《我為你驕傲》教學設計新部編版、教學反思及教學論文

精品教學教案設計 |Excellentteachingplan教師學科教案[ 20 –20 學年度 第__學期 ]任教學科：_____________任教年級：_____________任教老師：_____________市實驗學校育人猶如春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學教案設計 |Excellentteachingplan《我為你驕傲》教學設計（第二課時）王煥梅教學目標正確、流利、有感情地朗讀課文，領會故事中的道理和感情。學會承擔責任，學會寬容。教學重點知道老奶奶為什么要寫“我為你驕傲” 。教學難點感情地朗讀課文，領會故事中的道理和感情。教學準備多媒體課件。教學過程一復習生字，自由讀文1.上節(jié)課，可愛的小魚教會我們認識了本課的 9個生字，大家已經(jīng)和它們成了好朋友，不知你們有沒有把新朋友忘記呢？2.我們再來看看這些好朋友吧！（出示生字,用自己喜歡的方式讀生字。）【設計意圖：開放學習方式，尊重學生自我選擇。 】這些生字真的成了我們的好朋友，如果把它們放在課文里，你和它們還是好朋友嗎？生自由讀文，邊讀邊想：小男孩和老奶奶之間發(fā)生了一件什么事呢？【設計意圖：讀準生字詞、讀通課文是學習文章的基本要求， 有育人猶如春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學教案設計 |Excellentteachingplan利于激發(fā)學生的主動學習能力， 有利于學生更好地理解課文內(nèi)容。 學生自然就把握文章脈絡，同時也符合個性閱讀的思想。 】二朗讀感悟過渡：聽了你們讀得那么好，老師也忍不住想讀了，可以嗎？（一）聽讀，欣賞“真情”出示課文插圖，老師配樂朗讀。讓學生在優(yōu)美的樂曲聲中去感受課文的美，去感悟人格的美?！驹O計意圖：以動為靜，展開想象的翅膀，體會文中意境。】交流聽后的體會。（二）自讀，感悟“真情”研讀第一自然段默讀第一自然段，想象第一自然段“我”和小伙伴扔石頭時那開心、有趣的場面，想象在這種情境中“我”和小伙伴的神態(tài)、動作、語言，創(chuàng)造性地復述這一段課文。1）那句話寫出了小伙伴開學=心、快樂的場面，用筆劃出來再讀一讀。2）出示：我看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺得很開心，很有趣。（指名讀）指導朗讀：讀出開心、快樂的語氣。（板書： ）研讀第二自然段過渡：當聽到玻璃破碎的聲音時， 孩子們的神態(tài)、動作會有怎樣的變化？想象他們逃走時的情景，入情入境朗讀第二自然段。育人猶如春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學教案設計 |Excellentteachingplan1）學生讀文，劃出相關的句子。2）出示：我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快的逃走了。（指名讀句子）3）指導朗讀：讀出驚慌的語氣。研讀第三自然段過渡：小男孩砸碎了老奶奶家的玻璃，他是多么害怕呀！你從哪看出他害怕的？誰愿意把第三自然段讀給大家聽一聽。（1）指名讀文，劃出相關的句子。出示：那天晚上，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，擔心她知道是我干的。（2）他害怕什么？（指導朗讀，評價，交流。板書： ）過渡：正因為這樣害怕，又不敢承認是自己砸的玻璃，他試著想把這件事忘掉，可是他做到了嗎？（做不到）你是從哪個句子讀明白的？出示：這以后，我還是和往常一樣，每天給她送報紙。她也和往常一樣，微笑著跟我打招呼，我卻覺得很不自在。3）從老奶奶的微笑中你讀懂了什么？我為什么不自在？（學生討論、交流、匯報。板書：）師：讀了這段話，我們看到了小男孩為自己的錯誤行為感到內(nèi)疚、自責??打碎老奶奶家玻璃的事情一直沉甸甸地壓在他那小小的心上。4）小組討論：你喜歡課文中的男孩嗎？為什么？育人猶如春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學教案設計 |Excellentteachingplan學生交流匯報?！驹O計意圖：小組合作學習，在寬松的環(huán)境中交流，把自己的感受表達出來，與他人分享，使學生認識到自主學習的價值，增強學生主人翁意識，體驗交流與合作的快樂】過渡：是的，我也喜歡。其實，這個小男孩還有讓大家更喜歡的地方呢！不信，我們就來讀讀課文的第四、五自然段吧。研讀第四、五自然段（1）小男孩做出了什么決定？他是怎么做的？他找到內(nèi)心的輕松了嗎？找出相關的句子讀一讀。出示：我把錢和一張便條裝進信封，在便條上向老奶奶說明了事情的經(jīng)過，并真誠地向她道歉。我心里頓時感到一陣輕松。2）小組討論：如果你是那個小男孩，你會在那張便條上寫些什么呢？（小組交流、匯報）【設計意圖：通過說出便條的內(nèi)容，挖掘文章空白點來領會文本的內(nèi)涵，將所學的語言文字有效地遷移于自己的言語實踐?！?）小結(jié)：此時此刻，你們又看到了一個怎樣的小男孩？（誠實勇敢、真誠、知錯能改??）（板書：誠信）過渡：那么，老奶奶有沒有接受他的道歉呢？齊讀第六、七自然段。研讀第六、七自然段（1）出示課文插圖，讀文。育人猶如春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學教案設計 |Excellentteachingplan2）圖文對照，講解圖意。3）合作學習：你從老奶奶的微笑中又讀懂了什么？（三）分角色讀，體驗“真情”1）找自己的學習伙伴，分角色對讀，體驗人物的情感變化。2）討論“我”的情感變化過程【設計意圖：讓學生在體驗小男孩的情感變化過程中知道做錯事要勇于承認，做一個知錯就改的孩子?！亢荛_心——害怕——很不自在——一陣輕松——？（當他看到“我為你驕傲”的便條時是什么心情呢？續(xù)說課文結(jié)尾。）【設計意圖：續(xù)編故事，讓學生設想后來會發(fā)生什么樣的事情，這樣不失時機的對學生進行習作和想象訓練，加深學生對課文的理解。在續(xù)編過程中使他們進一步受到文中人物優(yōu)秀品質(zhì)的熏陶和影響?！浚ㄋ模┎聹y老內(nèi)內(nèi)的情感變化當老奶奶知道玻璃被打碎了，她沒去追問，她在想什么呢？當老奶奶天天收到“我”送到報紙時，她又會想些什么呢？當老奶奶收到“我”積攢的7美元和一封道歉信時，她會想些什么呢？老奶奶為什么要寫“我為你驕傲”呢？（變無聲為有聲，想象如果老奶奶當面說這句話，會是什么樣的表情，怎樣的語調(diào)？練讀“我為你驕傲”一句。談談老奶奶為什么說這句話。）（板書：寬容）育人猶如春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學教案設計 |Excellentteachingplan三角色表演1.文中小男孩和老奶奶在用便條交流， 我們能不能把他們改為當面對話呢？（同桌表演，教師巡視指導）2.指名2名學生上臺表演。3.評議?！驹O計意圖：在教學中安排分角色朗讀和演一演圖上的內(nèi)容這個環(huán)節(jié)，其目的是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力，引導學生將自己當做課文中的人物去感受、 體驗、思考，去體會作者所要傳達的感情，進而通過自己的朗讀表演表達出來。 在感悟時抓住文中人物心理活動變化這一明線來引導學生感情朗讀，并引導學生對老奶奶這條暗線進行挖掘， 在感悟過程后升華到入情入境的充分的感情朗讀實踐中， 領會故事中的道理和感情，收到事半功倍的教學效果?！克脑u價老奶奶的為人1.我們的學習伙伴還有一個疑問呢，讀讀，誰能回答這個問題。出示：這個誠實的小男孩大家都喜歡，這位慈祥的老奶奶你們喜歡嗎？小組合作，討論并發(fā)表自己的意見。【設計意圖：在“我”闖禍之后，老奶奶知不知道是我干的呢？這是一個沒有標準答案的問題。通過學生討論猜測和老奶奶的留言，我們能體會到老奶奶是一個善于教育晚輩的人?！课鍘熒Y(jié)合板書總結(jié)全文育人猶如春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學教案設計 |Excellentteachingplan這就是寬容，也是一種美好的品質(zhì)。讓我們記住老奶奶的微笑，記住老奶奶的慈愛與寬容，也讓我們記住小男孩的輕松，記住小男孩的誠實與真誠，讓我們像他們一樣，學會承擔責任，學會寬容。六聯(lián)系生活，領悟“真情”在生活中我們遇到類似的事情是很多的，有像“我”一樣勇于承擔責任的人，有像老奶奶一樣寬容的人，但也有跟他們不一樣的“另類人”。請你聯(lián)系生活講一講吧。【設計意圖：把學習的領域拓寬到課外，充分體現(xiàn)了語文學科的人文性。課內(nèi)外的有效結(jié)合，啟發(fā)學生思考，挖掘?qū)W生心理體驗，訓練學生思維，提升學生的思想認識，學生在充分交流過程中，學會面對錯誤，承認錯誤，學會寬容，學會感動。提高了認識，促進了良好品質(zhì)的形成。七作業(yè)1.把課文讀給你的好朋友聽；2.把這個故事講給爸爸、媽媽聽，并聽聽他們的感受。板書設計我為你驕傲寬容 誠信育人猶如春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學教案設計 |Excellentteachingplan《我為你驕傲》教學反思西山驛第二小學王煥梅《我為你驕傲》這篇課文講述的是“我”一不小心，砸破了老奶奶家的玻璃，盡管當時沒敢承認，但內(nèi)疚的心理和責任感伴隨了“我”一個星期。當“我”用自己攢了三個星期的送報紙的錢賠給老奶奶并附上道歉信時，在慈愛又善于教育后輩的老奶奶眼中，那不是7美元的錢，是孩子純真的情、悔過的心，是值得為孩子驕傲的美好品德——誠信。孩子的誠信讓老奶奶感動，老奶奶那博大的胸懷也值得我們稱贊。本文是一個小故事，是以“我”的情感變化為線索來描寫的。先是扔石頭“很開心”；再是砸碎玻璃“很害怕”然后是見到老奶奶“很不自在”；最后是用自己積攢的錢賠償給老奶奶感到“一陣輕松” 。在學這篇課文時，我就問學生當你做了錯事你是不敢承認，還是在膽承認。喚起了學生在生活中的情感體驗，為學生文時把握小男孩的情感變化做下鋪墊。課文是以“我”的情感變化為線索來描寫的。先是扔石頭“很開心”；再是砸碎玻璃“很害怕”然后是見到老奶奶“很不自在” ；最后是用自己積攢的錢賠償給老奶奶感到 “一陣輕松”。古人說：“書讀百遍，其義自見”，語文實踐活動要包含著對語言文字的感悟理解，在學習課文時，我讓學生讀文匯報自己的收獲，并說出如果你是小男孩，你當時的心情是怎樣的。因為學生有過類似的情感體驗， 所以都能很好的抓住小男孩的情感變化。讓學生在體驗小男孩的情感變化過程中育人猶如春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學教案設計 |Excellentteachingplan知道了做了錯事要勇于承認，做一個知錯就改的孩子。文中的老奶奶身上博大的胸懷也值得我們稱贊學習，在體驗了小男孩的情感過后，我讓學生想象老奶奶的心情。當她看到玻璃被打碎，“我”又逃跑時是什么樣的心情？當看到“我”和往常一樣送報約紙時又是什么樣的心情？當看到“我”的道歉信和“7美元”時是什么樣的心情？學生在體驗老奶奶的情感時，感受了她博大的胸懷，知道了在生活中要學會寬容。教語文，也是教做人。讓學生在讀中體驗，在體驗中理解，在體驗中明確要做一個誠實、知錯就改的人，要學習老奶奶寬宏博大的胸懷。育人猶如春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學教案設計 |Excellentteachingplan怎樣教小學生寫作文西山驛第二小學 王煥梅在農(nóng)村教學中，作文常常令老師和學生望而生畏。學生要么老虎吃天，無從下口，要么下筆千言，離題萬里。作文水品的提升功夫應下在平時。那怎樣進行作文教學才能讓學生不認為寫作文是一種苦事、難事，能夠文通句達地寫出較好的習作呢？一、了解小學生習作的策略。新課標強調(diào)了作文的人文性、但并不意味著學生的作文能力就是天生形成的，不需要任何人的指導。相反，學生對寫作產(chǎn)生濃厚的興趣，他們就越感到迫切地需要教師引導，那么，我們教師如何為小學生搭橋引路？激情引趣，做好起步作文。1、玩中覓趣。有時候，教師可能出一個作文題讓學生寫作，但這一題目很可能對學生來說是很陌生的，比如說，《我喜愛的一次文藝活動》，學生就根本沒參加過什么文藝活動，你教他怎么寫呢？作為教師，這時就要精心地組織他們搞一些文藝活動，讓他們親身感受文藝活動，使他們在活動中產(chǎn)生寫作靈感，把自己所想的、所感寫出來。其實，學生也非常樂意去參加這樣的活動的，這樣就很容易引起他們對寫作的興趣，寫好起步作文。2、畫中尋趣。小學生從不同角度去觀察圖畫，讓他們用心去感受圖畫，有條件可以讓他們畫一畫這幅圖，這樣他們一定會更加興趣。引發(fā)他們的寫作靈感，他們也就覺得寫作的內(nèi)容可寫，肯定會用心把習作寫好。二、培養(yǎng)學生寫作興趣育人猶如春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學教案設計 |Excellentteachingplan學生對作文有了興趣，就會有了寫作的欲望。但是，我們的舊作文教學觀在要學生寫作時，往往提出許多要求，比如說寫什么樣的文體啦，寫什么樣的內(nèi)容啦，一大堆，把他們的思維壓抑在一定的范圍內(nèi)。他們會顧慮萬分，寫這又怕不合乎要求，寫那里又怕不適當。久而久之，他們會不知不覺中怕起寫作來，那么，我們?nèi)绾巫寣W生喜歡作文呢?1、淡化命題，提倡自由表達。要想學生喜歡作文，就應在作文教學中解放思想，沖破舊觀念，淡化各種“清規(guī)戒律” ，讓學生異想天開，讓學生自由表達，讓學生在作文的天地里自由采集素材。 把作文命題淡化，提倡自由地表述。 2、淡化文體、文章，激發(fā)想象，改正主題心靈。小學語文大綱作文提出的要求是： 能把自己的見聞、感受、想象寫下來，練習寫簡單的記敘文、應用文、讀書筆記、日記。這就是把小學生作文的文體從“以寫記敘文為主中解放了出來，給學生松了綁，給學生在習作時有異想天開的機會。所以，教師在教學學生作文時，不要過重強調(diào)文體，讓學生自己選擇，不管寫成什么文體，能寫好文章就行；更不能強調(diào)什么寫作章法，不要要求學生在某一篇作文中用比喻、擬人等手法，而不能用說明議論等，這樣都不利于激發(fā)學生的想象，因為他們想出來