再塑生命的人課件

再塑生命的人海倫·凱勒再塑生命的人海倫·凱勒猜字小游戲water猜字小游戲water對(duì)于你們而言，這只是一個(gè)游戲；但是對(duì)于海倫·凱勒而言，這卻是她每天面臨的生活。幸運(yùn)的是，她遇到了讓她從黑暗中見(jiàn)到光明的莎莉文老師。對(duì)于你們而言，這只是一個(gè)游戲；3作者簡(jiǎn)介作者簡(jiǎn)介海倫·凱勒(1880-1968)，美國(guó)作家、教育家、慈善家。主要作品有《假如給我三天光明》《我的生活故事》《石墻之歌》等。她致力于為殘疾人造福，建立慈善機(jī)構(gòu)，1964年榮獲“總統(tǒng)自由勛章”。1965年入選美國(guó)《時(shí)代周刊》評(píng)選的“二十世紀(jì)美國(guó)十大英雄偶像”。海倫·凱勒(1880-1968)，美國(guó)作家5再塑生命的人課件6字音字形字音字形

1.請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹袑ふ也⒆R(shí)記四字詞語(yǔ)，了解詞義并造句。1.請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹袑ふ也⒆R(shí)記四字詞語(yǔ)，了解詞義并造句。8截然不同：感慨萬(wàn)分：疲倦不堪：小心翼翼：怦怦直跳：不求甚解：混為一談：形容兩種事物毫無(wú)共同之處。因外界事物變化很大而引起許多感想、感觸。非常疲乏，難以忍受。形容舉動(dòng)十分謹(jǐn)慎，絲毫不敢疏忽。形容心跳得很厲害，比喻忐忑或者激動(dòng)的心情。原指領(lǐng)會(huì)大意，現(xiàn)在多指讀書(shū)學(xué)習(xí)只求懂得大概，不求深刻了解。把不同的事物混在一起，說(shuō)成是同樣的事物。截然不同：形容兩種事物毫無(wú)共同之處。因外界事物變化很大而引9芬芳撲鼻：恍然大悟：油然而生：悔恨莫及：花團(tuán)錦簇：美不勝收：指香氣沖鼻而來(lái)，形容很香。指形容一下子明白過(guò)來(lái)。形容思想感情自然而然地產(chǎn)生。懊悔都來(lái)不及了。形容五彩繽紛、十分華麗的景象。美好的東西太多，一時(shí)接受不完。再塑生命的人PPT課件再塑生命的人PPT課件芬芳撲鼻：指香氣沖鼻而來(lái)，形容很香。指形容一下子明白過(guò)來(lái)。形102.其他需要識(shí)記的詞語(yǔ)（字音字形）走廊搓捻?yè)崤痔綔y(cè)縫制別針?biāo)に閼M愧寂靜喚醒摸索拼湊浸滿譬如再塑生命的人PPT課件再塑生命的人PPT課件2.其他需要識(shí)記的詞語(yǔ)（字音字形）再塑生命的人PPT課件再塑11整體感知再塑生命的人PPT課件再塑生命的人PPT課件整體感知再塑生命的人PPT課件再塑生命的人PPT課件1.默讀課文，劃分層次，概括大意。默讀的基本方法：(1)動(dòng)眼不動(dòng)嘴。(2)邊讀邊思考,邊讀邊做筆記。(3)有速度地默讀。(4)整體性地默讀課文。再塑生命的人PPT課件再塑生命的人PPT課件1.默讀課文，劃分層次，概括大意。再塑生命的人PPT課件再塑131.默讀課文，劃分層次，概括大意。第一部分（1-5）：寫(xiě)“我”與莎莉文老師第一次見(jiàn)面的情形。第二部分（6-13）：莎莉文老師的教育對(duì)“我”產(chǎn)生的巨大影響。再塑生命的人PPT課件再塑生命的人PPT課件1.默讀課文，劃分層次，概括大意。再塑生命的人PPT課件再塑142.同桌之間互相討論，從“我”的角度概括“我”與莎莉文老師之間發(fā)生的事情。初次見(jiàn)面莎莉文老師給“我”愛(ài)的擁抱，使“我”倍感親切；第二天早晨莎莉文老師送“我”布娃娃，教“我”拼寫(xiě)“doll”等一些簡(jiǎn)單的單詞。再塑生命的人PPT課件再塑生命的人PPT課件2.同桌之間互相討論，從“我”的角度概括“我”與莎莉文老師之152.同桌之間互相討論，從“我”的角度概括“我”與莎莉文老師之間發(fā)生的事情。從此以后在莎莉文老師的教導(dǎo)下，“我”用不求甚解的方式，學(xué)會(huì)了很多簡(jiǎn)單單詞。再塑生命的人PPT課件再塑生命的人PPT課件2.同桌之間互相討論，從“我”的角度概括“我”與莎莉文老師之162.同桌之間互相討論，從“我”的角度概括“我”與莎莉文老師之間發(fā)生的事情。有一天“我”學(xué)習(xí)區(qū)分“杯”和“水”受挫發(fā)脾氣后，莎莉文老師決定帶“我”出去散步，她運(yùn)用觸摸感知實(shí)物的方法讓“我”正確理解什么是“水”。“我”對(duì)自己摔碎布娃娃的事情悔恨莫及。再塑生命的人PPT課件再塑生命的人PPT課件2.同桌之間互相討論，從“我”的角度概括“我”與莎莉文老師之172.同桌之間互相討論，從“我”的角度概括“我”與莎莉文老師之間發(fā)生的事情。那一天在莎莉文老師的教導(dǎo)下，“我”學(xué)會(huì)了不少更為復(fù)雜的單詞。再塑生命的人PPT課件再塑生命的人PPT課件2.同桌之間互相討論，從“我”的角度概括“我”與莎莉文老師之18思考探究再塑生命的人PPT課件再塑生命的人PPT課件思考探究再塑生命的人PPT課件再塑生命的人PPT課件1.莎莉文老師到來(lái)前后，“我”的生活發(fā)生了什么樣的變化呢？從課文中找出關(guān)鍵詞句勾畫(huà)并總結(jié)出來(lái)（理解）。莎莉文老師到來(lái)前“我”經(jīng)過(guò)數(shù)個(gè)星期的憤怒、苦惱，已經(jīng)疲倦不堪。

像大霧中的航船，既沒(méi)有指南針也沒(méi)有探測(cè)儀，無(wú)從知道海港已經(jīng)臨近。心里無(wú)聲地呼喊著：“光明！光明！快給我光明！”再塑生命的人PPT課件再塑生命的人PPT課件1.莎莉文老師到來(lái)前后，“我”的生活發(fā)生了什么樣的變化呢？從201.莎莉文老師到來(lái)前后，“我”的生活發(fā)生了什么樣的變化呢？從課文中找出關(guān)鍵詞句勾畫(huà)并總結(jié)出來(lái)。莎莉文老師到來(lái)后“我”再次擁有了“光明、希望、快樂(lè)與自由”。再塑生命的人PPT課件再塑生命的人PPT課件1.莎莉文老師到來(lái)前后，“我”的生活發(fā)生了什么樣的變化呢？從212.怎樣理解題目“再塑生命的人”。本義重新塑造生命、讓人重獲生命的人文中含義在莎莉文老師的教育下，“我”的靈魂被喚醒，再次擁有了“光明、希望、快樂(lè)和自由”。從這個(gè)意義上說(shuō)，沙利文老師是“再塑生命的人”。情感表達(dá)了對(duì)老師的無(wú)比敬愛(ài)與感激。再塑生命的人PPT課件再塑生命的人PPT課件2.怎樣理解題目“再塑生命的人”。本義重新塑造生命、讓人重獲223.自由討論：你認(rèn)為莎莉文老師是一個(gè)怎樣的人？海倫又是一個(gè)怎樣的人？

試以“我從_______這句話中讀出莎莉文/海倫是一個(gè)_________的人”為句式，仔細(xì)品味課文語(yǔ)言，概括人物形象。再塑生命的人PPT課件再塑生命的人PPT課件3.自由討論：你認(rèn)為莎莉文老師是一個(gè)怎樣的人？海倫又是一個(gè)怎234.品析語(yǔ)言朋友，你可曾在茫茫大霧中航行過(guò)，在霧中神情緊張地駕駛著一條大船，小心翼翼地緩慢地向?qū)Π恶側(cè)?你的心怦怦直跳，唯恐意外發(fā)生。/在未受教育之前，我正像大霧中的航船，既沒(méi)有指南針也沒(méi)有探測(cè)儀，無(wú)從知道海港已經(jīng)非常臨近。我心里無(wú)聲地呼喊著:“光明!光明!快給我光明!”/正在此時(shí)，愛(ài)的光明照到了我的身上。再塑生命的人PPT課件再塑生命的人PPT課件4.品析語(yǔ)言再塑生命的人PPT課件再塑生命的人PPT課件24再塑生命的人海倫·凱勒再塑生命的人海倫·凱勒猜字小游戲water猜字小游戲water對(duì)于你們而言，這只是一個(gè)游戲；但是對(duì)于海倫·凱勒而言，這卻是她每天面臨的生活。幸運(yùn)的是，她遇到了讓她從黑暗中見(jiàn)到光明的莎莉文老師。對(duì)于你們而言，這只是一個(gè)游戲；27作者簡(jiǎn)介作者簡(jiǎn)介海倫·凱勒(1880-1968)，美國(guó)作家、教育家、慈善家。主要作品有《假如給我三天光明》《我的生活故事》《石墻之歌》等。她致力于為殘疾人造福，建立慈善機(jī)構(gòu)，1964年榮獲“總統(tǒng)自由勛章”。1965年入選美國(guó)《時(shí)代周刊》評(píng)選的“二十世紀(jì)美國(guó)十大英雄偶像”。海倫·凱勒(1880-1968)，美國(guó)作家29再塑生命的人課件30字音字形字音字形

1.請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹袑ふ也⒆R(shí)記四字詞語(yǔ)，了解詞義并造句。1.請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹袑ふ也⒆R(shí)記四字詞語(yǔ)，了解詞義并造句。32截然不同：感慨萬(wàn)分：疲倦不堪：小心翼翼：怦怦直跳：不求甚解：混為一談：形容兩種事物毫無(wú)共同之處。因外界事物變化很大而引起許多感想、感觸。非常疲乏，難以忍受。形容舉動(dòng)十分謹(jǐn)慎，絲毫不敢疏忽。形容心跳得很厲害，比喻忐忑或者激動(dòng)的心情。原指領(lǐng)會(huì)大意，現(xiàn)在多指讀書(shū)學(xué)習(xí)只求懂得大概，不求深刻了解。把不同的事物混在一起，說(shuō)成是同樣的事物。截然不同：形容兩種事物毫無(wú)共同之處。因外界事物變化很大而引33芬芳撲鼻：恍然大悟：油然而生：悔恨莫及：花團(tuán)錦簇：美不勝收：指香氣沖鼻而來(lái)，形容很香。指形容一下子明白過(guò)來(lái)。形容思想感情自然而然地產(chǎn)生。懊悔都來(lái)不及了。形容五彩繽紛、十分華麗的景象。美好的東西太多，一時(shí)接受不完。再塑生命的人PPT課件再塑生命的人PPT課件芬芳撲鼻：指香氣沖鼻而來(lái)，形容很香。指形容一下子明白過(guò)來(lái)。形342.其他需要識(shí)記的詞語(yǔ)（字音字形）走廊搓捻?yè)崤痔綔y(cè)縫制別針?biāo)に閼M愧寂靜喚醒摸索拼湊浸滿譬如再塑生命的人PPT課件再塑生命的人PPT課件2.其他需要識(shí)記的詞語(yǔ)（字音字形）再塑生命的人PPT課件再塑35整體感知再塑生命的人PPT課件再塑生命的人PPT課件整體感知再塑生命的人PPT課件再塑生命的人PPT課件1.默讀課文，劃分層次，概括大意。默讀的基本方法：(1)動(dòng)眼不動(dòng)嘴。(2)邊讀邊思考,邊讀邊做筆記。(3)有速度地默讀。(4)整體性地默讀課文。再塑生命的人PPT課件再塑生命的人PPT課件1.默讀課文，劃分層次，概括大意。再塑生命的人PPT課件再塑371.默讀課文，劃分層次，概括大意。第一部分（1-5）：寫(xiě)“我”與莎莉文老師第一次見(jiàn)面的情形。第二部分（6-13）：莎莉文老師的教育對(duì)“我”產(chǎn)生的巨大影響。再塑生命的人PPT課件再塑生命的人PPT課件1.默讀課文，劃分層次，概括大意。再塑生命的人PPT課件再塑382.同桌之間互相討論，從“我”的角度概括“我”與莎莉文老師之間發(fā)生的事情。初次見(jiàn)面莎莉文老師給“我”愛(ài)的擁抱，使“我”倍感親切；第二天早晨莎莉文老師送“我”布娃娃，教“我”拼寫(xiě)“doll”等一些簡(jiǎn)單的單詞。再塑生命的人PPT課件再塑生命的人PPT課件2.同桌之間互相討論，從“我”的角度概括“我”與莎莉文老師之392.同桌之間互相討論，從“我”的角度概括“我”與莎莉文老師之間發(fā)生的事情。從此以后在莎莉文老師的教導(dǎo)下，“我”用不求甚解的方式，學(xué)會(huì)了很多簡(jiǎn)單單詞。再塑生命的人PPT課件再塑生命的人PPT課件2.同桌之間互相討論，從“我”的角度概括“我”與莎莉文老師之402.同桌之間互相討論，從“我”的角度概括“我”與莎莉文老師之間發(fā)生的事情。有一天“我”學(xué)習(xí)區(qū)分“杯”和“水”受挫發(fā)脾氣后，莎莉文老師決定帶“我”出去散步，她運(yùn)用觸摸感知實(shí)物的方法讓“我”正確理解什么是“水”?！拔摇睂?duì)自己摔碎布娃娃的事情悔恨莫及。再塑生命的人PPT課件再塑生命的人PPT課件2.同桌之間互相討論，從“我”的角度概括“我”與莎莉文老師之412.同桌之間互相討論，從“我”的角度概括“我”與莎莉文老師之間發(fā)生的事情。那一天在莎莉文老師的教導(dǎo)下，“我”學(xué)會(huì)了不少更為復(fù)雜的單詞。再塑生命的人PPT課件再塑生命的人PPT課件2.同桌之間互相討論，從“我”的角度概括“我”與莎莉文老師之42思考探究再塑生命的人PPT課件再塑生命的人PPT課件思考探究再塑生命的人PPT課件再塑生命的人PPT課件1.莎莉文老師到來(lái)前后，“我”的生活發(fā)生了什么樣的變化呢？從課文中找出關(guān)鍵詞句勾畫(huà)并總結(jié)出來(lái)（理解）。莎莉文老師到來(lái)前“我”經(jīng)過(guò)數(shù)個(gè)星期的憤怒、苦惱，已經(jīng)疲倦不堪。

像大霧中的航船，既沒(méi)有指南針也沒(méi)有探測(cè)儀，無(wú)從知道海港已經(jīng)臨近。心里無(wú)聲地呼喊著：“光明！光明！快給我光明！”再塑生命的人PPT課件再塑生命的人PPT課件1.莎莉文老師到來(lái)前后，“我”的生活發(fā)生了什么樣的變化呢？從441.莎莉文老師到來(lái)前后，“我”的生活發(fā)生了什么樣的變化呢？從課文中找出關(guān)鍵詞句勾畫(huà)并總結(jié)出來(lái)。莎莉文老師到來(lái)后“我”再次擁有了“光明、希望、快樂(lè)與自由”。再塑生命的人PPT課件再塑生命的人PPT課件1.莎莉文老師到來(lái)前后，“我”的生活發(fā)生了什么樣的變化呢