳棒手臂前送過(guò)早,或接棒人接棒手臂后伸過(guò)早,影響跑速。糾正方法:反復(fù)進(jìn)行傳、接棒動(dòng)作練習(xí),強(qiáng)調(diào)傳、接動(dòng)作銜接配合的意義,消除緊張心理,注意臨場(chǎng)判斷和應(yīng)變。4.傳、接棒時(shí)掉棒。糾正方法:讓學(xué)生明確傳、接棒時(shí)手持棒的正確部位,在慢跑或中速跑中反復(fù)練習(xí)體會(huì),傳、接棒時(shí)傳棒人必須握緊棒,接棒人做好充分的接棒準(zhǔn)備,確保安全交接棒。5.傳棒人沒(méi)有在各棒次應(yīng)跑的跑道內(nèi)側(cè)或外側(cè)跑進(jìn),影響傳、接棒的順利進(jìn)行。糾正方法:反復(fù)講解和示范各棒次學(xué)生的正確跑進(jìn)路線,在學(xué)生形成正確概念后多練習(xí),鞏固動(dòng)作技術(shù),增強(qiáng)學(xué)生接力跑信心。(四)多進(jìn)行比賽要想加強(qiáng)接力跑教學(xué),就必須要多進(jìn)行訓(xùn)練,多進(jìn)行比賽。通過(guò)比賽,學(xué)生可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己在接力跑中出現(xiàn)的錯(cuò)誤和問(wèn)題,在教師的指導(dǎo)下及時(shí)更正,還可以加強(qiáng)學(xué)生接力跑的技巧性,可以對(duì)學(xué)生接力跑能力進(jìn)行一番考察,還可以培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),激發(fā)學(xué)生的斗志,增強(qiáng)學(xué)生的自信心。此外,多進(jìn)行比賽還可以使學(xué)生在心理素質(zhì)方面也有一定程度的訓(xùn)練和提高。五、結(jié)語(yǔ)通過(guò)本課的學(xué)習(xí),大部分的學(xué)生能掌握立棒式往返接力跑的傳接棒技術(shù),并能運(yùn)用于實(shí)踐。學(xué)生不但在身體上得到鍛煉,思維靈活性也得到提高,重要的是全體學(xué)生體驗(yàn)到參加體育活動(dòng)的樂(lè)趣,在心理和生理上有一種獲得成功后的喜悅。這樣激發(fā)學(xué)生參與體育活動(dòng)的興趣,可以為終身體育打下基礎(chǔ)。同時(shí),促進(jìn)學(xué)生之間團(tuán)結(jié)協(xié)作、互相幫助的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和責(zé)任感,在教學(xué)中得到充分落實(shí)。游戲化課程匯報(bào)展示-課程游戲化總結(jié)幽默來(lái)自智慧,惡語(yǔ)來(lái)自無(wú)能1游戲化課程匯報(bào)展示課程游戲化總結(jié)共課件2展示內(nèi)容核心理念環(huán)境創(chuàng)設(shè)課程建設(shè)四、教育成果展示內(nèi)容3辦園理念辦園宗旨:做孩子喜歡的教育培養(yǎng)目標(biāo):為幼兒終身發(fā)展和幸福人生奠基辦園目標(biāo):游戲樂(lè)園生活家園書香學(xué)園辦園理念4理念闡述幼兒園課程質(zhì)量決定幼兒的生活質(zhì)量和發(fā)展質(zhì)量,決定幼兒園的辦園質(zhì)量。如何通過(guò)課程建設(shè)使幼兒享受快樂(lè),體驗(yàn)成功,獲得經(jīng)驗(yàn),和諧發(fā)展,是我們辦園首先思考的問(wèn)題。這一切,我們認(rèn)為都要從幼兒喜歡出發(fā),只有讓幼兒喜歡幼兒園的環(huán)境,喜歡幼兒園的活動(dòng),喜歡幼兒園的課程,喜歡幼兒園的老師,教育才有可能發(fā)生,才有可能培養(yǎng)快樂(lè)的孩子,培養(yǎng)主動(dòng)的孩子,實(shí)現(xiàn)我們“為幼兒終身發(fā)展和幸福人生奠基的目標(biāo),因此,我們把“做孩子喜歡的教育”作為核心理念和教育信仰,作為我們一切工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿理念闡述5理念闡述從做幼兒喜歡的教育岀發(fā),我們一直在探索尋找幼兒園課程實(shí)施路徑。既然課程就是讓幼兒做事,那么,以下三個(gè)問(wèn)題就是我們課程建設(shè)過(guò)程中直思考和解決的問(wèn)題幼兒喜歡做什么?幼兒喜歡怎樣做?幼兒喜歡去哪里?游戲,生活,閱讀;自由、自主、主動(dòng);自然,社會(huì)。我們認(rèn)為游戲、生活、閱讀是孩子最喜歡的活動(dòng),也是對(duì)幼兒一生成長(zhǎng)和發(fā)展最為重要的活動(dòng)。因此,我們把游戲、生活、閱讀最為課程實(shí)施的重要路徑,實(shí)施游戲化、生活化課程建設(shè),把幼兒園打造成為游戲樂(lè)園,生活家園,書香學(xué)園。同時(shí)堅(jiān)持開放辦園的理念,倡導(dǎo)辦一所沒(méi)有圍墻的幼兒園,讓幼兒教育回歸自然,回歸社會(huì)。由此確立課程實(shí)施的五條路徑游戲化課程,自主生活課程,自然探究課程,社會(huì)體驗(yàn)課程,繪本閱讀課程。以此踐行“做孩子喜歡的教育”,“為幼兒終身發(fā)展和幸福人生奠基”的辦園理念。理念闡述6二、環(huán)境創(chuàng)設(shè)篇設(shè)計(jì)理念:自由自主創(chuàng)造愉悅材料使用:自然鄉(xiāng)土生態(tài)綠色二、環(huán)境創(chuàng)設(shè)篇7自然材料一解的自然材料8綠色生態(tài)綠色生態(tài)9鄉(xiāng)土氣息鄉(xiāng)土氣息10生態(tài)樂(lè)園「■52生態(tài)樂(lè)園11游戲化課程匯報(bào)展示課程游戲化總結(jié)共課件12游戲化課程匯報(bào)展示課程游戲化總結(jié)共課件13游戲化課程匯報(bào)展示課程游戲化總結(jié)共課件14游戲化課程匯報(bào)展示課程游戲化總結(jié)共課件15游戲化課程匯報(bào)展示課程游戲化總結(jié)共課件16游戲化課程匯報(bào)展示課程游戲化總結(jié)共課件17游戲化課程匯報(bào)展示課程游戲化總結(jié)共課件18游戲化課程匯報(bào)展示課程游戲化總結(jié)共課件19游戲化課程匯報(bào)展示課程游戲化總結(jié)共課件20游戲化課程匯報(bào)展示課程游戲化總結(jié)共課件21游戲化課程匯報(bào)展示課程游戲化總結(jié)共課件22游戲化課程匯報(bào)展示課程游戲化總結(jié)共課件23游戲化課程匯報(bào)展示課程游戲化總結(jié)共課件24游戲化課程匯報(bào)展示課程游戲化總結(jié)共課件25游戲化課程匯報(bào)展示課程游戲化總結(jié)共課件26游戲化課程匯報(bào)展示課程游戲化總結(jié)共課件27游戲化課程匯報(bào)展示課程游戲化總結(jié)共課件28游戲化課程匯報(bào)展示課程游戲化總結(jié)共課件29游戲化課程匯報(bào)展示課程游戲化總結(jié)共課件30游戲化課程匯報(bào)展示課程游戲化總結(jié)共課件31游戲化課程匯報(bào)展示課程游戲化總結(jié)共課件32游戲化課程匯報(bào)展示課程游戲化總結(jié)共課件33游戲化課程匯報(bào)展示課程游戲化總結(jié)共課件34游戲化課程匯報(bào)展示課程游戲化總結(jié)共課件35游戲化課程匯報(bào)展示課程游戲化總結(jié)共課件36游戲化課程匯報(bào)展示課程游戲化總結(jié)共課件37游戲化課程匯報(bào)展示課程游戲化總結(jié)共課件38游戲化課程匯報(bào)展示課程游戲化總結(jié)共課件39游戲化課程匯報(bào)展示課程游戲化總結(jié)共課件40游戲化課程匯報(bào)展示課程游戲化總結(jié)共課件41游戲化課程匯報(bào)展示課程游戲化總結(jié)共課件42游戲化課程匯報(bào)展示課程游戲化總結(jié)共課件43游戲化課程匯報(bào)展示課程游戲化總結(jié)共課件44游戲化課程匯報(bào)展示課程游戲化總結(jié)共課件45游戲化課程匯報(bào)展示課程游戲化總結(jié)共課件46游戲化課程匯報(bào)展示課程游戲化總結(jié)共課件47游戲化課程匯報(bào)展示課程游戲化總結(jié)共課件48游戲化課程匯報(bào)展示課程游戲化總結(jié)共課件49游戲化課程匯報(bào)展示課程游戲化總結(jié)共課件50游戲化課程匯報(bào)展示課程游戲化總結(jié)共課件51游戲化課程匯報(bào)展示課程游戲化總結(jié)共課件52游戲化課程匯報(bào)展示課程游戲化總結(jié)共課件53游戲化課程匯報(bào)展示課程游戲化總結(jié)共課件54游戲化課程匯報(bào)展示課程游戲化總結(jié)共課件55游戲化課程匯報(bào)展示課程游戲化總結(jié)共課件56游戲化課程匯報(bào)展示課程游戲化總結(jié)共課件57游戲化課程匯報(bào)展示課程游戲化總結(jié)共課件58游戲化課程匯報(bào)展示課程游戲化總結(jié)共課件59游戲化課程匯報(bào)展示課程游戲化總結(jié)共課件60游戲化課程匯報(bào)展示課程游戲化總結(jié)共課件61游戲化課程匯報(bào)展示課程游戲化總結(jié)共課件62游戲化課程匯報(bào)展示課程游戲化總結(jié)共課件63游戲化課程匯報(bào)展示課程游戲化總結(jié)共課件64游戲化課程匯報(bào)展示課程游戲化總結(jié)共課件65游戲化課程匯報(bào)展示課程游戲化總結(jié)共課件66游戲化課程匯報(bào)展示課程游戲化總結(jié)共課件67游戲化課程匯報(bào)展示課程游戲化總結(jié)共課件68游戲化課程匯報(bào)展示課程游戲化總結(jié)共課件69游戲化課程匯報(bào)展示課程游戲化總結(jié)共課件70游戲化課程匯報(bào)展示課程游戲化總結(jié)共課件71游戲化課程匯報(bào)展示課程游戲化總結(jié)共課件72游戲化課程匯報(bào)展示課程游戲化總結(jié)共課件73游戲化課程匯報(bào)展示課程游戲化總結(jié)共課件74游戲化課程匯報(bào)展示課程游戲化總結(jié)共課件75游戲化課程匯報(bào)展示課程游戲化總結(jié)共課件76游戲化課程匯報(bào)展示課程游戲化總結(jié)共課件77游戲化課程匯報(bào)展示課程游戲化總結(jié)共課件78游戲化課程匯報(bào)展示課程游戲化總結(jié)共課件79游戲化課程匯報(bào)展示課程游戲化總結(jié)共課件80游戲化課程匯報(bào)展示課程游戲化總結(jié)共課件81游戲化課程匯報(bào)展示課程游戲化總結(jié)共課件82游戲化課程匯報(bào)展示課程游戲化總結(jié)共課件83游戲化課程匯報(bào)展示課程游戲化總結(jié)共課件84游戲化課程匯報(bào)展示課程游戲化總結(jié)共課件85游戲化課程匯報(bào)展示課程游戲化總結(jié)共課件86游戲化課程匯報(bào)展示課程游戲化總結(jié)共課件87游戲化課程匯報(bào)展示課程游戲化總結(jié)共課件88游戲化課程匯報(bào)展示課程游戲化總結(jié)共課件89游戲化課程匯報(bào)展示課程游戲化總結(jié)共課件90游戲化課程匯報(bào)展示課程游戲化總結(jié)共課件91游戲化課程匯報(bào)展示課程游戲化總結(jié)共課件92游戲化課程匯報(bào)展示課程游戲化總結(jié)共課件93游戲化課程匯報(bào)展示課程游戲化總結(jié)共課件94游戲化課程匯報(bào)展示課程游戲化總結(jié)共課件95游戲化課程匯報(bào)展示課程游戲化總結(jié)共課件96游戲化課程匯報(bào)展示課程游戲化總結(jié)共課件97游戲化課程匯報(bào)展示課程游戲化總結(jié)共課件98游戲化課程匯報(bào)展示課程游戲化總結(jié)共課件99游戲化課程匯報(bào)展示課程游戲化總結(jié)共課件100游戲化課程匯報(bào)展示課程游戲化總結(jié)共課件101游戲化課程匯報(bào)展示課程游戲化總結(jié)共課件102游戲化課程匯報(bào)展示課程游戲化總結(jié)共課件103游戲化課程匯報(bào)展示課程游戲化總結(jié)共課件104游戲化課程匯報(bào)展示課程游戲化總結(jié)共課件105游戲化課程匯報(bào)展示課程游戲化總結(jié)共課件106游戲化課程匯報(bào)展示課程游戲化總結(jié)共課件107游戲化課程匯報(bào)展示課程游戲化總結(jié)共課件108游戲化課程匯報(bào)展示課程游戲化總結(jié)共課件109謝謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?,就再?zèng)]有什么損失?!突?/p>

47、書到用時(shí)方恨少、事非經(jīng)過(guò)不知難。——陸游

48、書籍把我們引入最美好的社會(huì),使我們認(rèn)識(shí)各個(gè)時(shí)代的偉大智者?!访罓査?/p>

49、熟讀唐詩(shī)三百首,不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟?!獙O洙

50、誰(shuí)和我一樣用功,誰(shuí)就會(huì)和我一樣成功?!刂x謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?,就再?zèng)]有什么損失。——卡耐基110游戲化課程匯報(bào)展示-課程游戲化總結(jié)幽默來(lái)自智慧,惡語(yǔ)來(lái)自無(wú)能游戲化課程匯報(bào)展示-課程游戲化總結(jié)游戲化課程匯報(bào)展示-課程游戲化總結(jié)幽默來(lái)自智慧,惡語(yǔ)來(lái)自無(wú)能展示內(nèi)容核心理念環(huán)境創(chuàng)設(shè)課程建設(shè)四、教育成果一、學(xué)生需要什么樣的指導(dǎo)李傲提出,在撰寫畢業(yè)論文的過(guò)程中,撰寫者是學(xué)生,指導(dǎo)者是教師。這種關(guān)系就好比演員的任務(wù)是演,導(dǎo)演的任務(wù)是導(dǎo)一樣。正是基于這樣的關(guān)系,畢業(yè)論文的指導(dǎo)教師應(yīng)該竭盡全力地去調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,去發(fā)掘?qū)W生的所有潛能,去引導(dǎo)和指點(diǎn)他們順利地按質(zhì)按量地撰寫論文。由此可知,除了下達(dá)任務(wù)、檢查進(jìn)度、修改潤(rùn)色文字以及考核和評(píng)議之外,指導(dǎo)的重點(diǎn)就是要在學(xué)生需要幫助的每一個(gè)環(huán)節(jié)都提供足夠的指導(dǎo)(2008:144)。如果將完成一篇畢業(yè)論文的工作分成三大塊:前期準(zhǔn)備、撰寫、答辯。那么,在前期準(zhǔn)備階段,張春芳(2009:143)認(rèn)為學(xué)生們需要六方面的指導(dǎo)。第一,指導(dǎo)學(xué)習(xí)風(fēng)氣。強(qiáng)調(diào)論文的原創(chuàng)性,讓學(xué)生牢牢樹立文責(zé)自負(fù)的高尚道德倫理觀。第二,指導(dǎo)論文寫作的目的。宣講和闡釋畢業(yè)論文的重要意義,引導(dǎo)學(xué)生確立良好的寫作動(dòng)機(jī),端正自己的寫作態(tài)度。第三,指導(dǎo)閱讀。讓學(xué)生清楚自己應(yīng)該有針對(duì)性地去閱讀哪些書籍。第四,指導(dǎo)查閱文獻(xiàn)。必須讓學(xué)生懂得怎樣借助圖書館和網(wǎng)絡(luò)等資源去查閱和篩選自己所需要的文獻(xiàn)資料。第五,指導(dǎo)學(xué)生選定論文標(biāo)題。從本科生畢業(yè)論文在程度和范圍上的具體要求出發(fā),幫助學(xué)生選擇一個(gè)自己感興趣、具有一定理論和實(shí)踐價(jià)值、可操作性較強(qiáng)的論文題目。第六,指導(dǎo)學(xué)生樹立撰寫論文的信念和決心。激勵(lì)他們樹立不怕困難、勇于挑戰(zhàn)自我的信念。前期準(zhǔn)備的過(guò)程中,以上六方面的指導(dǎo)是重要的前提和基礎(chǔ)。答辯,作為完成一篇畢業(yè)論文所必須經(jīng)歷的第三個(gè)階段,學(xué)生們需要的指導(dǎo)則包括四個(gè)方面。第一,預(yù)設(shè)可能會(huì)被答辯委員會(huì)問(wèn)及的問(wèn)題。讓學(xué)生深刻理解自己撰寫的論文,從研究背景、研究方法、研究過(guò)程等角度對(duì)委員會(huì)可能會(huì)提的問(wèn)題做個(gè)合理的假設(shè),并給出合理的回答和解釋。第二,準(zhǔn)備陳述。對(duì)陳述的方式,陳述中的側(cè)重點(diǎn),甚至是陳述時(shí)的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速、節(jié)奏、著裝等都要給予充分的指點(diǎn)和引導(dǎo)。第三,指導(dǎo)答辯過(guò)程中的心理狀態(tài),以便學(xué)生能夠消除緊張的情緒,信心滿懷地面對(duì)自己的答辯。第四,答辯結(jié)束后指導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的答辯表現(xiàn)進(jìn)行客觀全面地總結(jié),加深學(xué)生對(duì)整個(gè)畢業(yè)論文的撰寫和答辯過(guò)程的理解和認(rèn)識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生將一些好的理解和認(rèn)識(shí)用于自己畢業(yè)后的學(xué)習(xí)、生活和工作中,尤其是要用于畢業(yè)后自己有可能從事和開展的科學(xué)研究當(dāng)中,讓撰寫畢業(yè)論文過(guò)程中的學(xué)習(xí)成果能夠得到保持和發(fā)揚(yáng)。程小薔(2010:61)和李仁方(2011)將完成畢業(yè)論文的整個(gè)過(guò)程分為準(zhǔn)備、撰寫和產(chǎn)出三個(gè)階段(見表)。歸納整理的時(shí)候,筆者也結(jié)合自己對(duì)畢業(yè)論文的認(rèn)識(shí),在表1對(duì)各階段所涵蓋的環(huán)節(jié)作了適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。從表1中可以看出,完成一篇畢業(yè)論文所需要經(jīng)歷的三個(gè)階段以及每個(gè)階段所需要完成的具體任務(wù)。面對(duì)這些具體、明確并且瑣碎的任務(wù),學(xué)生們需要的指導(dǎo),實(shí)際上就是希望指導(dǎo)教師能夠幫助他們克服各種困難、圓滿地完成各階段的任務(wù)。二、指導(dǎo)教師應(yīng)該給予什么樣的指導(dǎo)(一)大的方面的指導(dǎo)1.集體指導(dǎo)集體指導(dǎo)的方式一般是開《學(xué)術(shù)論文寫作》課。除了開課之外,也可以邀請(qǐng)專家、學(xué)者以講座的方式集中指導(dǎo)學(xué)生,還可以多渠道、多層面地組織學(xué)生參加一些與專業(yè)結(jié)合得很緊密的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。例如,支持英語(yǔ)教育專業(yè)的學(xué)生利用寒假和暑假的時(shí)間舉行各種英語(yǔ)培訓(xùn)活動(dòng);組織、鼓勵(lì)學(xué)生參加論文寫作大賽,以比賽的方式幫助學(xué)生樹立正確的論文寫作觀。實(shí)踐證明,以上活動(dòng)可以很好地引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際行動(dòng)中逐步形成積累資料、認(rèn)真鉆研的好習(xí)慣,較為全面地提升和完善自己(黃曉苑,2005:194-195)。2.個(gè)別指導(dǎo)個(gè)別指導(dǎo)包括科研設(shè)計(jì)、文獻(xiàn)查閱等方面的指導(dǎo)。個(gè)別指導(dǎo)的重點(diǎn)為:第一,讓學(xué)生重視畢業(yè)論文,與指導(dǎo)教師、年級(jí)主任或輔導(dǎo)員等人密切配合。第二,讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性,自覺(jué)、自愿地向指導(dǎo)教師請(qǐng)教,以解決遇到的困難。第三,讓學(xué)生抓緊時(shí)間,也要幫助學(xué)生明白慢工出細(xì)活的道理,淡定地、循序漸進(jìn)地去完成畢業(yè)論文涉及的每一個(gè)環(huán)節(jié)(黃曉苑,2005:195)。(二)具體指導(dǎo)1.選題指導(dǎo)指導(dǎo)學(xué)生選題。選題時(shí),可參照李仁方(2011:10)提出的觀點(diǎn)。李仁方認(rèn)為,指導(dǎo)選題時(shí),可取的做法就是由指導(dǎo)教師給出選題的方向。如果指導(dǎo)教師提供了選題方向,那么學(xué)生的選題會(huì)變得相對(duì)容易一些。有了選題方向,學(xué)生只需結(jié)合自己的興趣愛(ài)好去選擇研究方向即可。至于具體的論文題目,學(xué)生通過(guò)社會(huì)調(diào)查、查閱文獻(xiàn)等方式搜集整理到第一手資料后便能夠水到渠成。2.指導(dǎo)學(xué)生做好開題前的準(zhǔn)備指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備開題時(shí),教師的指導(dǎo)可以圍繞開題報(bào)告所涵蓋的七方面的內(nèi)容展開。第一,指導(dǎo)學(xué)生弄清選題的原因,即弄清楚選題的背景和依據(jù)。第二,指導(dǎo)學(xué)生梳理文獻(xiàn),歸納整理前人曾做過(guò)的研究以及目前的研究現(xiàn)狀及趨勢(shì)等。第三,指導(dǎo)學(xué)生擬定具體的研究?jī)?nèi)容和開展研究的思路。第四,指導(dǎo)學(xué)生確定出切實(shí)可行的研究方法。第五,指導(dǎo)學(xué)生制訂出可行的研究方案和計(jì)劃進(jìn)度安排。第六,指導(dǎo)學(xué)生預(yù)設(shè)研究中將有可能會(huì)遇到的困難,幫助他們尋求解決問(wèn)題的方法和途徑。第七,指導(dǎo)學(xué)生了解和掌握本課主要是讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)能夠知道接力跑的基本方法,并能夠掌握接力跑的傳接棒動(dòng)作和跑步方法。一、接力跑的重點(diǎn)和難點(diǎn)任何一門運(yùn)動(dòng)都有其重點(diǎn)和難點(diǎn),對(duì)于接力跑而言,其重點(diǎn)是傳棒和接棒,難點(diǎn)是在接力區(qū)內(nèi)用高速度跑完成傳接棒技術(shù)。之所以作為重點(diǎn),是因?yàn)閭靼艉徒影羧绻麩o(wú)法很好的完成,則會(huì)掉棒,接力棒掉到地上,則接力賽必輸無(wú)疑。而之所以作為難點(diǎn),是因?yàn)檫@要求學(xué)生不僅要牢牢的抓住接力棒,做好傳棒和接棒工作,還要不能影響跑步的速度,要掌握彎道跑和沖刺跑技術(shù),還要學(xué)會(huì)高速傳棒,這對(duì)于初中生而言肯定是難點(diǎn)。二、接力跑的教學(xué)目標(biāo)第一,掌握傳棒和接棒的技巧,盡量做到準(zhǔn)確、迅速的接棒,避免掉棒。第二,鍛煉彎道跑與沖刺跑技能。第三,調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于體育項(xiàng)目的興趣,培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。三、接力跑的教學(xué)環(huán)節(jié)第一環(huán)節(jié):游戲熱身。學(xué)生對(duì)此項(xiàng)游戲很感興趣,都積極的參與游戲中,在游戲中充分享受游戲所帶來(lái)的快樂(lè)。但在游戲中由于所選場(chǎng)地的空間不夠?qū)挸?,學(xué)生在奔跑和追逐中不能盡情施展,所以在沒(méi)有達(dá)到游戲成功的標(biāo)準(zhǔn),但達(dá)到了熱身的目的。第二環(huán)節(jié):教授立棒傳接法。我在課堂上采用了傳統(tǒng)的教學(xué)方法,請(qǐng)學(xué)生配合自己做了示范,展示右手傳接棒錯(cuò)肩跑出的動(dòng)作方法,并較詳細(xì)地講述了游戲的方法,目的是可以讓學(xué)生能直接地感受到傳接棒的方法,然后再指導(dǎo)學(xué)生在慢跑和快跑中進(jìn)行迎面右手傳接棒和錯(cuò)肩跑出的練習(xí)。應(yīng)該說(shuō)學(xué)生的觀察很仔細(xì),學(xué)習(xí)也很認(rèn)真,游戲中基本上沒(méi)有看到學(xué)生傳接棒時(shí)發(fā)生困難,而且他們的交接棒速度也很快。第三環(huán)節(jié):往返接力跑比賽。在掌握了正確傳接棒姿勢(shì)的基礎(chǔ)上開展比賽,首先學(xué)生對(duì)比賽就十分感興趣,同時(shí)也達(dá)到了教學(xué)活動(dòng)的高潮,學(xué)生激情澎湃,躍躍欲試,表現(xiàn)出了強(qiáng)烈的展現(xiàn)自我的欲望。在此我及時(shí)滲透了集體主義教育,使學(xué)生在比賽中加強(qiáng)了集體主義感。在分組上我采用了1至4的循環(huán)報(bào)數(shù)法把學(xué)生平均分成了四個(gè)小組進(jìn)行比賽,這樣做的目的是體現(xiàn)公平分配的原則。第四環(huán)節(jié):障礙接力跑比賽。這是在原有的基礎(chǔ)上在跑道上增設(shè)了轉(zhuǎn)圈和跨越墊子的障礙,在學(xué)生能夠接受的范圍內(nèi)增加難度,培養(yǎng)了學(xué)生勇于挑戰(zhàn)的精神。但在實(shí)際教學(xué)中只使用了墊子做障礙,沒(méi)有完成轉(zhuǎn)圈環(huán)節(jié)。第五環(huán)節(jié):結(jié)束部分。利用整理運(yùn)動(dòng)讓學(xué)生疲憊的身心得以釋放,學(xué)生們對(duì)比賽活動(dòng)說(shuō)出了自己的感受,同時(shí)我也對(duì)學(xué)生在活動(dòng)中的積極表現(xiàn)給予了肯定。四、接力跑的教學(xué)方法(一)教師做好示范雖然接力跑并非很難掌握的內(nèi)容,但是如果教師不做示范,上來(lái)就要求學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練,那么會(huì)使學(xué)生無(wú)法掌握相關(guān)的技巧和動(dòng)作要領(lǐng)。因此,我們要進(jìn)行接力跑教學(xué),首先教師就要做好示范,規(guī)范自己的動(dòng)作,展示給學(xué)生看,讓學(xué)生模仿練習(xí),分組討論,體會(huì)動(dòng)作要領(lǐng),仔細(xì)觀察,認(rèn)真學(xué)習(xí)。對(duì)于傳棒和接棒,教師都要一一進(jìn)行示范,彎道跑和沖刺跑的要領(lǐng)也要一一示范給學(xué)生看,讓學(xué)生更清晰地掌握動(dòng)作技巧和要領(lǐng)。(二)采用分組形式教師可以采用多種分組形式來(lái)提供集體學(xué)生間的合作時(shí)間與空間,提供多樣的學(xué)習(xí)形式讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后,相互幫助、相互改進(jìn),進(jìn)而提高學(xué)生通過(guò)合作來(lái)解決問(wèn)題的能力,創(chuàng)造良好的合作學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生充分發(fā)揮團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)。(三)及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤動(dòng)作初中生對(duì)于接力跑的接觸還比較少,所以出現(xiàn)錯(cuò)誤的動(dòng)作是不可避免的。經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐,筆者總結(jié)了初中生在接力跑中出現(xiàn)的錯(cuò)誤,并對(duì)其糾正措施進(jìn)行了探究。1.接棒人跑出接力區(qū),與傳棒人無(wú)法完成傳接棒。糾正方法:接棒的學(xué)生由于缺乏經(jīng)驗(yàn),有時(shí)會(huì)跑出接力區(qū),這樣自然無(wú)法完成傳接棒。對(duì)此,我們應(yīng)該多訓(xùn)練學(xué)生在高速跑的時(shí)候練習(xí)傳棒和接棒,尤其是接棒的學(xué)生要仔細(xì)觀察傳棒人的速度,適當(dāng)控制自己的起跑速度,注意力集中,認(rèn)真完成接棒。2.傳、接棒時(shí)傳棒人超過(guò)接棒人。糾正方法:加強(qiáng)練習(xí)的同時(shí),延長(zhǎng)起跑標(biāo)志線與接力區(qū)的距離,全神貫注起跑,加快反應(yīng)速度。3.傳棒人傳棒手臂前送過(guò)早,或接棒人接棒手臂后伸過(guò)早,影響跑速。糾正方法:反復(fù)進(jìn)行傳、接棒動(dòng)作練習(xí),強(qiáng)調(diào)傳、接動(dòng)作銜接配合的意義,消除緊張心理,注意臨場(chǎng)判斷和應(yīng)變。4.傳、接棒時(shí)掉棒。糾正方法:讓學(xué)生明確傳、接棒時(shí)手持棒的正確部位,在慢跑或中速跑中反復(fù)練習(xí)體會(huì),傳、接棒時(shí)傳棒人必須握緊棒,接棒人做好充分的接棒準(zhǔn)備,確保安全交接棒。5.傳棒人沒(méi)有在各棒次應(yīng)跑的跑道內(nèi)側(cè)或外側(cè)跑進(jìn),影響傳、接棒的順利進(jìn)行。糾正方法:反復(fù)講解和示范各棒次學(xué)生的正確跑進(jìn)路線,在學(xué)生形成正確概念后多練習(xí),鞏固動(dòng)作技術(shù),增強(qiáng)學(xué)生接力跑信心。(四)多進(jìn)行比賽要想加強(qiáng)接力跑教學(xué),就必須要多進(jìn)行訓(xùn)練,多進(jìn)行比賽。通過(guò)比賽,學(xué)生可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己在接力跑中出現(xiàn)的錯(cuò)誤和問(wèn)題,在教師的指導(dǎo)下及時(shí)更正,還可以加強(qiáng)學(xué)生接力跑的技巧性,可以對(duì)學(xué)生接力跑能力進(jìn)行一番考察,還可以培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),激發(fā)學(xué)生的斗志,增強(qiáng)學(xué)生的自信心。此外,多進(jìn)行比賽還可以使學(xué)生在心理素質(zhì)方面也有一定程度的訓(xùn)練和提高。五、結(jié)語(yǔ)通過(guò)本課的學(xué)習(xí),大部分的學(xué)生能掌握立棒式往返接力跑的傳接棒技術(shù),并能運(yùn)用于實(shí)踐。學(xué)生不但在身體上得到鍛煉,思維靈活性也得到提高,重要的是全體學(xué)生體驗(yàn)到參加體育活動(dòng)的樂(lè)趣,在心理和生理上有一種獲得成功后的喜悅。這樣激發(fā)學(xué)生參與體育活動(dòng)的興趣,可以為終身體育打下基礎(chǔ)。同時(shí),促進(jìn)學(xué)生之間團(tuán)結(jié)協(xié)作、互相幫助的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和責(zé)任感,在教學(xué)中得到充分落實(shí)。游戲化課程匯報(bào)展示-課程游戲化總結(jié)幽默來(lái)自智慧,惡語(yǔ)來(lái)自無(wú)能111游戲化課程匯報(bào)展示課程游戲化總結(jié)共課件112展示內(nèi)容核心理念環(huán)境創(chuàng)設(shè)課程建設(shè)四、教育成果展示內(nèi)容113辦園理念辦園宗旨:做孩子喜歡的教育培養(yǎng)目標(biāo):為幼兒終身發(fā)展和幸福人生奠基辦園目標(biāo):游戲樂(lè)園生活家園書香學(xué)園辦園理念114理念闡述幼兒園課程質(zhì)量決定幼兒的生活質(zhì)量和發(fā)展質(zhì)量,決定幼兒園的辦園質(zhì)量。如何通過(guò)課程建設(shè)使幼兒享受快樂(lè),體驗(yàn)成功,獲得經(jīng)驗(yàn),和諧發(fā)展,是我們辦園首先思考的問(wèn)題。這一切,我們認(rèn)為都要從幼兒喜歡出發(fā),只有讓幼兒喜歡幼兒園的環(huán)境,喜歡幼兒園的活動(dòng),喜歡幼兒園的課程,喜歡幼兒園的老師,教育才有可能發(fā)生,才有可能培養(yǎng)快樂(lè)的孩子,培養(yǎng)主動(dòng)的孩子,實(shí)現(xiàn)我們“為幼兒終身發(fā)展和幸福人生奠基的目標(biāo),因此,我們把“做孩子喜歡的教育”作為核心理念和教育信仰,作為我們一切工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿理念闡述115理念闡述從做幼兒喜歡的教育岀發(fā),我們一直在探索尋找幼兒園課程實(shí)施路徑。既然課程就是讓幼兒做事,那么,以下三個(gè)問(wèn)題就是我們課程建設(shè)過(guò)程中直思考和解決的問(wèn)題幼兒喜歡做什么?幼兒喜歡怎樣做?幼兒喜歡去哪里?游戲,生活,閱讀;自由、自主、主動(dòng);自然,社會(huì)。我們認(rèn)為游戲、生活、閱讀是孩子最喜歡的活動(dòng),也是對(duì)幼兒一生成長(zhǎng)和發(fā)展最為重要的活動(dòng)。因此,我們把游戲、生活、閱讀最為課程實(shí)施的重要路徑,實(shí)施游戲化、生活化課程建設(shè),把幼兒園打造成為游戲樂(lè)園,生活家園,書香學(xué)園。同時(shí)堅(jiān)持開放辦園的理念,倡導(dǎo)辦一所沒(méi)有圍墻的幼兒園,讓幼兒教育回歸自然,回歸社會(huì)。由此確立課程實(shí)施的五條路徑游戲化課程,自主生活課程,自然探究課程,社會(huì)體驗(yàn)課程,繪本閱讀課程。以此踐行“做孩子喜歡的教育”,“為幼兒終身發(fā)展和幸福人生奠基”的辦園理念。理念闡述116二、環(huán)境創(chuàng)設(shè)篇設(shè)計(jì)理念:自由自主創(chuàng)造愉悅材料使用:自然鄉(xiāng)土生態(tài)綠色二、環(huán)境創(chuàng)設(shè)篇117自然材料一解的自然材料118綠色生態(tài)綠色生態(tài)119鄉(xiāng)土氣息鄉(xiāng)土氣息120生態(tài)樂(lè)園「■52生態(tài)樂(lè)園121游戲化課程匯報(bào)展示課程游戲化總結(jié)共課件122游戲化課程匯報(bào)展示課程游戲化總結(jié)共課件123游戲化課程匯報(bào)展示課程游戲化總結(jié)共課件124游戲化課程匯報(bào)展示課程游戲化總結(jié)共課件125游戲化課程匯報(bào)展示課程游戲化總結(jié)共課件126游戲化課程匯報(bào)展示課程游戲化總結(jié)共課件127游戲化課程匯報(bào)展示課程游戲化總結(jié)共課件128游戲化課程匯報(bào)展示課程游戲化總結(jié)共課件129游戲化課程匯報(bào)展示課程游戲化總結(jié)共課件130游戲化課程匯報(bào)展示課程游戲化總結(jié)共課件131游戲化課程匯報(bào)展示課程游戲化總結(jié)共課件132游戲化課程匯報(bào)展示課程游戲化總結(jié)共課件133游戲化課程匯報(bào)展示課程游戲化總結(jié)共課件134游戲化課程匯報(bào)展示課程游戲化總結(jié)共課件135游戲化課程匯報(bào)展示課程游戲化總結(jié)共課件136游戲化課程匯報(bào)展示課程游戲化總結(jié)共課件137游戲化課程匯報(bào)展示課程游戲化總結(jié)共課件138游戲化課程匯報(bào)展示課程游戲化總結(jié)共課件139游戲化課程匯報(bào)展示課程游戲化總結(jié)共課件140游戲化課程匯報(bào)展示課程游戲化總結(jié)共課件141游戲化課程匯報(bào)展示課程游戲化總結(jié)共課件142游戲化課程匯報(bào)展示課程游戲化總結(jié)共課件143游戲化課程匯報(bào)展示課程游戲化總結(jié)共課件144游戲化課程匯報(bào)展示課程游戲化總結(jié)共課件145游戲化課程匯報(bào)展示課程游戲化總結(jié)共課件146游戲化課程匯報(bào)展示課程游戲化總結(jié)共課件147游戲化課程匯報(bào)展示課程游戲化總結(jié)共課件148游戲化課程匯報(bào)展示課程游戲化總結(jié)共課件149游戲化課程匯報(bào)展示課程游戲化總結(jié)共課件150游戲化課程匯報(bào)展示課程游戲化總結(jié)共課件151游戲化課程匯報(bào)展示課程游戲化總結(jié)共課件152游戲化課程匯報(bào)展示課程游戲化總結(jié)共課件153游戲化課程匯報(bào)展示課程游戲化總結(jié)共課件154游戲化課程匯報(bào)展示課程游戲化總結(jié)共課件155游戲化課程匯報(bào)展示課程游戲化總結(jié)共課件156游戲化課程匯報(bào)展示課程游戲化總結(jié)共課件157游戲化課程匯報(bào)展示課程游戲化總結(jié)共課件158游戲化課程匯報(bào)展示課程游戲化總結(jié)共課件159游戲化課程匯報(bào)展示課程游戲化總結(jié)共課件160游戲化課程匯報(bào)展示課程游戲化總結(jié)共課件161游戲化課程匯報(bào)展示課程游戲化總結(jié)共課件162游戲化課程匯報(bào)展示課程游戲化總結(jié)共課件163游戲化課

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