幼兒教師職業(yè)口語(yǔ)(講故事)課件

幼兒教師職業(yè)口語(yǔ)幼兒教師教育口語(yǔ)特點(diǎn)一、明理啟智幼兒教師擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)幼兒良好品德、行為，發(fā)展他們良好個(gè)性的重要任務(wù)。作為教育手段的口語(yǔ)，它的表達(dá)內(nèi)容和形式都要為這個(gè)總?cè)蝿?wù)服務(wù)。因此，要求幼兒教師在對(duì)幼兒教育的過(guò)程中的所有言語(yǔ)，都應(yīng)帶有明顯的育德明理的特性?！暗嗡┦钡墓适?/p>

山邊有塊青石板，石板上面有小水滴往下滴。石板很瞧不起小水滴。就說(shuō)：“你是在給我洗澡嗎？唉，小水滴呀，你的力氣太小了，你只能給我搔搔癢呀！”小水滴聽了，笑著對(duì)石板說(shuō)：“我可不是替你洗澡，也不是替你搔癢，我要把你滴穿！”青石板一聽，哈哈大笑起來(lái)：“瞧你這么小的水滴，想把我這么堅(jiān)硬的大石板滴穿？真是白天說(shuō)夢(mèng)話，哈哈哈……”小水滴不同他爭(zhēng)辨，只管一個(gè)勁地滴、滴、滴；石板呢，也不把小水滴放在心上。一年又一年過(guò)去了，過(guò)了很多年，小水滴終于把青石板滴穿了。有一天，青石板忽然發(fā)現(xiàn)自己的身上通了一個(gè)窟窿，很奇怪，就問(wèn)小水滴：“小水滴呀，你是用什么辦法，讓我這么堅(jiān)硬的身板上通了一個(gè)洞的呀？”小水滴笑著說(shuō)：“辦法很簡(jiǎn)單，我就是一個(gè)勁兒地往你身上滴，往一處滴，時(shí)刻不停地滴，別看我的力氣小，時(shí)間長(zhǎng)了，功夫深了，我就把你這么堅(jiān)硬的石板穿啦！”后來(lái)，大家把這件事叫做“滴水穿石”。[評(píng)析]1、有四條腿

2、有蹄子

3、有尾巴

4、能生小牛、小羊……5、能喂奶

6、家養(yǎng)因?yàn)楣残浴宰≡谝黄鹗且活惤屑倚笠?guī)范的具體要求主要是：第一，說(shuō)標(biāo)準(zhǔn)的或比較標(biāo)準(zhǔn)的普通話。第二，在遣詞造句方面符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的習(xí)慣。三、具體鮮明要有形、有聲、有色，有動(dòng)態(tài)感覺，有情感色彩，能喚起幼兒對(duì)具體事物的真切感知，調(diào)動(dòng)他們的各種感官去思維、聯(lián)想、想像、回憶、行動(dòng)，從而如臨其境，如聞其聲，如睹其色，如見其人的感覺。[示例]

講《三只羊》故事時(shí)，教師說(shuō)：“大灰狼從洞里竄出來(lái)，向三只羊撲去。三只羊一起對(duì)付大灰狼，小羊用頭撞，中羊和大羊用角頂，它們一起把大灰狼撞倒了，大灰狼滾下山去摔死了。”四、口語(yǔ)兒童化教師的口語(yǔ)應(yīng)貼近幼兒生活，反映他們的要求，表現(xiàn)他們的情感，符合他們的心理特征。（一）有童心（二）有童趣

1、趣化的內(nèi)容2、趣化的形式。（1）神態(tài)喜人。（2）語(yǔ)音悅耳。（3）詞句優(yōu)美。[示例]教師引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)動(dòng)物有幾只腳時(shí)說(shuō)：“小猴子開了個(gè)鞋店，仙鶴說(shuō)：‘請(qǐng)你給我一雙鞋，等我跳舞的時(shí)候穿。’小馬說(shuō)：‘請(qǐng)你給我做兩雙鞋，等我拉車的時(shí)候穿，’蜻蜓說(shuō)：‘請(qǐng)你給我做三雙鞋，等我飛行的時(shí)候穿?！笪r說(shuō)：‘請(qǐng)你給我做五雙鞋，等我游泳的時(shí)候穿?！隍紒?lái)了說(shuō)：‘我要做鞋?！『锛眽牧耍骸阌?1雙腳，我什么時(shí)候能做完呢？’”我借神筆畫天下是誰(shuí)發(fā)明了紙？是誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了這樣好的畫筆？于是我畫天、畫地；畫太陽(yáng)、月亮、高山、小溪……讓我所有的形狀和顏色，都說(shuō)出我滿心的歡喜和感激！朗讀下列兒童詩(shī)，注意語(yǔ)音的大小長(zhǎng)短、高低、強(qiáng)弱。[示例]

一天，天氣真好，小熊哥倆手拉手一起出去玩?？匆娨粔K干面包，撿起來(lái)聞聞，“哎！真香！”大黑說(shuō)：“咱倆分了吃，可要分得公平，你的不能比我的大！”小黑說(shuō)：“對(duì)！要分得分平，我的不能比你的??！”哥倆正鬧著呢！狐貍大嬸來(lái)了，她一眼就看見了干面包，眼珠骨碌碌一轉(zhuǎn)說(shuō)：“你們呀，是怕分得不公平吧？來(lái)來(lái)來(lái)！讓狐貍大嬸我來(lái)幫你們分?！比?、重音的運(yùn)用重音分語(yǔ)法重音和感情重音。重音的讀法有五種：重讀、高讀、慢讀、輕讀、停頓。拔蘿卜（節(jié)選）老公公種了蘿卜，他對(duì)蘿卜說(shuō)：“長(zhǎng)吧，長(zhǎng)吧，蘿卜啊，長(zhǎng)得甜吶！長(zhǎng)吧，長(zhǎng)吧，蘿卜吧，長(zhǎng)得大啊！”蘿卜越長(zhǎng)越大，大得不得了。老公公就去拔蘿卜。他拉住蘿卜的葉子，“嗨喲，嗨喲”拔呀拔，拔不動(dòng)。老公公喊：“老婆婆，老婆婆，快來(lái)幫忙拔蘿卜！”“唉，來(lái)了，來(lái)了?！崩掀牌爬瞎?，老公公拉著蘿卜葉了，一起拔蘿卜?！班藛?，嗨喲”拔呀拔，還是拔不動(dòng)。老婆婆喊：“小姑娘，小姑娘，快來(lái)幫忙拔蘿卜！”“唉，來(lái)了，來(lái)了?！毙」媚锢掀牌?，老婆婆拉著老公公，老公公拉著蘿卜葉子，一起拔蘿卜?！班藛?，嗨喲”拔呀拔，還是拔不動(dòng)。小姑娘喊：“小狗兒，小狗兒，快來(lái)幫忙拔蘿卜”“汪汪汪！來(lái)了，來(lái)了。”四、語(yǔ)氣的運(yùn)用

語(yǔ)氣是受內(nèi)部思想感情支配的。教師用不同的語(yǔ)氣說(shuō)話。表現(xiàn)出的思想感情就有很大的不同?！斑@是你畫的畫兒??？”內(nèi)心高興——這太好了。內(nèi)心懷疑——這不可能吧？?jī)?nèi)心驚訝——真沒想到。內(nèi)心惋惜——唉！你不該畫成這樣！內(nèi)心輕蔑——你沒這本事。內(nèi)心責(zé)備——太不像話了。訓(xùn)練目標(biāo)練習(xí)說(shuō)話的語(yǔ)氣，使之更好地表現(xiàn)情感和意思，增強(qiáng)口語(yǔ)的感人力量。訓(xùn)練要領(lǐng)認(rèn)真體會(huì)感情、氣息、聲音三者的關(guān)系。

五、語(yǔ)調(diào)的運(yùn)用運(yùn)用語(yǔ)調(diào)，可從下面兩方面著手。1、注意整句語(yǔ)情、語(yǔ)勢(shì)的起伏變化（1）表示親切的整句語(yǔ)調(diào)：小朋友，誰(shuí)知道盤子里有幾個(gè)雞蛋？（2）表示歡快的整句語(yǔ)調(diào)：孫悟空聽了這句話，捧著肚子大笑起來(lái)。（3）表示悲哀的整句語(yǔ)調(diào)：那個(gè)賣火柴的小女孩，又凍又餓，死在大街上了。

2、運(yùn)用語(yǔ)調(diào)還要注意句末的情調(diào)。一般是，句末如果表示平談、莊嚴(yán)、沉郁等情調(diào)，聲音強(qiáng)弱高低變化不明顯，句末落音平直；表示疑問(wèn)、憤怒等情調(diào)，句末落音上揚(yáng)；表示感嘆、祈愿、堅(jiān)定等情調(diào)，句末落音下降；表示諷刺、幽默等情調(diào)，句末落音曲折顫動(dòng)六、節(jié)奏的運(yùn)用教學(xué)口語(yǔ)速度一般分慢速、快速、中速三種。慢速用于講解，或敘述平靜莊嚴(yán)的事情，或烘托悲壯氣氛?？焖儆糜跀⑹黾笔?，表示慌亂驚恐、興奮激動(dòng)的情緒，烘托緊張氣氛。中速用于一般的敘述說(shuō)明，表達(dá)平淡的感情。我家有個(gè)小弟弟，聰明又淘氣，每天爬高又爬低，滿頭臉面都是泥。媽媽叫他來(lái)洗澡，裝沒聽見他就跑；爸爸拿鏡子把他照，他閉上眼睛格格地笑。姐姐抱來(lái)個(gè)小花貓，拍拍爪子舔舔毛，兩眼一瞇“喵，喵，喵，朗讀下面的兒童詩(shī)。誰(shuí)跟我玩，誰(shuí)把我抱？”弟弟伸出小黑手，小貓連忙往后跳，胡子一撅頭一搖，“不妙不妙！太臟太臟我不要！”姐姐聽見哈哈笑，爸爸媽媽皺眉毛，小弟聽了真害臊：“媽！媽！快快給我洗個(gè)澡！”小弟和小貓二、注意問(wèn)題1、必須恰當(dāng)?shù)剡x擇故事。A、思想感情積極健康，具有“真善美”的內(nèi)涵，對(duì)幼兒的成長(zhǎng)有益。B、情節(jié)要有趣，形象要生動(dòng)，能吸引幼兒的注意力。C、敘事方式和表現(xiàn)手法符合幼兒的思維特點(diǎn)。D、語(yǔ)言要淺顯，生動(dòng)，朗朗上口，適合幼兒語(yǔ)言接受的特點(diǎn)和水平。2、必須熟悉故事。要記住故事的題目，把握人物和環(huán)境，理解故事的主題，熟記故事的情節(jié)，人物的語(yǔ)言。講故事，不是讀故事、背故事，因此要熟記故事，做到熟能生巧。3、必須進(jìn)行再創(chuàng)作。要在熟悉故事的基礎(chǔ)上對(duì)原材料作適當(dāng)?shù)奶幚?。調(diào)整情節(jié)特別是細(xì)節(jié)等內(nèi)容，或添枝加葉，或修枝剪葉，還可以增加設(shè)問(wèn)、設(shè)置懸念等；調(diào)整語(yǔ)言，改換句式以適應(yīng)不同年齡的聽眾，把書面詞語(yǔ)改成藝術(shù)化的口語(yǔ)，使語(yǔ)言既淺顯、生動(dòng)、活潑，適宜于幼兒接受，又有利于提高他們的語(yǔ)言水平。三、講故事的技巧故事，側(cè)重于事件過(guò)程的描述，強(qiáng)調(diào)的是人物的形象性和情節(jié)的連貫性、生動(dòng)性。在講故事的過(guò)程中，要做到把人物形象，事件過(guò)程和環(huán)境介紹立體地展現(xiàn)在聽眾面前，使人如聞其聲、如見其形、如臨其境，吸引聽眾，使之受到感染，收到良好的效果。1、處理好開頭和結(jié)尾開頭要有吸引力，要能夠引起幼兒傾聽的欲望，故事的結(jié)尾要能夠讓幼兒有所思索，富有意味。2、處理好敘述語(yǔ)言和人物語(yǔ)言要講好故事，語(yǔ)言必須準(zhǔn)確、清晰、生動(dòng)，聲音的高低快慢一定要符合情節(jié)展開和人物性格，注意區(qū)別故事中作者的敘述語(yǔ)言和情節(jié)中的人物語(yǔ)言，并注意兩者之間的轉(zhuǎn)換。敘述語(yǔ)言，要體現(xiàn)講故事者作為旁觀者的客觀性，用聲自然、平穩(wěn)，又要體現(xiàn)講故事者的感情、態(tài)度，敘述語(yǔ)言根據(jù)內(nèi)容、風(fēng)格的不同，而運(yùn)用與之相應(yīng)的語(yǔ)氣，語(yǔ)調(diào)，語(yǔ)速，節(jié)奏，音量等，并且隨著情節(jié)的發(fā)展而起伏變化。人物語(yǔ)言，應(yīng)有故事人物的“角色”感，做到聲如其人，著力表現(xiàn)人物性格和思想感情，抓住人物的言行和心里活動(dòng)。3、注意肢體語(yǔ)言的運(yùn)用不同的眼神、姿勢(shì)、動(dòng)作、表情等肢體語(yǔ)言和某些特殊話語(yǔ)的聲音模擬，可以使人物性格突出，增強(qiáng)故事的表現(xiàn)力。但運(yùn)用一定要貼切自然，要隨著故事的內(nèi)容發(fā)展而變化，面部表情要明確，可略帶夸張，手勢(shì)和身勢(shì)幅度要小，千萬(wàn)不要生硬做作。4、適當(dāng)運(yùn)用口技模擬聲音由于情節(jié)的需要，講故事有時(shí)要模仿自然界的風(fēng)聲、雨聲、流水聲，模擬人的笑聲、哭聲、嘆息聲，也要模擬動(dòng)物的鳴叫聲以及汽車聲、輪船聲、飛機(jī)聲、機(jī)炮聲等等?？诩寄７碌煤?，可以起到渲染環(huán)境氣氛的作用，增強(qiáng)故事的真實(shí)性和形象性，加強(qiáng)口語(yǔ)的表達(dá)效果?？磮D講故事要求講述者要仔細(xì)觀察圖畫，抓住故事發(fā)展的線索，充分發(fā)揮想象，講清楚人物的活動(dòng)和環(huán)境的變化；既要注意一個(gè)畫面的獨(dú)立性，又要把幾幅畫面的內(nèi)容連貫起來(lái)，把情節(jié)發(fā)展講得層次清楚，首尾一貫?？磮D講故事既可以鍛煉幼兒選詞造句、繪形繪色的說(shuō)話能力，同時(shí)對(duì)他們的觀察能力、思維能力和想象能力也是很好的鍛煉。講故事技巧訓(xùn)練“話”的技巧1.“話”即是“講”，要口語(yǔ)化。2.注意語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，要有起伏。1.分析人物性格特征。2.根據(jù)人物的性格特征，模擬表情、動(dòng)作、聲音?！氨怼钡募记砂咐汉镒映晕鞴虾飪和跽业揭粋€(gè)大西瓜，可是怎么吃呢？這個(gè)猴兒啊，是從來(lái)也沒有吃過(guò)西瓜的，忽然他想出一條妙計(jì)，于是把所有的猴兒都召集起來(lái)，對(duì)大家說(shuō)：“……”“今天我找到一個(gè)大西瓜，這個(gè)西瓜的吃法嘛，我是全知道的，不過(guò)我要考驗(yàn)一下你們的智慧，看你們誰(shuí)能說(shuō)出西瓜的吃法，要是說(shuō)對(duì)了，我可以多賞他一份兒；要是說(shuō)錯(cuò)了，我可要懲罰他。”小毛猴一聽，搔了搔腮說(shuō)：“我知道，吃西瓜是吃瓤的?！焙锿鮿傁胪?，“不對(duì)，我不同意小毛猴的意見！”一個(gè)短尾巴猴說(shuō)，“我清清楚楚記得我和我爸爸到姑媽家去的時(shí)候，吃過(guò)甜瓜，吃甜瓜是吃皮的，我想西瓜是瓜，甜瓜也是瓜，當(dāng)然該吃皮啦！”大家一聽，有道理?？墒堑降资钦l(shuí)對(duì)呢？于是大家不由得把眼光集中到一只老猴身上，老猴一看，覺得出頭露面的機(jī)會(huì)來(lái)了，就清了清嗓子說(shuō)到：“吃西瓜嘛，當(dāng)然……是吃皮啦。我從小就吃西瓜，而且一直吃皮，我想我之所以老而不死，也正是吃了西瓜皮的緣故！”有些猴子早就等急了，一聽老猴子也這么說(shuō)，就跟著嚷起來(lái)：“對(duì)，吃西瓜吃皮！”“吃西瓜吃皮！”猴王一看，認(rèn)為自己已經(jīng)找到了正確的