桂林山水的朗讀課文

桂林山水的朗讀課文桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連。小編為大家整理的桂林山水的朗讀，喜歡的不要錯(cuò)過(guò)了哦！桂林山水的朗讀課文人們都說(shuō)：“桂林山水甲天下?！蔽覀兂酥敬?，蕩漾在漓江上，來(lái)觀賞桂林的山水。我看見(jiàn)過(guò)波瀾壯闊的大海，玩賞過(guò)水平如鏡的西湖，卻從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)漓江這樣的水。漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng);漓江的水真清啊，清得可以看見(jiàn)江底的沙石;漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。船槳激起的微波擴(kuò)散出一道道水紋，才讓你感覺(jué)到船在前進(jìn)，岸在后移。我攀登過(guò)峰巒雄偉的泰山，游覽過(guò)紅葉似火的香山，卻從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)桂林這一帶的山。桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬(wàn)千;桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，到映水中；桂林的山真險(xiǎn)啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會(huì)栽倒下來(lái)。這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水到映著這樣的山，再加上空中云霧迷蒙，山間綠樹(shù)紅花，江上竹筏小舟，讓你感到像是走進(jìn)了連綿不斷的畫(huà)卷，真是“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”。桂林山水課文賞析大家也看出來(lái)，這是一篇非常優(yōu)美的文章。那么好在哪里?我們下面就來(lái)分析。首先，要講明一個(gè)我們一直強(qiáng)調(diào)的觀點(diǎn)：閱讀、分析與寫(xiě)作是一回事，不是三回事?，F(xiàn)在我們分析課文，其實(shí)就是閱讀。同時(shí)，也是來(lái)學(xué)習(xí)寫(xiě)作，看看范文中哪些是值得我們學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)的。我們先分析一下本文的結(jié)構(gòu)。本文的題目叫《桂林山水》，所以本文的開(kāi)頭就用了一個(gè)引經(jīng)據(jù)典的手法開(kāi)門(mén)見(jiàn)山。人們都說(shuō)：“桂林山水甲天下。”一一什么叫引經(jīng)據(jù)典的手法?我們?cè)跁?shū)中講到：、歌賦、俗語(yǔ)、、名言警句等等，都包括在內(nèi)。借古論今，談天說(shuō)地一一上識(shí)天文下知地理。好的作文，一定要談古代論今朝!看一下歷屆高考的滿(mǎn)分作文，哪個(gè)不談古論今?哪個(gè)不談天說(shuō)地?談古論今，談天說(shuō)地；引經(jīng)據(jù)典，天南海北，既可以充分展示孩子平時(shí)深厚的積累，又可以體現(xiàn)出作文主題的深度及廣度。我們?cè)賮?lái)看看今人作品的引經(jīng)據(jù)典。李健吾的作品《雨中登泰山》，開(kāi)頭是這樣寫(xiě)道：從火車(chē)上遙望泰山，幾十年來(lái)有好些次了，每次想起“孔子登東山而小魯，登泰山而小天下”那句話來(lái)，就覺(jué)得過(guò)而不登，象是欠下悠久的文化傳統(tǒng)一筆債似的.。的愿望：“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”，我也一樣有，惜乎來(lái)去匆匆，每次都當(dāng)面錯(cuò)過(guò)了。“孔子登東山而小魯，登泰山而小天下”出自《孟子?盡心上》“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”出自杜甫的OO我們前面講過(guò)《荷塘月色》，也學(xué)了《我還沒(méi)有去過(guò)長(zhǎng)城》，下面我們還要學(xué)《清涼古道》、《冰雪北海》，都要用典故、談歷史。本文一個(gè)亮點(diǎn)，就是運(yùn)用人們熟知的一句俗話來(lái)開(kāi)頭，且一開(kāi)頭就提到了桂林山水，這就是開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，開(kāi)得不凡。那么，我們就得到了兩點(diǎn)啟示：一是學(xué)習(xí)作文，就要學(xué)習(xí)名家的，從名家的作文里吸取營(yíng)養(yǎng)。二是學(xué)習(xí)作文，不要舍近求遠(yuǎn)，就從孩子的語(yǔ)文書(shū)中去學(xué)。我們要講的只是方法，而真正的內(nèi)容、真正的養(yǎng)料，在孩子的語(yǔ)文書(shū)中全有。我們?cè)賮?lái)看最后的腳：這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山，再加上空中云霧迷蒙，山間綠樹(shù)紅花，江上竹筏小舟，讓你感到像是走進(jìn)了連綿不斷的畫(huà)卷，真是“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”。這一段，也是作文的腳，最后的腳也是運(yùn)用了引經(jīng)據(jù)典的手法。中間的部分是身子。身子是以?xún)蓚€(gè)對(duì)稱(chēng)段的形式展開(kāi)的：哪兩個(gè)對(duì)稱(chēng)段呢?一個(gè)是講桂林的水一一漓江的水;一個(gè)是講桂林的山。這樣，從結(jié)構(gòu)上就可以看出來(lái)，本文是緊扣主題的。頭一一開(kāi)門(mén)見(jiàn)到桂林山水;身子一一細(xì)講桂林的山與水，細(xì)致說(shuō)明了桂林的山水為什么是“甲”天下的;最后的結(jié)尾，我們起個(gè)名字叫“抬頭收腹”。在教孩子寫(xiě)作，特別是寫(xiě)到結(jié)尾的時(shí)候，“抬頭收腹”是一個(gè)最為常用的手法。即寫(xiě)到結(jié)尾的時(shí)候，看一下作文的頭，“收腹”的意思就是把身子再集中一下、概括一下。這樣頭身腳，一路下來(lái)，口腔、胸腔、腹腔，一貫到底，有條不紊。這里，我們要講另一個(gè)觀點(diǎn)。什么叫分析?所謂的分析，就是找出“頭身腳”的過(guò)程;就是在里找到“帽衣鞋”的過(guò)程。我們學(xué)會(huì)了分析，學(xué)會(huì)了去尋找“頭身腳、帽衣鞋”，基本上，我們就學(xué)會(huì)了如何看書(shū)，也就學(xué)會(huì)了如何背書(shū)，學(xué)會(huì)了如何把書(shū)在最短的時(shí)間內(nèi)背下來(lái)。我們現(xiàn)在來(lái)分析第一個(gè)對(duì)稱(chēng)段：我看見(jiàn)過(guò)波瀾壯闊的大海，玩賞過(guò)水平如鏡的西湖，卻從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)漓江這樣的水。漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng);漓江的水真清啊，清得可以看見(jiàn)江底的沙石;漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。船槳激起的微波擴(kuò)散出一道道水紋，才讓你感覺(jué)到船在前進(jìn)，岸在后移。我看見(jiàn)過(guò)波瀾壯闊的大海，玩賞過(guò)水平如鏡的西湖，卻從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)漓江這樣的水。一一這是本段的帽子。本段的帽子是以對(duì)稱(chēng)句的形式展開(kāi)的，即一一我看見(jiàn)過(guò)波瀾壯闊