《我為你驕傲》教學(xué)設(shè)計(jì)新部編版、教學(xué)反思及教學(xué)論文

精品教學(xué)教案設(shè)計(jì) |Excellentteachingplan教師學(xué)科教案[ 20 –20 學(xué)年度 第__學(xué)期 ]任教學(xué)科：_____________任教年級(jí)：_____________任教老師：_____________市實(shí)驗(yàn)學(xué)校育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計(jì) |Excellentteachingplan《我為你驕傲》教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）王煥梅教學(xué)目標(biāo)正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情。學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)寬容。教學(xué)重點(diǎn)知道老奶奶為什么要寫“我為你驕傲” 。教學(xué)難點(diǎn)感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。教學(xué)過程一復(fù)習(xí)生字，自由讀文1.上節(jié)課，可愛的小魚教會(huì)我們認(rèn)識(shí)了本課的 9個(gè)生字，大家已經(jīng)和它們成了好朋友，不知你們有沒有把新朋友忘記呢？2.我們?cè)賮砜纯催@些好朋友吧?。ǔ鍪旧?用自己喜歡的方式讀生字。）【設(shè)計(jì)意圖：開放學(xué)習(xí)方式，尊重學(xué)生自我選擇。 】這些生字真的成了我們的好朋友，如果把它們放在課文里，你和它們還是好朋友嗎？生自由讀文，邊讀邊想：小男孩和老奶奶之間發(fā)生了一件什么事呢？【設(shè)計(jì)意圖：讀準(zhǔn)生字詞、讀通課文是學(xué)習(xí)文章的基本要求， 有育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計(jì) |Excellentteachingplan利于激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力， 有利于學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。 學(xué)生自然就把握文章脈絡(luò)，同時(shí)也符合個(gè)性閱讀的思想。 】二朗讀感悟過渡：聽了你們讀得那么好，老師也忍不住想讀了，可以嗎？（一）聽讀，欣賞“真情”出示課文插圖，老師配樂朗讀。讓學(xué)生在優(yōu)美的樂曲聲中去感受課文的美，去感悟人格的美?！驹O(shè)計(jì)意圖：以動(dòng)為靜，展開想象的翅膀，體會(huì)文中意境?！拷涣髀牶蟮捏w會(huì)。（二）自讀，感悟“真情”研讀第一自然段默讀第一自然段，想象第一自然段“我”和小伙伴扔石頭時(shí)那開心、有趣的場(chǎng)面，想象在這種情境中“我”和小伙伴的神態(tài)、動(dòng)作、語言，創(chuàng)造性地復(fù)述這一段課文。1）那句話寫出了小伙伴開學(xué)=心、快樂的場(chǎng)面，用筆劃出來再讀一讀。2）出示：我看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺得很開心，很有趣。（指名讀）指導(dǎo)朗讀：讀出開心、快樂的語氣。（板書： ）研讀第二自然段過渡：當(dāng)聽到玻璃破碎的聲音時(shí)， 孩子們的神態(tài)、動(dòng)作會(huì)有怎樣的變化？想象他們逃走時(shí)的情景，入情入境朗讀第二自然段。育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計(jì) |Excellentteachingplan1）學(xué)生讀文，劃出相關(guān)的句子。2）出示：我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快的逃走了。（指名讀句子）3）指導(dǎo)朗讀：讀出驚慌的語氣。研讀第三自然段過渡：小男孩砸碎了老奶奶家的玻璃，他是多么害怕呀！你從哪看出他害怕的？誰愿意把第三自然段讀給大家聽一聽。（1）指名讀文，劃出相關(guān)的句子。出示：那天晚上，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，擔(dān)心她知道是我干的。（2）他害怕什么？（指導(dǎo)朗讀，評(píng)價(jià)，交流。板書： ）過渡：正因?yàn)檫@樣害怕，又不敢承認(rèn)是自己砸的玻璃，他試著想把這件事忘掉，可是他做到了嗎？（做不到）你是從哪個(gè)句子讀明白的？出示：這以后，我還是和往常一樣，每天給她送報(bào)紙。她也和往常一樣，微笑著跟我打招呼，我卻覺得很不自在。3）從老奶奶的微笑中你讀懂了什么？我為什么不自在？（學(xué)生討論、交流、匯報(bào)。板書：）師：讀了這段話，我們看到了小男孩為自己的錯(cuò)誤行為感到內(nèi)疚、自責(zé)??打碎老奶奶家玻璃的事情一直沉甸甸地壓在他那小小的心上。4）小組討論：你喜歡課文中的男孩嗎？為什么？育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計(jì) |Excellentteachingplan學(xué)生交流匯報(bào)?！驹O(shè)計(jì)意圖：小組合作學(xué)習(xí)，在寬松的環(huán)境中交流，把自己的感受表達(dá)出來，與他人分享，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自主學(xué)習(xí)的價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生主人翁意識(shí)，體驗(yàn)交流與合作的快樂】過渡：是的，我也喜歡。其實(shí)，這個(gè)小男孩還有讓大家更喜歡的地方呢！不信，我們就來讀讀課文的第四、五自然段吧。研讀第四、五自然段（1）小男孩做出了什么決定？他是怎么做的？他找到內(nèi)心的輕松了嗎？找出相關(guān)的句子讀一讀。出示：我把錢和一張便條裝進(jìn)信封，在便條上向老奶奶說明了事情的經(jīng)過，并真誠地向她道歉。我心里頓時(shí)感到一陣輕松。2）小組討論：如果你是那個(gè)小男孩，你會(huì)在那張便條上寫些什么呢？（小組交流、匯報(bào)）【設(shè)計(jì)意圖：通過說出便條的內(nèi)容，挖掘文章空白點(diǎn)來領(lǐng)會(huì)文本的內(nèi)涵，將所學(xué)的語言文字有效地遷移于自己的言語實(shí)踐?！?）小結(jié)：此時(shí)此刻，你們又看到了一個(gè)怎樣的小男孩？（誠實(shí)勇敢、真誠、知錯(cuò)能改??）（板書：誠信）過渡：那么，老奶奶有沒有接受他的道歉呢？齊讀第六、七自然段。研讀第六、七自然段（1）出示課文插圖，讀文。育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計(jì) |Excellentteachingplan2）圖文對(duì)照，講解圖意。3）合作學(xué)習(xí)：你從老奶奶的微笑中又讀懂了什么？（三）分角色讀，體驗(yàn)“真情”1）找自己的學(xué)習(xí)伙伴，分角色對(duì)讀，體驗(yàn)人物的情感變化。2）討論“我”的情感變化過程【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在體驗(yàn)小男孩的情感變化過程中知道做錯(cuò)事要勇于承認(rèn)，做一個(gè)知錯(cuò)就改的孩子?！亢荛_心——害怕——很不自在——一陣輕松——？（當(dāng)他看到“我為你驕傲”的便條時(shí)是什么心情呢？續(xù)說課文結(jié)尾。）【設(shè)計(jì)意圖：續(xù)編故事，讓學(xué)生設(shè)想后來會(huì)發(fā)生什么樣的事情，這樣不失時(shí)機(jī)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作和想象訓(xùn)練，加深學(xué)生對(duì)課文的理解。在續(xù)編過程中使他們進(jìn)一步受到文中人物優(yōu)秀品質(zhì)的熏陶和影響?！浚ㄋ模┎聹y(cè)老內(nèi)內(nèi)的情感變化當(dāng)老奶奶知道玻璃被打碎了，她沒去追問，她在想什么呢？當(dāng)老奶奶天天收到“我”送到報(bào)紙時(shí)，她又會(huì)想些什么呢？當(dāng)老奶奶收到“我”積攢的7美元和一封道歉信時(shí)，她會(huì)想些什么呢？老奶奶為什么要寫“我為你驕傲”呢？（變無聲為有聲，想象如果老奶奶當(dāng)面說這句話，會(huì)是什么樣的表情，怎樣的語調(diào)？練讀“我為你驕傲”一句。談?wù)劺夏棠虨槭裁凑f這句話。）（板書：寬容）育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計(jì) |Excellentteachingplan三角色表演1.文中小男孩和老奶奶在用便條交流， 我們能不能把他們改為當(dāng)面對(duì)話呢？（同桌表演，教師巡視指導(dǎo)）2.指名2名學(xué)生上臺(tái)表演。3.評(píng)議?！驹O(shè)計(jì)意圖：在教學(xué)中安排分角色朗讀和演一演圖上的內(nèi)容這個(gè)環(huán)節(jié)，其目的是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力，引導(dǎo)學(xué)生將自己當(dāng)做課文中的人物去感受、 體驗(yàn)、思考，去體會(huì)作者所要傳達(dá)的感情，進(jìn)而通過自己的朗讀表演表達(dá)出來。 在感悟時(shí)抓住文中人物心理活動(dòng)變化這一明線來引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)老奶奶這條暗線進(jìn)行挖掘， 在感悟過程后升華到入情入境的充分的感情朗讀實(shí)踐中， 領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情，收到事半功倍的教學(xué)效果?！克脑u(píng)價(jià)老奶奶的為人1.我們的學(xué)習(xí)伙伴還有一個(gè)疑問呢，讀讀，誰能回答這個(gè)問題。出示：這個(gè)誠實(shí)的小男孩大家都喜歡，這位慈祥的老奶奶你們喜歡嗎？小組合作，討論并發(fā)表自己的意見。【設(shè)計(jì)意圖：在“我”闖禍之后，老奶奶知不知道是我干的呢？這是一個(gè)沒有標(biāo)準(zhǔn)答案的問題。通過學(xué)生討論猜測(cè)和老奶奶的留言，我們能體會(huì)到老奶奶是一個(gè)善于教育晚輩的人?！课鍘熒Y(jié)合板書總結(jié)全文育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計(jì) |Excellentteachingplan這就是寬容，也是一種美好的品質(zhì)。讓我們記住老奶奶的微笑，記住老奶奶的慈愛與寬容，也讓我們記住小男孩的輕松，記住小男孩的誠實(shí)與真誠，讓我們像他們一樣，學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)寬容。六聯(lián)系生活，領(lǐng)悟“真情”在生活中我們遇到類似的事情是很多的，有像“我”一樣勇于承擔(dān)責(zé)任的人，有像老奶奶一樣寬容的人，但也有跟他們不一樣的“另類人”。請(qǐng)你聯(lián)系生活講一講吧?！驹O(shè)計(jì)意圖：把學(xué)習(xí)的領(lǐng)域拓寬到課外，充分體現(xiàn)了語文學(xué)科的人文性。課內(nèi)外的有效結(jié)合，啟發(fā)學(xué)生思考，挖掘?qū)W生心理體驗(yàn)，訓(xùn)練學(xué)生思維，提升學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，學(xué)生在充分交流過程中，學(xué)會(huì)面對(duì)錯(cuò)誤，承認(rèn)錯(cuò)誤，學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)感動(dòng)。提高了認(rèn)識(shí)，促進(jìn)了良好品質(zhì)的形成。七作業(yè)1.把課文讀給你的好朋友聽；2.把這個(gè)故事講給爸爸、媽媽聽，并聽聽他們的感受。板書設(shè)計(jì)我為你驕傲寬容 誠信育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計(jì) |Excellentteachingplan《我為你驕傲》教學(xué)反思西山驛第二小學(xué)王煥梅《我為你驕傲》這篇課文講述的是“我”一不小心，砸破了老奶奶家的玻璃，盡管當(dāng)時(shí)沒敢承認(rèn)，但內(nèi)疚的心理和責(zé)任感伴隨了“我”一個(gè)星期。當(dāng)“我”用自己攢了三個(gè)星期的送報(bào)紙的錢賠給老奶奶并附上道歉信時(shí)，在慈愛又善于教育后輩的老奶奶眼中，那不是7美元的錢，是孩子純真的情、悔過的心，是值得為孩子驕傲的美好品德——誠信。孩子的誠信讓老奶奶感動(dòng)，老奶奶那博大的胸懷也值得我們稱贊。本文是一個(gè)小故事，是以“我”的情感變化為線索來描寫的。先是扔石頭“很開心”；再是砸碎玻璃“很害怕”然后是見到老奶奶“很不自在”；最后是用自己積攢的錢賠償給老奶奶感到“一陣輕松” 。在學(xué)這篇課文時(shí)，我就問學(xué)生當(dāng)你做了錯(cuò)事你是不敢承認(rèn)，還是在膽承認(rèn)。喚起了學(xué)生在生活中的情感體驗(yàn)，為學(xué)生文時(shí)把握小男孩的情感變化做下鋪墊。課文是以“我”的情感變化為線索來描寫的。先是扔石頭“很開心”；再是砸碎玻璃“很害怕”然后是見到老奶奶“很不自在” ；最后是用自己積攢的錢賠償給老奶奶感到 “一陣輕松”。古人說：“書讀百遍，其義自見”，語文實(shí)踐活動(dòng)要包含著對(duì)語言文字的感悟理解，在學(xué)習(xí)課文時(shí)，我讓學(xué)生讀文匯報(bào)自己的收獲，并說出如果你是小男孩，你當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的。因?yàn)閷W(xué)生有過類似的情感體驗(yàn)， 所以都能很好的抓住小男孩的情感變化。讓學(xué)生在體驗(yàn)小男孩的情感變化過程中育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計(jì) |Excellentteachingplan知道了做了錯(cuò)事要勇于承認(rèn)，做一個(gè)知錯(cuò)就改的孩子。文中的老奶奶身上博大的胸懷也值得我們稱贊學(xué)習(xí)，在體驗(yàn)了小男孩的情感過后，我讓學(xué)生想象老奶奶的心情。當(dāng)她看到玻璃被打碎，“我”又逃跑時(shí)是什么樣的心情？當(dāng)看到“我”和往常一樣送報(bào)約紙時(shí)又是什么樣的心情？當(dāng)看到“我”的道歉信和“7美元”時(shí)是什么樣的心情？學(xué)生在體驗(yàn)老奶奶的情感時(shí)，感受了她博大的胸懷，知道了在生活中要學(xué)會(huì)寬容。教語文，也是教做人。讓學(xué)生在讀中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中理解，在體驗(yàn)中明確要做一個(gè)誠實(shí)、知錯(cuò)就改的人，要學(xué)習(xí)老奶奶寬宏博大的胸懷。育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計(jì) |Excellentteachingplan怎樣教小學(xué)生寫作文西山驛第二小學(xué) 王煥梅在農(nóng)村教學(xué)中，作文常常令老師和學(xué)生望而生畏。學(xué)生要么老虎吃天，無從下口，要么下筆千言，離題萬里。作文水品的提升功夫應(yīng)下在平時(shí)。那怎樣進(jìn)行作文教學(xué)才能讓學(xué)生不認(rèn)為寫作文是一種苦事、難事，能夠文通句達(dá)地寫出較好的習(xí)作呢？一、了解小學(xué)生習(xí)作的策略。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)了作文的人文性、但并不意味著學(xué)生的作文能力就是天生形成的，不需要任何人的指導(dǎo)。相反，學(xué)生對(duì)寫作產(chǎn)生濃厚的興趣，他們就越感到迫切地需要教師引導(dǎo)，那么，我們教師如何為小學(xué)生搭橋引路？激情引趣，做好起步作文。1、玩中覓趣。有時(shí)候，教師可能出一個(gè)作文題讓學(xué)生寫作，但這一題目很可能對(duì)學(xué)生來說是很陌生的，比如說，《我喜愛的一次文藝活動(dòng)》，學(xué)生就根本沒參加過什么文藝活動(dòng)，你教他怎么寫呢？作為教師，這時(shí)就要精心地組織他們搞一些文藝活動(dòng)，讓他們親身感受文藝活動(dòng)，使他們?cè)诨顒?dòng)中產(chǎn)生寫作靈感，把自己所想的、所感寫出來。其實(shí)，學(xué)生也非常樂意去參加這樣的活動(dòng)的，這樣就很容易引起他們對(duì)寫作的興趣，寫好起步作文。2、畫中尋趣。小學(xué)生從不同角度去觀察圖畫，讓他們用心去感受圖畫，有條件可以讓他們畫一畫這幅圖，這樣他們一定會(huì)更加興趣。引發(fā)他們的寫作靈感，他們也就覺得寫作的內(nèi)容可寫，肯定會(huì)用心把習(xí)作寫好。二、培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計(jì) |Excellentteachingplan學(xué)生對(duì)作文有了興趣，就會(huì)有了寫作的欲望。但是，我們的舊作文教學(xué)觀在要學(xué)生寫作時(shí)，往往提出許多要求，比如說寫什么樣的文體啦，寫什么樣的內(nèi)容啦，一大堆，把他們的思維壓抑在一定的范圍內(nèi)。他們會(huì)顧慮萬分，寫這又怕不合乎要求，寫那里又怕不適當(dāng)。久而久之，他們會(huì)不知不覺中怕起寫作來，那么，我們?nèi)绾巫寣W(xué)生喜歡作文呢?1、淡化命題，提倡自由表達(dá)。要想學(xué)生喜歡作文，就應(yīng)在作文教學(xué)中解放思想，沖破舊觀念，淡化各種“清規(guī)戒律” ，讓學(xué)生異想天開，讓學(xué)生自由表達(dá)，讓學(xué)生在作文的天地里自由采集素材。 把作文命題淡化，提倡自由地表述。 2、淡化文體、文章，激發(fā)想象，改正主題心靈。小學(xué)語文大綱作文提出的要求是： 能把自己的見聞、感受、想象寫下來，練習(xí)寫簡(jiǎn)單的記敘文、應(yīng)用文、讀書筆記、日記。這就是把小學(xué)生作文的文體從“以寫記敘文為主中解放了出來，給學(xué)生松了綁，給學(xué)生在習(xí)作時(shí)有異想天開的機(jī)會(huì)。所以，教師在教學(xué)學(xué)生作文時(shí)，不要過重強(qiáng)調(diào)文體，讓學(xué)生自己選擇，不管寫成什么文體，能寫好文章就行；更不能強(qiáng)調(diào)什么寫作章法，不要要求學(xué)生在某一篇作文中用比喻、擬人等手法，而不能用說明議論等，這樣都不利于激發(fā)學(xué)生的想象，因?yàn)樗麄兿氤鰜?/p>