新課改理念下如何做一名創(chuàng)新型教師

新課改理念下如何做一名創(chuàng)新型教師當前，全國教育教學改革已經(jīng)進入碩果累累、日新月異的嶄新時代，新課程改革也像雨后春筍，在課堂教學實踐中迅速成長起來。廣大教師在沒有任何成功經(jīng)驗可供借鑒的情況下，經(jīng)過十年來的艱苦努力和大膽探索，已經(jīng)形成了一種具有創(chuàng)新意識的課改新理念。在這種課改新理念的指引下，每位教師在課堂教學中的角色發(fā)生了翻天覆地的變化。他們很快變得日趨成熟，日趨完善起來，在新時期教育教學中發(fā)揮著舉足輕重的作用，為祖國的現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)了一批又一批的優(yōu)秀人才。教師要創(chuàng)新，必須努力實現(xiàn)自身的解放，去促進自身創(chuàng)新素質(zhì)的提高。要“解放眼睛”看形勢。隨著我國教育改革的深化，教師的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力越來越與自己的前途和命運緊緊聯(lián)系在一起。作為新世紀的教師不能老是沉浸在“春蠶”、“紅燭”的贊譽聲中，而要積極投身到創(chuàng)新教育的時代潮流中去；要“解放頭腦”敢為人先。在教育教學中勤于動腦，才能有新思路；更要“解放雙手”去開辟。教育創(chuàng)新之路靠自己用雙手去開拓。教育新理念、新創(chuàng)意、新事物靠教師自己用雙手去創(chuàng)造；還要“解放嘴巴”多質(zhì)疑。談天說地話創(chuàng)新，促進問題意識的發(fā)展，才能在求是中求真，在求真中創(chuàng)新；當然也要“解放空間”、“解放時間”。教師深入鉆研業(yè)務(wù)是應(yīng)該的，但不能固步自封。要超越固有經(jīng)驗?zāi)酥亮晳T的束縛，必須加強學習及時充電，從繁忙的業(yè)務(wù)圈子里跳出來，讀書看報上網(wǎng)，邁出課堂，走入社會，吸取先進的創(chuàng)新理論和創(chuàng)新經(jīng)驗，豐富自己。想想點子，練練技能，鑒賞鑒賞藝術(shù)。那么，在新課改理念下，怎樣才能成為一名創(chuàng)新型教師呢？根據(jù)我所走過的教學歷程，主要從以下幾個方面努力。一、全方位、多角度轉(zhuǎn)變教師在課堂教學中的角色任何一種教育都要受一定的教育觀念的制約。教師的教育觀念不轉(zhuǎn)變，不僅不能培養(yǎng)出創(chuàng)新型的人才，還有可能把學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力扼殺在萌芽狀態(tài)。根據(jù)新課改理念的要求，教師必須要轉(zhuǎn)變其在課堂教學中領(lǐng)導者和擁有知識的權(quán)威者的角色成為學生學習的引導者、參與者和合作者。為學生的自主學習、合作學習和探究性學習創(chuàng)造良好的環(huán)境和有利條件，真正成為學生的朋友。教師面對的是一群生動活潑、感情豐富、思想活躍、身心不斷發(fā)展的青少年學生。知識的學習只不過是青少年成長因素的一部分，而不是它的全部。如果作為一名教師不研究對象本身成長的全部需要，只是把他們看作一種知識的容器，顯然是遠遠沒有看到教育的本質(zhì)。簡單地說教育就是成長。創(chuàng)新教育就是讓青少年健康成長。所謂健康成長就是在人性固有的基礎(chǔ)上，使各方面都得到有機和諧的發(fā)展，成為一個完整的而不是畸形的、一個充滿活力的和富有個性的而不是死抱教條和思想僵化的新人。這樣勢必要求我們正確處理好師與生的關(guān)系，確立以學生為中心的教育主體觀。學生的主體性越突出，自己動腦、動口、動手主動參與、獨立探索的機會越多，創(chuàng)造性情感越強，其創(chuàng)新精神與實踐能力越有可能得以培養(yǎng)。從而使其特長得以發(fā)揚、個性得以張揚、成為學習的主人。當然，決不能忽視教師的主導性，只有將主體性活動與主導性活動有機結(jié)合，才能使學生的創(chuàng)新性成為學習過程中最鮮明的特色。教師作為學生學習的引導者，要科學合理地安排時間，巧妙地設(shè)計好學生自主學習的時間和空間，想方設(shè)法為學生自主學習創(chuàng)造一切條件，堅決改變作為知識權(quán)威者包辦一切的傳統(tǒng)做法，把學生自己能獨立完成學習任務(wù)的時間和空間真正還給學生。教師作為學生學習的參與者，要改變傳統(tǒng)的教學模式，要選擇靈活多樣的新型教學方法組織課堂教學。新課改的一個重要任務(wù)，就是要改變學生的學習方式。學生學習方式的轉(zhuǎn)變必然要求教師轉(zhuǎn)變教學方式，由以講授為主的注入式教學轉(zhuǎn)變?yōu)樘岢珜W生自主、合作和探究學習為主的發(fā)現(xiàn)式教學，教師必須積極主動地參與其中。教師作為學生學習的合作者，要求教師在課堂教學時，深入到學生中間，主動參與學生的討論，適時引導學生進行思考，發(fā)現(xiàn)問題及時幫助解決，以此激發(fā)學生的主動性，激活學生的探究性思維。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學中“三尺講臺定乾坤，一塊黑板打天下”的片面做法，與學生一道共同探索知識的真諦。教師作為教學資源的開發(fā)者，要求教師在處理教材時，不再是消極的接受者，而是作為教學資源的積極開發(fā)者和創(chuàng)造性整合者，這不僅是新課程改革的新理念，也是新時期對教師提出的新要求。這就要求教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的照本宣科的做法，要充分利用一切有助于課堂教學實際需要、有利于學生課堂生成的教學資源，拓寬學生的視野，提升學生的能力。教師作為一種現(xiàn)代專業(yè)技術(shù)人員，要求教師在與學生交往中“亦師亦友”，不僅要在教學活動中體現(xiàn)民主、平等、和諧的新型師生關(guān)系，而且要體現(xiàn)在娛樂、生活和思想交流等方面。只有師生共同組成學校生活的共同體，才能促進教育事業(yè)的健康發(fā)展。教師的職責已經(jīng)越來越少地表現(xiàn)于傳遞于現(xiàn)成的結(jié)論，而越來越多地表現(xiàn)于激勵學生思考；在教育教學活動中，教師將越來越成為一位學習生活的顧問、交換意見的參與者、解決問題的合作者、幫助發(fā)現(xiàn)矛盾論點而不是拿出現(xiàn)成真理的調(diào)解者；在生活娛樂中，教師越來越成為參與者而不是領(lǐng)導者；在思想交流中，教師越來越成為引導者而不是統(tǒng)治者。二、以積極的心態(tài)，高度的責任感主動參與新課程改革新課程改革從其實質(zhì)上講，它是課堂教學史上的一次深刻的教學革命，要把這次革命進行到底，我認為首先要解決的是教師自身的認識問題。課程改革是關(guān)于基礎(chǔ)教育的前途和走向、培養(yǎng)目標的規(guī)格和標準，進行課程改革是教育內(nèi)部機制進行自我調(diào)節(jié)和完善的需要。其次，新課程改革要求廣大教師從行動上適應(yīng)新時代的要求，去迎接新挑戰(zhàn)。因此，教師應(yīng)以積極的心態(tài)，高度的責任感，主動參與到新課程改革的具體實踐中去，這不僅是時代的要求，更是每一位教師應(yīng)盡的責任。教師不是先知先覺者，更不是知識的締造者。教師是課堂教學活動的引導者、參與者和合作者，不能把自己僅僅定位在“知識的占有者”、“文化知識的傳遞者”上，教師要以主人翁的責任感，積極投身課程改革之中，要不斷提高自身素質(zhì)，不僅要提高專業(yè)知識，更要提高教學藝術(shù)和手段。教師不再是課堂的“主宰者”而是學生學習動機的激發(fā)者和課堂氣氛的營造者。新課改理念下學生的學習方式發(fā)生了根本變化，這就要求教師在課堂教學中改變已經(jīng)習慣了的傳統(tǒng)教學模式，想方設(shè)法地給學生創(chuàng)造機會，讓他們體驗自主學習的樂趣、探究學習取得成功的喜悅，真正使學生獲得全方位的發(fā)展。提高學生的綜合素質(zhì)。教師要以學生學習的合作者的身份，調(diào)動和激發(fā)學生的學習興趣，努力營造出積極、活躍、快樂的課堂氣氛。這樣做，教師就不再是一種職業(yè)而是一種專業(yè)，教師才能在新課改中真正成長為具有創(chuàng)新意識的新型教師。三、提高認識，勇于探索，在創(chuàng)新教育上狠下功夫創(chuàng)新，是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。在21世紀的今天，中華民族要屹立于世界民族之林，必須要培養(yǎng)出一大批具有創(chuàng)新能力的新型人才，青少年的創(chuàng)新能力離不開教師創(chuàng)新精神的耳聞目染，言傳身教。樹立了創(chuàng)新教育觀念還應(yīng)有創(chuàng)新精神，并體現(xiàn)在他的教育教學中。他會努力營造“民主平等、安全自由、和諧愉快”的課堂氣氛，堅持正面的激勵、寬容和理解學生，允許學生在探索中出現(xiàn)錯誤，不求全責備。因為他知道，干擾與錯誤不再只是具有消極意義的因素，而可能成為引發(fā)學生內(nèi)部認知重組的積極誘因，是通往創(chuàng)新的必由之路。他將發(fā)揮他的創(chuàng)新思維科學地處理教材、藝術(shù)地切入突破口、捕捉契機、靈活地變換角度，最大程度地激發(fā)學生的學習興趣，激活他們的創(chuàng)新學習動機。把繼承性學習提升為創(chuàng)新學習。只有具有創(chuàng)新意識的新型教師才能培養(yǎng)出具有強烈創(chuàng)新意識和鮮明個性的高素質(zhì)人才。那么，如何才能成為一名名副其實的創(chuàng)新型教師呢？我認為，除了做好上述各方面的工作外，還應(yīng)做好以下三方面的轉(zhuǎn)變。第一，從職業(yè)型向敬業(yè)型轉(zhuǎn)變。創(chuàng)新作為教師的一種全新理念的教育實踐活動，需要教師必須具備愛崗敬業(yè)、忠于職守、為人師表、淡泊名利、不計得失、嚴以律己、寬以待人、勤奮耕耘、樂于奉獻等優(yōu)秀品質(zhì)，絕不能把教師當作謀取生計的職業(yè)。第二，從教書型向育人型轉(zhuǎn)變。設(shè)施創(chuàng)新教育的重要任務(wù)，不僅要求教師做到德高為師、身正為范，而且還要做到耳聞目染、言傳身教、教書育人、循循善誘、因材施教，注重對學生的情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，加強學生能力與過程的訓練。從而形成不