《致云雀》精選教學(xué)PPT公開課一等獎(jiǎng)省優(yōu)質(zhì)課大賽獲獎(jiǎng)?wù)n件

致云雀

——雪萊

你好呵，歡樂精靈！你似乎從不是飛禽，從天堂或天堂鄰近，以酣暢淋漓樂音，不事雕琢藝術(shù)，傾吐你衷心。

向上，再向高處翱翔，從地面你一躍而上，像一片烈火青云，擦過蔚藍(lán)天心，永遠(yuǎn)歌唱著翱翔，翱翔著歌唱。

地平線下太陽(yáng)，放射出金色電光，晴空里霞蔚云蒸，你沐浴著明光飛行，似不具形體喜悅剛開始迅疾遠(yuǎn)征。

淡淡絳紫色黃昏，在你航程周圍消融，像晝空一顆星星，即使，看不見形影，卻能夠聽得清你那歡樂強(qiáng)音——那犀利明快樂音，似銀色星光利劍，它那強(qiáng)烈明燈，在晨曦中逐步暗淡，直到難以分辨，卻能感覺到就在空間。

整個(gè)大地和大氣，響徹你婉轉(zhuǎn)歌喉，好像在荒涼黑夜，從一片孤云背后，明月射出光芒，清輝洋溢宇宙。

我們不知你是什么什么和你最為相同？

從霓虹似彩霞，也難降這么美雨，能和隨你出現(xiàn)降下樂曲甘霖相比。

像一位詩(shī)人，隱身在思想明輝之中。

吟誦著即興的詩(shī)韻，直到普天下的同情，都被未曾留意過的希望和憂慮喚醒。

像一位高貴少女，居住在深宮樓臺(tái)，在寂寞難言時(shí)刻，排遣為愛所苦情懷，甜美有如愛情歌曲溢出閨閣之外。

像一只金色螢火蟲，在凝露深山幽谷，不顯露出行止影蹤，把晶瑩流光傳輸，在遮斷我們視線鮮花芳草叢中。

像被她自己綠葉蔭蔽著一朵玫瑰，遭受到熱風(fēng)摧殘，直到它馥郁芳菲以過濃香甜使魯莽飛賊沉醉。

晶瑩閃爍草地，春霖灑落時(shí)聲息，雨后清醒了花蕾，稱得上明朗、歡悅，清新一切，都及不上你音樂。

飛禽或是精靈，有什么甜美的思緒在你心頭？

我從來沒有聽到過，愛情或是醇酒頌歌，

能夠迸涌出這么神圣極樂音流。

是贊婚合唱也罷，是凱旋歡歌也罷，和你樂聲相比，不過是空洞浮夸，人們能夠覺察到，其中總有著貧乏。

什么樣物象或事件，是你那歡歌源泉？田野、波濤或山巒？空中、陸上形態(tài)？是對(duì)同類愛，還是對(duì)痛苦絕緣？

有你明澈強(qiáng)烈歡快，使倦怠永不會(huì)出現(xiàn)，煩惱陰影從來靠近不得你身邊，你愛，卻從不知曉過分充滿愛悲傷。

是醒來或是睡去，你對(duì)死亡的理解一定比我們凡人夢(mèng)到的更加深刻真切，否則你的樂曲音流，怎么像液態(tài)的水晶涌瀉？

我們瞻前顧后，為了不存在事物自憂，我們最真摯笑，也交織著某種苦惱，我們最美音樂，是最能傾訴哀思曲調(diào)。

可是，即使我們能擯棄憎恨、高傲和恐懼，即使我們生來不會(huì)拋灑一滴眼淚，我們也不知，怎樣才能靠近于你歡愉。

比一切歡樂音律，愈加甜蜜美妙，比一切書中寶庫(kù)，愈加豐盛豐饒，這就是鄙棄塵土你啊你藝術(shù)技巧。

教給我二分之一你心必定是熟知?dú)g欣，友好、熾熱激情就會(huì)流出我雙唇，全世界就會(huì)像此刻我——側(cè)耳傾聽。感謝欣賞上世紀(jì)九十年代初，水利部為籌建黃河小浪底工程，向電力部水電建設(shè)總企業(yè)商調(diào)干部，而以土石壩施工著稱水電五局正主動(dòng)和外商聯(lián)營(yíng)參加小浪底大壩競(jìng)標(biāo)。經(jīng)過早年因?qū)W術(shù)交流相識(shí)相知、時(shí)任水利部副部長(zhǎng)朋友嚴(yán)克強(qiáng)斡旋，五局終于同意我們夫婦調(diào)往項(xiàng)目業(yè)主單位小浪底建沒管理局。作為一名水利工程師，在長(zhǎng)江流域奮戰(zhàn)到年近半百之時(shí)，又能轉(zhuǎn)戰(zhàn)黃河為小浪底工程貢獻(xiàn)，我深感榮幸和自豪！

小浪底水利樞紐是治理開發(fā)黃河關(guān)鍵工程，是國(guó)內(nèi)外教授公認(rèn)世界上最具挑戰(zhàn)性水利工程之一，也是我國(guó)利用世界銀行貸款最多，實(shí)施國(guó)際招標(biāo)，全方面以菲迪克條件為關(guān)鍵國(guó)際通例進(jìn)行建設(shè)管理第一個(gè)大型水利摳紐。主體工程三個(gè)土建標(biāo)分別由含有豐富經(jīng)驗(yàn)和雄厚實(shí)力意大利、德國(guó)和法國(guó)企業(yè)為責(zé)任方聯(lián)營(yíng)體承包。我國(guó)部分直屬工程局為聯(lián)營(yíng)體組員。

主體國(guó)際標(biāo)工程開工之初，基于傳統(tǒng)基建管理體制構(gòu)建小浪底技術(shù)管理體系不適應(yīng)以協(xié)議為中心國(guó)際招標(biāo)工程要求，存在職責(zé)不清、管理不順問題。尤其是，主體工程開工后幾項(xiàng)較大設(shè)計(jì)變更出臺(tái)以后，經(jīng)驗(yàn)豐富歐洲承包商抓住機(jī)會(huì)提出索賠意向。技術(shù)和技術(shù)管理問題一度成為協(xié)議糾紛主要原因。在此關(guān)鍵時(shí)刻，作為項(xiàng)目業(yè)主技術(shù)處長(zhǎng)，我深感重負(fù)在肩。于是，我重復(fù)深入學(xué)習(xí)國(guó)際工程師聯(lián)合會(huì)（FIDIC）《土木工程施工協(xié)議條件應(yīng)用指南》，深入熟悉掌握小浪底國(guó)際工程承包協(xié)議條款，以協(xié)議為中心，認(rèn)真分析總結(jié)主體工程開工后技術(shù)管理實(shí)際情況，向新任局長(zhǎng)提議：集中業(yè)主和監(jiān)理技術(shù)力量，降低管理層次，將業(yè)主技術(shù)處劃歸咨詢企業(yè)統(tǒng)一管理，取得采納。如此，在小浪底主體工程施工高峰期，我便以業(yè)主副總工程師身份，兼任業(yè)主技術(shù)處長(zhǎng)、咨詢（監(jiān)理）企業(yè)工程技術(shù)部主任和小浪底工程建設(shè)技術(shù)委員會(huì)秘書處責(zé)任人四職，努力工作在工程建設(shè)技術(shù)管理各個(gè)步驟。有效地落實(shí)執(zhí)行業(yè)主意志和協(xié)議條款，聯(lián)絡(luò)協(xié)調(diào)設(shè)計(jì)、監(jiān)理、施工各方及技術(shù)委員會(huì)、水利部小浪底質(zhì)量監(jiān)督站，在技術(shù)和技術(shù)管理方面履職盡責(zé)。

1996年10月，依據(jù)工程建設(shè)需要和領(lǐng)導(dǎo)安排，在調(diào)查研究總結(jié)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，由我執(zhí)筆編制，建管局審定頒發(fā)《關(guān)于深入加強(qiáng)小浪底工程建設(shè)技術(shù)管理若干要求》和《關(guān)于落實(shí)技術(shù)管理若干要求實(shí)施意見》，并由局長(zhǎng)親自主持召開有各單責(zé)任人參加專題會(huì)議落實(shí)執(zhí)行。文件明確了在工程技術(shù)問題上實(shí)施項(xiàng)目業(yè)主總工程師負(fù)責(zé)制，并對(duì)小浪底工程建設(shè)技術(shù)管理職責(zé)、保障體系、決議程序、決議權(quán)限以及設(shè)計(jì)修改、科研試驗(yàn)、技術(shù)咨詢、技術(shù)聯(lián)絡(luò)會(huì)、技術(shù)信息共享等均做了明確要求。為小浪底工程建設(shè)技術(shù)管理科學(xué)化、規(guī)范化和高效化奠定了基礎(chǔ)。也為實(shí)現(xiàn)小浪底工程進(jìn)度提前、質(zhì)量?jī)?yōu)良和投資節(jié)約提供了技術(shù)保障。

我們以協(xié)議為依據(jù)，尊重科學(xué)，勇于創(chuàng)新，開展科學(xué)試驗(yàn)研究，采取新技術(shù)、新方法、新工藝、新材料和先進(jìn)配套大型施工設(shè)備，克服了工程建設(shè)中各種技術(shù)難題，取得了一批主要技術(shù)結(jié)果，創(chuàng)造了多項(xiàng)優(yōu)質(zhì)高產(chǎn)新統(tǒng)計(jì)。如高土石壩聯(lián)合機(jī)械化作業(yè)高強(qiáng)度施工；大壩基礎(chǔ)深覆蓋層防滲施工新技詳；復(fù)雜地質(zhì)條件下密集洞群室設(shè)計(jì)與施工；由導(dǎo)流洞改建多級(jí)孔板消能泄洪洞；排沙洞無黏結(jié)預(yù)應(yīng)力混凝土祠砌；集中布置進(jìn)水塔群和出口消力塘設(shè)計(jì)與施工等（詳見曹征齊總工和我發(fā)表在《水力發(fā)電》第8期文章《小浪底水利樞紐建設(shè)中重大技術(shù)創(chuàng)新》）。

小浪底工程建設(shè)技術(shù)委員會(huì)是由我國(guó)一流水利教授（包含張光斗、潘家錚、譚靖夷等）組成最高咨詢機(jī)構(gòu)。我兼任技術(shù)委員會(huì)秘書處責(zé)任人。負(fù)責(zé)擬訂技術(shù)委員會(huì)大會(huì)和專業(yè)委員會(huì)議題，組織編寫相關(guān)技術(shù)資料，協(xié)調(diào)落實(shí)咨詢意見。技術(shù)委員會(huì)在工程建設(shè)各關(guān)鍵階段共召開5次全體會(huì)議和30次專題會(huì)議，對(duì)工程建設(shè)中重大技術(shù)問題及時(shí)提出科學(xué)、有針對(duì)性咨詢意見。對(duì)于確保工程質(zhì)量和施工順利進(jìn)行發(fā)揮了主要作用。

同期，我還主持制訂《小浪底工程建設(shè)質(zhì)量管制方法》，全方面加強(qiáng)質(zhì)量管制。為滿足國(guó)家關(guān)于工程質(zhì)量評(píng)定規(guī)程要求，由我負(fù)責(zé)主持制訂方法報(bào)送水利部質(zhì)量監(jiān)督站同意，并組織專員對(duì)國(guó)際標(biāo)工程進(jìn)行質(zhì)量評(píng)定轉(zhuǎn)化補(bǔ)評(píng)。為完工驗(yàn)收評(píng)定樞紐工程質(zhì)量為“優(yōu)良”提供了科學(xué)完整系統(tǒng)數(shù)據(jù)。依據(jù)國(guó)家關(guān)于工程驗(yàn)收規(guī)程，建管局明確由我負(fù)責(zé)小浪底截流、蓄水等歷次階段驗(yàn)收和安全判定資料編審。年，我擔(dān)任小浪底驗(yàn)收籌備領(lǐng)導(dǎo)小組副秘書長(zhǎng)兼資料組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)組織編寫審查各類匯報(bào)十三種，總計(jì)312萬(wàn)字。

為總結(jié)小浪底工程建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，1997年10月截流前，由我主編《黃河小浪底建設(shè)工程技術(shù)論文集》出版發(fā)行。小浪底水利樞紐電廠發(fā)電以后，8月，我們又組織一批技術(shù)論文，在《水力發(fā)電》雜志出版小浪底工程專輯。主體工程完工以后，按照建管局安排，我編制了《黃河小浪底水利樞紐工程叢書編輯出版規(guī)劃》報(bào)局同意實(shí)施。我負(fù)責(zé)編輯部日常工作和主編工程技術(shù)卷。這套全方面總結(jié)小浪底工程建設(shè)經(jīng)驗(yàn)大型叢書（包含建設(shè)管理、樞紐設(shè)計(jì)、工程技術(shù)、施工監(jiān)理、移民環(huán)境保護(hù)、文明創(chuàng)建六卷，共計(jì)293萬(wàn)字），于206月由中國(guó)水利水電出版社出版發(fā)行。我是總策劃和副總主編。

在小浪底工程建設(shè)期間，結(jié)合工作實(shí)踐，我撰寫了相關(guān)建設(shè)管理、技術(shù)管理、質(zhì)量管理、信息管理等方面文章分別在《中國(guó)工程科學(xué)》、《水電發(fā)電》、《中國(guó)水利》、《水利水電施工》等雜志刊出。

從1991年到退休，我在小浪底拼搏貢獻(xiàn)十二年。親歷小浪底水利樞紐從前期工程建設(shè)，主體工程招標(biāo)評(píng)標(biāo)到全部完工，樞紐投入運(yùn)行全過程。這十二年，正是我經(jīng)驗(yàn)豐富、精力旺盛寶貴年紀(jì)段，也是我水利生涯收獲旺季。在截流、發(fā)電兩大攻堅(jiān)戰(zhàn)役，我榮獲二等功兩次，榮獲省部級(jí)科技進(jìn)步獎(jiǎng)一項(xiàng)，晉升為教授級(jí)高級(jí)工程師，享受國(guó)務(wù)院特殊津貼教授。

經(jīng)過全體中外建設(shè)者共同努力，小浪底工程取得了工期提前，投資節(jié)約，質(zhì)量?jī)?yōu)良業(yè)績(jī)。投入運(yùn)行近二十年來，發(fā)揮了巨大社會(huì)效益、摘要：中國(guó)是傳統(tǒng)文明古國(guó)，開展文明禮儀教育，不不過對(duì)中國(guó)優(yōu)良傳統(tǒng)文化繼承，又是對(duì)社會(huì)主義關(guān)鍵價(jià)值觀發(fā)展。品德與生活課堂作為開展思想品德教育主要陣地，在小學(xué)生文明禮儀教育方面有著主要責(zé)任。要更新教學(xué)理念，優(yōu)化教育方法，深入有效地推進(jìn)小學(xué)文明禮儀教育。

關(guān)鍵詞：品德與生活；文明禮儀；道德素養(yǎng)

《中小學(xué)文明禮儀教育指導(dǎo)綱要》指出：“學(xué)校要一直堅(jiān)持育人為本，德育為先，將文明禮儀教育貫通于學(xué)校教育全過程，重視提升文明禮儀教育針對(duì)性和實(shí)效性?！闭n堂是學(xué)校德育教育主要陣地，也是青少年學(xué)生養(yǎng)成文明禮儀行為主要場(chǎng)所。作為對(duì)學(xué)生行為培養(yǎng)起關(guān)鍵引領(lǐng)作用教師，經(jīng)過課堂教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行禮儀素養(yǎng)培養(yǎng)，有著義不容辭責(zé)任。在品德課堂教學(xué)中融入文明禮儀，應(yīng)該自然貼切，無雕琢之痕。

一、巧妙安排好教學(xué)各個(gè)步驟，強(qiáng)化學(xué)生行為訓(xùn)練

1.開展情境教學(xué)，滲透道德教育。小學(xué)生形象思維比較豐富，教師創(chuàng)設(shè)適當(dāng)教學(xué)情境，能夠?qū)W(xué)生注意力吸引到詳細(xì)情境氣氛，增強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn)。比如，在教學(xué)人教版五年級(jí)上冊(cè)品德與社會(huì)第一單元第一課《請(qǐng)你相信我》時(shí)，教師給大家播放20春晚沈騰、馬麗主演小品《扶不扶》，在幽默詼諧故事中，學(xué)生興趣高漲，同時(shí)對(duì)小品中蘊(yùn)含誠(chéng)信、互助、良知有了愈加深入感受，到達(dá)了寓教于樂教育效果。

2.開展文明禮儀實(shí)踐活動(dòng)，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為行動(dòng)。知識(shí)起源于實(shí)踐，又需要利用到實(shí)際生活之中。小學(xué)思想品德課堂與學(xué)生日常生活親密相關(guān)，要將枯燥理論知識(shí)形象化，教師就必須突破教材和課堂限制，將學(xué)生置身于遼闊生活天地，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與生活實(shí)際有機(jī)融合。比如，在品德與生活三年級(jí)上冊(cè)《我生活小區(qū)》這一知識(shí)章節(jié)中，教師能夠引導(dǎo)學(xué)生和父母一起開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如清理小區(qū)垃圾，讓我們小區(qū)愈加漂亮；幫助小區(qū)居民做一些力所能及事情，構(gòu)建友好鄰里關(guān)系；在小區(qū)宣傳欄張貼文明禮儀宣傳畫，傳輸文明禮儀知識(shí)；在周末去養(yǎng)老院幫助孤寡老人搞衛(wèi)生、聊天，弘揚(yáng)尊老愛幼社會(huì)風(fēng)氣……學(xué)生經(jīng)過親身參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，將書本中知識(shí)與本身生活緊密聯(lián)絡(luò)起來，增加對(duì)知識(shí)了解和感受，愈加好地內(nèi)化知識(shí)，培養(yǎng)高尚文明禮儀素養(yǎng)。

3.挖掘教材中文明禮儀教育資源。教材就是個(gè)例子，教材中很多經(jīng)驗(yàn)例子蘊(yùn)含著良好教育價(jià)值，教師能夠在教材中選擇經(jīng)典性例子進(jìn)行深入剖析研究，師生共同探討，經(jīng)過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)等各種方式，對(duì)教材中相關(guān)文明禮儀教育案例進(jìn)行學(xué)習(xí)研究，內(nèi)化為學(xué)生情感認(rèn)知。并將其作為教學(xué)資源深入擴(kuò)展，可引入與教材類似生活場(chǎng)景，能夠使禮儀教育深入具象化。比如《中秋與重陽(yáng)》這課，可給孩子介紹重陽(yáng)節(jié)來歷和意義，并結(jié)合學(xué)校組織到敬老院送溫暖活動(dòng)，對(duì)孩子進(jìn)行學(xué)會(huì)尊重長(zhǎng)輩，與長(zhǎng)輩說話要有禮貌，不嫌棄老人等傳統(tǒng)孝道教育。

二、教師重視言談舉止，突顯教師示范作用，以身作則

低年級(jí)孩子因?yàn)槟昙o(jì)特點(diǎn)，不是對(duì)全部行為都能分辨細(xì)致，老師在孩子們心里都是至高無上，只要是老師所說、所做，他們都認(rèn)為是正確，教師是孩子直接仿效對(duì)象，也是禮儀教育主要實(shí)施者。老師與學(xué)生朝夕相處，一言一行，學(xué)生都耳濡目染。所以，教師職業(yè)素養(yǎng)、儀表形象、語(yǔ)言素養(yǎng)、交往禮儀等對(duì)學(xué)生將產(chǎn)生十分深遠(yuǎn)影響。比如，我發(fā)覺有班級(jí)老師喜歡用教鞭在講臺(tái)上使勁地敲打，試圖控制班級(jí)紀(jì)律，下課后，很多孩子就學(xué)著老師樣子，拿著筆或者也拿教鞭在桌子上拼命拍打，這么不但不文明，而且很輕易敲到其它同學(xué)，非常危險(xiǎn)。教學(xué)中，我非常注意樹立自己在學(xué)生面前文明禮儀形象，做到以身作則，為人師表：一張笑臉相迎，一句好話回應(yīng)，一雙眼神勉勵(lì)；一顆愛心相待。我深刻地感受到學(xué)生在有意識(shí)地模仿自己待人處世方法，我平時(shí)表現(xiàn)出文明禮儀素養(yǎng)逐步內(nèi)化為學(xué)生自主意識(shí)和行為，學(xué)生良好個(gè)性行為正在逐步形成，文明禮儀在班級(jí)蔚然成風(fēng)。

三、家校聯(lián)手共話文明，回歸生活內(nèi)化于形

家庭是學(xué)生成長(zhǎng)第一所學(xué)校，家長(zhǎng)是父母啟蒙老師。父母一言一行、一舉一動(dòng)都將對(duì)兒女產(chǎn)生潛移默化影響，對(duì)學(xué)生人生觀、世界觀、價(jià)值觀形成產(chǎn)生重大影響。所以，家長(zhǎng)必須十分重視自己良好標(biāo)榜樹立，為兒女為人處事進(jìn)行主動(dòng)引導(dǎo)和正確示范。在生活中，家長(zhǎng)要與人為善，尊老愛幼，老實(shí)勞動(dòng)，愛國(guó)敬業(yè)，樂善好施，講誠(chéng)信，講文明，講道德，講禮儀，兒女在父母文明行為影響下也會(huì)成為一個(gè)尊敬師長(zhǎng)、團(tuán)結(jié)同學(xué)、勤奮上進(jìn)、熱愛生活優(yōu)異少年，樹立良好道德品質(zhì)。我們有時(shí)會(huì)發(fā)覺，孩子回到家與在學(xué)校表現(xiàn)會(huì)存在偏差，孩子在學(xué)校好不輕易改掉壞習(xí)慣，在周末或假期結(jié)束返校后，似乎一切又回到起點(diǎn)，壞習(xí)慣又得重新強(qiáng)調(diào)。所以要想徹底改掉不文明行為和壞習(xí)慣，僅僅依靠單方面力量是難以實(shí)現(xiàn)，需要多方力量形成協(xié)力，為學(xué)生營(yíng)造文明禮儀社會(huì)氣氛，使得課堂、學(xué)校、家庭、社會(huì)都成為學(xué)生文明禮儀教育場(chǎng)所，形成教育協(xié)力。孔子強(qiáng)調(diào)：“不學(xué)禮，無以立?！彼麑⒍Y儀提升到了立身做人高度。培養(yǎng)文明有禮新一代，是時(shí)代發(fā)展要求，更需要家庭、社會(huì)和學(xué)校多方配合、共同努力。其實(shí)，教育與教學(xué)原來就是密不可分，以上幾個(gè)步驟也是相互關(guān)聯(lián)，相得益彰，融為一體。就像文明與禮儀一樣緊密相連。我們應(yīng)該依據(jù)教學(xué)內(nèi)容找準(zhǔn)結(jié)合點(diǎn)、滲透點(diǎn)，有機(jī)地進(jìn)行禮儀教育，把文明禮儀教育融入學(xué)科教學(xué)之中。

經(jīng)濟(jì)效益和生態(tài)效益。世界銀行贊譽(yù)小浪底工程為該行與發(fā)禮儀是當(dāng)代人必備素質(zhì)。悠悠神州，泱泱華夏，我國(guó)素來有“禮儀之邦”美譽(yù)。加強(qiáng)禮儀教育，弘揚(yáng)民族優(yōu)良禮儀傳統(tǒng)，樹立正確審美觀，修正不良行為習(xí)慣，有利于中職生愈加好地展示良好形象和風(fēng)度，為未來步入社會(huì)和取得成功鋪平道路，實(shí)現(xiàn)人生自我價(jià)值。

2。中職生本身發(fā)展需要?？鬃釉唬骸安粚W(xué)禮，無以立”。一個(gè)人要成人、成才就要學(xué)禮、知禮。對(duì)職業(yè)學(xué)校學(xué)生進(jìn)行禮儀教育，有利于提升中職生本身涵養(yǎng)，建立良好人際關(guān)系，形成友好心理氣氛，促進(jìn)中職生身心健康。經(jīng)過學(xué)禮儀、練禮儀，養(yǎng)成良好禮儀習(xí)慣，提升綜合素質(zhì)，才能得到用人單位青睞并適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要。

3。構(gòu)建友好社會(huì)需要?！叭藷o禮則不利，國(guó)無禮則不寧”。禮儀對(duì)友好社會(huì)構(gòu)建尤為主要。胡書記同志指出：“一個(gè)社會(huì)是否友好，一個(gè)國(guó)家能否長(zhǎng)治久安，很大程度上取決于全體組員思想道德素質(zhì)?！倍粋€(gè)人思想道德素質(zhì)是經(jīng)過一定禮儀素養(yǎng)表現(xiàn)出來。人是友好社會(huì)主體，離開人際關(guān)系友好，社會(huì)友好就無從談起。對(duì)職業(yè)學(xué)校學(xué)生進(jìn)行禮儀教育，有利于維護(hù)良好社會(huì)秩序，促進(jìn)人與自然友好相處，對(duì)實(shí)現(xiàn)全方面建設(shè)小康社會(huì)含有重大而深遠(yuǎn)戰(zhàn)略意義?？傊?，加強(qiáng)中職學(xué)生行為養(yǎng)成教育和文明禮儀習(xí)慣培養(yǎng)，使學(xué)生掌握禮儀常識(shí)，養(yǎng)成優(yōu)雅行為，形成友好人際關(guān)系，初步具備文明、禮貌、優(yōu)雅職業(yè)素質(zhì)，為其求職謀業(yè)、增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力及終生發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、職教特色禮儀教育內(nèi)容

職業(yè)學(xué)校進(jìn)行含有職教特色禮儀教育，實(shí)質(zhì)是使中職生全方面了解禮儀準(zhǔn)則和規(guī)范，提升禮儀素養(yǎng)。其主要內(nèi)容包含以下幾方面。

1。禮儀認(rèn)知。從同學(xué)們身邊小事說起，讓同學(xué)們感知禮儀內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)、禮儀與涵養(yǎng)關(guān)系及學(xué)習(xí)禮儀主要性。禮儀是人們?cè)陂L(zhǎng)久生活和交往中逐步形成尊重他人行為規(guī)范與準(zhǔn)則，它以風(fēng)俗習(xí)慣和傳統(tǒng)等形式固定下來。禮儀本質(zhì)是尊重，即在人際交往中尊重自己、尊重他人，其精華與關(guān)鍵是真、善、美。

2。儀表禮儀涵養(yǎng)。儀表，即人外表，是一個(gè)人精神面貌以及內(nèi)在素質(zhì)外在表現(xiàn)，主要包含儀容、衣飾和儀態(tài)三個(gè)方面。儀表禮儀涵養(yǎng)主要內(nèi)容是掌握儀表禮儀要求，學(xué)會(huì)正確站姿、坐姿、走姿，能正確地利用手勢(shì)、眼神和微笑，穿著得體，舉止有禮，塑造美好形象，提升本身魅力，打造全新自我。

3。公共禮儀涵養(yǎng)。公共禮儀，是人們置身于公共場(chǎng)所時(shí)與他人和睦相處、禮讓包容行為和應(yīng)該恪守禮儀規(guī)范，是人們?cè)诮浑H應(yīng)酬之中所具備基本素養(yǎng)。公共禮儀涵養(yǎng)主要內(nèi)容是了解行路、乘車等道路交通禮儀、超市商場(chǎng)等公共場(chǎng)所禮儀。經(jīng)過這部分禮儀規(guī)范學(xué)習(xí)，使同學(xué)們?cè)诓灰粯庸矆?chǎng)所下注意自己言行舉止。

4。社交禮儀涵養(yǎng)。社交禮儀是人們?cè)谏鐣?huì)交往活動(dòng)中形成共同恪守行為準(zhǔn)則和規(guī)范。主要包含見面禮儀、交談禮儀和餐飲禮儀等規(guī)范，這部分禮儀是建立良好人際關(guān)系關(guān)鍵。要經(jīng)過學(xué)習(xí)、掌握社交禮儀基本知識(shí)、規(guī)范和交際技巧，樹立良好本身形象，提升本身涵養(yǎng)，促進(jìn)彼此之間了解溝通。對(duì)即將踏入社會(huì)中職生來說，能否建立良好人際關(guān)系，不不過事業(yè)成功關(guān)鍵，也是能否融入社會(huì)、順利就業(yè)關(guān)鍵。成功靠人脈，人脈靠真誠(chéng)。良好人際關(guān)系，深厚人脈資源，依靠是在社會(huì)交往中對(duì)交往對(duì)象尊重和真誠(chéng)相待。所以，這部分內(nèi)容對(duì)職業(yè)學(xué)校學(xué)生來說顯得尤為主要。

5。職場(chǎng)禮儀涵養(yǎng)。職場(chǎng)禮儀是人們?cè)诼殬I(yè)場(chǎng)所中應(yīng)該遵照一系列禮儀規(guī)范。主要包含求職前準(zhǔn)備、面試時(shí)基本禮儀、與上級(jí)和同事相處之道、職場(chǎng)著裝、公關(guān)等應(yīng)遵照禮儀規(guī)范。了解、掌握并恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用職場(chǎng)禮儀，會(huì)幫助中職生未來在謀職時(shí)贏得先機(jī)，順利進(jìn)入工作崗位，也會(huì)在未來職場(chǎng)中如魚得水。所以，這部分內(nèi)容對(duì)職業(yè)學(xué)校學(xué)生來說是學(xué)習(xí)最關(guān)鍵部分。

三、職業(yè)學(xué)校禮儀教育路徑和方法

1。樹立學(xué)習(xí)禮儀意識(shí)，強(qiáng)化禮儀職業(yè)教育。對(duì)于職業(yè)學(xué)校學(xué)生來講，必須樹立長(zhǎng)久“習(xí)禮意識(shí)”，處處留心，時(shí)時(shí)經(jīng)意。禮儀要靠平時(shí)在校有意無意模仿，靠周圍環(huán)境影響，靠在交際實(shí)踐中不停地學(xué)習(xí)、探索，逐步總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)而習(xí)得。學(xué)生喜歡與未來職業(yè)相關(guān)事物相聯(lián)絡(luò)，每個(gè)學(xué)生都關(guān)心著未來就業(yè)，因另外樹形象、內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)是新時(shí)期對(duì)禮儀一個(gè)內(nèi)在要求，為了在就業(yè)時(shí)及今后職業(yè)走向中以形象和素質(zhì)取勝，就一定要在平時(shí)牢靠樹立學(xué)習(xí)禮儀意識(shí)，日積月累，從不自覺到自覺，并以此調(diào)控自己言行，最終成為習(xí)慣。

2。提升道德品質(zhì)和文化知識(shí)涵養(yǎng)，鍛煉推行禮儀意志。禮儀從廣義上來講是一個(gè)道德行為，所以要形成高尚道德品質(zhì)，就應(yīng)該從日常生活中遵從禮儀規(guī)范這一最基礎(chǔ)層次做起；要時(shí)刻關(guān)注自己道德品質(zhì)涵養(yǎng)，自覺地參加學(xué)校、社會(huì)等含有道德意義活動(dòng)，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，把禮儀從人行為規(guī)范上升到人生規(guī)范，培養(yǎng)學(xué)生道德人格，使人格道德化。一個(gè)人含有淵博文化知識(shí)，才能深刻地了解禮儀標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范。

3。樹立文明禮儀榜樣，提升參加主動(dòng)性。在文明禮儀教育中，榜樣力量是巨大。利用榜樣進(jìn)行教育，生動(dòng)形象，說服力強(qiáng)，能夠使學(xué)生在耳聞目睹事跡中取得道德啟迪，在接收榜樣感染中自然而然地了解、認(rèn)同一定社會(huì)道德標(biāo)準(zhǔn)、要求和規(guī)范。各班可指導(dǎo)學(xué)生組成文明