2020屆 二輪復(fù)習(xí) 實驗與探究課件 (全國通用)

專題八實驗與探究[考綱要求]

1.能獨立完成“生物知識內(nèi)容表”所列的生物實驗，包括理解實驗?zāi)康?、原理、方法和操作步驟，掌握相關(guān)的操作技能，并能將這些實驗涉及的方法和技能進行綜合運用。2.具備驗證簡單生物學(xué)事實的能力，并能對實驗現(xiàn)象和結(jié)果進行分析、解釋，并能對收集到的數(shù)據(jù)進行處理。3.具有對一些生物學(xué)問題進行初步探究的能力，包括運用觀察、實驗與調(diào)查、假說演繹、建立模型與系統(tǒng)分析等科學(xué)研究方法。4.能對一些簡單的實驗方案做出恰當(dāng)?shù)脑u價和修訂。專題八實驗與探究[考綱要求]1.能獨立完成“生物知識內(nèi)容知識主線思維串聯(lián)知識主線思維串聯(lián)1.常見實驗材料總結(jié)微專題1考綱圈定的教材基礎(chǔ)實驗材料特性適用的實驗酵母菌真菌細胞觀察多種多樣的細胞兼性厭氧微生物探究酵母菌細胞呼吸的方式單細胞探究酵母菌種群數(shù)量的變化1.常見實驗材料總結(jié)微專題1考綱圈定的教材基礎(chǔ)實驗材料特性水綿低等植物細胞觀察多種多樣的細胞帶狀葉綠體探究光合作用的場所馬鈴薯淀粉含量較多檢測生物組織中的淀粉，遇碘液變藍花生脂肪含量較多檢測生物組織中的脂肪，與蘇丹Ⅲ或蘇丹Ⅳ反應(yīng)呈橘黃色或紅色蘋果、梨還原糖含量較多檢測生物組織中的還原糖，與斐林試劑在水浴加熱條件下反應(yīng)產(chǎn)生磚紅色沉淀水綿低等植物細胞觀察多種多樣的細胞帶狀葉綠體探究光合作用的場豆?jié){蛋白質(zhì)含量較多檢測生物組織中的蛋白質(zhì)，與雙縮脲試劑產(chǎn)生紫色反應(yīng)人口腔上皮細胞或洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細胞取材方便觀察DNA和RNA在細胞中的分布小麥幼苗易于培養(yǎng)證明某種無機鹽是植物生長所必需的哺乳動物成熟紅細胞有細胞膜，沒有細胞壁，沒有細胞核膜和細胞器膜等膜結(jié)構(gòu)觀察動物細胞的失水和吸水；體驗制備細胞膜的方法豆?jié){蛋白質(zhì)含量較多檢測生物組織中的蛋白質(zhì)，與雙縮脲試劑產(chǎn)生紫蘚類的葉薄、小、透明的植物器官觀察葉綠體黑藻葉新鮮的綠葉(如菠菜葉)易于制作臨時裝片綠葉中色素的提取與分離葉綠體中四種色素含量較多紫色洋蔥鱗片葉外表皮細胞具紫色大液泡探究植物細胞的失水和吸水新鮮的動物肝臟過氧化氫酶含量多探究過氧化氫在不同條件下的分解蘚類的葉薄、小、透明的植物器官觀察葉綠體黑藻葉新鮮的綠葉(如根尖分生區(qū)組織細胞細胞分裂旺盛觀察植物根尖分生組織細胞的有絲分裂綠化樹種或花卉生長旺盛的一年生枝條扦插后容易生根探究生長素類似物促進扦插枝條生根的最適濃度根尖分生區(qū)組織細胞細胞分裂旺盛觀察植物根尖分生組織細胞的有絲2.與“洗”有關(guān)的實驗操作2.與“洗”有關(guān)的實驗操作3.鹽酸在高中生物實驗中的作用實驗作用觀察DNA和RNA在細胞中的分布鹽酸(質(zhì)量分數(shù)為8%)能夠改變細胞膜的通透性，加速染色劑進入細胞，同時使染色質(zhì)中的DNA與蛋白質(zhì)分離，有利于DNA與染色劑結(jié)合觀察植物細胞的有絲分裂或低溫誘導(dǎo)植物染色體數(shù)目的變化質(zhì)量分數(shù)為15%的鹽酸和體積分數(shù)為95%的酒精混合液(1∶1)作為解離液，使植物細胞分離開探究pH對酶活性的影響用于改變?nèi)芤旱膒H(設(shè)置酸性條件)3.鹽酸在高中生物實驗中的作用實驗作用觀察DNA和RNA在細4.三類?？紝嶒灥牟僮髁鞒虤w納 (1)觀察類實驗操作流程模板顏色無色漂洗低4.三類常考實驗的操作流程歸納顏色無色漂洗低(2)鑒定類實驗的操作流程模板無色(2)鑒定類實驗的操作流程模板無色(3)調(diào)查類實驗一般操作流程模板樣方法標(biāo)志重捕單基因隨機(3)調(diào)查類實驗一般操作流程模板樣方法標(biāo)志重捕單基因隨機題型結(jié)合教材相關(guān)實驗，考查實驗操作和綜合分析能力1.(2019·北京卷，1)玉米根尖縱切片經(jīng)堿性染料染色，用普通光學(xué)顯微鏡觀察到的分生區(qū)圖像如圖。對此圖像的觀察與分析，錯誤的是(

)題型結(jié)合教材相關(guān)實驗，考查實驗操作和綜合分析能力A.先用低倍鏡再換高倍鏡觀察符合操作規(guī)范B.可觀察到箭頭所指細胞的細胞核和細胞壁C.在圖像中可觀察到處于分裂期前期的細胞D.細胞不同結(jié)構(gòu)成分與該染料結(jié)合能力不同解析箭頭所指為處于有絲分裂后期的細胞，特點是著絲點分裂后，新形成的子染色體分別移向細胞兩極，此時核膜已解體，核仁已消失，無法觀察到細胞核。答案BA.先用低倍鏡再換高倍鏡觀察符合操作規(guī)范2.(2019·海南卷，7)下列關(guān)于實驗中使用普通光學(xué)顯微鏡的說法，錯誤的是(

)A.用高倍鏡觀察菠菜細胞葉綠體形態(tài)時，臨時裝片需要保持有水狀態(tài)B.需要高倍鏡下才能觀察到洋蔥鱗片葉外表皮細胞的質(zhì)壁分離C.在低倍鏡下可以觀察到洋蔥根尖分生區(qū)細胞的形態(tài)及大小D.用顯微鏡觀察洋蔥根尖細胞核時，可用甲基綠進行染色2.(2019·海南卷，7)下列關(guān)于實驗中使用普通光學(xué)顯微鏡解析用高倍鏡觀察菠菜細胞葉綠體形態(tài)時，臨時裝片需要保持有水狀態(tài)，以保持細胞處于生活狀態(tài)，A正確；低倍鏡即可觀察到洋蔥鱗片葉外表皮細胞的質(zhì)壁分離，B錯誤；在低倍鏡下可以觀察到洋蔥根尖分生區(qū)細胞呈正方形、排列緊密，C正確；DNA主要分布在細胞核中，故用顯微鏡觀察洋蔥根尖細胞核時，可用甲基綠對DNA進行染色，綠色主要集中在細胞核，D正確。答案B解析用高倍鏡觀察菠菜細胞葉綠體形態(tài)時，臨時裝片需要保持有水3.(2019·哈爾濱三中調(diào)研)下列關(guān)于生物學(xué)實驗的描述，正確的是(

) A.在性狀分離比的模擬實驗中，兩個小桶中小球的數(shù)量一定要相等 B.低溫誘導(dǎo)植物染色體數(shù)目的變化的實驗中，卡諾氏液可以使染色體著色 C.觀察人口腔上皮細胞線粒體時用8%的鹽酸進行解離，促進染色劑的進入 D.探究細胞大小與物質(zhì)運輸關(guān)系時，NaOH進入不同體積瓊脂塊的速率相同而運輸效率不同3.(2019·哈爾濱三中調(diào)研)下列關(guān)于生物學(xué)實驗的描述，正解析在性狀分離比的模擬實驗中，兩個小桶中的小球分別代表雌雄配子，在現(xiàn)實中，往往是雄配子多于雌配子，所以兩個小桶中的小球個數(shù)不一定要相等，只要同一個小桶中的D與d的數(shù)目一樣即可，A錯誤；將剪取的根尖放入卡諾氏液中是為了固定細胞的形態(tài)，B錯誤；觀察人口腔上皮細胞線粒體時，需用健那綠染色劑，健那綠是活細胞染料，觀察DNA和RNA在細胞中的分布實驗需要用8%的鹽酸改變細胞膜的通透性，促進染色劑進入細胞，C錯誤；探究細胞大小與物質(zhì)運輸關(guān)系時，實驗中不同大小的瓊脂塊中NaOH擴散的深度相同，即NaOH擴散的速率相同。通過模擬實驗可知，細胞體積越小，其相對表面積越大，NaOH擴散的體積占總體積的比例越大，表示細胞的物質(zhì)運輸效率就越高，D正確。答案

D解析在性狀分離比的模擬實驗中，兩個小桶中的小球分別代表雌雄4.(2019·湖南衡陽八中質(zhì)檢)在探究不同濃度生長素類似物2，4－D對扦插的杜鵑花枝條生根的影響的實驗中，有關(guān)敘述錯誤的是(

) A.扦插過程中，隨機將枝條的一端浸泡生長素類似物溶液后，插入土壤 B.選擇的杜鵑花枝條的發(fā)育情況、留下的葉片和芽的數(shù)目等盡可能相同 C.正式實驗前需要進行預(yù)實驗，以便檢驗實驗設(shè)計的科學(xué)性和可行性 D.在本實驗中，不同濃度的生長素類似物溶液處理后的枝條生根數(shù)目可能相同4.(2019·湖南衡陽八中質(zhì)檢)在探究不同濃度生長素類似物解析扦插時，要將枝條的基部浸泡生長素類似物溶液，而不能隨機將枝條的一端浸泡并插入土壤，A錯誤；在本實驗中，杜鵑花枝條的發(fā)育情況，留下的葉片和芽的數(shù)目等屬于無關(guān)變量，需要盡可能相同，以免影響實驗結(jié)果，B正確；由題干可知，本實驗的目的是探究不同濃度生長素類似物2，4－D溶液濃度對扦插的杜鵑花枝條生根的影響，在進行科學(xué)研究的正式實驗前需要進行預(yù)實驗，以便檢驗實驗設(shè)計的科學(xué)性和可行性，并為進一步的實驗摸索條件，C正確；由于生長素作用的兩重性，可能會出現(xiàn)不同濃度的生長素類似物溶液處理后的枝條生根數(shù)目相同的情況，D正確。答案

A解析扦插時，要將枝條的基部浸泡生長素類似物溶液，而不能隨機1.高中生物實驗常用的方法技術(shù)微專題2生物技術(shù)方法及生物科學(xué)史歸納1.高中生物實驗常用的方法技術(shù)微專題2生物技術(shù)方法及生物科2.高中教材涉及的重要人物及相應(yīng)生物學(xué)史實歸納必修1(16條) ①列文虎克——用自制顯微鏡觀察不同形態(tài)的細胞 ②

——建立“細胞學(xué)說” ③歐文頓——用500多種化學(xué)物質(zhì)對植物細胞進行膜通透性實驗——膜是由脂質(zhì)構(gòu)成的 ④羅伯特森——電鏡下觀察細胞膜看到暗—亮—暗三層結(jié)構(gòu)，將細胞膜描述為靜態(tài)的統(tǒng)一結(jié)構(gòu) ⑤桑格和尼克森——提出細胞膜流動鑲嵌模型

⑥巴斯德——釀酒中的發(fā)酵是由于酵母細胞的存在(無活細胞參與，糖類不可能變成酒精)施萊登和施旺2.高中教材涉及的重要人物及相應(yīng)生物學(xué)史實歸納施萊登和施旺恩格爾曼恩格爾曼魯賓和卡門魯賓和卡門必修2(13條)①孟德爾——用豌豆作遺傳材料，利用假說—演繹法提出分離定律和自由組合定律(關(guān)注孟德爾成功的四大原因)②薩頓——用類比推理法提出基因在染色體上(關(guān)注假說—演繹法與類比推理法差異)③摩爾根——用假說—演繹法證明基因在染色體上(用白眼雄果蠅作遺傳材料)④道爾頓——第一個提出色盲問題⑤

——通過肺炎雙球菌的體內(nèi)轉(zhuǎn)化實驗證明加熱殺死的S型菌中含有某種“轉(zhuǎn)化因子”⑥艾弗里——通過肺炎雙球菌體外轉(zhuǎn)化實驗證明肺炎雙球菌的遺傳物質(zhì)是DNA，不是蛋白質(zhì)(轉(zhuǎn)化因子為DNA)格里菲思必修2(13條)格里菲思同位素標(biāo)記法同位素標(biāo)記法2020屆二輪復(fù)習(xí)實驗與探究課件(全國通用)2020屆二輪復(fù)習(xí)實驗與探究課件(全國通用)⑥鮑森·詹森——胚芽鞘尖端產(chǎn)生的影響可通過瓊脂片傳遞給下部⑦拜爾——胚芽鞘的彎曲生長是因為尖端產(chǎn)生的影響在其下部分布不均勻造成的⑧

——胚芽鞘的彎曲生長確實是一種化學(xué)物質(zhì)引起的(并將該物質(zhì)命名為“生長素”)⑨高斯——證明大小兩種草履蟲間存在著競爭關(guān)系⑩美國生態(tài)學(xué)家林德曼——對賽達伯格湖的能量流動進行定量分析，發(fā)現(xiàn)能量流動兩大特點：能量流動是單向的、能量在流動過程中逐級遞減溫特⑥鮑森·詹森——胚芽鞘尖端產(chǎn)生的影響可通過瓊脂片傳遞給下部溫1.(2019·考前原創(chuàng)信息卷)下列關(guān)于科學(xué)探究的方法匹配正確的是(

) A.調(diào)查蝗蟲的種群密度——樣方法 B.提取葉綠體中的色素——紙層析法 C.肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實驗——同位素標(biāo)記法 D.改良缺乏某種抗病性的水稻品種——誘變育種法

解析調(diào)查蝗蟲的種群密度應(yīng)用標(biāo)志重捕法，A錯誤；分離葉綠體中的色素用紙層析法，B錯誤；肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實驗并未用到同位素標(biāo)記法，C錯誤；改良缺乏某種抗病性的水稻品種宜采用誘變育種，D正確。

答案

D1.(2019·考前原創(chuàng)信息卷)下列關(guān)于科學(xué)探究的方法匹配正2.(2019·豫南九校期末)下列實驗中所運用的技術(shù)手段或原理相同的是(

)A.制備純凈的細胞膜與去除植物細胞的細胞壁B.分離細胞中的各種細胞器與分離綠葉中的色素C.利用噬菌體侵染細菌研究DNA是遺傳物質(zhì)與研究DNA分子復(fù)制的方式D.探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的變化與構(gòu)建細胞的亞顯微結(jié)構(gòu)模型2.(2019·豫南九校期末)下列實驗中所運用的技術(shù)手段或原解析制備純凈的細胞膜，利用了滲透作用原理，紅細胞在蒸餾水中漲破；去除植物細胞的細胞壁，利用的是酶解法，A不同；分離細胞中的各種細胞器，利用的方法是差速離心法；分離綠葉中的色素利用的是紙層析法，B不同；利用噬菌體侵染細菌研究DNA是遺傳物質(zhì)與研究DNA分子復(fù)制的方式，都利用了同位素標(biāo)記技術(shù)，C相同；探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的變化，利用的是構(gòu)建數(shù)學(xué)模型的方法；構(gòu)建細胞的亞顯微結(jié)構(gòu)模型，利用的是物理模型法，D不同。答案

C解析制備純凈的細胞膜，利用了滲透作用原理，紅細胞在蒸餾水中3.(2019·河北九校聯(lián)考)下列關(guān)于生物學(xué)實驗的敘述，錯誤的是(

) A.模型建構(gòu)法可用于研究血糖的調(diào)節(jié)機制和減數(shù)分裂中染色體的變化 B.洋蔥的根尖細胞可用于觀察DNA和RNA在細胞中的分布實驗和觀察細胞的有絲分裂實驗 C.調(diào)查某種遺傳病的發(fā)病率和調(diào)查某雙子葉植物的種群密度都必須做到隨機取樣且要求樣本量足夠大 D.探究培養(yǎng)液中酵母菌數(shù)量的動態(tài)變化實驗和探究酵母菌細胞呼吸的方式實驗都需要用顯微鏡觀察3.(2019·河北九校聯(lián)考)下列關(guān)于生物學(xué)實驗的敘述，錯誤解析研究血糖的調(diào)節(jié)機制和減數(shù)分裂中染色體的變化均可用模型建構(gòu)的方法，A正確；洋蔥的根尖細胞中含有DNA和RNA，可用于觀察DNA和RNA在細胞中的分布，而且洋蔥的根尖分生區(qū)細胞分裂旺盛，可用于觀察細胞的有絲分裂，B正確；調(diào)查某種遺傳病的發(fā)病率和某雙子葉植物的種群密度時，必須做到隨機取樣且樣本量足夠大，C正確；探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的動態(tài)變化實驗中需要對酵母菌培養(yǎng)液使用血細胞計數(shù)板計數(shù)，因此需要用顯微鏡觀察，探究酵母菌細胞呼吸的方式實驗需要分別創(chuàng)造有氧和無氧環(huán)境，用澄清的石灰水和酸性重鉻酸鉀溶液分別鑒定CO2和酒精，沒有用到顯微鏡，D錯誤。答案

D解析研究血糖的調(diào)節(jié)機制和減數(shù)分裂中染色體的變化均可用模型建1.實驗設(shè)計要點歸納重點題型5實驗方案的設(shè)計分析與評價1.實驗設(shè)計要點歸納重點題型5實驗方案的設(shè)計分析與評價2.“五看法”評價實驗設(shè)計2.“五看法”評價實驗設(shè)計1.正確寫出實驗?zāi)康?/p>

實驗?zāi)康摹骄炕蛘唑炞C的某一事實或者做了該實驗后，要解決什么問題。 (1)實驗?zāi)康牡臅鴮懪c表達：實驗?zāi)康牡膬?nèi)容包含研究對象、研究現(xiàn)象(因變量)和作用于對象的因素(自變量)，格式為“探究(驗證)×××(自變量)對×××(因變量)的影響”或“探究(驗證)×××(自變量)與×××(因變量)的關(guān)系”等。 (2)實驗?zāi)康牡拇_認方法 ①根據(jù)題目信息，直接寫出實驗?zāi)康摹?②根據(jù)實驗裝置或?qū)嶒灛F(xiàn)象，推斷實驗?zāi)康摹?③根據(jù)實驗步驟反推實驗?zāi)康摹?.正確寫出實驗?zāi)康腫題型1]

(2019·北京海淀模擬)科研人員從腫瘤細胞中發(fā)現(xiàn)了蛋白S，為研究其功能，進行了如下實驗：將DNA模板和RNA聚合酶混合一段時間后加入原料(其中鳥嘌呤核糖核苷酸用32P標(biāo)記)，一起保溫一段時間后加入肝素(可以與RNA聚合酶結(jié)合)，然后再加入蛋白S(對照組不加蛋白S)，結(jié)果如圖所示。[題型1](2019·北京海淀模擬)科研人員從腫瘤細胞中發(fā)(1)本實驗的自變量是________________。(2)本實驗的因變量是________________，可用圖示縱坐標(biāo)表示。(3)本實驗的實驗?zāi)康氖莀________________________________________。(1)本實驗的自變量是________________。解析實驗結(jié)果坐標(biāo)曲線圖中兩條曲線分別對應(yīng)“加入蛋白S”和“未加入蛋白S”，說明“蛋白S的有無”是自變量；通過DNA模板和RNA聚合酶以及原料的加入等信息可知本實驗要探究的生理過程是轉(zhuǎn)錄(其強度對應(yīng)因變量)，轉(zhuǎn)錄的產(chǎn)物是RNA，RNA中放射性的大小(因變量具體觀測指標(biāo))反映轉(zhuǎn)錄過程的強度。可以與RNA聚合酶結(jié)合的肝素加入后，產(chǎn)物中放射性不再增加(轉(zhuǎn)錄停止)，但與沒有加入蛋白S相比，加入蛋白S后產(chǎn)物中放射性明顯增加，說明蛋白S具有促進轉(zhuǎn)錄過程的作用。實驗?zāi)康牡囊话惚硎瞿Ｊ綖樘骄?驗證)＋自變量＋因變量，故本實驗的實驗?zāi)康目梢员硎鰹樘骄康鞍譙對轉(zhuǎn)錄過程的影響。答案

(1)蛋白S的有無(2)轉(zhuǎn)錄過程的強度(3)探究蛋白S對轉(zhuǎn)錄過程的影響解析實驗結(jié)果坐標(biāo)曲線圖中兩條曲線分別對應(yīng)“加入蛋白S”和“2.準(zhǔn)確寫出實驗原理

實驗原理就是進行實驗的理論依據(jù)，包括選擇實驗材料的依據(jù)、作出實驗假設(shè)的依據(jù)、設(shè)置實驗步驟的依據(jù)、分析現(xiàn)象與結(jié)果的依據(jù)和確定觀測指標(biāo)的依據(jù)。 (1)實驗原理一般由三段組成：自變量和因變量的關(guān)系＋因變量的觀測指標(biāo)＋實驗過程描述。 (2)實驗原理中“因變量的觀測指標(biāo)”可作為實驗結(jié)果的參考；有些題目要求對實驗結(jié)果進行分析，其考查的是實驗原理，所以對實驗結(jié)果分析時合理套用實驗原理即可。2.準(zhǔn)確寫出實驗原理[題型2]

(2017·全國卷Ⅰ，29改編)某科研機構(gòu)發(fā)現(xiàn)了一種新型病毒，并對該病毒的遺傳物質(zhì)進行研究。請回答下列問題。 (1)可用化學(xué)分析的方法對該病毒的遺傳物質(zhì)種類進行研究，原理是_________________________________________________________________ _______________________________________________________________。 (2)可以用同位素標(biāo)記法研究該病毒遺傳物質(zhì)種類，將宿主細胞放在含某種有放射性標(biāo)記的核苷酸的培養(yǎng)基中培養(yǎng)，再用該病毒侵染被標(biāo)記的宿主細胞；一段時間后收集子代病毒并檢測其放射性。培養(yǎng)基中的各種核苷酸________(填“是”或“不是”)都需要標(biāo)記，理由是___________________ ________________________________________________________________。[題型2](2017·全國卷Ⅰ，29改編)某科研機構(gòu)發(fā)現(xiàn)了解析本實驗的目的是探究該新型病毒遺傳物質(zhì)的種類。(1)病毒只有一種核酸，DNA或者RNA，二者在化學(xué)組成上的不同是DNA含有的五碳糖是脫氧核糖，RNA含有的五碳糖是核糖；DNA特有的堿基是T，RNA特有的堿基是U，因此，可以通過化學(xué)分析的方法，分析這種新型病毒的五碳糖或含氮堿基的種類，從而判斷該病毒的遺傳物質(zhì)是DNA還是RNA。(2)核苷酸包括兩類，一類是脫氧核糖核苷酸，另一類是核糖核苷酸，培養(yǎng)基中，只需將脫氧核糖核苷酸或者核糖核苷酸進行放射性標(biāo)記，如果都進行放射性標(biāo)記，那么無論新型病毒的遺傳物質(zhì)是DNA還是RNA，收集到的子代病毒中均能檢測到放射性，無法得出實驗結(jié)論。解析本實驗的目的是探究該新型病毒遺傳物質(zhì)的種類。(1)病毒答案(1)DNA含有的五碳糖是脫氧核糖且含堿基T，RNA含有的五碳糖是核糖且含堿基U，可以通過化學(xué)分析的方法，分析這種新型病毒遺傳物質(zhì)中五碳糖或含氮堿基的種類，據(jù)此判斷該病毒的遺傳物質(zhì)是DNA還是RNA(2)不是若對各種核苷酸都進行放射性標(biāo)記，則無論該新型病毒是DNA病毒還是RNA病毒，在子代病毒中均能檢測到放射性答案(1)DNA含有的五碳糖是脫氧核糖且含堿基T，RNA含3.規(guī)范寫出實驗假設(shè)

假設(shè)是指用來說明某種現(xiàn)象但未經(jīng)證實的論題，是對研究結(jié)果的預(yù)測，是對課題涉及的主要變量之間相互關(guān)系的設(shè)想，假設(shè)是研究者對研究結(jié)果預(yù)先賦予的答案，是一種可能的解釋和說明。假設(shè)的提出可能正確也可能錯誤，假設(shè)要能解釋題目現(xiàn)象或與題干相符。一般情況下，若是實驗中要求寫出假設(shè)，我們應(yīng)根據(jù)平時積累的知識，寫出認為最可能的一種假設(shè)。3.規(guī)范寫出實驗假設(shè)[題型3]

(2014·全國卷Ⅰ，29改編)用濃度為2%的秋水仙素溶液處理植物分生組織5～6小時，能夠誘導(dǎo)細胞內(nèi)染色體加倍。那么，用一定時間的低溫(如4℃)處理水培的洋蔥根尖時，是否也能誘導(dǎo)細胞內(nèi)染色體的加倍呢？請對這個問題進行實驗探究。 (1)針對以上問題，根據(jù)所學(xué)知識可作出的假設(shè)是____________。 (2)提出上述假設(shè)的依據(jù)是____________________________________。[題型3](2014·全國卷Ⅰ，29改編)用濃度為2%的秋解析

(1)本題中，從實驗程序上看，用秋水仙素溶液處理植物分生組織能夠誘導(dǎo)細胞內(nèi)染色體加倍是通過實驗得到的結(jié)論(秋水仙素可誘導(dǎo)細胞染色體加倍)；而低溫(如4℃)處理水培的洋蔥根尖是否也能誘導(dǎo)細胞內(nèi)染色體的加倍是進一步提出的問題，針對這個問題的假設(shè)只有兩種情況：能或不能。由于我們在人教版生物教材必修2第88頁實驗中學(xué)習(xí)過“用低溫處理植物分生組織細胞，能夠抑制紡錘體的形成，以致影響染色體被拉向兩極，細胞也不能分裂成兩個子細胞，于是，植物細胞染色體數(shù)目發(fā)生變化?！备鶕?jù)這一科學(xué)知識，可判斷提出的假設(shè)應(yīng)是用一定時間的低溫處理水培的洋蔥根尖，能夠誘導(dǎo)細胞內(nèi)染色體加倍。(2)考查實驗原理，“低溫能誘導(dǎo)染色體加倍”只是答題的方向，所寫答案是否得分則取決于敘述是否準(zhǔn)確、全面，要表達出“洋蔥根尖具有分生區(qū)”“分生區(qū)細胞可以通過有絲分裂進行增殖”“用低溫處理植物分生組織細胞，能夠抑制紡錘體的形成”三個要點。解析(1)本題中，從實驗程序上看，用秋水仙素溶液處理植物分答案(1)用一定時間的低溫處理水培的洋蔥根尖，能夠誘導(dǎo)細胞內(nèi)染色體加倍(2)洋蔥根尖具有分生區(qū)，分生區(qū)細胞可以通過有絲分裂進行增殖，用低溫處理植物分生組織細胞，能夠抑制紡錘體的形成，使染色體不能被拉向兩極，細胞不能分裂成兩個子細胞，導(dǎo)致細胞內(nèi)染色體數(shù)目加倍答案(1)用一定時間的低溫處理水培的洋蔥根尖，能夠誘導(dǎo)細胞4.完整寫出實驗思路與實驗步驟

實驗思路是較為“粗線條”的思考過程，而實驗步驟是更為“細節(jié)化”的操作流程。但都要注意“無關(guān)變量”的描述，尤其是寫出實驗步驟類試題。 (1)應(yīng)牢記實驗步驟的“三步曲”，即取材(共性處理)→處理(變量處理)→(培養(yǎng))觀察記錄(實驗結(jié)果處理)。 (2)實驗設(shè)計中“使用恰當(dāng)?shù)恼Z言表述”應(yīng)注意的問題 ①實驗材料的選擇

植物：如大小相似、長勢相同的同種植株。

動物：如體重(體長)、年齡、生長趨勢相同，有時甚至要“性別”相同。

有時可以敘述為“生長狀況基本相同的個體”。4.完整寫出實驗思路與實驗步驟②試劑的選擇在量上難以做到準(zhǔn)確的量化描述時，應(yīng)盡可能用“定性”的語言表達，要注意“等濃度”“等體積”“適量的”“一定量的”等詞的運用。實驗時間和條件上用“一段時間”“適宜的溫度、pH”等語言。

②試劑的選擇[題型4]

(2019·湖北襄陽五中調(diào)研)關(guān)于抗原和抗體的關(guān)系存在兩種學(xué)說。一種是“教導(dǎo)說”，即淋巴細胞最初并無區(qū)別，只有在它們接觸不同的抗原之后，在抗原的影響下才分化，分化后的細胞可分泌與相應(yīng)抗原互補的抗體，進而發(fā)生免疫反應(yīng)；另一種是“克隆選擇學(xué)說”，即一種抗原侵入人體后，在無數(shù)淋巴細胞中，只有表達本來就帶有能和這種抗原互補結(jié)合的受體的少數(shù)淋巴細胞能和此抗原結(jié)合，進而發(fā)生免疫反應(yīng)。請你利用同種、健康和體重相近的小白鼠(能正常發(fā)生免疫反應(yīng))若干，高劑量放射性同位素標(biāo)記的抗原A(能殺死帶有互補受體的淋巴細胞)，未被標(biāo)記的抗原A和抗原B，注射器等，設(shè)計一個能相互印證的實驗進行探究。(要求：簡要寫出實驗思路和預(yù)期結(jié)果及結(jié)論即可)[題型4](2019·湖北襄陽五中調(diào)研)關(guān)于抗原和抗體的關(guān)(1)實驗思路：①_____________________________________________________________；②_______________________________________________________________；③________________________________________________________________。(2)結(jié)果及結(jié)論：__________________________________________________________________________________________________________________。(1)實驗思路：解析根據(jù)題干信息中“教導(dǎo)說”和“克隆選擇學(xué)說”的含義可知，前者認為淋巴細胞分泌抗體的特異性是在接觸相應(yīng)抗原之后獲得的，即所有的淋巴細胞在與抗原結(jié)合后才開始分化、分化后的細胞分泌與相應(yīng)抗原特異性結(jié)合的抗體；后者認為不同的淋巴細胞表面天然存在著不同的能與相應(yīng)類別的抗原結(jié)合的受體，在抗原入侵時，只有表面含有能與該種抗原特異性結(jié)合的受體的淋巴細胞能識別抗原，進而分化，產(chǎn)生特異性免疫反應(yīng)。根據(jù)以上分析可知，如果淋巴細胞表面先天存在能識別某一種抗原的受體，則先用高劑量放射性同位素標(biāo)記的抗原殺死全部帶有互補受體的淋巴細胞后，再次用相同的抗原入侵，小白鼠不會發(fā)生特異性免疫反應(yīng)，而若用另一種抗原入侵則仍會發(fā)生特異性免疫反應(yīng)；若淋巴細胞分泌抗體的特異性是抗原誘導(dǎo)產(chǎn)生的，則先用高劑量放射性同位素標(biāo)記的抗原殺死全部與抗原接觸過的淋巴細胞，當(dāng)再次用相同的抗原入侵時，小白鼠仍會發(fā)生特異性免疫反應(yīng)。具體實驗思路和預(yù)期結(jié)果及結(jié)論見答案。解析根據(jù)題干信息中“教導(dǎo)說”和“克隆選擇學(xué)說”的含義可知，答案(1)①將小白鼠隨機均分為兩組，編號甲、乙②甲、乙兩組小白鼠均注射等量且適量的高劑量同位素標(biāo)記的抗原A

③甲組小白鼠注射等量的未被標(biāo)記的抗原A，乙組注射等量的未被標(biāo)記的抗原B，一段時間后分別檢測兩組小白鼠是否發(fā)生免疫反應(yīng)(2)若甲、乙兩組小白鼠均發(fā)生特異性免疫反應(yīng)，則“教導(dǎo)說”合理；若甲組小白鼠不發(fā)生特異性免疫反應(yīng)，乙組小白鼠發(fā)生特異性免疫反應(yīng)，則“克隆選擇學(xué)說”合理答案(1)①將小白鼠隨機均分為兩組，編號甲、乙5.實驗結(jié)果與結(jié)論的預(yù)測與分析

首先要明確該實驗是驗證性實驗還是探究性實驗。若為驗證性實驗，則實驗現(xiàn)象與實驗原理一致、結(jié)果唯一，結(jié)論與題目要求(目的)一致；若為探究性實驗，則實驗現(xiàn)象與實驗原理一致或相反或居中，相應(yīng)的結(jié)論有多種情況。5.實驗結(jié)果與結(jié)論的預(yù)測與分析[題型5]

(2017·北京卷，改編)瘧原蟲是一種單細胞動物。它能使人患瘧疾，引起周期性高熱、寒戰(zhàn)和出汗退熱等臨床癥狀，嚴(yán)重時致人死亡。臨床應(yīng)用青蒿素治療瘧疾取得了巨大成功，但其抗瘧機制尚未完全明了。我國科學(xué)家進行了如下實驗。組別實驗材料實驗處理實驗結(jié)果(線粒體膜電位的相對值)1瘧原蟲的線粒體不加入青蒿素1002加入青蒿素603倉鼠細胞的線粒體不加入青蒿素1004加入青蒿素97[題型5](2017·北京卷，改編)瘧原蟲是一種單細胞動物(1)1、2組結(jié)果表明____________________；由3、4組結(jié)果可知青蒿素對倉鼠細胞線粒體膜電位無明顯影響。據(jù)此可以得出的結(jié)論是__________________。(2)將實驗中倉鼠細胞的線粒體替換為________________________，能為臨床應(yīng)用青蒿素治療瘧疾提供直接的細胞生物學(xué)實驗證據(jù)。(1)1、2組結(jié)果表明___________________解析通過題干文字信息可知，該實驗的目的是探究青蒿素的抗瘧機制，通過表格信息可知該探究性實驗的自變量為青蒿素的有無和生物的種類，因變量具體指標(biāo)為“線粒體膜電位的相對值”，1組和2組為一組對照實驗，實驗材料為瘧原蟲的線粒體，3組和4組為一組對照實驗，實驗材料為倉鼠細胞的線粒體，表格內(nèi)容只體現(xiàn)了實驗思路，且沒有列出無關(guān)變量，實驗結(jié)果為具體數(shù)值。1、2組結(jié)果表明青蒿素能顯著降低瘧原蟲線粒體膜電位(實驗結(jié)論)。由3、4組實驗結(jié)果可知青蒿素對倉鼠細胞線粒體膜電位無明顯影響。所以，綜合分析四組實驗可得出結(jié)論：青蒿素能降低瘧原蟲和倉鼠細胞線粒體膜電位，但降低作用存在差異。這一結(jié)論，可以用更為簡潔的語言表述，即青蒿素對線粒體膜電位的影響存在物種間的差異。通過第(2)小問文字內(nèi)容可知，接下來的實驗?zāi)康氖恰盀榕R床應(yīng)用青蒿素治療瘧疾提供直接的細胞生物學(xué)實驗證據(jù)”，因此，實驗材料必然來自人，即人體細胞的線粒體。解析通過題干文字信息可知，該實驗的目的是探究青蒿素的抗瘧機答案(1)青蒿素能顯著降低瘧原蟲線粒體膜電位青蒿素對線粒體膜電位的影響存在物種間的差異(2)人體細胞的線粒體答案(1)青蒿素能顯著降低瘧原蟲線粒體膜電位青蒿素對線粒2020屆二輪復(fù)習(xí)實驗與探究課件(全國通用)解析分析和評價某實驗的關(guān)鍵是明確實驗?zāi)康?。若題干已經(jīng)給出實驗?zāi)康?，則以自變量為突破口，從“三種變量”的角度進行評價；若試題沒有給出實驗?zāi)康?，則需要結(jié)合實驗信息，進行實驗?zāi)康牡奶釤?因為任何與探究性實驗有關(guān)的內(nèi)容，都是圍繞實驗?zāi)康倪M行的，也都能體現(xiàn)出實驗?zāi)康?，之后再繼續(xù)尋找自變量。本題中，由實驗結(jié)論“生長素在胚芽鞘內(nèi)只能由形態(tài)學(xué)的上端運輸?shù)叫螒B(tài)學(xué)的下端”可知，該實驗的實驗?zāi)康氖球炞C生長素在胚芽鞘內(nèi)只能從形態(tài)學(xué)的上端運輸?shù)叫螒B(tài)學(xué)的下端，不能從形態(tài)學(xué)的下端運輸?shù)叫螒B(tài)學(xué)的上端，即需要證明生長素在“兩個方向上的運輸”，而試題中的研究者只進行了一組實驗，不可能得出兩個運輸方向的實驗結(jié)論。解析分析和評價某實驗的關(guān)鍵是明確實驗?zāi)康?。若題干已經(jīng)給出實答案不嚴(yán)謹。因為實驗結(jié)論若為“生長素在胚芽鞘內(nèi)只能由形態(tài)學(xué)的上端運輸?shù)叫螒B(tài)學(xué)的下端”，研究者需要進行兩組實驗，除題干已有的實驗外，還應(yīng)該有一組實驗：在胚芽鞘的形態(tài)學(xué)下端放一塊含有生長素的瓊脂，形態(tài)學(xué)上端放一塊不含生長素的瓊脂，將胚芽鞘形態(tài)學(xué)下端朝上，其他操作不變。答案不嚴(yán)謹。因為實驗結(jié)論若為“生長素在胚芽鞘內(nèi)只能由形態(tài)學(xué)2020屆二輪復(fù)習(xí)實驗與探究課件(全國通用)專題八實驗與探究[考綱要求]

1.能獨立完成“生物知識內(nèi)容表”所列的生物實驗，包括理解實驗?zāi)康摹⒃?、方法和操作步驟，掌握相關(guān)的操作技能，并能將這些實驗涉及的方法和技能進行綜合運用。2.具備驗證簡單生物學(xué)事實的能力，并能對實驗現(xiàn)象和結(jié)果進行分析、解釋，并能對收集到的數(shù)據(jù)進行處理。3.具有對一些生物學(xué)問題進行初步探究的能力，包括運用觀察、實驗與調(diào)查、假說演繹、建立模型與系統(tǒng)分析等科學(xué)研究方法。4.能對一些簡單的實驗方案做出恰當(dāng)?shù)脑u價和修訂。專題八實驗與探究[考綱要求]1.能獨立完成“生物知識內(nèi)容知識主線思維串聯(lián)知識主線思維串聯(lián)1.常見實驗材料總結(jié)微專題1考綱圈定的教材基礎(chǔ)實驗材料特性適用的實驗酵母菌真菌細胞觀察多種多樣的細胞兼性厭氧微生物探究酵母菌細胞呼吸的方式單細胞探究酵母菌種群數(shù)量的變化1.常見實驗材料總結(jié)微專題1考綱圈定的教材基礎(chǔ)實驗材料特性水綿低等植物細胞觀察多種多樣的細胞帶狀葉綠體探究光合作用的場所馬鈴薯淀粉含量較多檢測生物組織中的淀粉，遇碘液變藍花生脂肪含量較多檢測生物組織中的脂肪，與蘇丹Ⅲ或蘇丹Ⅳ反應(yīng)呈橘黃色或紅色蘋果、梨還原糖含量較多檢測生物組織中的還原糖，與斐林試劑在水浴加熱條件下反應(yīng)產(chǎn)生磚紅色沉淀水綿低等植物細胞觀察多種多樣的細胞帶狀葉綠體探究光合作用的場豆?jié){蛋白質(zhì)含量較多檢測生物組織中的蛋白質(zhì)，與雙縮脲試劑產(chǎn)生紫色反應(yīng)人口腔上皮細胞或洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細胞取材方便觀察DNA和RNA在細胞中的分布小麥幼苗易于培養(yǎng)證明某種無機鹽是植物生長所必需的哺乳動物成熟紅細胞有細胞膜，沒有細胞壁，沒有細胞核膜和細胞器膜等膜結(jié)構(gòu)觀察動物細胞的失水和吸水；體驗制備細胞膜的方法豆?jié){蛋白質(zhì)含量較多檢測生物組織中的蛋白質(zhì)，與雙縮脲試劑產(chǎn)生紫蘚類的葉薄、小、透明的植物器官觀察葉綠體黑藻葉新鮮的綠葉(如菠菜葉)易于制作臨時裝片綠葉中色素的提取與分離葉綠體中四種色素含量較多紫色洋蔥鱗片葉外表皮細胞具紫色大液泡探究植物細胞的失水和吸水新鮮的動物肝臟過氧化氫酶含量多探究過氧化氫在不同條件下的分解蘚類的葉薄、小、透明的植物器官觀察葉綠體黑藻葉新鮮的綠葉(如根尖分生區(qū)組織細胞細胞分裂旺盛觀察植物根尖分生組織細胞的有絲分裂綠化樹種或花卉生長旺盛的一年生枝條扦插后容易生根探究生長素類似物促進扦插枝條生根的最適濃度根尖分生區(qū)組織細胞細胞分裂旺盛觀察植物根尖分生組織細胞的有絲2.與“洗”有關(guān)的實驗操作2.與“洗”有關(guān)的實驗操作3.鹽酸在高中生物實驗中的作用實驗作用觀察DNA和RNA在細胞中的分布鹽酸(質(zhì)量分數(shù)為8%)能夠改變細胞膜的通透性，加速染色劑進入細胞，同時使染色質(zhì)中的DNA與蛋白質(zhì)分離，有利于DNA與染色劑結(jié)合觀察植物細胞的有絲分裂或低溫誘導(dǎo)植物染色體數(shù)目的變化質(zhì)量分數(shù)為15%的鹽酸和體積分數(shù)為95%的酒精混合液(1∶1)作為解離液，使植物細胞分離開探究pH對酶活性的影響用于改變?nèi)芤旱膒H(設(shè)置酸性條件)3.鹽酸在高中生物實驗中的作用實驗作用觀察DNA和RNA在細4.三類?？紝嶒灥牟僮髁鞒虤w納 (1)觀察類實驗操作流程模板顏色無色漂洗低4.三類?？紝嶒灥牟僮髁鞒虤w納顏色無色漂洗低(2)鑒定類實驗的操作流程模板無色(2)鑒定類實驗的操作流程模板無色(3)調(diào)查類實驗一般操作流程模板樣方法標(biāo)志重捕單基因隨機(3)調(diào)查類實驗一般操作流程模板樣方法標(biāo)志重捕單基因隨機題型結(jié)合教材相關(guān)實驗，考查實驗操作和綜合分析能力1.(2019·北京卷，1)玉米根尖縱切片經(jīng)堿性染料染色，用普通光學(xué)顯微鏡觀察到的分生區(qū)圖像如圖。對此圖像的觀察與分析，錯誤的是(

)題型結(jié)合教材相關(guān)實驗，考查實驗操作和綜合分析能力A.先用低倍鏡再換高倍鏡觀察符合操作規(guī)范B.可觀察到箭頭所指細胞的細胞核和細胞壁C.在圖像中可觀察到處于分裂期前期的細胞D.細胞不同結(jié)構(gòu)成分與該染料結(jié)合能力不同解析箭頭所指為處于有絲分裂后期的細胞，特點是著絲點分裂后，新形成的子染色體分別移向細胞兩極，此時核膜已解體，核仁已消失，無法觀察到細胞核。答案BA.先用低倍鏡再換高倍鏡觀察符合操作規(guī)范2.(2019·海南卷，7)下列關(guān)于實驗中使用普通光學(xué)顯微鏡的說法，錯誤的是(

)A.用高倍鏡觀察菠菜細胞葉綠體形態(tài)時，臨時裝片需要保持有水狀態(tài)B.需要高倍鏡下才能觀察到洋蔥鱗片葉外表皮細胞的質(zhì)壁分離C.在低倍鏡下可以觀察到洋蔥根尖分生區(qū)細胞的形態(tài)及大小D.用顯微鏡觀察洋蔥根尖細胞核時，可用甲基綠進行染色2.(2019·海南卷，7)下列關(guān)于實驗中使用普通光學(xué)顯微鏡解析用高倍鏡觀察菠菜細胞葉綠體形態(tài)時，臨時裝片需要保持有水狀態(tài)，以保持細胞處于生活狀態(tài)，A正確；低倍鏡即可觀察到洋蔥鱗片葉外表皮細胞的質(zhì)壁分離，B錯誤；在低倍鏡下可以觀察到洋蔥根尖分生區(qū)細胞呈正方形、排列緊密，C正確；DNA主要分布在細胞核中，故用顯微鏡觀察洋蔥根尖細胞核時，可用甲基綠對DNA進行染色，綠色主要集中在細胞核，D正確。答案B解析用高倍鏡觀察菠菜細胞葉綠體形態(tài)時，臨時裝片需要保持有水3.(2019·哈爾濱三中調(diào)研)下列關(guān)于生物學(xué)實驗的描述，正確的是(

) A.在性狀分離比的模擬實驗中，兩個小桶中小球的數(shù)量一定要相等 B.低溫誘導(dǎo)植物染色體數(shù)目的變化的實驗中，卡諾氏液可以使染色體著色 C.觀察人口腔上皮細胞線粒體時用8%的鹽酸進行解離，促進染色劑的進入 D.探究細胞大小與物質(zhì)運輸關(guān)系時，NaOH進入不同體積瓊脂塊的速率相同而運輸效率不同3.(2019·哈爾濱三中調(diào)研)下列關(guān)于生物學(xué)實驗的描述，正解析在性狀分離比的模擬實驗中，兩個小桶中的小球分別代表雌雄配子，在現(xiàn)實中，往往是雄配子多于雌配子，所以兩個小桶中的小球個數(shù)不一定要相等，只要同一個小桶中的D與d的數(shù)目一樣即可，A錯誤；將剪取的根尖放入卡諾氏液中是為了固定細胞的形態(tài)，B錯誤；觀察人口腔上皮細胞線粒體時，需用健那綠染色劑，健那綠是活細胞染料，觀察DNA和RNA在細胞中的分布實驗需要用8%的鹽酸改變細胞膜的通透性，促進染色劑進入細胞，C錯誤；探究細胞大小與物質(zhì)運輸關(guān)系時，實驗中不同大小的瓊脂塊中NaOH擴散的深度相同，即NaOH擴散的速率相同。通過模擬實驗可知，細胞體積越小，其相對表面積越大，NaOH擴散的體積占總體積的比例越大，表示細胞的物質(zhì)運輸效率就越高，D正確。答案

D解析在性狀分離比的模擬實驗中，兩個小桶中的小球分別代表雌雄4.(2019·湖南衡陽八中質(zhì)檢)在探究不同濃度生長素類似物2，4－D對扦插的杜鵑花枝條生根的影響的實驗中，有關(guān)敘述錯誤的是(

) A.扦插過程中，隨機將枝條的一端浸泡生長素類似物溶液后，插入土壤 B.選擇的杜鵑花枝條的發(fā)育情況、留下的葉片和芽的數(shù)目等盡可能相同 C.正式實驗前需要進行預(yù)實驗，以便檢驗實驗設(shè)計的科學(xué)性和可行性 D.在本實驗中，不同濃度的生長素類似物溶液處理后的枝條生根數(shù)目可能相同4.(2019·湖南衡陽八中質(zhì)檢)在探究不同濃度生長素類似物解析扦插時，要將枝條的基部浸泡生長素類似物溶液，而不能隨機將枝條的一端浸泡并插入土壤，A錯誤；在本實驗中，杜鵑花枝條的發(fā)育情況，留下的葉片和芽的數(shù)目等屬于無關(guān)變量，需要盡可能相同，以免影響實驗結(jié)果，B正確；由題干可知，本實驗的目的是探究不同濃度生長素類似物2，4－D溶液濃度對扦插的杜鵑花枝條生根的影響，在進行科學(xué)研究的正式實驗前需要進行預(yù)實驗，以便檢驗實驗設(shè)計的科學(xué)性和可行性，并為進一步的實驗摸索條件，C正確；由于生長素作用的兩重性，可能會出現(xiàn)不同濃度的生長素類似物溶液處理后的枝條生根數(shù)目相同的情況，D正確。答案

A解析扦插時，要將枝條的基部浸泡生長素類似物溶液，而不能隨機1.高中生物實驗常用的方法技術(shù)微專題2生物技術(shù)方法及生物科學(xué)史歸納1.高中生物實驗常用的方法技術(shù)微專題2生物技術(shù)方法及生物科2.高中教材涉及的重要人物及相應(yīng)生物學(xué)史實歸納必修1(16條) ①列文虎克——用自制顯微鏡觀察不同形態(tài)的細胞 ②

——建立“細胞學(xué)說” ③歐文頓——用500多種化學(xué)物質(zhì)對植物細胞進行膜通透性實驗——膜是由脂質(zhì)構(gòu)成的 ④羅伯特森——電鏡下觀察細胞膜看到暗—亮—暗三層結(jié)構(gòu)，將細胞膜描述為靜態(tài)的統(tǒng)一結(jié)構(gòu) ⑤桑格和尼克森——提出細胞膜流動鑲嵌模型

⑥巴斯德——釀酒中的發(fā)酵是由于酵母細胞的存在(無活細胞參與，糖類不可能變成酒精)施萊登和施旺2.高中教材涉及的重要人物及相應(yīng)生物學(xué)史實歸納施萊登和施旺恩格爾曼恩格爾曼魯賓和卡門魯賓和卡門必修2(13條)①孟德爾——用豌豆作遺傳材料，利用假說—演繹法提出分離定律和自由組合定律(關(guān)注孟德爾成功的四大原因)②薩頓——用類比推理法提出基因在染色體上(關(guān)注假說—演繹法與類比推理法差異)③摩爾根——用假說—演繹法證明基因在染色體上(用白眼雄果蠅作遺傳材料)④道爾頓——第一個提出色盲問題⑤

——通過肺炎雙球菌的體內(nèi)轉(zhuǎn)化實驗證明加熱殺死的S型菌中含有某種“轉(zhuǎn)化因子”⑥艾弗里——通過肺炎雙球菌體外轉(zhuǎn)化實驗證明肺炎雙球菌的遺傳物質(zhì)是DNA，不是蛋白質(zhì)(轉(zhuǎn)化因子為DNA)格里菲思必修2(13條)格里菲思同位素標(biāo)記法同位素標(biāo)記法2020屆二輪復(fù)習(xí)實驗與探究課件(全國通用)2020屆二輪復(fù)習(xí)實驗與探究課件(全國通用)⑥鮑森·詹森——胚芽鞘尖端產(chǎn)生的影響可通過瓊脂片傳遞給下部⑦拜爾——胚芽鞘的彎曲生長是因為尖端產(chǎn)生的影響在其下部分布不均勻造成的⑧

——胚芽鞘的彎曲生長確實是一種化學(xué)物質(zhì)引起的(并將該物質(zhì)命名為“生長素”)⑨高斯——證明大小兩種草履蟲間存在著競爭關(guān)系⑩美國生態(tài)學(xué)家林德曼——對賽達伯格湖的能量流動進行定量分析，發(fā)現(xiàn)能量流動兩大特點：能量流動是單向的、能量在流動過程中逐級遞減溫特⑥鮑森·詹森——胚芽鞘尖端產(chǎn)生的影響可通過瓊脂片傳遞給下部溫1.(2019·考前原創(chuàng)信息卷)下列關(guān)于科學(xué)探究的方法匹配正確的是(

) A.調(diào)查蝗蟲的種群密度——樣方法 B.提取葉綠體中的色素——紙層析法 C.肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實驗——同位素標(biāo)記法 D.改良缺乏某種抗病性的水稻品種——誘變育種法

解析調(diào)查蝗蟲的種群密度應(yīng)用標(biāo)志重捕法，A錯誤；分離葉綠體中的色素用紙層析法，B錯誤；肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實驗并未用到同位素標(biāo)記法，C錯誤；改良缺乏某種抗病性的水稻品種宜采用誘變育種，D正確。

答案

D1.(2019·考前原創(chuàng)信息卷)下列關(guān)于科學(xué)探究的方法匹配正2.(2019·豫南九校期末)下列實驗中所運用的技術(shù)手段或原理相同的是(

)A.制備純凈的細胞膜與去除植物細胞的細胞壁B.分離細胞中的各種細胞器與分離綠葉中的色素C.利用噬菌體侵染細菌研究DNA是遺傳物質(zhì)與研究DNA分子復(fù)制的方式D.探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的變化與構(gòu)建細胞的亞顯微結(jié)構(gòu)模型2.(2019·豫南九校期末)下列實驗中所運用的技術(shù)手段或原解析制備純凈的細胞膜，利用了滲透作用原理，紅細胞在蒸餾水中漲破；去除植物細胞的細胞壁，利用的是酶解法，A不同；分離細胞中的各種細胞器，利用的方法是差速離心法；分離綠葉中的色素利用的是紙層析法，B不同；利用噬菌體侵染細菌研究DNA是遺傳物質(zhì)與研究DNA分子復(fù)制的方式，都利用了同位素標(biāo)記技術(shù)，C相同；探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的變化，利用的是構(gòu)建數(shù)學(xué)模型的方法；構(gòu)建細胞的亞顯微結(jié)構(gòu)模型，利用的是物理模型法，D不同。答案

C解析制備純凈的細胞膜，利用了滲透作用原理，紅細胞在蒸餾水中3.(2019·河北九校聯(lián)考)下列關(guān)于生物學(xué)實驗的敘述，錯誤的是(

) A.模型建構(gòu)法可用于研究血糖的調(diào)節(jié)機制和減數(shù)分裂中染色體的變化 B.洋蔥的根尖細胞可用于觀察DNA和RNA在細胞中的分布實驗和觀察細胞的有絲分裂實驗 C.調(diào)查某種遺傳病的發(fā)病率和調(diào)查某雙子葉植物的種群密度都必須做到隨機取樣且要求樣本量足夠大 D.探究培養(yǎng)液中酵母菌數(shù)量的動態(tài)變化實驗和探究酵母菌細胞呼吸的方式實驗都需要用顯微鏡觀察3.(2019·河北九校聯(lián)考)下列關(guān)于生物學(xué)實驗的敘述，錯誤解析研究血糖的調(diào)節(jié)機制和減數(shù)分裂中染色體的變化均可用模型建構(gòu)的方法，A正確；洋蔥的根尖細胞中含有DNA和RNA，可用于觀察DNA和RNA在細胞中的分布，而且洋蔥的根尖分生區(qū)細胞分裂旺盛，可用于觀察細胞的有絲分裂，B正確；調(diào)查某種遺傳病的發(fā)病率和某雙子葉植物的種群密度時，必須做到隨機取樣且樣本量足夠大，C正確；探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的動態(tài)變化實驗中需要對酵母菌培養(yǎng)液使用血細胞計數(shù)板計數(shù)，因此需要用顯微鏡觀察，探究酵母菌細胞呼吸的方式實驗需要分別創(chuàng)造有氧和無氧環(huán)境，用澄清的石灰水和酸性重鉻酸鉀溶液分別鑒定CO2和酒精，沒有用到顯微鏡，D錯誤。答案

D解析研究血糖的調(diào)節(jié)機制和減數(shù)分裂中染色體的變化均可用模型建1.實驗設(shè)計要點歸納重點題型5實驗方案的設(shè)計分析與評價1.實驗設(shè)計要點歸納重點題型5實驗方案的設(shè)計分析與評價2.“五看法”評價實驗設(shè)計2.“五看法”評價實驗設(shè)計1.正確寫出實驗?zāi)康?/p>

實驗?zāi)康摹骄炕蛘唑炞C的某一事實或者做了該實驗后，要解決什么問題。 (1)實驗?zāi)康牡臅鴮懪c表達：實驗?zāi)康牡膬?nèi)容包含研究對象、研究現(xiàn)象(因變量)和作用于對象的因素(自變量)，格式為“探究(驗證)×××(自變量)對×××(因變量)的影響”或“探究(驗證)×××(自變量)與×××(因變量)的關(guān)系”等。 (2)實驗?zāi)康牡拇_認方法 ①根據(jù)題目信息，直接寫出實驗?zāi)康摹?②根據(jù)實驗裝置或?qū)嶒灛F(xiàn)象，推斷實驗?zāi)康摹?③根據(jù)實驗步驟反推實驗?zāi)康摹?.正確寫出實驗?zāi)康腫題型1]

(2019·北京海淀模擬)科研人員從腫瘤細胞中發(fā)現(xiàn)了蛋白S，為研究其功能，進行了如下實驗：將DNA模板和RNA聚合酶混合一段時間后加入原料(其中鳥嘌呤核糖核苷酸用32P標(biāo)記)，一起保溫一段時間后加入肝素(可以與RNA聚合酶結(jié)合)，然后再加入蛋白S(對照組不加蛋白S)，結(jié)果如圖所示。[題型1](2019·北京海淀模擬)科研人員從腫瘤細胞中發(fā)(1)本實驗的自變量是________________。(2)本實驗的因變量是________________，可用圖示縱坐標(biāo)表示。(3)本實驗的實驗?zāi)康氖莀________________________________________。(1)本實驗的自變量是________________。解析實驗結(jié)果坐標(biāo)曲線圖中兩條曲線分別對應(yīng)“加入蛋白S”和“未加入蛋白S”，說明“蛋白S的有無”是自變量；通過DNA模板和RNA聚合酶以及原料的加入等信息可知本實驗要探究的生理過程是轉(zhuǎn)錄(其強度對應(yīng)因變量)，轉(zhuǎn)錄的產(chǎn)物是RNA，RNA中放射性的大小(因變量具體觀測指標(biāo))反映轉(zhuǎn)錄過程的強度。可以與RNA聚合酶結(jié)合的肝素加入后，產(chǎn)物中放射性不再增加(轉(zhuǎn)錄停止)，但與沒有加入蛋白S相比，加入蛋白S后產(chǎn)物中放射性明顯增加，說明蛋白S具有促進轉(zhuǎn)錄過程的作用。實驗?zāi)康牡囊话惚硎瞿Ｊ綖樘骄?驗證)＋自變量＋因變量，故本實驗的實驗?zāi)康目梢员硎鰹樘骄康鞍譙對轉(zhuǎn)錄過程的影響。答案

(1)蛋白S的有無(2)轉(zhuǎn)錄過程的強度(3)探究蛋白S對轉(zhuǎn)錄過程的影響解析實驗結(jié)果坐標(biāo)曲線圖中兩條曲線分別對應(yīng)“加入蛋白S”和“2.準(zhǔn)確寫出實驗原理

實驗原理就是進行實驗的理論依據(jù)，包括選擇實驗材料的依據(jù)、作出實驗假設(shè)的依據(jù)、設(shè)置實驗步驟的依據(jù)、分析現(xiàn)象與結(jié)果的依據(jù)和確定觀測指標(biāo)的依據(jù)。 (1)實驗原理一般由三段組成：自變量和因變量的關(guān)系＋因變量的觀測指標(biāo)＋實驗過程描述。 (2)實驗原理中“因變量的觀測指標(biāo)”可作為實驗結(jié)果的參考；有些題目要求對實驗結(jié)果進行分析，其考查的是實驗原理，所以對實驗結(jié)果分析時合理套用實驗原理即可。2.準(zhǔn)確寫出實驗原理[題型2]

(2017·全國卷Ⅰ，29改編)某科研機構(gòu)發(fā)現(xiàn)了一種新型病毒，并對該病毒的遺傳物質(zhì)進行研究。請回答下列問題。 (1)可用化學(xué)分析的方法對該病毒的遺傳物質(zhì)種類進行研究，原理是_________________________________________________________________ _______________________________________________________________。 (2)可以用同位素標(biāo)記法研究該病毒遺傳物質(zhì)種類，將宿主細胞放在含某種有放射性標(biāo)記的核苷酸的培養(yǎng)基中培養(yǎng)，再用該病毒侵染被標(biāo)記的宿主細胞；一段時間后收集子代病毒并檢測其放射性。培養(yǎng)基中的各種核苷酸________(填“是”或“不是”)都需要標(biāo)記，理由是___________________ ________________________________________________________________。[題型2](2017·全國卷Ⅰ，29改編)某科研機構(gòu)發(fā)現(xiàn)了解析本實驗的目的是探究該新型病毒遺傳物質(zhì)的種類。(1)病毒只有一種核酸，DNA或者RNA，二者在化學(xué)組成上的不同是DNA含有的五碳糖是脫氧核糖，RNA含有的五碳糖是核糖；DNA特有的堿基是T，RNA特有的堿基是U，因此，可以通過化學(xué)分析的方法，分析這種新型病毒的五碳糖或含氮堿基的種類，從而判斷該病毒的遺傳物質(zhì)是DNA還是RNA。(2)核苷酸包括兩類，一類是脫氧核糖核苷酸，另一類是核糖核苷酸，培養(yǎng)基中，只需將脫氧核糖核苷酸或者核糖核苷酸進行放射性標(biāo)記，如果都進行放射性標(biāo)記，那么無論新型病毒的遺傳物質(zhì)是DNA還是RNA，收集到的子代病毒中均能檢測到放射性，無法得出實驗結(jié)論。解析本實驗的目的是探究該新型病毒遺傳物質(zhì)的種類。(1)病毒答案(1)DNA含有的五碳糖是脫氧核糖且含堿基T，RNA含有的五碳糖是核糖且含堿基U，可以通過化學(xué)分析的方法，分析這種新型病毒遺傳物質(zhì)中五碳糖或含氮堿基的種類，據(jù)此判斷該病毒的遺傳物質(zhì)是DNA還是RNA(2)不是若對各種核苷酸都進行放射性標(biāo)記，則無論該新型病毒是DNA病毒還是RNA病毒，在子代病毒中均能檢測到放射性答案(1)DNA含有的五碳糖是脫氧核糖且含堿基T，RNA含3.規(guī)范寫出實驗假設(shè)

假設(shè)是指用來說明某種現(xiàn)象但未經(jīng)證實的論題，是對研究結(jié)果的預(yù)測，是對課題涉及的主要變量之間相互關(guān)系的設(shè)想，假設(shè)是研究者對研究結(jié)果預(yù)先賦予的答案，是一種可能的解釋和說明。假設(shè)的提出可能正確也可能錯誤，假設(shè)要能解釋題目現(xiàn)象或與題干相符。一般情況下，若是實驗中要求寫出假設(shè)，我們應(yīng)根據(jù)平時積累的知識，寫出認為最可能的一種假設(shè)。3.規(guī)范寫出實驗假設(shè)[題型3]

(2014·全國卷Ⅰ，29改編)用濃度為2%的秋水仙素溶液處理植物分生組織5～6小時，能夠誘導(dǎo)細胞內(nèi)染色體加倍。那么，用一定時間的低溫(如4℃)處理水培的洋蔥根尖時，是否也能誘導(dǎo)細胞內(nèi)染色體的加倍呢？請對這個問題進行實驗探究。 (1)針對以上問題，根據(jù)所學(xué)知識可作出的假設(shè)是____________。 (2)提出上述假設(shè)的依據(jù)是____________________________________。[題型3](2014·全國卷Ⅰ，29改編)用濃度為2%的秋解析

(1)本題中，從實驗程序上看，用秋水仙素溶液處理植物分生組織能夠誘導(dǎo)細胞內(nèi)染色體加倍是通過實驗得到的結(jié)論(秋水仙素可誘導(dǎo)細胞染色體加倍)；而低溫(如4℃)處理水培的洋蔥根尖是否也能誘導(dǎo)細胞內(nèi)染色體的加倍是進一步提出的問題，針對這個問題的假設(shè)只有兩種情況：能或不能。由于我們在人教版生物教材必修2第88頁實驗中學(xué)習(xí)過“用低溫處理植物分生組織細胞，能夠抑制紡錘體的形成，以致影響染色體被拉向兩極，細胞也不能分裂成兩個子細胞，于是，植物細胞染色體數(shù)目發(fā)生變化?！备鶕?jù)這一科學(xué)知識，可判斷提出的假設(shè)應(yīng)是用一定時間的低溫處理水培的洋蔥根尖，能夠誘導(dǎo)細胞內(nèi)染色體加倍。(2)考查實驗原理，“低溫能誘導(dǎo)染色體加倍”只是答題的方向，所寫答案是否得分則取決于敘述是否準(zhǔn)確、全面，要表達出“洋蔥根尖具有分生區(qū)”“分生區(qū)細胞可以通過有絲分裂進行增殖”“用低溫處理植物分生組織細胞，能夠抑制紡錘體的形成”三個要點。解析(1)本題中，從實驗程序上看，用秋水仙素溶液處理植物分答案(1)用一定時間的低溫處理水培的洋蔥根尖，能夠誘導(dǎo)細胞內(nèi)染色體加倍(2)洋蔥根尖具有分生區(qū)，分生區(qū)細胞可以通過有絲分裂進行增殖，用低溫處理植物分生組織細胞，能夠抑制紡錘體的形成，使染色體不能被拉向兩極，細胞不能分裂成兩個子細胞，導(dǎo)致細胞內(nèi)染色體數(shù)目加倍答案(1)用一定時間的低溫處理水培的洋蔥根尖，能夠誘導(dǎo)細胞4.完整寫出實驗思路與實驗步驟

實驗思路是較為“粗線條”的思考過程，而實驗步驟是更為“細節(jié)化”的操作流程。但都要注意“無關(guān)變量”的描述，尤其是寫出實驗步驟類試題。 (1)應(yīng)牢記實驗步驟的“三步曲”，即取材(共性處理)→處理(變量處理)→(培養(yǎng))觀察記錄(實驗結(jié)果處理)。 (2)實驗設(shè)計中“使用恰當(dāng)?shù)恼Z言表述”應(yīng)注意的問題 ①實驗材料的選擇

植物：如大小相似、長勢相同的同種植株。

動物：如體重(體長)、年齡、生長趨勢相同，有時甚至要“性別”相同。

有時可以敘述為“生長狀況基本相同的個體”。4.完整寫出實驗思路與實驗步驟②試劑的選擇在量上難以做到準(zhǔn)確的量化描述時，應(yīng)盡可能用“定性”的語言表達，要注意“等濃度”“等體積”“適量的”“一定量的”等詞的運用。實驗時間和條件上用“一段時間”“適宜的溫度、pH”等語言。

②試劑的選擇[題型4]

(2019·湖北襄陽五中調(diào)研)關(guān)于抗原和抗體的關(guān)系存在兩種學(xué)說。一種是“教導(dǎo)說”，即淋巴細胞最初并無區(qū)別，只有在它們接觸不同的抗原之后，在抗原的影響下才分化，分化后的細胞可分泌與相應(yīng)抗原互補的抗體，進而發(fā)生免疫反應(yīng)；另一種是“克隆選擇學(xué)說”，即一種抗原侵入人體后，在無數(shù)淋巴細胞中，只有表達本來就帶有能和這種抗原互補結(jié)合的受體的少數(shù)淋巴細胞能和此抗原結(jié)合，進而發(fā)生免疫反應(yīng)。請你利用同種、健康和體重相近的小白鼠(能正常發(fā)生免疫反應(yīng))若干，高劑量放射性同位素標(biāo)記的抗原A(能殺死帶有互補受體的淋巴細胞)，未被標(biāo)記的抗原A和抗原B，注射器等，設(shè)計一個能相互印證的實驗進行探究。(要求：簡要寫出實驗思路和預(yù)期結(jié)果及結(jié)論即可)[題型4](2019·湖北襄陽五中調(diào)研)關(guān)于抗原和抗體的關(guān)(1)實驗思路：①_____________________________________________________________；②_______________________________________________________________；③____________________