《漢字溯源》教學(xué)大綱

13/13《漢字溯源》教學(xué)大綱一、基本信息課程名稱漢字溯源課程編號B1280290英文名稱TraceabilityofChineseCharacters課程類型通識選修課總學(xué)時32授課學(xué)時32實驗學(xué)時0實踐學(xué)時0學(xué)分2預(yù)修課程無適用對象全校本科生課程負責(zé)人譚飛課程簡介（200字左右）本課程是面向全校各專業(yè)的通識教育選修課，是一門普及性的人文素養(yǎng)課。主要講述漢字的發(fā)展概況、漢字的結(jié)構(gòu)特點，并以常用漢字為主要分析對象，在宗法制度、軍事刑律、婚姻家庭、音樂舞蹈、服飾、飲食、建筑、交通、起居生活、自然狀態(tài)等文化分類下，以單個漢字或一組相關(guān)漢字為單元，詳細解釋漢字的形體構(gòu)成、形義關(guān)系和構(gòu)形的歷史文化背景。研究漢字在生活中的運用，探討漢字中所包含的文化意蘊和文化精神。本課程是一門兼具工具性與人文性的課程，與國學(xué)、文化學(xué)、考古學(xué)、歷史學(xué)、哲學(xué)、教育學(xué)等有密切的關(guān)系。二、教學(xué)目標(biāo)及任務(wù)1.教學(xué)目標(biāo)通過本課程的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，使學(xué)生系統(tǒng)了解并掌握漢字的起源與性質(zhì)、漢字的結(jié)構(gòu)特點和發(fā)展演化規(guī)律及其記載的有關(guān)歷史文化常識、漢字與中國文化的密切關(guān)系；指導(dǎo)學(xué)生能正確地使用現(xiàn)代規(guī)范文字，學(xué)會分析漢字的形義，掌握容易寫錯、讀錯、用錯、解錯的漢字的原因及糾錯方法，提升閱讀與理解文獻的能力；拓寬學(xué)生的知識面，擴大學(xué)生的文化視野，培養(yǎng)他們對祖國文字和中華文化的熱愛之情，形成較高的文化素質(zhì)和人文素養(yǎng)。2.教學(xué)任務(wù)“漢字溯源”課程的根本任務(wù)是從培養(yǎng)學(xué)生對漢字的理性認識出發(fā)，介紹漢字的基本知識、基本理論和分析方法，使學(xué)生掌握漢字的結(jié)構(gòu)特點和發(fā)展規(guī)律，學(xué)會分析漢字并能通過分析漢字解決古文獻閱讀、文字書寫等實際問題，提高學(xué)生的人文素質(zhì)，實現(xiàn)人文精神的傳承。三、學(xué)時分配教學(xué)課時分配周次教學(xué)內(nèi)容教學(xué)形式及課時分配課時合計講課實驗實踐1第一章221-2第二章663第三章444第四章445-6第五章666-7第六章447-8第七章66四、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)要求第一章漢字概說本章教學(xué)目的：1.了解漢的性質(zhì)、特點與基本職能。2.了解漢字與漢語的關(guān)系。本章主要內(nèi)容：1.漢字的基本性質(zhì)——記錄漢語的書寫符號①外形方面的屬性：二維平面方塊型②職能方面的屬性：主要是單音節(jié)語素，有時也用來記錄某個無意義的音節(jié)。③結(jié)構(gòu)方面的屬性：表意是漢字構(gòu)形的主體。此外，還有示音和區(qū)別（通常稱為記號）構(gòu)件。2.文字與語言的關(guān)系漢字是依附于漢語的文字：①文字總是為記錄語言的需要而產(chǎn)生的，一定是先有某種語言的存在。②無論是哪種文字都必須與它所記錄的語言相適應(yīng)，文字的特點必須適合語言的特點，文字的發(fā)展受語言發(fā)展制約。3.漢字的作用①是擴大漢語交際作用最重要的輔助工具②是一種社會現(xiàn)象③是漢民族文化的載體，漢字有很強的人文性本章重點：表意文字說；漢字的特點本章難點：漢字的性質(zhì)本章參考文獻：《漢字發(fā)展史綱要》，劉又辛、方有國，中國大百科全書出版社2000年1月《漢字的表意性和漢字簡化》，曹先擢，《漢字問題學(xué)術(shù)討論會論文集》17頁《現(xiàn)代漢字學(xué)通論》，楊潤陸，長城出版社，2000年7月《二十世紀(jì)的現(xiàn)代漢字研究》，蘇培成，書海出版社，２００１年８月《文字的分類和漢字的性質(zhì)》，王伯熙，《中國語文》1984年2期108《語言學(xué)概論》，高名凱、石安石主編，中華書局1999年版《漢字例話》，左民安，中國青年出版社，1984《漢語語源學(xué)》，任繼昉，重慶出版社，1992《論漢字職能的變化》，李運富，《古漢語研究》2001年第4期《論漢字的記錄職能》，李運富，《徐州師范大學(xué)學(xué)報》2003年第1期、2期。本章思考題：1.談?wù)勀銓h字性質(zhì)的認識。2.說說漢字與詞的關(guān)系。3.漢字的優(yōu)點與缺點有哪些?第一節(jié)漢字的性質(zhì)1.國內(nèi)外關(guān)于漢字性質(zhì)的爭論2.漢字的性質(zhì)第二節(jié)漢字的特點1.構(gòu)件的功能與組合模式2.記錄的語言單位3.外形特征第三節(jié)漢字的職能1.記錄職能2.職能的擴展、簡縮與轉(zhuǎn)移第二章漢字的起源、發(fā)展演變與規(guī)律本章教學(xué)目的：1.了解文字形成的過程2.了解漢字演變的狀況3.了解隸變造成的省并、省略、偏旁變形和偏旁混同現(xiàn)象，并記住原有的字形結(jié)構(gòu)。本章主要內(nèi)容：1.漢字源頭：圖畫、用以記事或裝飾的符號圖畫是原始象形字的來源，而原始指事字主要來源于符號2.漢字體系形成后，形體幾經(jīng)變化：甲骨文、金文、篆書、隸書、楷書3.漢字發(fā)展演變的總趨勢：由形象到符號，由繁難到簡單本章重點：漢字形體的演變本章難點：隸變造成的省并、省略、偏旁變形和偏旁混同現(xiàn)象本章參考文獻：《古漢字的形體結(jié)構(gòu)及其發(fā)展階段》，姚孝遂，中華書局，1980年《漢字的結(jié)構(gòu)及其流變》，梁東漢，上海教育出版社，1965年版《隸變研究》，趙平安，河北大學(xué)出版社，2009年《文字演進的一般規(guī)律》，周有光，《中國語文》1957年7期本章思考題：1.什么是刻劃記號？漢字起源與刻劃記號是什么關(guān)系？2.漢字的發(fā)展先后經(jīng)歷了幾個階段？3.古文字從商到秦的變化呈現(xiàn)出哪幾種趨勢？4.今文字屬于什么類型，主要特點是什么？5.為什么說隸書的出現(xiàn)是漢字史上一次最劇烈的變革？第一節(jié)幾種有關(guān)漢字起源的說法1.結(jié)繩說2.刻契說3.八卦說4.倉頡造字說第二節(jié)漢字的起源1.古代文物上圖畫記事的痕跡2.原始社會的刻畫符號第三節(jié)漢字的發(fā)展演變1.古文字階段：甲骨文、金文、篆書2.今文字階段：隸書、楷書、(草書、行書-不是正式字體，輔助性字體)第四節(jié)字形演變中的幾種現(xiàn)象1.循變與訛變2.分化與歸并第五節(jié)漢字形體演變的趨勢1.早期漢字：“隨體詰誳”的形象性線條2.隸變突出特征：符號化、簡化第三章漢字的內(nèi)部結(jié)構(gòu)本章教學(xué)目的：1.使學(xué)生能夠了解漢字的造字方法2.使學(xué)生掌握通過字形分析探尋字之本義的方法本章主要內(nèi)容：1.漢字結(jié)構(gòu)的各種說法：六書說、四體二用說、三書說2.造意與詞義的關(guān)系本章重點：三書說本章難點：探究字的本義的方法本章參考文獻：《說文解字》，許慎，中華書局，1963《古文字學(xué)導(dǎo)論》，唐蘭，齊魯書社，1981《文字學(xué)概要》，裘錫圭，商務(wù)印書館，1988.《殷虛卜辭綜述》，陳夢家，中華書局，1988《漢字構(gòu)形學(xué)講座》，王寧，上海教育出版社，2002《現(xiàn)代漢字學(xué)綱要》，蘇培成，北京大學(xué)出版社，1994《古文字學(xué)簡論》，林沄，中華書局，2012本章思考題：1.舉例說明象形與指事、象形與會意、指事與會意、會意與形聲之間的主要區(qū)別。2.下列各組漢字中，兩字都屬于六書中“會意”的是（）A．步罟B．問鬥C．及睡D．裁信3.從字形結(jié)構(gòu)上分析，“年”/“亦”/“淚”字在六書中屬于（）（）（）A．象形B．指事C．會意D．形聲4.下列各組漢字中，象形、指事、會意、形聲四類字都有的一組是（）（）（）A．日月其明B．來麥刃信C．鳥亦睹物D．巖逐魚本A．日兵行疆B．目刃戒題C．月末受朝D．皿牛亦錦A．汞逐鹿刃B．月上更端C．羊信零戒D．日及和裁5.下列各組字中全部屬于形聲字的一組是（）A．辯基牧河B．詁攻裁問C．箕表剩線D．煙淚閣蚓6.分析下面字的形體構(gòu)造，并簡要說明其形義關(guān)系。請指出其造字法。木天莫輪人解高大詩車責(zé)聞刃亦星虎從寸旦本甘取采友林牢步杳7.分析下面會意字的結(jié)構(gòu)，并簡要說明其形義關(guān)系。初息伐戍涉逐及并看集8.分析下面形聲字的結(jié)構(gòu)，并簡要說明其形義關(guān)系。錫群盆問粉斧簡漳徒雷哀符鳳構(gòu)第一節(jié)分析漢字結(jié)構(gòu)的傳統(tǒng)理論——六書說1.“六書說”2.對“六書“說的認識與評價第二節(jié)象形1.定義2.特點第三節(jié)指事1.定義2.特點第四節(jié)會意1.定義2.特點3.會意字與象形字、批事字的區(qū)別與聯(lián)系第五節(jié)形聲1.定義2.特點第六節(jié)轉(zhuǎn)注與假借第七節(jié)漢字結(jié)構(gòu)與詞義1.內(nèi)部形式與外部形式2.造意與詞義A.造意和詞義在有些字與詞里是統(tǒng)一的。(江河湖海\梅柳橘棠\憂愁思想憎惡憤怒)B.有些造意對詞義只有一種折射作用。(理\解)C.本義與引申義第四章漢字的形義關(guān)系本章教學(xué)目的：使學(xué)生明確漢字的三個平面的關(guān)系本章主要內(nèi)容：1.古今字2.異體字3.通假字4.繁簡字本章重點：異體字、古今字本章難點：如何確認異體字本章參考文獻：《文字學(xué)初階》，李學(xué)勤，中華書局，1985《文字學(xué)概要》，裘錫圭，商務(wù)印書館，1988《基礎(chǔ)漢字形義釋源》，鄒曉麗，北京出版社，1990《漢字例話》，左民安，中國青年出版社，1984《常用古文字字典》，王延林，上海書畫出版社，1987本章思考題：1.什么是古音通假？古音通假有哪些類型？試舉例說明。2.通假與假借的區(qū)別是什么？3.指出下列句子中的古字，并寫出其今字。①姜氏欲之，焉辟害?②公賜之食，食舍肉。③貢之不入，寡君之罪也，敢不共給?④閑于兵甲，習(xí)于戰(zhàn)攻。⑤宋人有酤酒者……為酒甚美，縣幟甚高。⑥愿得賜歸，安行而反臣之邑屋。4.寫出句中的古字，并說明增加或改變了什么部件成為今字？①爰始爰謀，爰契我龜。（《詩·大雅·綿》）②咸，亨利貞，取女，吉。（《周易·咸》）③取妻如之何，匪媒不得。（《詩·豳風(fēng)·伐柯》）④丙辰卜，爭，貞：沚戛啟王從帝受我佑。（《殷墟甲骨文實用字典》）⑤今先圣人為書而傳之后世，必師受之，乃知所謂之名。（《商君書·定分》）⑥不夙則莫。（《詩·齊風(fēng)·東方未明》）⑦日莫人倦，齊莊正齊，而不敢解惰。（《禮記·聘儀》）⑧夙夜匪解。（《詩·大雅·丞民》）⑨春秋匪解，享祀不忒。（《詩·魯頌·閟宮》）⑩一此不解，是謂學(xué)則。（《管子·弟子則》）5.形成古今字的具體原因有哪些？6.什么叫異體字？7.繁簡字各有什么優(yōu)缺點？第一節(jié)古今字1.定義2.古今字產(chǎn)生的原因3.古今字中今字承擔(dān)的義項第二節(jié)異體字1.造字方法不同“淚”（從水從目會意）與“淚”（從水戾聲）、“埜”（從林從土?xí)猓┡c“野”（從里予聲）、“豔”（從豐盍聲）與“艷”（從豐從色會意）、“鷄”（從鳥奚聲）與“雞”（從鳥加記號又）、“頭”（從頁豆聲）與“頭”（純記號）2.構(gòu)件數(shù)量不同“集”（從隹止木上會意）與“雧”（從三隹止木上會意）、“嵬”（從山鬼聲）與“巍”（從山鬼聲又委聲）、“旾”（從日屯聲）與“萅”（從日從艸屯聲）3.構(gòu)件選擇不同“蚓—螾”“綫—線”“褲—袴”“跡—蹟”“猿—猨”“啖—啗”、“勛—勳”、“煙—煙”\“绔—袴”“跡—跡”“杯—盃”“雞—鶏”\“跡—蹟”“村—邨”“绔—褲”“響—響”“視—眂”“訴—愬”、“剩—賸”“唇—脣”4.構(gòu)件的擺布不同“裡—裏、峰—峯、夠—夠、氈—氊、期—朞、雜—襍、鞍—鞌”5.筆畫或構(gòu)件有意（出于便寫、美觀、簡化等目的）或無意（錯訛）地加以粘連、并合、分離、減省、增繁“并—並、吊—弔、霸—覇、遊—逰、羑—羐、朵—朶、久—乆、叫—呌、聴—聼、世—丗—卋”第三節(jié)通假字1.通假字與假借字的區(qū)別2.通假字與古今字的區(qū)別第四節(jié)繁簡字1.簡化的方法2.繁體字的命運第五章常用漢字初文和部首的理據(jù)性本章教學(xué)目的：1.了解漢字的原始形態(tài)2.掌握漢字部首對漢字意義的歸類作用本章主要內(nèi)容：1.常用漢字初文分析2.常見漢字部首的形體演變及理據(jù)性分析本章重點：漢字與部首初形意義的追溯本章難點：部首與現(xiàn)代漢字意義的關(guān)系本章參考文獻：《漢字源流》，曾憲通、林志強，中山大學(xué)出版社，2011.《簡明中國文字學(xué)》，許進雄，中華書局，2009《常用字解》，（日）白川靜著，蘇冰譯，九州出版社，2010《漢字源流字典》，谷衍奎編著，語文出版社，2008本章思考題：1.分析下列漢字：疚痕殊祝禁禮宇襲表素約2.分析下面有關(guān)人體部首字：倫何什伍作企倍夷3.利用楷書形旁推求下列漢字的本義范疇：醒褔妹梅璧資請造注推然墓慎第一節(jié)

漢字初文1.與人體有關(guān)的初文2.與自然物有關(guān)的初文3.與人類創(chuàng)造物有關(guān)的初文4.與其他語詞有關(guān)的初文第二節(jié)漢字常見部首理據(jù)分析1.身體部位類2.天文地理類3.服飾器用類4.動植物類5.其他不成字類部首第六章漢字的簡化與整理本章教學(xué)目的：1.認識漢字簡化的優(yōu)缺點2.明確簡化的基本原則3.了解現(xiàn)代漢字的理據(jù)性情況本章主要內(nèi)容：1.漢字簡化的原則2.漢字簡化的歷史3.漢字簡化得失思考本章重點：簡化字的來源本章難點：簡化字的理據(jù)分析本章參考文獻：《現(xiàn)代漢字學(xué)綱要》，蘇培成，北京大學(xué)出版社,2001《漢字構(gòu)形理據(jù)與現(xiàn)代漢字部件拆分》，王寧，《語文建設(shè)》，1997年第3期《80%的簡化字是“古已有之”》，李樂毅，《語文建設(shè)》，1996年第8期《重新審視簡化字》，蘇培成，《北京大學(xué)學(xué)報(哲社版)》，2003年第1期《從<說文>看繁簡字的關(guān)系》，陳煥良，《古漢語研究》，1999年第1期《“簡化是漢字發(fā)展的規(guī)律”質(zhì)疑》，洪成玉，《首都師范大學(xué)學(xué)報(社科版)》，2013年第6期《試論漢字的理據(jù)》，毛遠明，《西華大學(xué)學(xué)報》，2010年第4期?！稘h字的理據(jù)缺失與重構(gòu)》，齊元濤、符渝，《北京師范大學(xué)學(xué)報(社科版)》，2006年第1期《漢字理據(jù)的認識、利用與維護》，李大遂，《華文教學(xué)與研究》，2011年第2期《古今漢字理據(jù)的差異》，張會，《廣西社會科學(xué)》，2005年第11期本章思考題：1.寫出簡體字：叢書窮葉聽歡業(yè)豔節(jié)興穀優(yōu)總適廟厭聰漢2.下列句子，我們姑且假定是允許使用繁體字的場合，請指出漢字運用中的問題：

A.師范學(xué)院是專門培養(yǎng)教師的高等學(xué)府。B.皇太後對臣子的大恩大德，臣子沒齒難忘C.同志們，請收拾好行裝，明天一早出髮。D.他姓瀋，從雲(yún)南來，是我在大學(xué)的好朋友。3.分析下列繁體字和簡化字在意義卡是不是對應(yīng)？說明使用范圍。后－後幾－幾電－電圖－圖干－幹發(fā)－發(fā)云－雲(yún)谷－穀葉－葉飛－飛4.你對海峽兩岸書同文有什么看法？如何縮小差距？5.有人主張漢字改革，有人反對漢字改革，為什么會出現(xiàn)這樣兩種截然相反的觀點呢？6.有人主張對使用漢字的要求應(yīng)該是“識繁寫簡”，你認為這個提法對不對？為什么？第一節(jié)簡化字的來源第二節(jié)漢字簡化中理據(jù)的丟失1.字形變化造成理據(jù)缺失：果(菓)、恥(恥)2.字義變化造成的理據(jù)缺失：張、虹3.字用變化造成的理據(jù)缺失：東、冓、厷第三節(jié)漢字簡化中理據(jù)的重構(gòu)1.增加構(gòu)件：暮2.重造新字：灶（竈），糴（糴），滅（滅），糶（糶），眾（衆(zhòng)），雙（雙）3.起用舊字、俗字：從（從），塵（塵）第七章漢字與文化本章教學(xué)目的：1.著重解析漢字與文化的關(guān)系，使學(xué)生認識漢字對五千年文化的承載作用2.揭示漢字本身所蘊藏的豐富的文化信息，使學(xué)生由認識漢字進認識文化本章主要內(nèi)容：1.通過解析漢字了解漢民族社會生活、古代錢幣、古代戰(zhàn)爭等，，掌握“兵”“戉”“戍”“戊”“戌”“甲”“執(zhí)”“獄”等漢字所蘊含的文化信息。2.通過解析漢字了解漢民族衣、食、住、行文化，掌握“衣”“初”“裹”“表”“向”“廁”“隅”“途”“行”“銜”等漢字所蘊含的文化信息。3.探索表意方塊字背后隱藏的中國哲學(xué)、藝術(shù)以及民族精神。4.探索表意方塊字背后隱藏的民族思維方式，以及字母文字與表意文字對民族思維與文化的不同影響。5.通過解析漢字了解漢民族婚姻等民俗文化，掌握“家”“妻”“取”“男”“女”“后”“父”“昏”“魚”等漢字所蘊含的文化信息。6.了解中華姓氏的來源、發(fā)展與現(xiàn)狀，通過漢字透視姓氏文化。7.了解文字游戲、字謎、測字、諧音等文化現(xiàn)象，體會漢字之智慧。8.了解漢字在平面設(shè)計、現(xiàn)代廣告、網(wǎng)絡(luò)語言等方面的貢獻，了解漢字與現(xiàn)代文明的關(guān)系。9.了解漢字與日文、韓文的關(guān)系，認識漢字的文化影響力。本章重點：1.漢字與文化的內(nèi)在聯(lián)系2.漢字形體反映出的物質(zhì)文化與精神文化本章難點：透過漢字(主要是古文字)看文化本章參考文獻：《漢字與文化》，王貴元，中國人民大學(xué)出版社，2003《漢字文化學(xué)》，何九盈，遼寧人民出版社，2003《〈說文解字〉與中國古代文化》，王寧、謝棟元，遼寧人民出版社，2003《漢字與商代文化》，趙誠，遼寧人民出版社，2003《漢字與中國文化源》，李玲璞等，貴州人民出版社，1997本章思考題：1.文化包含哪些內(nèi)容？2.中國人交往文化的基本特點有哪些？3.中國文化的基本精神是什么？4.在中外友好交往中應(yīng)注意哪些問題？第一節(jié)漢字與自然狀態(tài)漢字例解：首頁頂項領(lǐng)牙北自止企曼間寒泉臭興爭丞木本末朱又受授黑第二節(jié)漢字與古代禮制、祭祀、奴隸制度及喪葬習(xí)俗漢字例解：王元冠盟侯禮示且卜兆占臣妾民宰辛仆童吊葬禺俑第三節(jié)漢字與婚姻家庭漢字例解：安定姓名妻娶婚嫁舅姑后字男棄教學(xué)第四節(jié)漢字與服飾漢字例解：衣褲初求玉貝環(huán)玦璧梳鏡第五節(jié)漢字與飲食漢字例解：食即既灑福富杵臼碓倉舂鼎鬲豆爵角卮斗尊兼第六節(jié)漢字與建筑漢字例解：穴宮堂室房戶門向窗廁隅灶第七節(jié)漢字與交通漢字例解：車舟船奔走步趨涉陟降正行御第八節(jié)漢字與起居生活漢字例解：坐跪跽踞主斤扇監(jiān)盥宿幾桌凳椅筵席賓客各出貧買賣尉盧惟幕第九節(jié)漢字與文學(xué)藝術(shù)漢字例解：杲杳東無舞樂圣磬琴瑟鼓鐘簡冊典聽美鳳第十節(jié)漢字與軍事刑律漢字例解：軍戈戟韋圍或師弓矛盾張弛甲胄干禽取獸法執(zhí)獄兵戒戊戍戎戌矢鏃第十一節(jié)漢字與游戲文化1.字謎——中華智慧的特殊游戲2.詩文、楹聯(lián)中的文字游戲3.漢字的諧音文化第十二節(jié)漢字與現(xiàn)代生活1.漢字與實用藝術(shù)2.漢字與現(xiàn)代廣告3.漢字與行業(yè)用字4.漢字與網(wǎng)絡(luò)文化五、實驗、實踐內(nèi)容本課程要求學(xué)生觀看出土文物實物及圖片，能準(zhǔn)確認讀漢字，并就其中的一個或一組漢字揭示它們的文化內(nèi)涵。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、尋找資料、解決問題，多讀課外書籍，以開闊的學(xué)術(shù)視野，認識漢字，了解中國文化。六、考核方式及要求期末以開卷的形式進行考核。作業(yè)成績20%，考勤及課堂表現(xiàn)20%，開卷考核成績60%。平時作業(yè)：1.分析10個漢字的形義關(guān)系2.書寫小篆100個七、推薦教材及教學(xué)參考書1.推薦教材《漢字溯源》，譚飛，正在編著中2.教學(xué)參考書《漢字源流》，曾憲通、林志強，中山大學(xué)出版社，2011.《漢字漢語基礎(chǔ)》，王寧，科學(xué)出版社，1996《文字學(xué)概要》，裘錫圭，商務(wù)印書館，1988.《中國文字學(xué)》，唐蘭，上海古籍出版社，1979年《古文字學(xué)導(dǎo)論》，唐蘭，齊魯書社，1981《漢字的結(jié)構(gòu)及其流變》，梁東漢，上海教育出版社，1959《基礎(chǔ)漢字形義釋源》，鄒曉麗，北京出版社，1990《說文解字》，許慎，中華書局，1963《說文解字通論》，陸宗達，北京出版社，1981《說文解